7.1 影响深远的人文精神 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教学设计 教学课题 影响深远的人文精神 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是影响深远的人文精神。 （2）本节课主要介绍了人文精神的四大核心内容：求同存异、和而不同的处世方法；文以载道、以文化人的教化思想；形神兼备、情景交融的美学追求；以及俭约自守、中和泰和的生活理念。 （3）通过学习本节课，学生能够理解人文精神的深刻内涵，提升自身的道德、文化、审美和生活素养，并在日常生活中践行这些人文精神，形成良好的行为习惯和价值观。 教学目标 （1）政治认同：引导学生理解中华人文精神的丰富内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 （2）道德修养：通过探讨人文精神在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等方面的体现，提升学生的道德素养，培养其正确的价值观和行为习惯。 （3）法治观念：通过案例分析和讨论，帮助学生理解人文精神在社会和谐与法治建设中的重要作用，增强法治意识。 （4）健全人格：引导学生将人文精神融入日常生活，培养其积极向上的生活态度和健全的人格。 （5）责任意识：通过实践活动，鼓励学生践行人文精神，增强社会责任感和使命感，为构建和谐社会贡献力量。 重难点 （1）理解人文精神的多维内涵，包括其在处世方法、教化思想、美学追求和生活理念中的具体体现。 （2）将人文精神融入日常生活，通过真实情境和实践，培养学生的文化自信和价值观。 教学方式与策略 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境体验法 教学活动设计 一、导入新课 【故事导学】—— 激发兴趣，让学习更生动 教师以一个引人入胜的故事开场，讲述 2023 年 4 月 7 日下午，国家主席习近平在广东省广州市松园同法国总统马克龙举行非正式会晤时，两人共同欣赏古琴演奏《高山流水》的情景。（学生：认真聆听故事） 故事背景：这次会晤中，两国元首在优美悠扬的琴声中进行交流，探讨了历史与未来。曲子《高山流水》不仅展现了中国传统文化的魅力，也传递了两国之间深厚的文化交流。 教师提问：听完这个故事和古琴演奏《高山流水》，你有什么感受？这首曲子给你带来了什么启示？结合这首名曲，谈谈你对人文精神的理解。 （学生：有的学生可能会说，从曲子中能感受到山之雄浑、水之浩瀚，并且感悟到高山流水遇知音的千古美谈。） 教师总结过渡：中华文化自古以来就强调人文精神，通过教育来促进社会和谐和个人发展。今天我们将深入探讨中华人文精神的内涵及其重要性。带着这个问题，让我们开始今天的课程。 二、学习新课 环节一：探 “求同存异、和而不同” 的处世方法 教师引导过渡：中华优秀传统文化中蕴含着丰富的人文精神，体现了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的培养。这种人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等方面。 故事情境 1：构建人类命运共同体 教师介绍：2013 年 3 月，习近平总书记在莫斯科发表演讲，提出了构建人类命运共同体的理念。这一理念强调在全球层面上寻求共识与合作，同时尊重各国差异。它提倡在环境保护、经济发展等共同关心的问题上加强合作，维护文化多样性，倡导通过对话和尊重解决冲突，促进各国和谐共处，实现共赢发展。 议学任务：结合人类命运共同体理念，请你谈谈对 “求同存异、和而不同” 的理解。 （学生：有的学生可能会说，这一理念强调在共同问题上寻找合作点，同时尊重各国的文化差异。这种做法有助于促进国际社会的和平与发展，体现了包容和尊重的精神。） 教师解读：求同存异的核心在于找到共同点，同时也保留不同意见。这种理念倡导和睦相处，但不盲目苟同。正如 《礼记》所云 ：“乐者为同，礼者为异。同则相亲，异则相敬”。《论语》中孔子也提到：“君子和而不同，小人同而不和”。这些智慧都体现了中国文化中的和谐共生之道。 环节二：析 “文以载道、以文化人” 的教化思想 故事情境 2：《玛纳斯》，千年史诗焕发生机 教师介绍：《玛纳斯》是我国少数民族三大英雄史诗之一，被誉为 “柯尔克孜族的百科全书”。这部史诗讲述了传奇英雄玛纳斯及其后代带领柯尔克孜族人民追求幸福生活的故事。随着时代的发展，表演形式也在不断变化，如二重唱、合唱、弹唱、对唱、表演唱等，使更多观众接受并喜爱 《玛纳斯》。 教师解读：《玛纳斯》不仅是柯尔克孜族的宝贵财富，也是中华民族的宝贵文化遗产。它通过丰富的叙事主题和演述风格，凝聚民心、团结人民，给予人们追求美好生活的希望和力量。我国各民族文化相互交融、相互促进，共同铸就了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识。 议学任务：请你谈谈对《玛纳斯》背后的故事的理解。 （学生：有的学生可能会说，《玛纳斯》体现了 “文以载道、以文化人” 的教化思想。各种文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。） 追问：你还知道哪些体现了 “文以载道、以文化人” 的教化思想的例子？ （学生：一些学生可能会提到盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等故事，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。） 环节三：悟 “形神兼备、情景交融” 的美学追求 故事情境 3：《只此青绿》高清复刻的《千里江山图》 教师介绍：央视虎年春晚舞台上的 《只此青绿》节目惊艳了无数观众，这一幕基于北宋名画《千里江山图》 创作的舞台诗剧，用写意的服化道、优美典雅的舞姿、精湛绝伦的演绎，共同勾勒出一幅行走的山水画卷。舞者们通过蹁跹的舞步，展现出如诗如幻的无垠山河，将中国古典式审美娓娓道来。 教师解读：诗歌、舞蹈、绘画等文艺作品不仅仅是美妙形态的展现，更是富有独特神韵的艺术。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。这种形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。《千里江山图》是北宋画家王希孟唯一传世的作品，画面上峰峦起伏绵延，江河烟波浩渺，景色秀丽壮观。这座山水间野渡渔村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨长桥各依地势、环境而设，与山川湖泊相辉映，展示了中国的山水之美。 议学任务：请你谈谈观看了舞台诗剧《只此青绿》的感受有哪些？ （学生：有的学生可能会说，感受到了一种美轮美奂的艺术体验，体现了文化自信和 “形神兼备、情景交融” 的美学追求。） 环节四：行 “俭约自守、中和泰和” 的生活理念 故事情境 4：读《论语》，悟道理 教师介绍：《论语》 中描写了颜回在贫困环境中依然保持乐观的心态，这句话出自《雍也篇》：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。” 教师解读：这句话体现了简朴生活、乐观心态的生活理念。颜回即使在艰苦的条件下，依然能够保持内心的平静和快乐，这是儒家推崇的一种美德。这种生活理念鼓励人们在物质条件有限的情况下，依然能够保持内心的平和与满足。 议学任务：请结合颜回的故事，谈谈你对 “俭约自守、中和泰和” 的生活理念的理解。 （学生：有的学生可能会说，这种理念教我们即使在困难中也要保持乐观，学会简朴生活，追求内心的平和与宁静。） 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们深入了解了中华人文精神的四个方面：处世方法、教化思想、美学追求和生活理念。这些精神不仅是我们文化的重要组成部分，也是我们在日常生活中应当遵循的准则。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加深刻地理解和践行这些理念，做一个有文化修养、有情怀的人。 课后作业 （1）请结合你的生活经历，谈谈对 “求同存异、和而不同” 的处世方法的理解，并举例说明在日常生活中如何运用这一方法解决实际问题。 （2）选择一部你喜欢的文艺作品，分析它如何体现了 “文以载道、以文化人” 的教化思想，并写出你的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $