1.2地球公转的意义（教学设计）地理鲁教版2019选择性必修一

鲁教版选择性必修第一册教学设计 课题 第一章《地球运动的意义》 第二节《地球公转的意义》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、实践探究 课时 3课时 备课人 教材 鲁教版选择性必修第一册 课标要求 1.结合实例，说明地球公转的基本特征 2.结合实例，说明地球公转的地理意义。 素养目标 区域认知：能够结合经纬网，了解不同地区正午太阳高度角与昼夜长短的变化规律 综合思维：运用所学知识，综合分析正午太阳高度与昼夜长短的变化。 人地协调观：认识到地球的公转对人类生存与发展的重要性。 地理实践力：通过地理实践考察、调查研究等实践活动，获取本地区不同时间的日影变化，运用地理工具和方法分析日影变化的规律与太阳视运动的关系。 教材分析 本节课选自鲁教版高中地理选择性必修第一章，是在学生学习了地球自转的基础上，进一步认识地球公传的基本特征，公传的基本地理意义。教材从方向、周期、速度等方面，系统阐述地球公转的特征与意义，不仅仅是对天体运动知识体系的完善，也为后续学习地球的地理环境提供了方法和思路，在教材中起着承上启下的重要作用。 学情分析 高二年级学生通过一年的地理学习以及近期的地球自转，已具备一定地理基础知识，对天体的运动有初步认识，对地球公转带来的意义及与日常生产生活相关的内容充满了好奇与兴趣。但他们抽象思维能力较弱，难以从复杂地理现象中总结规律，需要教师引导，结合生活实例和直观材料帮助理解。 学习目标 1.利用各种示意图，说明地球公转的方向、周期与速度。 2.理解昼夜长短的变化规律。 3.能够将正午太阳高度角的变化规律运用到日常生产生活中。 4.掌握四季的更替与五带的划分。 重难点 重点： 1. 掌握地球公转在方向、速度、周期上的基本特征； 2. 学会判断光照图。 难点： 运用正午太阳高度规律，分析其日常生产实践的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】播放一段天安门广场神圣的升旗仪式视频。 【提问】同学们，中华民族历经千辛迎来了这面鲜红的五星红旗，他的升旗代表着中华民族在不断的复兴，那么，天安门升旗的时间是否每天都是一样的呢？ 学生们观看视频，思考升旗时间差异性的原因。 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时培养学生的民族情怀与国家认同感。 环节二 新课讲授 活动探究 1、 地球公转的基本特征与太阳直射点 1.公转的特征 【图文呈现】 教师在大屏幕上展示公转的示意图。 材料二：开普勒行星第一定律：所有行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆形的，太阳位于这些椭圆的一个焦点上。开普勒行星第二定律：对于每一个行星而言，太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等。开普勒行星第三定律：所有行星的轨道半长轴的三次方与公转周期的二次方的比值相等。 【提问引导】 （1） 从地球运动看，地球的公转方向如何的。 （2） 根据开普勒行星定律，分析地球公转速度的差异。 教师总结并分析公转方向及其差异性，地球公转周期与公转的速度。 2.太阳直射点的回归运动 【展示图文】展示自转周期的差异性。 材料二：太阳直射点是太阳光线跟地面垂直的交点，称为太阳直射点 【提问引导1】找出黄赤交角中的几个关系，说明他们的关系是如何的？ 【提问引导2】黄赤交角的产生对太阳直射点是否产生影响，如果会，怎么影响？ 【提问引导3】选派代表描绘太阳直射点的移动轨迹图？ 教师总结并分析黄赤交角的基本特征：角度、回归线与极圈互余，变化等。展示太阳直射点的回归运动 二、地球公转的意义 1.正午太阳高度角的变化 【展示图文1】太阳高度：太阳光线与地平面某地的夹角。 【提问引导1】结合太阳的运动，概括正午太阳高度的定义？ 【展示图文2】不同地区的正午太阳高度角。 【提问引导2】结合示意图，概括正午太阳高度在空间上和时间上的变化规律？ 【课后实践3】结合所学的正午太阳高度角，放学后观察一下周边小区的房屋朝向，房屋间距，太阳能热水器的安装等，说说它们与正午太阳高度角的关系？ 教师总结正午太阳高度角的规律：来增去减，近大远小。 2.昼夜长短的变化 【展示地图】展示昼半球与夜班球的分界线。 【提问引导1】结合示意图，概括昼夜长短的变化有几种情况，如何去判断它？ 【展示图文2】不同地区的昼夜长短时间。 【自主学习】自主学习昼夜长短的分布，并结合前期内容，概括昼夜长短的分布规律 教师总结昼夜长短的5种情况，昼夜等长；昼长夜短；昼短夜长；极昼现象；极夜现象。变化规律：直射规律；对称规律等 3.四季的更替与五带的划分 【视频展示】展示我国24节气的形成历史以及其划分的依据。 【自主学习】自主学习四季的划分与五带划分的依据 【课后实践】制作中国古代时钟日晷 根据示意图的观察，并得出（1）地球公转的方向是自西向东。 （2）利用开普勒行星定律，说明公转速度的差异性。 小组合作，每组选择选择一个问题进行讨论，并得出相关的结论，其他小组提问、补充。 小组合作，每组选择选择一个问题进行讨论，并得出相关的结论，其他小组提问、补充。 小组合作探究，分成四个小组，每个小组均分析昼夜长短的情况并自主概括其变化的规律，并说明判断的依据。 小组代表展示自己的结论，并选代表说出自己总结的变化规律。 培养学生分析地理数据、图文信息的能力，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力，通过讨论加深对公转特征的理解。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生理解正午太阳高度角的规律。同时，通过增设课后实践调查活动，培养学生的地理实践能力，提升他们的生活参与感。更好的去理解正午太阳高度角的意义 培养学生观察和分析图表的能力，通过讨论加深对昼夜长短变化的理解。同时通过自主学习，让学生自己去寻找概括规律，培养学生独立自主的学习思维。 通过自主学习，培养学生的独立自主的个体思维，活跃学生的大脑，强化学生知识形成的参与感。 通过预留课后实践，让学生去查找相关资料，了解相关知识，自己动手去制作，既可以强化学生的实践能力，也可以家长学生对传统文化的了解。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《同步联系》 B类作业 理解记忆：知识清单梳理 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和案例，如地球公转动态图、光照分布图、实地景观图，将抽象知识形象化，激发了学生兴趣，帮助他们建立地理空间思维能力，像在讲解正午太阳高度角时，学生通过观察实际生活中日影的变化，能够快速的正午太阳高度角的运用 。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，在小组展示环节耗时过多，导致后期意义讲解仓促，对正午太阳高度角分析不够深入，学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $