第二单元 水墨游戏（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术二年级上册

人美版（新版）二年级上册第二单元教学设计方案 单元主题 水墨游戏 学段 1-2年级 年 级 二年级上学期 大观念 水墨艺术是中国传统美术的瑰宝，而宣纸作为水墨的“最佳搭档”，以其独特的吸水性让墨色呈现出浓淡、干湿的丰富变化，让“玩水墨”成为充满趣味的创作过程。通过触摸宣纸、尝试滴染、探索水墨技法，不仅能感受传统材料与艺术的奇妙互动，更能理解水墨艺术“源于自然、高于自然”的特质——比如云雾像水墨画、墨线像流水，从而在轻松的“游戏”中亲近传统文化，建立对中华优秀传统美术的初步认知与喜爱。 基本问题 1. 宣纸和我们平时画画的普通纸（比如图画纸、作业本纸）摸起来、用起来有什么不一样？为什么水墨在宣纸上会“晕开”，而在普通纸上不会？ 2. 艺术家徐渭的《水墨牡丹图》、吴冠中的《春雪》里，墨色有深有浅、有干有湿，他们是怎么让墨“变魔术”的？我们能用清水、毛笔、甚至树叶这些工具，玩出不一样的水墨效果吗？ 3. 用宣纸做滴染作品时，怎么让颜色晕得好看、不混在一起？除了滴颜料，还能怎么利用宣纸的吸水性创作（比如折一折、剪一剪）？ 4. 教材里说宣纸制作技艺是“人类非物质文化遗产”，为什么一张纸能成为“遗产”？水墨画里的山水、云雾，和我们看到的真实自然（比如安徽石潭云海）有什么像的地方？ 单元 学习目标 （一）审美感知 1. 能通过触摸、观察，描述宣纸的独特质地——比如摸起来“软软的、有点粗糙”，揉一揉“不容易破”，滴上颜料会“慢慢晕开”，并对比普通纸“光滑、不吸水”的特点，发现宣纸的材质美。 2. 能欣赏徐渭《水墨牡丹图》、吴冠中《春雪》等水墨作品，说出画面中墨色的变化（比如“牡丹的叶子墨深，花瓣墨浅”“雪地里的树枝墨干，地面墨湿”），感受水墨“浓淡有致、富有韵律”的视觉效果。 3. 能观察自然中的光影、云雾（如教材里的安徽石潭云海），发现“云雾的层层叠叠像水墨画的淡墨，山石的轮廓像水墨的浓线”，体会水墨艺术与自然的呼应关系。 （二）艺术表现 1. 能掌握宣纸滴染的基本方法：在玻璃板上滴颜料、覆盖宣纸吸附、轻轻揭纸，制作出至少1幅色彩有晕染效果的滴染作品，做到“颜色不混脏、画面有留白”。 2. 能尝试至少两种水墨游戏技法：比如用水冲墨法（蘸浓墨画线，再用清水笔冲墨线）、揉纸鼓墨法（把纸揉皱再蘸墨印），或用树叶、棉签等工具印墨，让画面出现不同的墨点、墨块效果。 3. 能完成1件简单的水墨创意作品：比如用墨线画树枝，再用滴染的彩色宣纸剪贴成花朵；或在宣纸上画简单的动物轮廓，用淡墨晕染背景，让作品有“水墨味”。 （三）创意实践 1. 能在水墨创作中尝试“非常规工具”：比如不用毛笔，用海绵蘸墨印、用吸管吹墨线、用玩具小汽车的车轮滚墨痕，让水墨效果更有新意。 2. 能将水墨与其他形式结合：比如把滴染好的宣纸剪成长条，折成纸鹤、花朵；或在水墨画上贴一层透明的薄纸，再添画小图案（如小鸟、星星），让作品有立体层次感。 3. 能参与“水墨创意小实验”：比如对比生宣、熟宣、半生熟宣的吸水性（滴同样多的墨，看哪张纸晕得快），或尝试用不同浓度的墨（加水多的淡墨、加水少的浓墨）画同一种物体，记录“不一样的效果”。 （四）文化理解 1. 知道宣纸是中国传统手工纸的代表，了解“中国传统宣纸制作技艺在2009年入选人类非物质文化遗产”，明白一张小小的宣纸里藏着古人的智慧，是值得保护的传统文化。 2. 理解水墨艺术与自然的紧密联系：比如看到云雾会想到水墨画的淡墨，看到流水会想到水墨的线条，知道艺术家画水墨时会从自然中找灵感，体会“艺术源于生活、源于自然”。 3. 能简单说出“文房四宝”里有笔、墨、纸、砚，知道宣纸是“文房四宝”中“纸”的重要种类，初步感知中国传统书画工具的文化符号意义。 单元 评估要点 1. 审美感知：能否准确说出宣纸与普通纸的2个不同点（如“宣纸软、吸水；普通纸硬、不吸水”）；能否描述《水墨牡丹图》或《春雪》中墨色的1个变化（如“墨有深的地方、有浅的地方”）；能否发现“自然中的云海像水墨画”。 2. 艺术表现：滴染作品是否有明显的色彩晕染效果（而非色块堆积）；能否用1种水墨技法（如水冲墨、印墨）完成作品；水墨创意作品是否能看出“水墨元素”（如墨线、淡墨背景）。 3. 创意实践：是否尝试用教材外的工具玩水墨（如海绵、吸管）；是否将水墨与剪贴、折叠等方式结合；是否参与“宣纸吸水性对比实验”并说出自己的发现。 4. 文化理解：能否说出“宣纸制作技艺是人类非物质文化遗产”；能否简单解释“为什么水墨像自然景物”（如“墨晕开像云雾”）；是否知道“文房四宝”包含纸（宣纸）。 单元过程摘要 第1课：宣纸的故事 1. 感知体验——认识宣纸的“特别” · 先让学生摸一摸准备好的生宣、熟宣、半生熟宣，对比平时用的图画纸，说说手感差异：“宣纸摸起来毛毛的、软乎乎的，图画纸滑滑的、硬硬的”；再滴几滴清水在两种纸上，观察“宣纸吸水快、会晕开，图画纸吸水慢、晕得小”，引导发现宣纸“吸水性强”的特点。 · 展示“三丈三”宣纸捞纸工序的图片或短视频，让学生知道“宣纸是手工做的，很不容易”；欣赏徐渭《水墨牡丹图》，指着画面中“晕开的花瓣墨色”说：“艺术家就是用宣纸的吸水性，画出这么有层次的牡丹”，让学生感知宣纸与水墨的“默契配合”。 2. 创想实践——玩宣纸滴染 · 教师示范滴染步骤：①在玻璃板上滴3-4种不同颜色的颜料（比如红、黄、蓝，不要靠太近）；②轻轻把生宣纸覆盖在颜料上，用手轻压让纸吸满颜料；③等10秒后慢慢揭起宣纸，放在一旁晾干。强调“颜料不要滴太多，不然会混脏”。 · 学生动手制作滴染作品，教师巡回指导：对颜料滴得太多的学生，提醒“少滴一点，让颜色慢慢晕”；对揭纸太急的学生，说“等一等，让纸吸够颜色再拿”。晾干后，让学生互相看看“谁的作品颜色晕得最漂亮，像什么（比如像晚霞、像小花）”。 3. 拓展延伸——创意玩宣纸 · 引导学生把滴染好的宣纸折一折、剪一剪：比如折成扇形，剪出小花瓣，贴在白色卡纸上做成“彩色小花”；或把宣纸揉成小球，蘸一点淡墨，在纸上印出“小云朵”，让滴染作品有更多玩法。 第2课：好玩的水墨 1. 感知体验——解锁水墨“小技巧” · 先复习宣纸特性：“还记得宣纸会吸水吗？今天我们用它玩水墨！”然后介绍3种水墨游戏方法： ①水冲墨法：教师用毛笔蘸浓墨在宣纸上画一条直线，再拿另一支蘸清水的笔，轻轻“冲”墨线，让墨线晕开成“像小河一样的形状”，学生模仿练习； ②揉纸鼓墨法：把宣纸揉皱再展开，用毛笔蘸淡墨在褶皱处轻按，纸上会出现“有深有浅的墨痕，像小山丘”； ③工具印墨法：用树叶、棉签、海绵等工具蘸墨，在宣纸上印一印，看看会出现“树叶的纹路、圆圆的墨点”等不同效果。 · 欣赏吴冠中《春雪》，指着画面中“细细的墨线（树枝）、淡淡的墨块（雪地）”说：“艺术家就是用这些水墨技巧，画出冬天的树林，是不是像真的下雪了？” 2. 创想实践——创作趣味水墨画 · 让学生自由选择水墨技法创作：比如用“水冲墨法”画“小鱼的身体”，再用细笔添画眼睛和尾巴；用“工具印墨法”印出“小花朵”，再用淡墨画花茎；或把几种方法结合，比如先印墨点（像小草），再用水冲墨画“小路”。 · 鼓励学生加入创意：比如把画好的水墨画剪下来，贴在彩色卡纸上；或在墨色干后，用彩笔轻轻添画“小太阳、小鸟”，让作品更生动。教师提醒“用剪刀要小心，别剪到小手”。 3. 奇思妙想——水墨与自然的对话 · 展示安徽石潭云海、水泥墙壁上的墨痕图片，让学生说说“像不像我们画的水墨画？”引导理解“水墨艺术和自然很像，我们平时看到的云雾、流水，都能变成水墨里的样子”。 · 拓展活动：尝试自制纸浆——用撕碎的废纸泡软，加一点白胶搅拌成纸浆，在盘子里压平，等干后用墨在上面画简单图案，体验“从造纸到画水墨”的完整过程，感受传统造纸与水墨的联系。 单元评价表 评价项目 评价内容 自我评价 我知道 1. 知道宣纸有不同的种类且吸水性强。 2. 知道用水和墨能创造出多样且变化奇妙的作品。 ☆☆☆ 我会做 1. 能用滴染的方法体验宣纸的吸水性，创作出色彩丰富的作品。 2. 能在宣纸上进行水墨游戏。 3.能用剪、撕、印、画、吹、拼贴等方法创作有趣味的水墨作品。 ☆☆☆ 我理解 1. 理解宣纸有着悠久的历史，能将水墨的魅力表现得淋漓尽致。 2. 理解水墨画与自然景观有微妙的联系，我们要善于发现身边的美。 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $