第2章 第1节 声音的产生与传播-【木牍中考】2025-2026学年新教材八年级物理上册同步教学优质课件（沪科版2024）

该初中物理课件聚焦“声音的产生与传播”，通过交响音乐导入提问“声音如何产生”，结合音叉入水、鼓面纸屑等实验及说话咽喉振动等生活实例，构建从现象到本质的学习支架，帮助学生理解振动发声、介质传声等核心知识。 其亮点在于以科学探究为主线，通过音叉水花、鼓面纸屑实验渗透转换法，培养科学思维，结合天坛回音壁等古代声学成就渗透科学态度与责任，习题融入双耳鱼洗盆、回声测距等实例强化物理观念。学生能深化理解，教师可提升教学效率。

物理 HK 八年级 上册 木牍中考-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 第1节 声音的产生与传播 沪科版八年级上册 第二章 课程讲授 课程导入 本课小结 习题练习 本节要点 1. 能通过实验，认识声的产生和传播条件，能将声现象与音乐、医疗、建筑等联系起来； 2. 能为我国古代声技术应用成就而自豪。 课时A计划 素养提升 1. 能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大的方法； 2. 能感受物理实验的精彩。 课时A计划 课程导入 气势磅礴的交响音乐，悦耳动听。 这些声音是如何产生的？ 课时A计划 课程讲授 声音是如何产生的 为什么盆中的水悄然无声，而流动的小溪却能发出潺潺声响？说话时，用手触摸咽喉处，你能感觉到什么？对此，你能提出什么猜想呢？ 共同特征： 它们都在振动。 由此猜想： 声音可能是由物体振动产生的。 课时A计划 1.敲击音叉，能听到音叉发出的声音，将正在发声的音叉放入水中，你观察到什么现象？ 课程讲授 声音是如何产生的 做中学 2.将停止发声的音叉放入水中，又能观察到什么现象呢？ 音叉周围水花四溅。 实验一 音叉周围没有水花。 课时A计划 在鼓面撒上碎纸屑，敲击鼓面发出声音，你能观察到什么现象？ 课程讲授 声音是如何产生的 做中学 在以上两个实验中，水和碎纸屑的作用是什么呢？ 碎纸屑被弹起。 实验二 作用是将音叉和鼓面的微小振动放大。 转换法 课时A计划 课程讲授 声音是如何产生的 做中学 实验视频 课时A计划 课程讲授 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 声音是由物体振动产生的。 大量实验证明： 声音是如何产生的 课时A计划 课程讲授 正在发声的物体叫做声源。 固体、液体、气体都可以作为声源。 敲鼓时，鼓面可作为声源 水可作为声源 吹笛子时，空气可作为声源 声音是如何产生的 课时A计划 课程讲授 下列乐器在演奏时分别是通过什么振动发声的呢？ 弦 小提琴、二胡等弦乐器演奏的声音 笛子、萧等管乐器演奏的声音 管内的空气柱 鼓、木琴等打击乐器演奏的声音 鼓面、木琴片 声音是如何产生的 课时A计划 课程讲授 1.蝈蝈的发声：后背长有透明膜状发声薄片。发声时靠翅膀高速震动摩擦发声片产生声音。 生活实例： 声音是如何产生的 课时A计划 课程讲授 2.留声机发声：将歌声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，就这样保存了声音。 生活实例： 声音是如何产生的 课时A计划 课程讲授 人们听到声音往往离声源有一定距离，那声音是如何传播的呢？ 声音是怎么传播的 课时A计划 课程讲授 1.在玻璃罩中放一个正在响的闹钟，没有抽出其中空气时，能听到闹钟响吗？ 2.随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？闹钟还在振动吗？ 3.玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内近似变成真空环境，你还能听到铃声吗？ 声音的传播 声音是怎么传播的 做中学 课时A计划 课程讲授 新课推进 声音的传播 做中学 课时A计划 课程讲授 理想实验法 实验表明： 声音可以在空气中传播， 但不能在真空中传播。 声音的传播 做中学 声音是怎么传播的 课时A计划 课程讲授 声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 声音是怎么传播的 平时我们说话，对方能听见，是因为声音能在空气中传播。 由于太空中没有空气，因此航天员出舱后即使近在咫尺，也不能直接对话，需要通过无线电波来交流。 课时A计划 课程讲授 音乐声可以从水中传出。 用手轻敲墙面，贴在墙面能听到声音，耳朵离开墙体后，就听不到声音了。 说明：固体、液体都可传声。 声音除了能在空气中传播，也能在液体和固体中传播吗？ 声音是怎么传播的 课时A计划 课程讲授 3.传播声音的介质可以是气体、液体和固体。 2.声音的传播需要物质，物理学中将这样的物质称为介质。 1.真空不能传声。 生活实例： 花样游泳比赛中，运动员在水里也能到音乐。 总结： 声音是怎么传播的 课时A计划 课程讲授 “自制电话”传声 声音是怎么传播的 迷你实验室 准备两个纸杯、一根棉绳，以及牙签等。在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉绳两头分别插入两个纸杯的小孔中，并固定在牙签上，这样“自制电话”就做好了。 试一试，你和小伙伴分别拿着一个纸杯，拉直棉绳，依次轻声说话。若你们能听见对方说的话，这说明什么? 玩玩“自制电话” 课时A计划 声音是以波动的形式传播的。例如，音叉振动使附近的空气形成疏密相间的波动状态，并不断扩展。物理学中将这样的波称为声波。 课程讲授 声音传播的速度 课时A计划 课程讲授 声音传播的速度 声波传播的距离与传播时间之比叫声音的传播速度，即声速。 声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。 介质 声速/（m·s-1） 介质 声速/（m·s-1） 空气（15℃） 340 海水（25 ℃） 1531 空气（25℃） 346 铜（棒） 3750 软木（25℃） 500 大理石 3810 煤油（25℃） 1324 铝（棒） 5000 水（常温） 1500 铁（棒） 5200 一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度。 课时A计划 课程讲授 回声：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声（或回音）。 当障碍物距听者较远时，听者能将回声与原声区分开；但当障碍物离听者较近时，声音很快被反射回来，听者无法辨别回声与原声，只能感觉声音更加洪亮。 声音传播的速度 课时A计划 课程讲授 人们在生产生活中广泛应用了回声。 例如，利用回声探测水中鱼群、水下礁石或潜水艇等；利用回声与原声混合，让音乐厅的演奏效果更好。 声音传播的速度 课时A计划 课程讲授 北京天坛是我国古代建筑的奇迹之一。最初建于明永乐十八年(1420年),是明清两代帝王祭天和祈谷的场所。天坛回音壁、三音石和圆丘堪称声学在建筑中应用的三大奇迹。 天坛——我国古代声学应用的奇迹 科学书屋 课时A计划 课程讲授 在回音壁，一人对着墙体说话，声音经过多次反射，使另一人在回音壁的很多位置都能听到声音。在三音石，人站在上面拍手，可以听见三次回音。在圆丘，人站在中央台上说话会感觉声音特别洪亮，这便是因为回声与原声混在了一起。这三大奇迹皆巧妙应用了声音的传播与反射。 科学书屋 回音壁模型 回音壁的声现象 天坛——我国古代声学应用的奇迹 课时A计划 课程讲授 学科综合 我们是怎样听见声音的 课时A计划 小结 课程讲授 一般固体中最快，液体次之，气体最慢 声音是由物体振动产生的 振动停止，发声也停止 声音的传播需要介质 真空不能传声 声速：空气中15℃的声速为340m/s 声音的产生与传播 声音的产生 声音的传播 声音传播的速度 回声 课时A计划 习题练习 1. 用手一按敲响的鼓面，鼓声会马上停止，这是因为（ ） A. 声音传播的速度变小了 B. 声音传到人体中去了 C. 声音传播的速度变大了 D. 鼓面停止了振动 D 课时A计划 习题练习 2. 同学们对“声音的产生与传播”有下面几种看法，请根据你的认识，对每种看法作出评论。 （1）声音是由于物体的运动而产生的； （2）声音可在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播； （3）声音的传播速度是340m/s。 答：（1）不正确，因为声音是由于物体的振动产生的，不是所有的运动都是振动； （2）正确，声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体或固体，但不能在真空中传播； （3）不正确，因为声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。 课时A计划 3. 凝结着中国古人智慧的双耳鱼洗盆如图所示。注入半盆水后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同时盆内水花四溅。“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在 ；“鱼洗”发出嗡嗡声是靠 传播的。用双手按住把手，嗡嗡声会很快消失，这是因为 。 振动 空气 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止 习题练习 课时A计划 习题练习 4. 一位男孩面对一座峭壁发出喊声，一会儿他听到了回声。他从手腕上的电子表看到，从他发出喊声到听到回声共经历了约0.5s的时间，估算峭壁距离男孩站立之处有多远。 解： 空气中的声速v=340m/s，声音传播的时间t=0.5s， 声音传播的路程为 s声 = vt = 340m/s×0.5s = 170m 则峭壁到男孩的距离为 课时A计划 习题练习 5. 向前传播的声音遇到障碍物能反射回来。一个同学向着远处的山崖大喊一声，约1.5s后听到回声，那么该同学距山崖大约多少米？ 解：声音在空气中传播的速度v=340m/s，声音传播的时间t=1.5s， 声音传播的路程为 s声 = vt = 340m/s × 1.5s = 510m 则该同学距山崖的距离为 答：该同学距山崖大约255m。 课时A计划 Lavf58.51.100 EV录屏3.9.7软件录制 Lavf57.62.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $