实验报告单精选（素材）-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

实验通知单 学科__科学____ 班级_________ 实验日期 年 月 日 实验名称：制作人体器官模拟 实验分类：分组 实验开出组数：24 常用仪器材料 规格及型号 数量 备注 塑料瓶 1 大气球 1 小气球 2 胶带 1 Y型管 1 橡皮泥 若干 剪刀 1 任课老师（签名） 领出日期 月 日 实验员（签字） 归还日期 月 日 注：1.任课老师填写演示实验提前三天；学生分组实验提前一周通知实验室准备。 2.实验分类按教学活动分类方法是演示实验；学生分组实验。 实验教学原始记录表 学科 班级 实验分类 分组 实验名称 制作人体器官模拟 实验时间 年 月 日 实有人数 缺课人数 实验开出组数 24 使用仪器材料（规模、数量） 塑料瓶、气球（1个大气球、2个小气球）、胶带、Y型管或吸管、橡皮泥、剪刀 实验进行情 况 下拉“膈肌”（吸气）：“肺”（小气球）膨胀鼓起。 松开“膈肌”（呼气）：“肺”（小气球）收缩变小。 实验完成情 况 学生均能按照实验步骤进行操作，并准确记录实验结果。 实验的效果及成败 成功时，下拉膈肌模型，“肺”立即鼓起；松开则变小，呼吸现象直观清晰。装置气密性好，现象明显。 本实验的改进意见 让学生深呼吸感受自身膈肌运动，将模型与身体联系起来。 仪器使用情 况 一切正常 任课教师（签名） 实验员（签名） 注：1.本表填写送交实验室存放。 2.根据不同班级试验情况认真填写记录。 3.本表每学年按学科分年级装订成册存档。 实验报告单 班级 同组人员 时间 实验名称 制作人体器官模拟 实验器材 塑料瓶、气球（1个大气球、2个小气球）、胶带、Y型管或吸管、橡皮泥、剪刀 实 验 步 骤 1. 将塑料瓶去底 2. 在Y型管的两个分管上分别套上小气球 3. 将Y型管装在瓶口处，用橡皮泥固定 4. 瓶子底部固定上剪开的气球膜 实验现象 下拉“膈肌”（吸气）：“肺”（小气球）膨胀鼓起。 松开“膈肌”（呼气）：“肺”（小气球）收缩变小。 实验结果 成功模拟呼吸过程：膈肌运动导致胸腔压力变化，从而产生吸气和呼气。 实验通知单 学科__科学___ 班级_________ 实验日期 年 月 日 实验名称：制作防噪音耳罩 实验分类：分组 实验开出组数：24 常用仪器材料 规格及型号 数量 备注 发卡 若干 塑料碗 2个 塑料壳 2个 海绵 2片 剪刀 1 胶带 1 针线 若干 双面胶 1 任课老师（签名） 领出日期 月 日 实验员（签字） 归还日期 月 日 注：1.任课老师填写演示实验提前三天；学生分组实验提前一周通知实验室准备。 2.实验分类按教学活动分类方法是演示实验；学生分组实验。 实验教学原始记录表 学科 科学 班级 实验分类 分组 实验名称 制作防噪音耳罩 实验时间 年 月 日 实有人数 缺课人数 实验开出组数 24 使用仪器材料（规模、数量） 发卡、塑料碗（耳杯）、塑料壳（垫片）、海绵、剪刀、胶带、针线、双面胶 实验进行情 况 用塑料碗作耳杯，内部粘贴海绵作为吸音层，用发卡或带子固定。 实验完成情 况 大部分小组能成功完成一个外观完整、可佩戴的耳罩模型。 实验的效果及成败 耳罩能显著降低中高频噪音（如说话声），证明隔音原理正确。密封性是关键。有缝隙会漏音，影响效果。 本实验的改进意见 在耳杯边缘粘一圈泡沫条或气球皮，增加密封性，防止声音泄漏。 仪器使用情 况 一切正常 任课教师（签名） 实验员（签名） 注：1.本表填写送交实验室存放。 2.根据不同班级试验情况认真填写记录。 3.本表每学年按学科分年级装订成册存档。 实验报告单 班级 同组人员 时间 实验名称 制作防噪音耳罩 实验器材 发卡、塑料碗（耳杯）、塑料壳（垫片）、海绵、剪刀、胶带、针线、双面胶 实 验 步 骤 1. 固定耳环 2. 放填充物 3. 粘接垫片 实验现象 1.戴上自制的耳罩后，能明显感觉到外界声音（如老师说话、敲桌声）变小、变模糊了。 2.用手捂住耳罩与不捂，声音大小有可感知的区别。 实验结果 证实了柔软、多孔的材料（如海绵） 可以有效地吸收声波，从而起到隔音、降低噪音的效果。 实验通知单 学科_______ 班级_________ 实验日期 年 月 日 实验名称：制作排箫 实验分类：分组 实验开出组数：24 常用仪器材料 规格及型号 数量 备注 塑料吸管 若干 纸板 1 卡纸 1 双面胶 1 胶条 1 尺子 1 彩笔 胶枪 1 任课老师（签名） 领出日期 月 日 实验员（签字） 归还日期 月 日 注：1.任课老师填写演示实验提前三天；学生分组实验提前一周通知实验室准备。 2.实验分类按教学活动分类方法是演示实验；学生分组实验。 实验教学原始记录表 学科 科学 班级 实验分类 分组 实验名称 制作排箫 实验时间 年 月 日 实有人数 缺课人数 实验开出组数 24 使用仪器材料（规模、数量） 直径9毫米的硬塑料吸管、纸板、卡纸、双面胶、胶条、尺子、彩笔、胶枪 实验进行情 况 用尺子测量并裁剪出不同长度的吸管，按长短顺序排列并用胶带或胶枪固定在纸板上。 实验完成情 况 大部分学生能成功制作出一个能吹出不同音调的排箫模型。 实验的效果及成败 能清晰吹出有音高变化的音阶，证明实验原理正确。 漏气或长度误差大会导致吹不响或音准差。 本实验的改进意见 使用蜡或橡皮泥密封吸管一端，比折叠粘贴密封性更好，音色更清亮。 仪器使用情 况 一切正常 任课教师（签名） 实验员（签名） 注：1.本表填写送交实验室存放。 2.根据不同班级试验情况认真填写记录。 3.本表每学年按学科分年级装订成册存档。 实验报告单 班级 同组人员 时间 实验名称 制作排箫 实验器材 直径9毫米的硬塑料吸管、纸板、卡纸、双面胶、胶条、尺子、彩笔、胶枪 实 验 步 骤 1. 用尺子在塑料管上划线 2. 剪切塑料管 3. 把塑料管粘贴，用纸板固定、封口 4. 用彩笔美化 实验现象 1.向不同长度的吸管吹气时，可以听到高低不同的音调。 2.吸管越短，发出的声音音调越高；吸管越长，发出的声音音调越低。 实验结果 成功验证了物体振动发声的原理，并探究了音调与振动物体长度的关系，长度越短，振动频率越快，音调越高。 实验通知单 学科_______ 班级_________ 实验日期 年 月 日 实验名称： 鱼的感觉奥秘 实验分类：演示 实验开出组数：24 常用仪器材料 规格及型号 数量 备注 鱼缸 2 鲫鱼 2 凡士林 1 任课老师（签名） 领出日期 月 日 实验员（签字） 归还日期 月 日 注：1.任课老师填写演示实验提前三天；学生分组实验提前一周通知实验室准备。 2.实验分类按教学活动分类方法是演示实验；学生分组实验。 实验教学原始记录表 学科 科学 班级 实验分类 演示 实验名称 鱼的感觉奥秘 实验时间 年 月 日 实有人数 缺课人数 实验开出组数 24 使用仪器材料（规模、数量） 两个相同鱼缸、两条大小相似的鲫鱼、凡士林、棉签 实验进行情 况 对比现象非常直观，学生能清晰看到差异。 实验完成情 况 成功完成对比实验，教学目标达成。学生能直观理解器官结构与功能的关系。 实验的效果及成败 1.对比效果显著，结论具有说服力。 2.必须保证两条鱼的状态相近。 本实验的改进意见 可让不同小组同时观察两条鱼，节省时间。 仪器使用情 况 一切正常 任课教师（签名） 实验员（签名） 注：1.本表填写送交实验室存放。 2.根据不同班级试验情况认真填写记录。 3.本表每学年按学科分年级装订成册存档。 实验报告单 班级 同组人员 时间 实验名称 鱼的感觉奥秘 实验器材 两个相同鱼缸、两条大小相似的鲫鱼、凡士林、棉签 实 验 步 骤 1.将两条鲫鱼分别放入两个鱼缸中，静置片刻使其适应环境。 2.用手在鱼A（不涂凡士林）的侧线附近轻轻划水，观察其反应。 3.将鱼B捞出，用棉签在其身体一侧的侧线上均匀涂抹一层凡士林后放回。 4.待鱼B平静后，用手在其涂有凡士林的一侧轻轻划水，观察反应。 5.对比两条鱼对相同刺激的反应差异。 实验现象 鱼A：木棒划水时，鱼迅速转向并游开，反应灵敏。 鱼B：在涂抹侧划水，鱼几乎没有反应或反应迟钝，在未涂抹侧划水，鱼仍有正常反应。 实验结果 通过对比证实，侧线是鱼感知水流和振动的专门器官。凡士林阻隔了侧线的感觉功能，导致鱼无法感知水的变化。 学科网（北京）股份有限公司 $