第7课 基督教的兴起和法兰克王国（史料教与学课件）历史统编版九年级上册

该初中历史课件聚焦“基督教的兴起和法兰克王国”，系统梳理基督教兴起背景、法兰克王国发展脉络、封君封臣制度及查理曼帝国盛衰，通过《最后的晚餐》等名画导入，结合“西罗马帝国何时灭亡”等问题链，以时序坐标、地图分析（如《5—6世纪的法兰克王国形势图》）为支架，帮助学生关联前后知识，构建封建时代欧洲早期发展的时空框架。 其亮点在于融合图文史料与探究活动，以《圣经》《查理·马特改革材料》等培养史料实证能力，通过封君封臣制与西周分封制对比表格深化历史解释，结合中考真题设计课堂反馈。教学中运用情境导入、问题驱动，小结采用知识清单与“扑克牌里的历史”趣味拓展，既落实时空观念等核心素养，又激发学生兴趣，助力教师高效开展教学。

2025年秋九年级上册（统编版） 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 第8课 西欧庄园 第9课 中世纪城市和大学的兴起 第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 第三单元 封建时代的欧洲 课标：通过封君封臣制，基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；通过庄园经济，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位 封建社会（中世纪） 思想 政治 经济 文化 政治 法律 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 2025年秋九年级上册（统编版） 课标要求： 通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 基督教的兴起 法兰克王国 封君与封臣 查理曼帝国 学习目标 1 2 3 了解基督教兴起的原因与过程,理解基督教在罗马帝国和法兰克王国时期的地位与作用。(时空观念、历史解释) 通过《5—6世纪的法兰克王国形势图》和教材内容,获取有效信息,了解法兰克王国形成与发展的基本线索,明确封君与封臣的关系,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。(史料实证、时空观念) 认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步。(历史解释、家国情怀) 《耶稣受难图》 《最后的晚餐》 欧洲中世纪信仰基督教，以耶稣诞生时间为界。在耶稣诞生之后的日期，称为主的年份Anno Domini（A.D.）；在耶稣诞生之前，称为主前Before Christ（B.C.）。 背景： 时间: 地点： 创造者: 教义： 传播： 一、基督教的兴起 1世纪 罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区（亚洲） 耶稣 教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 犹太人长期遭受苦难，渴望救世主到来。 4世纪末，成为罗马国教，促进基督教的传播。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 罗马帝国对基督教的态度 确定为罗马帝国的国教 镇压 迫害 统治阶级改信基督教 承认基督教的合法地位 一、基督教的兴起 3.基督教的发展： 基督教圣城 耶路撒冷 基督教经典 《圣经》 基督教建筑 巴黎圣母院 圣诞节：是基督教最重要的节日，为庆祝耶稣诞生，定于每年的12月25日为圣诞日，又名“耶诞节”；公元纪年以耶稣诞生之年作为纪年的开始。 复活节：纪念耶稣复活的节日，每年春分月圆后的第一个礼拜日（3月21日到4月25日之间）。 感恩节：为美国基督教的习俗节日，起源于1921年，初为迁就美洲的清教徒庆祝丰收的节日。具体日期多经更改，1941年起定为11月第四个星期四举行。 匈奴人西侵引发欧洲民族大迁徙。在灭亡西罗马帝国的过程中，日耳曼民族建立起大量的“蛮族王国”。 图 说 历 史 481 年，克洛维建立 法兰克王国并开始扩张。 你还记得西罗马帝国何时被谁灭亡的？ 公元476年；日耳曼人 486 年击溃西罗马在 高卢的残余势力，占领 高卢地区。以他祖父的 名字命名为墨洛温王朝， 以巴黎为都。 阅读课本第32-36页，动手制作法兰克王国发展演变的时序坐标。 481年 8世纪前期 8世纪 843年 兴起 发展 查理曼帝国 强盛 查理曼帝国 一分为三 克洛维建立法兰克王国 封君封臣制度 分裂 二、法兰克王国 罗马城邦 罗马共和国 罗马帝国 凯撒 屋大维 东罗马帝国 西罗马帝国 （395-1453年） （395-476年） 中世纪（476年—15世纪） 灭亡 欧洲历史进入封建社会 “元首制” “蛮族王国” 日耳曼人在西欧建立大小不同王国 法兰克王国 最为强大 二、法兰克王国 1.建立： 481年，克洛维建立法兰克王国 建立者 克洛维 统治措施 作用 皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。 保留原来罗马大地主土地，把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给教会和部下。 对外扩张 整个法兰克王国都信仰了基督教； 得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持； 法兰克王国的版图不断扩张，实力逐渐强大。 作为蛮族王国，克洛维采取了哪些措施来巩固法兰克王国的统治？ 无条件赏赐 二、法兰克王国 2.统治措施： 据材料和课文，说出查理·马特改革的目的？改革的核心是什么？ 材料1：国王无条件赏赐土地，在经济上削弱了王权，在政治上造成割据。为了加强王权，必须改革土地的分封形式。 ——《九年级历史上册教学参考》 材料2：查理·马特时期改革土地制度，分给贵族的土地称采邑。领地不能世袭，死后归还国家；受封者要为国王服兵役。采邑制的实行，建立了以土地关系为纽带的领主和附庸之间的臣属关系，以及以中小封建主为基础的骑兵制度。 ——《世界中古史名词解释》 核心：实行有条件的（提供兵役服务）分封土地 查理·马特 （688-741） 职务：宫相 （到九世纪，采邑逐渐变成了世袭领地。） 史称：查理·马特改革（封君封臣制，又称“采邑制”） 1.采邑制， 西欧封建土地所有制形式之一，是中世纪在西欧实施的一种土地占有制度。采邑一词的原意即恩赏。2. 877 年西法兰克的秃头查理颁布克尔西敕令，承认采邑和特权世袭． 1.时间： 8世纪前期 ①要求得到土地的人必须提供兵役服务； ②赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣； ③封臣必须效忠于封君、封君必须保护封臣。 三、封君与封臣（封建制度的建立）——发展 2.内容： 4.影响： 11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。 3.特点： ①严格的等级性； ②权利和义务交织，有一定契约意义。 （1）权利和义务： ①封臣义务：对封君忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱； ②封君义务：赐予土地 ，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；为封臣提供保护。 （2）特点： ①权利和义务交织；②有一定契约意义； ③具有严格的等级性。 封君 封臣 赐予土地、提供保护 效忠、服兵役 纽带：土地 “我的附庸的附庸，不是我的附庸” 封君与封臣制度权利义务和特点 思考：西欧中世纪封建制度与中国西周时期分封制异同点？ 相同点 不同点 西欧封君封臣制 西周分封制 ①权利与义务交织 ②等级森严 以土地为纽带； 不可越级统领 天子是最高统治者 ①普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。 ②我的附庸的附庸，不是我的附庸。 西周 西欧 查理大帝 （742—814） 查理继位后四处征伐扩张，800年前后，法兰克版图与西罗马帝国欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。 四、查理曼帝国——强盛 8世纪,查理成为法兰克王国国王 教皇 皇帝 （君权神授） 赋予神圣的合法性 提供政治和军事保护 关系：王权与教权相结合，相互合作，相互利用，共同维护统治秩序 1世纪 4世纪末 496年 800年 教皇为查理曼加冕称帝 国王克洛维皈依基督教，并赐土地 查理实行“什一税” 罗马将基督教定为国教 基督教产生 基督教地位不断提高 教权逐渐凌驾与王权之上 四、查理曼帝国——分裂 3.影响： ①查理可以得到教会的支持。 ②教会因此变得富有起来，势力也越来越大。 四、查理曼帝国——分裂 2.统治：实行鼓励基督教发展的政策 把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什（shí）一税”。 800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,称查理为“罗马人的皇帝” 4.分裂： 1.时间：8世纪 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。 814年去世 传位给四子 840年去世 843年 一分为三 查理大帝 路易 路易 法 兰西 意大利 德 意志 帝国分裂（843年） 1.公元814年，武功赫赫，统一了大半个欧洲的查理曼去世。查理曼本来有五个儿子，但由于查理曼过于长寿--72岁，其中的四个儿子都先他而去，路易成为了继承庞大帝国的唯一继承人。2.840年路易去世。843年，内战各方签订了对于欧洲版图具有决定意义的凡尔登条约，三分帝国。 课堂小结 基督教的兴起和法兰克王国 基督教的兴起 时间： 创立者： 教义： 法兰克王国 1世纪 耶稣 忍受苦难，死后可以升入“天堂” 建立： 巩固： 扩张： 481年；克洛维 皈依基督教 六世纪中期,成为西欧最强大的国家 封君封臣制度 封君与封臣之间的关系 以土地为纽带 查理曼帝国 继位： 8世纪，查理成为法兰克王国国王 “十一税” 巩固： 分裂： 德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形 特点： 等级森严、具有契约性、以土地为纽带的权利与义务交织 罗马 共和国 BC509—BC27 罗马 帝国 BC27—AD395 东罗马帝国 AD395--AD1453 西罗马帝国 AD395--AD476 法兰克王国 鼎盛：查理曼帝国 AD768-814 分裂：形成法、德、意 三国雏形 AD843 (拜占廷帝国) 建立：克洛维 发展：封君封臣制 8世纪出现 481-511 西欧进入封建社会 西罗马帝国的灭亡标志西欧奴隶制社会的结束和封建社会的开始,进入中古时期 26 查理曼大帝 亚历山大大帝 扑克牌里的历史：扑克牌里的J即“Jack”骑士，Q是“queen”王后，而K是“King”国王。下面四个K分别是欧洲历史上哪四位伟大君王？ 古罗马凯撒大帝 以色列国王大卫 1．（2025·广东广州·中考真题）中世纪是欧洲的重要历史时期，将欧洲带入中世纪的是（ ） A．苏美尔人 B．印第安人 C．日耳曼人 D．斯巴达人 C 课堂反馈 2．（2025·新疆·中考真题）某学校戏剧社团正在排演课本剧。有同学看到如下场景，据此判断剧中（ ） A．人物分别是领主、佃户 B．人物关系以血缘为纽带 C．人物正式结成契约关系 D．场景出现在罗马共和国 C 课堂反馈 3．（2025·河南·中考真题）作为法兰克王国国王，他十分重视传承古典文化。在其推动下，出现了“加洛林文艺复兴”。他是（ ） A．伯里克利 B．亚历山大大帝 C．查理大帝 D．查士丁尼一世 C 课堂反馈 4．（2025·河南周口·三模）封君要保护封臣，如提供司法建议或者在封臣受到外来攻击时提供保护；封臣则以服兵役、提供金钱等形式效忠封君。这体现出封君与封臣的关系是（ ） A．双向契约 B．自由平等 C．层层分封 D．绝对服从 A 课堂反馈 5．（2025·湖北·一模）古罗马哲学家普遍认为奴隶制是社会秩序的一部分，那时兴起的基督教则强调人的平等和灵魂救赎。这说明基督教在思想观念上（ ） A．发展了奴隶制 B．冲击了奴隶制 C．维护了君主制 D．催生了封建制 B 课堂反馈 6．（2025·山东济南·三模）“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”下列选项与材料一致的是（ ） A．“封邦建国，授民授疆土” B．中世纪教育“最美好的花朵” C．“我的附庸的附庸不是我的附庸” D．“城市的空气使人自由” C 课堂反馈 $