5.3 友善待人（教学设计）-【新教材】2025-2026学年八年级道德与法治上册同步教学优质课件与教学设计（统编版2024）

《5.3友善待人》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》八年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本课是八年级上册《道德与法治》第五课的第三节，主题为“友善待人”。教材通过介绍友善的含义、地位及其重要性，引导学生理解友善待人的意义，掌握友善待人的方法，从而培养学生的友善品质和社会责任感。教材内容贴近学生生活实际，注重通过具体情境和活动设计，激发学生的学习兴趣，促进其道德品质的提升。 学情分析： 八年级学生正处于青春期，是形成良好道德品质和行为习惯的关键时期。他们对友善有一定的认识，但在实际生活中往往因情绪波动、自我中心等因素，难以始终如一地做到友善待人。因此，通过本课的学习，可以帮助学生深入理解友善的内涵和价值，增强其友善意识，培养其友善待人的行为习惯。 素养目标 政治认同：通过学习，增强学生对社会主义核心价值观中友善价值的认同。 道德修养：提升学生的道德素质，培养友善待人的良好品质。 法治观念：理解友善待人与法律法规的关系，认识到友善在社会生活中的重要性。 健全人格：通过实践活动，培养学生的同理心和社会适应能力，形成健全的人格。 责任意识：增强学生的社会责任感，鼓励他们积极参与友善行为，营造和谐社会氛围。 教学重点、难点 重点： 理解友善待人的含义、地位及其重要性。 难点： 如何在实际生活中践行友善待人，形成良好的友善习惯。 教学方法 讲授法：通过教师讲解，传授友善待人的基本知识。 讨论法：组织学生小组讨论，深化对友善待人重要性的理解。 案例分析法：通过具体案例分析，引导学生思考友善待人在实际生活中的应用。 教学过程 导入新课 教师复习导入 讲授新课 第一部分：温暖相遇---解锁友善的温度 教师活动： 播放视频：善良是一场有序的轮回 提问：1、不管是认识的人还是素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。友善是如何“暖”了彼此的？ 2、结合视频，谈谈你对友善的理解。 学生观看视频并回答问题： 第一个问题答案：友善是心与心交流的桥梁 ——它用真诚感动对方，用行动传递善意，既温暖了被关怀的人，也让付出友善的人收获内心的充实，让彼此在互动中感受到人与人之间的温情。 第二个问题答案：友善就是待人热情友好，与人为善。 教师展示图片：从你我做起---生活处处存在友善 设计意图：让学生知道友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 教师总结：友善的含义和地位 第二部分：温暖传递---让友善常相伴 展示情境一（小暖陪表姐薇薇参加求职面试，表姐主动提出与着急的求职者互换位置）和情境二（小暖放学看到同学小宇经过停车场出口时，小汽车驾驶员减速让行）的图片或描述。 提问：“结合这两个情境，你们认为友善待人有何意义？” 引导学生讨论并总结：“友善待人能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。” 学生活动：观察情境描述，参与讨论，记录笔记。 设计意图：通过具体情境分析，让学生认识到友善待人在传递温情与爱心方面的重要作用。 第三部分：温暖密钥---探寻友善传递之法 1. 宽容他人 教师活动： 展示案例一（小刚发现好朋友小李考试作弊，产生纠结心理）的描述。 提问：对于同学们的观点，你如何看待？结合生活实际讨论 “友善=无底线妥协”？ 引导学生讨论并总结：“友善和原则可共存，二者不是对立关系。友善待人要心怀善意，学会包容，但包容要区分‘小过失’和‘原则性错误’。无底线的包容会纵容不良行为，反而背离友善的本意。” 学生活动：阅读案例描述，参与讨论，记录笔记。 设计意图：通过案例分析，让学生理解宽容他人的重要性及原则性。 2. 换位思考 教师活动： 播放一段关于缺乏换位思考导致冲突的视频（如小孩和母亲在公共场所的不当行为）。 提问：“视频中的小孩和母亲的做法有何不当之处？如何避免类似情况再次发生？” 引导学生讨论并总结：“我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。” 学生活动：观看视频，参与讨论，记录笔记。 设计意图：通过视频和讨论，让学生理解换位思考在友善待人中的重要性。 3. 助人为乐 教师活动： 展示纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上北大师生志愿者的服务场景图片或描述。 提问：“这些志愿者身上具有什么样的精神？给我们带来什么启示？” 引导学生讨论并总结：“他们具有敬业乐群、助人为乐、无私奉献的精神。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力，让社会变得更加美好。” 学生活动：观察图片或描述，参与讨论，记录笔记。 设计意图：通过具体事例分析，让学生理解助人为乐在友善待人中的实践意义。 教师总结：友善待人的要求 课堂小结 教师活动： 提问：“结合今天的学习，你们认为在日常生活中应该如何践行友善待人？” 鼓励学生分享自己的想法和计划。 总结：“友善待人要从点滴做起，宽容他人、换位思考、助人为乐。希望大家能够在日常生活中积极践行友善行为，共同营造和谐美好的社会氛围。” 学生活动：思考并回答教师提问，分享自己的想法和计划。 设计意图：通过互动和总结，巩固学生所学知识，激发其践行友善行为的积极性。 板书设计： 5.3 友善待人 一、友善待人的含义和地位 含义：待人热情友好，与人为善 地位：社会主义核心价值观的要求，中华民族的传统美德 二、友善待人的意义 1. 传递温情与爱心 2. 促进社会和谐 三、如何做到友善待人 1. 宽容他人（区分小过失和原则性错误） 2. 换位思考（将心比心，设身处地） 3. 助人为乐（用爱心温暖他人，尽己所能） 作业设计： 撰写一篇短文，谈谈你对友善待人的认识和体会。 在家中或学校中践行一项友善待人的行为（如主动帮助他人、礼让行人等），并记录下自己的感受和周围人的反应。 教学反思： 通过本课的教学，学生基本理解了友善待人的含义、地位及其重要性，但在如何具体践行友善待人方面还需进一步加强引导和实践。在今后的教学中，可以设计更多贴近学生生活的实践活动和情境模拟，让学生在实践中深化对友善待人的理解和应用，培养其友善待人的良好品质。同时，也要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $