3.1 海洋化学资源教案-2025-2026学年九年级化学鲁教版（五四制）全一册

第一节　海洋化学资源 课标 分析 内容要求 了解海洋中的资源及对海洋资源的利用。 学业要求 1.能基于真实问题情境,依据物质的性质,初步分析和解决相关问题的综合问题。 2.对海洋资源等社会性科学议题展开讨论,积极参与相关的综合实践活动。 教材 分析 本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源,体现了认识事物的全面性和完整性,并以大量的图片资料生动再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状,同时不忘记告诫人们:在开发海洋资源的同时,也要保护人类共同拥有的海洋资源,以强化学生的环保意识。本节教材的重点是海水淡化的基本原理,关于海水的淡化,一方面让学生了解淡化的主要方法,另一方面要培养学生的实验探究能力,从中渗透节水意识。 学情 分析 学生过去可能不会从资源的角度认识海洋,在他们的头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽,从海水中可以获取海洋生物,可以得到食盐等,知道从海洋中可以开发石油的人就更少了。所以,他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题。因此,教学中要充分利用学生对大海的美好情感,使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣,进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟,这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力,也具有重要的意义。 素养 目标 1.能说出海洋资源包括化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源等。 2.了解海水及海底所蕴含的主要物质。 3.通过海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法;知道如何合理开发和保护海洋资源,提高自己的科学素养。 4.认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用,认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性,培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学 重点 蒸馏法淡化海水的原理及实验探究。 教学 难点 海水淡化的方法及过程探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] [提问]大家见过大海吗?喜欢它吗?今天我们就从化学的视角来进一步了解它,学习本节课的内容:海洋化学资源。 [板书]第一节　海洋化学资源 [新知探究] [探究点:走进大海——认识海水中的物质] 一、多媒体展示海水中的化学资源图形 [提出问题]仔细观察图形,用化学语言回答下列问题。 1.尽可能多的写出海水中含有盐的化学式:　。  2.海水中含量最高的物质:　　　　。  3.海水中含量最高的盐:　　　　。  观察、思考、回答问题。学生抢答 生:蒸馏法 锻炼学生的识图能力、归纳能力。提高学生从图片中获取信息的能力 [过渡]由以上信息我们知道了海水中含有H2O,我们是否可以以海水为原料来制取用途非常广泛的淡水呢? 二、海水是如何淡化的 [教师活动]常见的海水淡化方法 (1)膜法 (2)热法(目前多采用多级闪急蒸馏法) [教师活动]教师演示实验 实验步骤 实验现象 实验结论 按照图示组装仪器,并检查装置的气密性 若导管口没有明显现象 装置漏气 若导管口有气泡冒出 装置不漏气 向大试管中加入5~10 mL海水,塞好橡皮塞,用酒精灯加热 大试管中的水沸腾,小试管内收集到液体 — 往小试管里的冷凝水中滴入几滴硝酸银溶液 无沉淀生成(或无明显现象) 得到的水中不含氯离子 [得出结论]通过上述实验探究,得出的结论是将海水蒸馏可以得到淡水。 [教师活动](1)为使水蒸气的冷凝效果更好,你认为应对实验装置做哪些改进? 从以下方面考虑: ①进一步延长水蒸气在导管中的滞留时间(如适当延长导管) ②可以使用冷凝剂通过管壁进行热交换(如在导管外壁包冷毛巾) ③可将收集水的试管放入盛有冷水的烧杯中 ④可使用冷凝管 (2)怎样检验小试管中得到的冷凝水是否是淡水? 向小试管里的冷凝水中滴加硝酸银溶液和稀硝酸,如果没有产生白色沉淀,说明是淡水。 三、海底矿物 [教师活动]导读思考题,指导学生看书讨论:海底蕴藏着哪些矿物资源? 海底蕴藏着多种矿产资源。例如:石油、天然气、煤矿、可燃冰、砂矿和沙砾、多金属结核等矿物。 [教师活动]“可燃冰”是什么?为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”?目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采? 学生讨论、制订方案、交流方案 学生观察、思考 理解蒸馏法的优点及缺点 思考、回答 学生回答:检验淡水的化学方法。学生动手实验 加强学生的合作意识,让他们感受用化学科学的方法解决实际问题的过程。让学生有一种收获后的喜悦感,从而更加深了学习化学的兴趣。提升学生思考问题、总结问题的能力 通过实验探究使学生学会用蒸馏法提纯物质。 给学生动手操作的机会,体会学习化学和解决实际问题的关系 可燃冰:天然气水合物是由天然气和水在低温、高压的条件下形成的冰状固体,因其极易燃烧,故被称为“可燃冰”。 优点:高效、清洁(即产生能量多,污染小),被誉为“未来能源”“21世纪能源”。 [教师活动]①煤、石油、天然气三大化石燃料的大量燃烧会造成“温室效应”。如何控制“温室效应”:减少化石燃料的大量使用,开发新能源,大力发展植树造林。 ②可燃冰:是一种天然气水合物。 ③天然气:主要成分为甲烷,是最简单的有机物。天然气因具有可燃性,与空气混合点燃易爆炸。 ④煤:因含S等杂质多,大量燃烧易形成酸雨。 [教师活动]什么是锰结核?锰结核里主要含有哪些元素? 多金属结核,也称锰结核,含有锰、铁、镍、铜、钴和钛等几十种金属元素。全球海洋中储量丰富,约30 000亿吨以上。 [教师活动][总结]海洋中的主要资源: 海水化学资源(海水中含有的各种物质) 海底矿物资源(海底存在的各种矿藏) 海洋动力资源(如潮汐能) 海洋生物资源(各种海洋生物) 思考、回答 理解海洋资源利用过程中存在的问题 体会海洋是个天然聚宝盆,激发学生们要好好学习,运用自己的知识去征服大自然的情感 课堂小结 在课前让学生从报刊或网站上搜集资料会更好,这样既可以提高学生的信息收集和整理能力,又可激发学生学习化学的兴趣,明确化学与社会的密切联系。比如,本节课可以让学生课前搜集有关海洋资源、海洋污染、可燃冰等方面的资料。 板书设计 第一节　海洋化学资源 海洋化学资源 教学反思 1.把海洋资源的开发作为本节教学的起点,使学生认识到海洋是人类的资源宝库,提取海洋资源,合理开发海洋资源,可以造福人类,同时学习海水淡化的原理,激发学生学习化学、研究用化学方法开发海洋资源的积极性。 2.体现科学合理开发资源的观点,树立正确的资源观和环境观,以淡水资源和食盐资源利用为范例,引导学生主动探究,体现从生活走向化学,从化学走向社会的课程理念。 学科网（北京）股份有限公司 $