3.3 课时1碳酸氢钠与碳酸钠教案 -2025-2026学年九年级化学鲁教版（五四制）全一册

课时1　碳酸氢钠与碳酸钠 课标 分析 内容要求 1.了解纯碱、小苏打在日常生活中的应用。 2.了解碳酸氢钠、碳酸钠的化学性质。 学业要求 1.能依据物质类别列举简单的盐。 2.体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的探究方法。 3.能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。 教材 分析 本节课的重点是小苏打和纯碱的性质及其在生活中的应用。学生在前面做过酸、碱的性质实验,为本节课的探究活动奠定了一定的基础。学生对于盐的认识相对较少,更不能通过物质的性质判断其用途。 学情 分析 学生学习了酸和碱的相关知识,对探究物质性质的方法有了一定的了解,也积累了本节涉及的物质转换的元素观及相关物质的有关性质(酸碱指示剂、盐酸、硫酸、氢氧化钙、二氧化碳等),在生活中也使用过碳酸钠。学生在前面的学习中已有多次实验探究的体验,对于设计方案、观察记录实验现象、形成结论等都有了一定的经验,对探究的欲望强烈,也具备化学学习所需的思维能力,但是对归纳物质的性质还不具备组织材料、归纳总结的能力。 素养 目标 1.认识碳酸钠、碳酸氢钠等盐类物质的重要性质。 2.了解纯碱在日常生活和工业生产中的应用。 3.通过了解侯德榜的事迹,激发爱国热情,树立正确的科学观和人生价值观。 教学 重点 小苏打的化学性质与用途、纯碱的应用。 教学 难点 小苏打的化学性质与用途。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] [导入新课] [展示]家中常用的小苏打和碱面。 [教师活动]从海水中得到的食盐不仅是必不可少的生活用品,更是重要的化工原料。碳酸氢钠和碳酸钠主要是以食盐为原料制得的。 [提问]从质量守恒角度分析,若用食盐制得碳酸氢钠,需要哪些元素? [新知探究] [提出问题　进行探究] 任务一:碳酸氢钠和碳酸钠的构成 [教师活动]请同学们写出碳酸氢钠和碳酸钠分别溶于水后,所得溶液中存在哪些离子? [提问]从二者的构成看,碳酸氢钠和碳酸钠属于哪一类物质? [小结]NaHCO3Na++HC Na2CO32Na++C 从二者的构成看,碳酸氢钠和碳酸钠均属于盐类物质。 任务二:探究碳酸氢钠的化学性质 [展示] [教师活动]1.取一支试管,加入少量的碳酸氢钠粉末,按照如图装置进行实验,并观察现象。 学生会根据自己的学习经验作出相应的回答 根据碳酸氢钠和碳酸钠的构成,写出相应的离子,并对所属种类作出判断 培养学生用所学知识解决实际问题的能力 从离子角度认识碳酸氢钠和碳酸钠的构成,培养学生的化学思维 [提问]根据你们观察的现象分析,碳酸氢钠在加热过程中生成了什么物质? [现象]烧杯中的澄清石灰水变浑浊,过一会儿有气泡冒出。加热后的固体是碳酸钠,碳酸氢钠受热分解的化学方程式为2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑。 2.另取一支试管,加入碳酸氢钠,再向试管中加入稀盐酸,观察现象。依据碳酸氢钠的构成,以及反应的实验现象,分析反应的产物,并写出该反应的化学方程式。 [现象]有大量气泡产生。反应生成NaCl、H2O、CO2,化学方程式为NaHCO3+HClNaCl+CO2↑+H2O。 NaHCO3性质小结 1.2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑ 2.NaHCO3+HClNaCl+CO2↑+H2O [提问]有两瓶无标签的试剂,分别是碳酸氢钠和碳酸钠,如何区分? 可以采用固体加热法,加热后能产生使澄清石灰水变浑浊的气体的是NaHCO3。(合理即可) 任务三:碳酸氢钠的用途 [展示]阅读教材内容,说一说碳酸氢钠的用途有哪些?并补充表格中的内容 [展示] 俗称:　小苏打  用途 依据的化学性质 　作发酵粉　  　能与酸反应,且受热易分解  　灭火  　受热易分解生成二氧化碳  　治疗胃酸过多  　能与胃酸反应  任务四:碳酸钠的用途 [教师活动] 1.碳酸钠的俗称是什么?从俗称来看,请判断碳酸钠溶液的酸碱性。 碳酸钠的俗称是纯碱,从俗称来看它应显碱性。 2.说一说碳酸钠的用途有哪些? 碳酸钠可用于石油精炼、粗盐提纯、硬水软化、人造纤维及玻璃生产等。 任务五:我国制碱工业的先驱——侯德榜 阅读教材,了解侯德榜的贡献。 学生完成实验,并记录实验现象 学生在黑板上写出化学方程式 学生阅读教材,完成表格内容 阅读教材。完成问题,并作出回答 阅读教材并回答 了解侯德榜对制碱工业的贡献 培养学生的动手能力、观察实验和分析实验的能力 培养学生的自学能力,对知识归纳整理 培养学生的归纳能力 培养爱国主义情怀 课堂小结 在本节课主要学习了碳酸氢钠的性质、碳酸氢钠和碳酸钠的用途,通过侯氏制碱法的简要介绍,建立起化学与可持续发展观之间密切相关的科学价值观。 板书设计 课时1　碳酸氢钠与碳酸钠 一、NaHCO3的性质 1.俗称、构成、物理性质 2.化学性质 二、Na2CO3的用途 三、我国制碱工业的先驱——侯德榜 教学反思 1.在课程引入时,先通过简单的生活例子入手,感受生活包含了大量的化学知识,引起学生的兴趣。突破了传统的就事论事的学习方式,使课堂活跃起来,让知识丰富起来,让学生的思维开放起来,真正体现学生学习的主动性。 2.针对本节内容设计了层层递进的问题,紧紧围绕课本基础知识,达到巩固提高的目的。这样引导学生就会使其觉得自己学习的知识用处很大,可以帮助老师解决难题,于是学生的学习兴趣和动力都大大增强,效果非常好。 学科网（北京）股份有限公司 $