第三单元 文体补充阅读&核心知识归纳-【拔尖特训】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

拔尖特训·语文（人教版）五年级上 文体补充阅读 阅读非连续性文本，完成练习。(13分) 如何有效阅读 [材料一] ①只看一个人的著作，结果是不大好的。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若 叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。 ②专看文学书，也不好。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足 轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要 放开科学，一味钻在文学里。 ③古今中外，书籍浩如烟海。但书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。我们可以 根据自己的专业选择一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的 建议。 [材料二] 故事名称 主人公 经历的磨难 结局 王母娘娘阻挠，夫妻被银 《牛郎织女》 牛郎、织女 喜鹊搭桥，七夕相会。 河分离。 法海阻挠，白娘子被压雷 《白蛇传》 许仙、白娘子 小青救援，全家团圆。 峰塔。 丈夫被抓，为修建长城劳 孟姜女千里寻夫，哭倒长 《孟姜女哭长城》 范喜良、孟姜女 累而死。 城，夫妻“相见”。 祝英台被迫嫁人，梁山伯 《梁山伯与祝英台》 梁山伯、祝英台 变成蝴蝶，双宿双飞。 因思病逝。 [材料三] 湖州小学学生课外阅读喜好调查表 类别 文史类 科技、科幻类 故事类 卡通画类 学术知识类 比例 2.7% 13.8% 45.8% 32.3% 5.4% [材料四] ①近年来，通过电子书、阅读器等工具进行的不完整、断断续续的阅读逐渐流行。手机、平板电 脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为“碎片化阅读”。 ②不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经 典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的纸质书，它 44 子曰：“德不孤，必有邻。”《论语》 (上一页答案：宋江起义) 第三单元 的阅读成本更低。 ③也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可 靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和 拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 ④碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生的。但有一点毋庸置疑：每个人都要想办法构筑自己 的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 1.阅读材料，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。(3分) (1)我们要学会在众多的书籍中做选择。想知道如何选择一本书，应该重点读材料三。 () (2)从材料二中可以发现这四个故事都是中国民间故事，结局大多很美好。 (3)结合材料三，我发现湖州小学的学生课外阅读面很窄。 2.阅读材料四，碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”具体指什么？填写下表。(4分) 碎片化阅读的“美丽” (1) 获取快 (2) 碎片化阅读的“忧愁” (3) 形成思维惰性 得出的结论 (4) 3.根据材料内容，下列观点或做法不正确的一项是(3分) A.我国四大民间故事是《牛郎织女《白蛇传《孟姜女哭长城》和《梁山伯与祝英台》。 B.小文的妈妈让她通过手机或平板看电子书，做到深度阅读。 C.通过湖州小学学生课外阅读喜好调查表，可以发现小学生喜欢故事类图书。 D.我们读书时，要选择有价值的书来读，做到有效阅读。 4.思辨探究班级里掀起关于阅读的辩论。你支持谁的观点呢？结合四则材料，说明理由（至少两 点)。(3分) 我认为广泛阅读能汲取多方“营养”，让我们的知识面更广 小语 我觉得应选择自己喜欢的一类书来读，读深、读透，收获更大。 小文 我支持 的观点，理由： 采蜜角 我国从( )朝开始有了民办报纸。 45 拔尖特训·语文（人教版）五年级上 第三单元核心知识归纳 酬谢(chu) 誓言(shi) 说谎(huang) 牺牲(x) 嫂子(sdo) 恳求(ken) 筛选(shai) 好歹(ddi) 罕见(hdn) 梭子(su6) 监狱(jian yù) 酿酒(niàng) 结婚(hun) 节俭(jian) 依偎(wei) 珊瑚礁(shan hújiao) 点生字 筐子(kuang) 猎物 珍宝 叮嘱 复活 议论 崩塌 焦急 谎话 迟延 灾难 镇定 后悔 悲痛 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 妻子 晚霞 一辈子 千真万确 震天动地 相依为命 成家立业 niù（执拗） 1à（丢三落四） 1. 拗ào(拗口) 2.落1ào(落枕) ào(拗断) Iuò（落后） 多 巧记：1.他脾气很执拗(i心)，连着读了几遍拗（ào)口的文章，不自觉地手上用劲儿，把手中的笔拗(o)断了。 2.听着《莲花落(1à0)》，奶奶的眼泪落(Iuò)下来，她感慨地说：“做什么事都不能落(1à)在后面，人 穷日子就苦啊！” 塌（塌陷） 谎（说谎） 嫂（嫂子） 趟（一趟） 婚（结婚） 悔（后悔） 近 蹋（糟蹋） 慌（慌张） 搜（搜索） 躺（躺下） 昏（黄昏） 侮（侮辱） 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 [唐]林杰《乞巧》 累 知 关于“民间故事”的成语： 展 夸父逐日 八仙过海 牛郎织女 精卫填海 天衣无缝 女娲补天 单元阅读要素：了解课文内容，创造性地复述故事 解题技法： 方法1：改变人称，设想故事人物。如：复述《猎人海力布》时可以把自己想象成主人公海力布，用海力布的 阅 读 口吻讲述，仿佛在和别人讲述亲身经历的事，让人有身临其境的感觉。 素 方法2：大胆想象，增加合理情节。如：复述《牛郎织女》时可以加入自己的想象，可以说说老牛是怎么知道织 女下凡的时间的，也可以说说牛郎和织女幸福生活的小事，这样复述会更加吸引人。 方法3：变换顺序，设置悬念吸引读者。如：复述《猎人海力布时，可以先说有一块石头是一位猎人变的，以 此来吸引读者的注意力，再讲猎人海力布的故事。 国学经典 46 月华收，云淡霜天曙。西征客、此时情苦。—[宋]柳永《采莲令》（上一页答案：宋）怕那，形容疑虑过多。前怕狼后怕虎：形容顾虑重 重，畏缩不前。两者可以替换。C项，直言不讳：直 截了当地说出来，没有丝毫顾忌。不管三七二十 一：不顾一切，不问是非情由。两者意思不相同。 D项，望眼欲穿：眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。 盼星星盼月亮：形容盼望的心情非常迫切。两者可 以替换。 三、示例：只见王母娘娘横眉立目，拍案而起，大发 雷霆地吼道：“好个胆大包天的织女，竞敢私自下 凡，违抗天庭的规定，我这就亲自去凡间把她抓回 来，重重地惩罚她，给她点厉害瞧瞧！”白蛇传 这个故事蕴含着人性的善恶之辨和对权力的思考。 白蛇为了保护自已的爱情，不惜付出一切，展现了 坚贞不渝的爱情和女性的智慧。这个故事深深触 动了我的心灵。 四、1.七夕对月穿针乞求智巧、追求幸福 2.牛郎织女②① 快乐读书吧：从前有座山 一、B解析：《列那狐的故事》是由法国让娜·勒 鲁瓦·阿莱改编的童话。 二、B解析：民间故事特点：①时代久远，往往伴 随着人类的成长历程而经久不衰。②口头传播， 民间故事大多以口头形式传播。③情节夸张、充 满幻想，大多表现了人们的良好愿望。④多采用 象征形式，它们往往包含着超自然的、异想天开的 成分。民间故事就像所有优秀的创作一样从生活 本身出发，但又不局限于实际情况以及人们认为真 实和合理的范围之内。版本多样，说明人们口头传 播的时候进行了即兴讲述，并加入了想象。 三、ACDB 四、③②① 五、1.七兄弟冲破重重阻碍，各施本领应对皇帝 的手段(2分)2.故事重点在展现七兄弟反抗皇 帝压迫及各自的神奇本领，搬走山海只是开头背景 交代，简略处理即可(2分)3.示例：一位武将满 脸狰狞，高高举起大刀，大喝一声朝三铁汉狠狠砍 来，刀带风声，似要将三铁汉劈成两半。三铁汉面 不改色，不慌不忙拾起胳膊，胳膊如钢铁铸就，“铛” 一声，大刀砍在胳膊上，溅起火星，三铁汉纹丝未 动，武将却虎口发麻，大刀差点脱手，一脸惊愕地看 着三铁汉。(4分)（评分建议：发挥想象写，得2 分；情节合理丰富，得2分。)4.示例：老二一口 气吹倒午朝门和两旁石柱，老五在海里摸鱼，老七 一口喝干海水又喷出海水淹死皇帝和百官神笔 马良县官（每空1分） 文体补充阅读 1.(1)X(2)√(3)√（每小题1分）解 析：(1)根据材料一第③自然段中“古今中外，书籍 浩如烟海。但书虽多，有永恒价值的却是少数，我 们要学会选择。我们可以根据自己的专业选择一 些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了‘读书 好，多读书，读好书的建议”可知，我们要学会在众 多的书籍中做选择。因此想知道如何选择一本书 应该重点读材料一。 2.(1)阅读面广(2)阅读成本低(3)知识来 源随意、不可靠(4)要想构筑自己的精神家园， 就要深度阅读（每空1分） 3.B(3分)解析：结合材料四第③自然段和第④自 然段，可知零碎的阅读有它的局限性，容易形成思 维惰性，不利于深度阅读。 4.示例：小语(1分)①广泛阅读增加知识量； ②广泛阅读可以提高写作的水平。(2分)（评分 建议：写出支持的对象，得1分；写出支持的两，点理 由，得2分。) 第四单元 12古诗三首 一、1.hàisǒu2.杭州祭礼拘禁哀 二、1.(1)②(2)①2.(1)①(2)② 3.(1)①(2)② 三、1.暖洋洋的春风社会上的淫靡之风那些 权贵们喝着美酒，歌女们为他们演奏，舞女们为他 们跳舞苟且偷安2.新兴的社会力量尖锐猛 烈的改革万马齐喑在腐朽、残酷的反动统治 下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂，令人室息 的现实状况 四、1.这首诗是林升在临安旅店写的2.这首诗 是龚自珍在已亥年写的 五、王师北定中原日家祭无忘告乃翁暖风熏 得游人醉直把杭州作汴州我劝天公重抖擞 不拘一格降人材 六、1.看不到国家统一收复失地、祖国统一（每 空2分)2.临安旅店杭州汴州（每空2分） 3.(1)渴望收复中原的热切心情(2)对当政者 不思收复失地的激愤以及对国家命运的担忧（每空 2分) 七、1.愤(2分)2.“气如山”。(1分)用比喻 的修辞手法，(1分)写出了诗人收复故土的豪情壮 志像山一样坚定。(1分)3.示例：画面元素：夜 雪。(1分)理由：夜雪营造出一种寒冷、肃杀的 氛围。大雪纷飞暗示了战斗环境的恶劣，衬托出宋 军将士不畏艰难、勇往直前的精神。(2分)（评分 建议：答出画面元素，得1分；答出理由，得2分。) 4.表达了诗人无私报国，但抑郁不得志的强烈愤慨。 (3分) 八、示例：儿子，我原本知道死去之后就什么也没 有了，我唯一遗憾的是不能在死前看到祖国的河山 收复。我相信我们宋朝的仁义之师定能收复失 地，还百姓一个安定的天下。我死后，你一定要 时刻关注军队的动向，当军队大胜归来时，你千万 要记得在祭扫时告诉我。好的，那时我一定会及 时去祭拜您，告诉您这个好消息。 13少年中国说（节选） 一、1.huang tai zai2.试验潜行流泻 3.C解析：“地履其黄”中的“履”意思是踩过、走 过。A项“履”的意思是鞋子；B项“履”的意思是脚 步；C项中的“履”的意思是踩过，与语段中的相同； D项“履”的意思是经历。 二、①③ 三、1.D解析：题干中“故”的意思是“所以，因 此”。A项中，“故”的意思是“朋友，友情”；B项中， “故”的意思是“故意，有意”；C项中，“故”的意思是 “原来的，从前的，旧的”；D项中，“故”的意思是“所 以，因此”。 2.C解析：正确的节奏划分：美哉，我/少年中国， 与天不老！ 3.D解析：这两句话既赞颂少年中国，又讴歌中 国少年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。所 以朗读时语调应激昂有力，读出建设祖国、建设美 好未来的信心。 4.D解析：A项运用了排比的修辞手法；B项运 用了比喻的修辞手法；C项运用了对偶的修辞 手法。 四、1.红日乳虎奇花千将①④③ ②（每空1分） 2.A(3分)解析：画“”句主要讲述的是对少 年中国和中国少年的赞美和期望，没有否认老年人 对国家的建设所做的贡献，因此A项说法太过绝 对，所以此句表述错误。 3.B(3分)解析：选文第②自然段直抒胸臆，赞