第一单元测试卷-2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册第一单元测试卷 （考试时间：120 分钟 满分：150 分） 第一部分 积累运用（35 分） 一、根据课文内容填空（10 分） 1. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，_________，___________。（朱自清《春》） 2. 春天像刚落地的娃娃，____________，他生长着。春天像小姑娘，_____，笑着，走着。（朱自清《春》） 3. 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，______，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》） 4. 等到快日落的时候，______，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（老舍《济南的冬天》） 5. 《观沧海》中，“___________，洪波涌起” 两句，展现了大海雄浑壮阔的景象；《次北固山下》中，“___________，江春入旧年” 蕴含新旧交替的哲理。 二、读文段，完成下面题目（8 分） 阅读下面与 “四季景物” 相关的文段，回答问题。 夏日的午后，骤雨初歇。天空被洗得格外明净，一道彩虹挂在天边，像一座七彩的拱桥。路边的梧桐树叶上还挂着水珠，阳光洒在上面，折射出晶莹的光。蝉鸣声渐渐响起，与远处的蛙鸣交织在一起，奏响了夏日的乐章。傍晚，微风拂过，带着荷塘的清香，让人忘却了白日的燥热，只余下满心的清凉。 1. 给文段中加点字注音（2 分） 骤雨（ ） 折射（ ） 燥热（ ） 清香（ ） 2.文段中运用了哪种修辞手法？请找出并分析其表达效果（3 分） 3.仿照文段中描写景物的方法，用一句话描写 “秋日的落叶”（3 分） 三、选择题（10 分） 1.下面加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 静谧（mì） B. 高邈（miǎo） 莅临（wèi） 吝啬（lìn） 碣石（jié） C. 憔悴（qiáo） 棱镜（léng） 粗犷（guǎng） 竦峙（zhì） D. 淅沥（xī） 草垛（duò） 看护（kàn） 涨潮（zhǎng） 2.下面依次填入横线上的词语最恰当的一项是（ ） 秋雨不像春雨那样______，也不像夏雨那样______，它是______的，带着一丝凉意，却能滋润万物。漫步在秋雨里，感受着这份______，让人心情格外平静。 A. 温柔 猛烈 细腻 宁静 B. 细腻 猛烈 温柔 宁静 C. 温柔 粗犷 细腻 闲适 D. 细腻 粗犷 温柔 闲适 3.下面关于文学文化常识说法不当的一项是（ ） A. 朱自清，现代著名散文家、诗人，代表作有《春》《背影》《荷塘月色》等。 B. 老舍，原名舒庆春，字舍予，其代表作《济南的冬天》通过细腻描写展现济南冬天 “温晴” 的特点。 C. 《古代诗歌四首》中，《观沧海》的作者曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人，“建安文学” 的开创者之一。 D. “二十四节气” 中，“立春” 是春季的第一个节气，“霜降” 是秋季的最后一个节气，“冬至” 是冬季的中间节气。 4.下列语句节奏划分正确的一项是（ ） A. 风 / 轻悄悄的，草 / 软绵绵的 B. 济南的 / 冬天是 / 响晴的 C. 客路 / 青山 / 外，行舟 / 绿水 / 前 D. 夕阳 / 西下，断肠 / 人在 / 天涯 5.下列语句排列正确的一项是（ ） ①露珠在叶片上滚动，像一颗颗珍珠。 ②清晨，我走进公园，感受春日的美好。 ③微风拂过，柳枝轻轻摇曳，带着新叶的清香。 ④花坛里的花儿竞相绽放，红的、粉的、黄的，格外鲜艳。 A. ②③④① B. ②④③① C. ①③④② D. ①④③② 四、文学文化常识填空（4 分） 1. 《雨的四季》的作者是______，文章通过描写雨在______、______、______、______四季的不同特点，表达了对雨的喜爱之情。 2. 《次北固山下》的作者是唐代诗人______，诗中 “____________？____________” 两句，表达了诗人的思乡之情。 五、综合性学习（3 分） 班级将开展 “发现四季之美” 综合性学习活动，请你为活动设计一个主题标语，并说明设计理由。 主题标语：____________________________________________________ 设计理由：____________________________________________________ 第二部分 阅读运用（55 分） 一、古诗鉴赏（15 分） 阅读《天净沙・秋思》，回答问题。 [元] 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 这首元曲中，作者描写了哪些秋日景物？这些景物有什么特点？（5 分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 赏析 “枯藤老树昏鸦” 中 “枯”“老”“昏” 三个字的妙处（5 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 这首元曲表达了作者怎样的情感？请结合词句分析（5 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、课内外对比阅读（40 分） （一）课内阅读（20 分） 阅读《春》中 “春雨图” 片段，回答问题。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。” 1. 片段中，作者从哪些感官角度描写春雨？请分别举例说明（6 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 分析 “像牛毛，像花针，像细丝” 这句话的表达效果（6 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 片段中描写 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”，“薄烟” 指什么？这样写有什么好处（4 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.从片段中，你能体会到作者对春雨怎样的情感？（4 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）课外阅读（20 分） 冬之韵 冬，是四季中最沉静的季节。它没有春的烂漫，没有夏的热烈，没有秋的丰硕，却有着独属于自己的韵味。 冬日的清晨，推开门，世界一片洁白。雪花覆盖了屋顶，覆盖了田野，覆盖了枝头，像是给大地披上了一件厚厚的白棉袄。踩在雪地上，“咯吱咯吱” 的声音在寂静的清晨格外清晰，那是冬的私语，是冬日里最动听的旋律。 午后，阳光透过云层，洒在雪地上，折射出耀眼的光。孩子们在雪地里奔跑、嬉戏，堆雪人、打雪仗，笑声回荡在空气中，给寂静的冬日增添了几分活力。老人们坐在屋檐下，晒着温暖的阳光，聊着家常，脸上洋溢着满足的笑容。 傍晚，夕阳西下，给雪地镀上了一层金色。远处的山峦在夕阳的映照下，轮廓格外清晰，像一幅淡淡的水墨画。寒风呼啸而过，却吹不散这冬日的宁静与美好。 冬，是沉静的，也是充满希望的。它用寒冷孕育着春的生机，用寂静等待着万物的复苏。在冬日里，我们学会沉淀，学会等待，也学会在寒冷中寻找温暖，在寂静中感受美好。 1. 短文从______、______、_______三个时间段描写冬日景象，展现了冬________、______的特点（5 分） 2. 短文运用了多种修辞手法，请找出一处并分析其作用（5 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 对比《济南的冬天》，短文在描写冬日景物和情感表达上有什么异同？（6 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 短文结尾 “冬，是沉静的，也是充满希望的” 这句话有什么含义？（4 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 写作天地（60 分） 一、快乐写作 请以 “那一刻，我发现了______的美” 为题，写一篇记叙文。 要求：1. 补充题目，横线上可填 “自然”“生活”“平凡事物” 等；2. 结合具体事例，运用细节描写，突出 “发现美” 的过程；3. 语句通顺，情感真挚，不少于 600 字。 答案详解 第一部分 积累运用 一、根据课文内容填空 1. 粉的像霞 白的像雪 2. 从头到脚都是新的 花枝招展的 3. 树尖上顶着一髻儿白花 4. 微黄的阳光斜射在山腰上 5. 秋风萧瑟 海日生残夜 解析：本题考查课文及古诗重点语句默写，需准确记忆内容，注意 “髻”“萧瑟”“生” 等字的正确书写，避免错别字（如 “生” 不要写成 “升”）。 二、读文段完成题目 1.zhòu zhé zào qīng 解析：“骤”“折”“燥”“清” 均为常用字，注意 “骤” 是翘舌音，“燥” 是平舌音，“折” 在 “折射” 中读 “zhé”。 2.比喻。“一道彩虹挂在天边，像一座七彩的拱桥”，将彩虹比作七彩拱桥，生动形象地写出了彩虹的形状和色彩，让读者能直观感受到彩虹的美丽。 解析：文段中 “像一座七彩的拱桥” 是典型比喻句，分析本体（彩虹）、喻体（七彩拱桥）及比喻对表现彩虹特点的作用。 3.示例：秋日的落叶在空中打着旋儿，像一只只金黄的蝴蝶，轻轻落在地上，给大地铺上了一层金色的地毯。 解析：仿照文段 “景物 + 形态 + 比喻” 的描写方法，突出落叶的动态和色彩，语句通顺即可。 三、选择题 1.C 解析：A 项 “黄晕” 的 “晕” 应读 “yùn”；B 项 “莅临” 的 “莅” 应读 “lì”；C 项注音完全正确；D 项 “看护” 的 “看” 应读 “kān”，故选 C。 2.D 解析：春雨特点是 “细腻”（细密柔和），夏雨特点是 “粗犷”（猛烈急促），秋雨特点是 “温柔”（带着凉意），感受是 “闲适”（平静舒适），搭配符合四季雨的特点，故选 D。 3.D 解析：“冬至” 是冬季的第四个节气，冬季中间节气是 “小寒”“大寒” 之间，D 项说法不当；A、B、C 项说法均正确，故选 D。 4.A 解析：B 项正确节奏应为 “济南的冬天 / 是响晴的”；C 项正确节奏应为 “客路 / 青山外，行舟 / 绿水前”；D 项正确节奏应为 “夕阳 / 西下，断肠人 / 在天涯”；A 项节奏划分正确，故选 A。 5.A 解析：语句围绕 “清晨公园春日美景” 展开，②总起，引出场景；③写柳枝，④写花儿，①写露珠，按从整体到局部、从上到下的顺序排列，故选 A。 四、文学文化常识填空 1. 刘湛秋 春 夏 秋 冬 2. 王湾 乡书何处达 归雁洛阳边 解析：《雨的四季》作者刘湛秋，按四季顺序描写雨；《次北固山下》中 “乡书何处达？归雁洛阳边” 通过 “乡书”“归雁” 表达思乡之情，需准确记忆作者及诗句。 五、综合性学习 示例：主题标语：“寻四季美景，品自然之韵” 设计理由：标语简洁明了，“寻美景”“品韵味” 突出活动 “发现四季之美” 的主题，既体现对四季景物的探索，也强调对自然韵味的感受，符合综合性学习的活动目标。 解析：标语需紧扣 “四季之美”，简洁有感染力；理由结合标语与活动主题的关联，说明其表达效果。 第二部分 阅读运用 一、古诗鉴赏 1.描写的秋日景物有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。这些景物多带有萧瑟、衰败的特点，如 “枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”，营造出凄凉的氛围。 解析：从曲中筛选景物，结合 “枯”“老”“昏”“瘦” 等修饰词，概括景物特点及氛围。 2.“枯” 字写出藤的枯萎衰败，“老” 字体现树的苍老凋零，“昏” 字描绘乌鸦黄昏时的昏暗状态。三个字精准地勾勒出秋日萧瑟衰败的景象，渲染出凄凉、孤寂的氛围，为后文表达思乡之情做铺垫。 解析：从字义入手，分析每个字对景物特点的体现及对氛围的渲染作用。 3.表达了作者的思乡之情和漂泊在外的孤寂愁苦。“古道西风瘦马” 写出作者漂泊旅途的艰辛，“夕阳西下” 烘托出凄凉的氛围，“断肠人在天涯” 直接点明作者作为 “断肠人”，在远方漂泊，对故乡充满思念，情感真挚深沉。 解析：结合关键语句，分析景物描写与情感的关联，概括作者的思乡与孤寂之情。 二、课内外对比阅读 （一）课内阅读 1.①视觉：“像牛毛，像花针，像细丝”“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，描写春雨的形态和雨后景物的色彩；②触觉：“密密地斜织着”，间接体现春雨的轻柔；③视觉与听觉结合：“一点点黄晕的光”“撑起伞慢慢走着的人”“披着蓑戴着笠”，描写雨后的人文景象，营造安静氛围。 解析：从视觉、触觉等感官角度，结合具体语句分析，需明确角度并举例。 2.运用比喻和排比的修辞手法。将春雨比作 “牛毛”（突出细密）、“花针”（突出闪亮）、“细丝”（突出绵长），三个比喻句构成排比，既生动形象地写出了春雨的不同特点，又增强了语言的节奏感和感染力，让读者能全面感受到春雨的美。 解析：先判断修辞手法（比喻、排比），再分析每个比喻对春雨特点的体现，及排比的表达效果。 3.“薄烟” 指春雨笼罩在屋顶上形成的朦胧水汽。这样写运用比喻，将水汽比作薄烟，生动形象地写出了春雨的细密、轻柔，以及春雨笼罩下屋顶的朦胧美感，营造出安静和平的氛围。 解析：先解释 “薄烟” 的含义，再分析比喻手法的作用，突出春雨的特点和氛围。 4.体会到作者对春雨的喜爱和赞美之情。作者通过细腻描写春雨的形态、雨后的景物及人文景象，展现春雨带来的生机与美好，字里行间充满对春雨的喜爱，以及对春天的热爱。 解析：结合描写的内容和语言基调，概括作者对春雨的情感。 （二）课外阅读 1.清晨 午后 傍晚 沉静 充满希望 解析：从短文中 “冬日的清晨”“午后”“傍晚” 找出时间段，结合 “冬，是四季中最沉静的季节”“冬，是沉静的，也是充满希望的” 概括特点。 2.示例：比喻。“雪花覆盖了屋顶，覆盖了田野，覆盖了枝头，像是给大地披上了一件厚厚的白棉袄”，将雪花比作白棉袄，生动形象地写出了雪花的洁白和厚实，体现出冬日的温暖与宁静，让读者能直观感受到雪景的美丽。 解析：找出比喻、拟人等修辞手法的句子，分析本体、喻体（或拟人化的动作）及对景物特点的体现。 3.相同点：两篇文章都通过描写冬日景物（《济南的冬天》写山、水、雪；本文写雪、阳光、山峦），展现冬日的美好；都表达了对冬日的喜爱之情。 4.不同点：《济南的冬天》侧重突出济南冬天 “温晴” 的特点，描写细腻，从山、水、雪等多个角度展现济南冬天的独特风貌，融入更多对济南这座城市的喜爱与赞美；本文《冬之韵》侧重展现冬日 “沉静”“充满希望” 的普遍特点，描写更简洁凝练，通过冬日清晨、午后、傍晚的不同景象，引发对生命沉淀与等待的思考，情感表达更偏向对冬日普遍韵味的感悟。 解析：从描写重点（城市独特特点 / 普遍特点）、描写角度（多维度 / 时间段）、情感表达（对特定城市的爱 / 对普遍韵味的感悟）三方面对比，准确区分两篇文章的不同之处。 5.这句话点明了冬日的双重特质：“沉静” 指冬日没有春的烂漫、夏的热烈、秋的丰硕，氛围宁静，能让人静下心来沉淀自我；“充满希望” 指冬日的寒冷是对万物的考验与孕育，寒冷过后会迎来春天的生机与复苏，暗示人们在困境或沉静中应学会等待，相信未来会有新的希望与美好，升华了短文对冬日的理解与赞美。 解析：结合短文内容，分别解释 “沉静” 和 “充满希望” 的含义，再分析句子对短文主题的升华作用，体现冬日的深层意义。 第三部分 写作天地（60 分） 一、快乐写作（示例及评分标准） 那一刻，我发现了平凡事物的美 以前我总觉得 “美” 是轰轰烈烈的存在，是高山流水的壮阔，是繁花似锦的绚烂，直到那个傍晚，我才发现，平凡事物里也藏着动人的美。 那天放学回家，我像往常一样走在小区的石板路上，心里还在为白天考试的失误懊恼。路过楼下的老槐树时，一阵风吹过，几片泛黄的叶子悠悠飘落。我下意识地停下脚步，抬头望向那棵老槐树 —— 它已经在小区里生长了几十年，树干粗壮，树皮布满沟壑，像一位饱经沧桑的老人。以前我从没想过它有什么特别，可那天傍晚，夕阳的余晖透过枝叶的缝隙洒下来，在树干上、地面上投下斑驳的光影，像跳动的金色小精灵。 我走近槐树，发现树干上还趴着几只小蚂蚁，它们背着比自己身体还大的食物，沿着粗糙的树皮慢慢爬行，时不时停下来碰碰触角，像是在互相鼓励。树底下，几位老奶奶坐在小马扎上择菜，她们一边择菜一边聊天，笑声温和而亲切，偶尔有几片叶子落在菜篮里，她们只是轻轻捡起，笑着说 “这树真懂事，给我们添‘菜’啦”。 就在这时，一阵更大的风吹来，更多的叶子飘落下来，像一场温柔的 “树叶雨”。我伸出手，一片叶子轻轻落在我的掌心，它的边缘已经泛黄，但叶脉依然清晰，摸起来软软的，带着淡淡的草木清香。看着这片叶子，我忽然想起它春天时嫩绿的模样，夏天时为我们遮挡阳光的模样，现在它虽然要落下了，却依然以这样温柔的方式告别。 那一刻，我忽然明白，美不一定需要惊天动地。这棵平凡的老槐树，这些平凡的老奶奶，这片平凡的落叶，它们没有耀眼的光芒，却在各自的角落里散发着温暖的气息，构成了最动人的画面。我之前因为考试失误的懊恼，也在这平凡的美好中慢慢消散 —— 原来生活中的美，一直都在这些平凡的事物里，等待着我们用心去发现。 评分标准 1. 内容（25 分）：题目补充恰当，有具体事例，能突出 “发现美” 的过程，细节描写生动（如老槐树的形态、蚂蚁的动作、老奶奶的互动），符合 “平凡事物的美” 主题，得 20-25 分；事例较具体，细节描写较少，主题基本突出，得 15-19 分；事例不具体，无细节描写，主题不明确，得 14 分以下。 2. 语言（20 分）：语句通顺，用词准确，有生动的描写（如比喻 “光影像金色小精灵”、拟人 “树真懂事”），得 16-20 分；语句基本通顺，用词较准确，描写较少，得 11-15 分；语句不通顺，有较多错别字，无描写，得 10 分以下。 3. 结构（10 分）：开头点题，中间叙述清晰，结尾升华主题（点明平凡事物美的意义），结构完整，得 8-10 分；结构基本完整，开头结尾点题不明确，得 5-7 分；结构混乱，无开头结尾，得 4 分以下。 4. 情感（5 分）：情感真挚，能体现 “发现美” 后的感悟与触动，得 4-5 分；情感较真挚，感悟不深刻，得 2-3 分；无情感表达，得 1 分以下。 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