Unit 7Happy Birthday Section A 1a-1d 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

课程：初中英语 教材：初中英语人教版（2024）七年级上册 章节：Unit 7Happy Birthday Section A 1a-1d 一、教材分析 【What】 本单元围绕“生日庆祝”主题展开，情境为家庭生日聚会。语篇包含对话、日期表达及小组活动，涉及生日日期、年龄询问、礼物选择及庆祝方式等内容。 【Why】 通过学习生日相关表达，帮助学生掌握日期读写、购物用语，并理解不同文化背景下生日庆祝的意义，提升实际交际能力与文化意识。 【How】 听力材料通过三段对话呈现真实交际场景，如邀请参加生日聚会、选择礼物、策划惊喜等。课堂活动鼓励学生运用所学语言交流生日信息，增强合作与表达能力。 二、学情分析 学生此前已学过部分基础英语词汇和简单表达。此阶段学生好奇心强，对贴近生活话题感兴趣，但知识储备有限，运用英语交流复杂信息能力不足。本文重难点在于学会表达日期、运用购物相关英语表达，以及探讨生日庆祝方式与原因。要求学生能准确说出月份、日期，听懂生日相关对话，询问并交流年龄、生日等信息，学会地道英语表达以进行购物及生日话题交流。 三、教学目标 1. 语言能力：掌握月份、日期表达及购物相关英语表达。能用英语谈论生日、询问年龄和生日日期。 2. 学习能力：在听力和对话练习中，主动获取信息，提高学习效率。积极参与小组活动，分享个人信息。 3. 思维品质：思考庆祝生日的方式及原因，培养分析问题能力。从对话中归纳有效信息，锻炼逻辑思维。 4. 文化意识：体会生日庆祝在生活中的意义，感受家庭团聚氛围。初步了解不同文化中生日庆祝的差异。 四、重点难点 教学重点 1. 谈论人们的生日，用英语表达日期。 2. 掌握购物相关英语表达。 3. 探讨庆祝生日的方式及原因。 教学难点 1. 准确区分并运用英式与美式英语表达日期的不同方式。 五、课堂导入 【教师活动】 1. 师生问好。 2. 教师展示课文中的图片，引导学生观察并提出本单元的 Big Question： · T: Look at the picture. What do you see? · T: Why do we celebrate birthdays? 3. 教师引导学生思考庆祝生日的意义，并给出示例答案： · T: Maybe we celebrate birthdays to show love to the person, or to remember the day they were born. 4. 教师介绍本单元的学习目标，帮助学生明确学习方向： · ① Talk about people's birthdays. · ② Express dates in English. · ③ Learn to use English expressions for shopping. · ④ Explore how and why people celebrate birthdays. 5. 教师围绕图片继续提问，引导学生深入观察和思考： · T: What are the people doing in the photo? · T: Whose birthday do you think it is? · T: How do you usually celebrate your birthday? 【学生活动】 1. 学生观察图片，积极回答问题。 · S1: They are having a birthday party. · S2: I think it’s the little girl’s birthday. · S3: I usually have a cake and get presents from my family. 2. 学生在小组内分享自己的生日经历和感受。 【设计意图】 通过图片和问题引导学生关注生日庆祝活动，激发学习兴趣，为本单元的语言学习和文化探索做好铺垫。 六、探究新知 pre-listening 【教师活动】 1. 呈现1a任务并引导学生完成题目。 · 展示课文1a中的月份和日期表达方式，引导学生观察并朗读。 · 教师播放录音，让学生听并跟读月份和日期的发音。 · 引导学生在跟读后，在自己的生日对应的月份和日期上画圈。 · 教师可以举例说明，如：“If your birthday is on the 10th of May, please circle ‘May’ and ‘10th’.” 2. 启发学生辨别日期表达方式，提问：“How do we say dates in English?” · 引导学生注意英式英语和美式英语在日期表达上的不同，如： · 英式：2nd August 或 2 August · 美式：August 2nd 或 August 2 · 教师可举例说明并引导学生模仿朗读。 【学生活动】 1. 观察1a中的月份和日期列表，听录音并跟读。 2. 在自己生日对应的月份和日期上画圈，并尝试用英语说出自己的生日，如：“My birthday is on the 5th of October.” 3. 与同桌交流彼此的生日，尝试使用英式或美式表达方式。 【设计意图】 · 激活学生对月份和日期的已有知识，帮助其熟悉英语中日期的表达方式，为听力任务中识别具体日期做好准备。 · 通过朗读和圈画活动，增强学生的语音感知和语言输出能力。 · 通过交流活动，激发学生兴趣，营造轻松的学习氛围，为后续听力任务打下基础。 答案分析（教师活动最后）： · 示例答案：学生可以根据自己的实际情况圈出对应的月份和日期，如：March 和 21st。 · 教师应引导学生正确使用序数词表达日期，并注意月份首字母大写的规则。 · 通过本活动，学生能够熟悉听力材料中将出现的日期表达方式，为理解对话中的生日信息做好准备。 while-listening 一听/掌握听力策略 1b 【教师活动】 1. 呈现1b任务和题目并提问： · 教师呈现1b任务，即把人物和他们的生日进行匹配的题目。引导学生先看题目中的人物和生日选项，对即将听到的内容有初步印象。然后播放录音。 · T: Look at the names and the dates in the question. Who are they? What dates do you see? 2. 教师呈现听力策略： · 集中注意力听人物名字，当听到名字后，重点捕捉紧跟其后的生日日期信息。 · 边听边在心里默默重复听到的关键信息，加深记忆。 3. 答案分析： · 第一个对话中，Fu Xing说“Today is 3rd December. Happy birthday, Helen!”，所以Helen的生日是3rd December，对应选项B。 · 第二个对话中，Teng Fei说“On 9th January, next month.”表明他爸爸的生日是9th January，对应选项D。 · 第三个对话中，Meimei说“Her birthday is on 12th June.”，可知Ms Gao的生日是12th June，对应选项A。 · 而在第一个对话里，Helen问Fu Xing生日时，Fu Xing回答“On 22nd August.”，所以Fu Xing的生日是22nd August，对应选项C。主要信息就是围绕四个人物Helen、Fu Xing、Teng Fei的爸爸、Ms Gao的生日日期展开的对话。 【学生活动】 1. 听力活动：Listen carefully and match the people with their birthdays. 2. 运用听力策略：While listening, focus on the names and the following date information, and repeat the key information in mind. 【设计意图】 1. 通过教授针对性的听力策略，帮助学生更有效地抓住听力中的关键信息，准确完成人物和生日匹配的任务，提高学生的听力理解能力和信息捕捉能力。 二听/运用听力策略 1c 【教师活动】 1. 听力任务说明： · 向学生说明接下来再次播放听力音频，要求大家运用听力策略完成1c中的相关任务，仔细判断题目要求，加深对听力材料的理解。 2. 引导听力策略： · 提醒学生在听的过程中，注意捕捉与问题相关的人物名字、时间、年龄、建议等关键信息，比如注意对话开头提及的人物和日期，对话中间关于年龄的询问与回答，以及对话后半部分关于建议和计划的内容。 3. 核对答案： · 采取逐题提问的方式与学生核对答案，提醒学生用完整的句子回答问题。 · 1c题目答案及分析： · 1. How old is Helen? · 答案：Helen is 15. · 分析：在Conversation 1中，Fu Xing问“How old are you?”，Helen回答“I’m 15.”，明确给出Helen的年龄为15岁。 · 2. What birthday gift can Teng Fei give his father? · 答案：Teng Fei can make a card for his father. · 分析：在Conversation 2中，Teng Fei说想给父亲一个生日礼物，Ella建议“You can make a card for him.”，所以Teng Fei可以为父亲制作一张卡片作为礼物。 · 3. What does Peter want to do for Ms Gao’s birthday? · 答案：Peter wants to sing a song for Ms Gao and play the guitar. · 分析：在Conversation 3中，Peter说“Let’s sing a song for her. I’ll play the guitar.”，表明Peter想为高老师唱歌并弹吉他。 【学生活动】 1. 完成1c任务和题目： · Read the questions in 1c carefully and try to predict what kind of information to listen for. While listening, pay attention to the key information related to the questions, such as names, numbers, and suggestions. Then write down the answers in complete sentences. 【设计意图】 · 通过再次聆听并完成1c题目，培养学生捕捉关键信息、分析信息以及用完整句子准确表达的能力，提升学生对听力材料的综合理解能力，进一步熟悉运用相关听力策略来解决实际听力问题。 三听/跟读练习 【教师活动】 1. 播放听力原文录音，引导学生关注日期表达中的重音与连读现象： · T: Listen carefully to how the dates are pronounced. Notice the stress on the day and month. For example, in "3rd December", the stress is on "3rd" and "Dec" – /θɜːd dɪˈsembə/. Repeat after me: 3rd December. · T: Now listen to "22nd August". Pay attention to the linking between words: /ˈtwɛnti-sɛnd ˈɔːɡəst/. The ‘d’ at the end of “22nd” connects with the vowel at the beginning of “August”. Let’s practice: 22nd August. 2. 强调美式与英式英语中日期表达的语序差异，并结合听力内容举例说明： · T: In Conversation 1, we hear “On 22nd August” – that’s British English. In American English, we say “August 22nd”. Listen again and compare: “9th January” (British) vs. “January 9th” (American). Repeat both versions. 3. 提取听力原文中的实用表达，板书并示范朗读： · T: These expressions are useful when talking about birthdays. Let’s read them together with correct intonation: · “Happy birthday!” (rising-falling intonation to show warmth) · “How old are you?” (neutral tone, not too direct) · “When is your birthday?” (clear stress on “when” and “birthday”) · “I’d love to come!” (enthusiastic rising tone on “love”) 4. 设计填空式跟读任务，强化关键句型与语音训练： · T: Now, I’ll play the first conversation again. Fill in the blanks as you listen, then repeat each sentence after me. Example: Fu Xing: Today is ___ ___ ___. Happy birthday, Helen! (Answer: 3rd December) 【学生活动】 1. 跟读并模仿日期表达的发音、重音与连读： · 学生模仿教师示范，正确朗读如 “3rd December”, “22nd August”, “9th January”, “12th June”，注意单词间的连读和重音位置。 2. 对比朗读英式与美式日期表达方式： · 学生两人一组，一人读英式表达（22nd August），另一人读美式表达（August 22nd），体会语序与节奏差异。 3. 跟读并模仿听力对话中的实用表达，注意语调与情感表达： · 学生集体或分角色朗读以下句子，模仿录音中的语气： · “Happy birthday!” · “How old are you?” · “I’m 15.” · “So can you come to my birthday party?” · “I’d love to come!” · “Let’s sing a song for her.” 4. 完成填空式跟读练习，边听边重复关键句子： · 学生根据教师播放的录音，完成听力填空并大声跟读，强化记忆与语音准确性。 【设计意图】 · 通过聚焦日期表达的发音规则（重音、连读、语调），帮助学生掌握真实语境下的语音特征，提升听力辨音与口语输出能力。 · 对比英式与美式英语日期表达，拓展文化意识，增强语言敏感度，符合初中英语课程标准中“理解英语语音特点”和“了解英语国家文化”的要求。 · 提取并反复操练听力原文中的核心交际用语，使学生在真实对话情境中学会得体表达生日相关话题，为后续口语交流活动打下基础。 · 填空式跟读活动结合听、说、记三重技能训练，提高学生注意力集中度与语言输入效率，体现“以听促说”的教学理念。 四听/文本知识归纳 【师生活动】 总结常用表达。 ① 表达生日日期 · 英式英语：2nd August / 2 August 如：Helen's birthday is on 3rd December. · 美式英语：August 2nd / August 2 ② 询问年龄 · How old are you? 答语：I’m … 如：How old are you? I’m 15. ③ 询问生日时间 · When is your birthday? 答语：It’s on … 如：When is your birthday? It’s on 22nd August. ④ 提出帮助及建议 · can you help me? 回应帮助：Sure! 提建议：You can … 如：can you help me? You can make a card for him. ⑤ 表达想法 · I want to … 如：I want to give my father a birthday gift. I want us all to give her a surprise. 【设计意图】 帮助学生梳理听力文本中的重要知识，提炼常用表达和语法结构，加深对重点内容的理解与记忆，巩固所学知识，为后续语言运用奠定基础。 post-listening 书面应用 【教师活动】 · 活动名称：Birthday Line-Up · 活动目标：学生能够在真实语境中运用英语表达年龄和生日日期，通过小组合作完成从“最年轻”到“最年长”的排序任务，提升语言综合运用能力。 · 活动过程： 1. 教师引导学生回顾听力内容，强调如何用英语表达生日和年龄。 T: In the conversations, we heard people talking about their birthdays and ages. For example, Helen said, “I’m 15.” Fu Xing said, “My birthday is on 22nd August.” 2. 教师呈现1d任务：Find out your group members’ ages and birthdays. Then line up from the youngest to the oldest. 3. 教师提供书面应用示例，帮助学生理解任务要求： · 示例： My name is Lucy. I was born on 15th April. I am 13 years old. My group member Tom was born on 3rd December. He is 12 years old. Another group member, Jack, was born on 9th January. He is 14 years old. So in our group, Tom is the youngest, then me, and Jack is the oldest. 4. 教师组织学生以小组为单位进行互动，鼓励学生用英语交流生日和年龄信息，并完成排序任务。 T: Now, talk with your group members. Ask about their birthdays and ages. Then decide who is the youngest and who is the oldest. Line up in order. 5. 教师巡视指导，帮助学生纠正语言错误，鼓励使用完整句型表达。 · 活动评价：根据学生在小组中的语言表达、信息记录、合作能力以及排序结果的准确性进行评价。 【学生活动】 1. 完成课本1d任务：在小组内互相询问生日和年龄信息。 2. 用英语记录每位组员的生日和年龄。 3. 根据年龄大小进行排序，从最年轻到最年长排列。 4. 小组代表用英语汇报排序结果，例如： · In our group, Lily is the youngest. She was born on 28th October and she is 11 years old. · Jack is the oldest. He was born on 5th March and he is 14 years old. · We lined up like this: Lily, Mike, Anna, Jack. 【设计意图】 通过真实语境下的小组合作任务，学生将听力中获取的语言知识转化为实际交流能力，提升英语表达的准确性和流利度。书面应用示例帮助学生明确任务要求，降低语言输出难度，促进语言内化与迁移。同时，活动增强了学生的合作意识和逻辑思维能力。 口语应用 【教师活动】 · 活动名称：Birthday Line-Up · 活动目标：学生能够在真实语境中运用英语表达年龄和生日日期，通过小组合作完成从“最年轻到最年长”的排序任务，提升语言综合运用能力和合作意识。 · 活动过程： 1. 教师引导学生回顾听力内容中的生日表达方式，如： · “When is your birthday?” · “It’s on 3rd December.” / “It’s on the 22nd of August.” · “How old are you?” · “I’m thirteen.” 2. 教师布置1d任务： · 学生以小组为单位，互相询问彼此的年龄和生日日期，并记录相关信息。 · 根据年龄从“最年轻到最年长”进行排序，形成一条“生日年龄线”。 3. 教师提供语言支架，帮助学生组织语言，例如： · A: “How old are you?” · B: “I’m fourteen.” · A: “When is your birthday?” · B: “It’s on the 9th of January.” 4. 教师巡视指导，鼓励学生使用不同的表达方式，如美式或英式日期表达。 5. 教师邀请部分小组上台展示他们的“生日线”，并用英语介绍每位成员的年龄和生日。 【学生活动】 1. 在小组内轮流询问并记录组员的年龄和生日日期。 2. 根据年龄从“最年轻到最年长”进行排序。 3. 用英语进行小组展示，介绍每位成员的年龄和生日，例如： · “This is our birthday line-up. I’m the youngest. I was born on the 21st of March. I’m thirteen. · Next is Li Hua. Her birthday is on the 12th of June. She is fourteen. · The oldest is Zhang Wei. His birthday is on the 3rd of December. He is fifteen.” 4. 倾听其他小组的展示，进行互评和补充。 【设计意图】 · 通过真实语境中的互动交流，帮助学生巩固关于年龄和生日的表达方式，提升口语交际能力。 · 培养学生的合作意识和逻辑排序能力，增强课堂互动性和趣味性。 · 通过展示环节，提高学生的语言组织能力与自信心，促进语言输出与实际应用的结合。 七、语言知识 【教师活动】 ① How old are you? 你多大了？ 详细解释： 这是一个询问年龄的常用句型，结构为“How old + be动词 + 主语？”，回答时通常使用“I’m + 年龄”结构。 典型例句： · How old are you? · I’m 13 years old. 中文翻译： · 你多大了？ · 我13岁。 ② When is your birthday? 你的生日是什么时候？ 详细解释： 这是询问生日的常用句型，结构为“When is + 名词？”，用于询问时间。回答时通常使用“It’s on + 日期”结构。 典型例句： · When is your birthday? · It’s on 22nd August. 中文翻译： · 你的生日是什么时候？ · 是8月22日。 ③ It’s on + 日期 详细解释： 用于表达某个事件发生在某一天，结构为“It’s on + 月份 + 日期”，注意日期前的介词使用“on”。 典型例句： · Her birthday is on 9th January. 中文翻译： · 她的生日是1月9日。 ④ Happy birthday! 生日快乐！ 详细解释： 这是在生日当天对他人表达祝福的常用语，常用于口语中，也可扩展为“Happy birthday to you!”。 典型例句： · Happy birthday, Helen! 中文翻译： · 生日快乐，海伦！ ⑤ I’d love to come! 我很乐意来！ 详细解释： 这是表达愿意参加某个活动的礼貌回应，结构为“I’d love to + 动词原形”，表示“我很乐意做某事”。 典型例句： · Would you like to come to my birthday party? · I’d love to come! 中文翻译： · 你想来参加我的生日聚会吗？ · 我很乐意来！ ⑥ make a card 制作一张卡片 详细解释： “make”表示“制作、做”，常用于表达手工制作或创作。“make a card”表示“制作一张卡片”，常用于节日或生日送祝福。 典型例句： · You can make a card for your teacher on Teachers’ Day. 中文翻译： · 教师节你可以为老师制作一张卡片。 ⑦ That’s a good idea! 那是个好主意！ 详细解释： 这是对他人建议表示赞同的常用表达，用于肯定对方的想法或提议。 典型例句： · Let’s go to the park this weekend. · That’s a good idea! 中文翻译： · 这个周末我们去公园吧。 · 那是个好主意！ ⑧ play the guitar 弹吉他 详细解释： “play + 乐器”表示演奏某种乐器，注意乐器前要加定冠词“the”。 典型例句： · Peter will play the guitar at the party. 中文翻译： · 彼得会在聚会上弹吉他。 ⑨ sing a song 唱歌 详细解释： “sing”表示“唱”，“sing a song”表示“唱一首歌”，是常见的表达方式。 典型例句： · We will sing a song for our teacher on her birthday. 中文翻译： · 我们会在老师的生日那天为她唱一首歌。 ⑩ give someone a surprise 给某人一个惊喜 详细解释： 这是一个固定搭配，表示“给某人一个惊喜”，常用于表达想为他人制造惊喜的意图。 典型例句： · We want to give our mother a surprise on her birthday. 中文翻译： · 我们想在妈妈生日那天给她一个惊喜。 【学生活动】 1. 和老师一起梳理并将知识点做好笔记进行理解消化。 2. 通过小组对话练习，运用所学句型进行实际交流。 【设计意图】 1. 掌握本单元关于生日表达的重点句型和短语，如询问年龄、生日日期、表达祝福和建议等。 2. 通过典型例句帮助学生理解并掌握语言点在真实语境中的使用方式。 3. 为后续的语言输出（如对话、写作）打下坚实的语言基础。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇、重点句型 Summarize the key content in this lesson. 1.重点词汇（Key Vocabulary） birthday（生日） celebrate（庆祝） party（聚会） gift（礼物） surprise（惊喜） guitar（吉他） card（卡片） month（月份） January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December day（日期） 1st, 2nd, 3rd, 4th, ..., 31st 2.重点句型（Key Sentence Patterns） 询问年龄： How old are you? I’m (数字). 表达生日日期： It’s on + 月份 + 序数词. It’s on 9th January. / It’s on August 2nd. 注意：英式英语和美式英语表达日期的顺序不同 英式：2nd August 或 2 August 美式：August 2nd 或 August 2 生日相关表达： Happy birthday! Can you come to my birthday party? I’d love to come! What birthday gift can I give...? Let’s sing a song for her. I’ll play the guitar. 【学生活动】 1. 学生根据老师的总结，两人一组练习用英语表达自己的生日和年龄，并互相询问对方的生日。 【设计意图】 1. 帮助学生梳理本课所学的重点词汇和句型，强化对生日相关表达的理解与运用，为后续的语言输出打下基础。 九、课后任务 任务一： 数学与英语融合任务 1. 统计班级同学的生日月份，用英语制作一份简单的柱状图（bar chart），在每根柱子旁标注相应月份的英文单词。然后用英语描述图表，例如：“Most of my classmates were born in June.” 通过这种方式，既巩固月份的英文表达，又能运用数学图表知识。 任务二： 美术与英语结合任务 1. 制作一张生日贺卡（birthday card）送给你的一位好朋友，用英语写上对朋友的生日祝福，如 “Happy birthday! Wish you all the best!” 并画上一些和生日相关的图案，像蛋糕、气球等。锻炼英语书写与美术绘画能力。 十、板书设计 Why do we celebrate birthdays? useful expressions： 1. When is your birthday? 2. It’s on [date]. 3. How old are you? 4. I’m… 5. What gift can I give? 6. Let’s celebrate! 十一、教学反思 本节课围绕“生日庆祝”展开教学设计，通过图片导入激发兴趣，结合听力训练帮助学生掌握日期表达、人物年龄及生日相关活动，1d小组活动促进语言实际运用。课程完成度较高，学生基本掌握日期表达方式及生日话题的交际句型。不足之处在于听力训练中部分学生对英美日期表达差异反应较慢，后续应加强对比训练，提升学生语言敏感度与听力反应速度。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $