第十课 推动认识发展 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3《逻辑与思维》整本书知识体系 科学思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 逻辑思维规则 辩证思维方法 总论 规则 方法 运用 创新思维能力 高三政治一轮复习 第10课 推动认识发展 第三单元 运用辩证思维方法 选必3《逻辑与思维》 推动认识发展 不做简单 肯定或否定 肯定与否定的含义 认识发展的历程（思维过程的两个阶段） 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 感性具体：含义、局限性 思维抽象： 坚持辩证否定观 思维导图 肯定与否定的辩证关系 肯定中包含否定 否定中包含肯定：辩证的否定 具有肯定与否定的双重性 深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 简单肯定与否定的危害 含义、局限性 分离、提纯、简略化、理想化 重要环节： 思维具体—含义：关于事物整体的本质和规律的认识 正确选择思维上升的环节 考点解读 1.从命题内容上看，辩证否定观、认识发展的历程是考查的重点； 2.从考查形式上看，主要考查选择题和主观题都会有所考查； 3.命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证否定观和认识发展的历程。 考点一 不作简单肯定或否定 5 麦粒——植物 ——新的麦粒 “否定”：一颗麦粒被种下，它作为“麦粒”的形态被消灭了（否定）。 “肯定”：但恰恰是这个过程，实现了它作为“麦粒”的本质（内在包含的生命力、遗传信息），使其得以发展。它的生命不是在否定中被简单抛弃，而是被保存和实现了。 结果：它生长为一株植物，最后结出更多、可能更优良的新麦粒（升华）。这不是简单地回到起点，而是一个前进和上升的过程。否定（形态消灭）和肯定（本质实现）是同一过程。 注意：辩证的否定是肯定——否定——否定之否定的过程， 没有先后之分，是相互包含的过程。 知识梳理 1.任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面: 肯定方面 否定方面 含义 关系 对立 统一 是事物保持自身存在的方面， 即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面， 即促使它转化为他事物的方面 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新； ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 2、简单肯定或否定的危害 （1）危害：根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 （2）要求：不能简单地肯定一切或否定一切，要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观。 肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍； 否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础 特点 地位 具体要求 实质 3.坚持辩证否定观 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节 否定阶段包含着肯定，又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现辩证法。 ①要坚持辩证的否定观。深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，看问题、解决问题不能简单肯定一切或否定一切。 ②作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；改造与创新。 辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；辩证否定的实质就是“扬弃”。 【名师点拨】　“扬弃”≠ 抛弃 (1)“扬弃”是既肯定又否定，既克服又保留。也就是说，新事物既克服了旧事物中过时的消极的内容，又保留了旧事物中积极合理的因素。 (2)正因为有克服有抛弃，旧事物才会发展成为新事物；也正因为有继承有发扬，新事物和旧事物之间才有联系。新事物如果抛弃了旧事物内部的一切东西，隔断和旧事物的一切联系，就不可能发展。 (3)认为“扬弃”就是抛弃，是一种形而上学的否定观，割裂了新旧事物之间的内部联系，实际上否认了事物的发展，在实践中是有害的。 知识梳理 3.从肯定、否定方面理解辩证的否定观: 区分辩证否定观与形而上学的否定观 辩证的否定观 形而上学的否定观 否定的 动力 否定是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定。事物自身的否定（不排斥外力的帮助） 否定是外力强加于事物的，是外力作用的结果 否定与肯定的 关系 辩证的否定实质是“扬弃”，是既克服又保留，既肯定又否定，否定中包含肯定，肯定中包含否定 把否定和肯定绝对地割裂开来，主张要么肯定一切，要么否定一切 否定与发展和联系的关系 是联系的环节、发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 （辩证否定是事物发展的根本途径） 否定是对旧事物的消灭，是联系和发展的中断 知识拓展 易错辨析 1. 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。 ( ) √ 2. 辩证的否定过程是先肯定后否定。( ) × [解析] 事物内部的肯定方面与否定方面是统一的，两者相互包含、相互渗透，并 在一定条件下相互转化，没有先后之分。 3. 否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体的肯定与保留。( ) × [解析] 否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是 对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 13 考向一 肯定与否定的辩证关系 例1 （2024·广东深圳龙岗四校联考）2024年5月17日，在浙江宁波举行的2024世界 电信和信息社会日大会上，工业和信息化部明确强化5G-A、6G等关键技术突破， 加快对5G的再演进，强化人工智能、量子通信等前沿技术攻关，使信息通信领域 原创性、颠覆性技术创新成果竞相涌现。这表明( ) A ①6G技术的辩证否定是联系的环节和发展的环节 ②通信技术通过自我否定和自我超越实现发展 ③6G技术的发展是先有肯定后有否定，先保留后克服 ④否定中所包含的肯定是对旧通信技术整体的肯定与保留 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 辩证的否定是相互包含，二者不是先后关系，而是既肯定又否定，既克服又保留 是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留 14 考向二 坚持辩证的否定观 例2 （2024·广西南宁一模）李时珍的《本草纲目》在批判继承的基础上，推陈出 新，打破了自《神农本草经》以来沿袭1 000多年的上、中、下三品分类法，建立 了三界十六部分类法，据其经济用途与体态、习性和内含物的不同，把药物分为 16部，包括60类，使分类体系更为科学化，丰富了本草学知识。材料表明( ) B ①要坚持辩证否定，对旧事物既肯定又否定 ②肯定比否定包含着更为丰富的内容，是较高的环节 ③在分析与综合的对立统一中推动了本草学知识的发展 ④否定中所包含的肯定是对旧矛盾统一体的肯定与保留 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容 否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，并经过改造把其包含在新事物中 15 归纳：辩证否定观 ①任何事物都会经过肯定——否定——否定之否定的辩证发展过程，肯定中包含否定，否定中包含肯定，不能简单地肯定一切或否定一切。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃” 。 ④必须树立创新意识。 注意：否定阶段是较后也是较高的环节；辩证的否定包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容 （2024·黑吉辽卷·19（3）,8分）阅读材料，完成下列要求。 我国东北地区处于世界“冰雪黄金纬度带”，是习近平“冰天雪地也是金山银山”发展理 念践行地。对于东北地区来说，以“冰”为媒的发展之路，既是联通内外的开放之路，也是 中华文化的传承之路。 材料 文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟 竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动,它要求舵手、 鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强 大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐 一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传 统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用 的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡” 的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛 事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家 和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优 秀传统文化“划”出东北，走向世界。 结合材料，运用逻辑与思维知识,分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。 17 （2024·黑吉辽卷·19（3）,8分）阅读材料，完成下列要求。 我国东北地区处于世界“冰雪黄金纬度带”，是习近平“冰天雪地也是金山银山”发展理念践行地。对于东北地区来说， 以“冰”为媒的发展之路，既是联通内外的开放之路，也是中华文化的传承之路。 材料 文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一 项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动,它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结 协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来 加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作 技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡” 的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内 收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的 普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 结合材料，运用逻辑与思维知识,分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。 [答案] ①我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，任何事物都要经 历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程，冰上龙舟由我国北方民间常见的冬 季娱乐工具——冰车升级改造而来。 ②辩证否定的实质是扬弃，冰上龙舟在与现代冰雪运动结合的过程中，不断克服自身 过时、消极的内容，保留其中积极合理的因素，继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实 现了比赛场景的转换，实现了自己否定自己，自己发展自己。 ③辩证的否定是联系和发展的环节，冰上龙舟吸引了多个国家和地区的冰上运动爱好 者的关注与积极参与，载着中华优秀传统文化走向世界。 18 考点二 体会认识发展的历程 19 知识梳理 认识发展的历程: (1)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段。 (2)从感性具体到思维抽象，形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段，必须发展到思维具体。 (3)思维具体是思维活动的结果，最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 (4)图示如下： 探究：以下认识是属于哪一认识阶段？有什么局限性？是认识的终极目标吗？ 多种多样的现象的、外部的联系在头脑中的反映 属于感性具体的认识 某一方面的本质的、内部的联系在头脑中的反映 属于思维抽象的认识 1. 看到这个苹果的红色表皮和圆形轮廓 触摸到光滑的果皮和坚硬的果肉 闻到清甜的果香 尝到酸甜多汁的口感 观察到苹果从树上采摘的动态过程 2.苹果生物属性："蔷薇科苹果属植物果实" 化学属性："含果糖、维生素C、膳食纤维" 经济属性："商品价值5元/斤的可交换物" 物理属性："密度约0.8g/cm³的椭球体" 功能属性："每日推荐摄入200-300克的水果" 3.理解苹果从开花、授粉到结果的生命周期/认知不同品种的性状差异/把握苹果在膳食结构中的营养定位/ 认识苹果产业链（种植、运输、销售）的经济关系/理解"苹果"符号的多重象征（牛顿定律、平安夜、科技品牌）/综合气候、土壤、种植技术对苹果品质的影响 形成对事物本质与现象相统一的完整认识 属于思维具体的认识 类别 感性具体 含义 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 环节 通过感官感知，是认识的起点。 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 感性具体的认识， 属于感性认识范畴。 但“感性具体”≠“感性认识” 反映 ≠ 正确反映 第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。 1.感性具体 考点二、认识发展的历程 知识梳理 6. 思维抽象: (4)科学的思维抽象的环节： 环节 含义 地位 分离 提纯 简略化 理想化 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在） 联系：是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 分析：思维抽象就是抽象思维吗？ 1、含义不同 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 抽象思维是借助概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 2、侧重点不同 思维抽象是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。 抽象思维是从思维形态的角度分析，与形象思维相对（根据思维运行的基本单元不同分类）。 小结：思维抽象的环节及其关系 分离 提纯 简略化 理想化 思维过程上 的抽离性 思维目标上的纯粹性 思维表达上的简洁性 起始环节 关键环节 表述结果环节 贯穿其中 1.牛顿第二定律又称加速度定律，是指物体的加速度的大小跟物体所受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，也可用公式简单表示为F=ma。上述材料描述的 是科学思维抽象中的环节。 2.在几何学中，“点” 没大小，“线”没宽度，“面” 没厚度。相对于现实来说，这属于思维抽象的 环节。 3.冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他终于找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心这属于思维抽象的 。 4.在物理课上，老师问同学们，铁球和羽毛同时下落哪个先着地？很多同学脱口而出是铁球。老师提醒大家，研究轻重与下落快慢的关系需排除空气干扰，这属于思维抽象的环节 。 简略化 理想化 分离 提纯 练一练 知识梳理 7. 思维具体: (1)含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (2)表现：它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，具有丰富内涵的科学概念。 (3)地位：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 (4)从思维抽象发展到思维具体的环节： 起点 桥梁 终点 选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识 具体分析： 马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性 思维抽象 思 维 具 体 商品 （资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位） 社会主义革命不可避免 （把握了资本主义社会的整体本质和规律） 货币——资本——剩余价值 劳动与资本之间的矛盾 （揭示了资本主义社会剥削的本质） 起点 桥梁 终点 28 方法技巧：抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体 1、感性具体→ 外部表象+整体 2、思维抽象→ 零散、片面的局部+本质（某一方面的本质） 3、思维具体→ 整体的本质规律 提醒：全面把握感性具体与思维具体的联系 ①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 ②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 易错辨析 1. 感性具体是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其 个性中抽取共性的思维活动。( ) × [解析] 思维抽象 2. 感性具体的认识都是不可靠的，思维抽象的认识都是正确的。( ) × [解析] 感性具体的认识反映事物的现象以及外部联系，既可以是如实反映，也可 能是歪曲反映；思维抽象的认识反映事物某一方面的本质规定或共性，既可能是 正确的反映，也可能是错误的反映。 3. 思维抽象能够把握事物整体的本质和规律。( ) × [解析] 思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 4. 提纯是思维抽象的关键环节。( ) √ 5. 思维具体是思维活动的起点。( ) × [解析] 思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 30 考向一 认识发展历程 例1 下面漫画反映了部分年轻人在卷和躺、顺从和反抗、主 流和边缘之间反复横跳后，不约而同地主动选择了另一种可 能：45°人生，寻找一个稳定的平衡点，不盲目激进，也不失 望、沮丧，在专注现在和抓住未来之间合理支配精力、寻找 乐趣。可见，45°人生( ) D ①是当代青年应持有的价值判断和价值选择 ②坚持适度原则，推动事物发展到最佳状态 ③实现了认识从思维抽象到思维具体的跨越 ④是对“躺平”和“内卷”进行折中与调和 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 材料主要指出的是部分年轻人的世界观 材料强调的是面对社会发展的现状，部分年轻人的价值观 31 考向二 运用辩证思维方法 例2 （2024·湖北武汉模拟）2024年3月5日，习近平总书记在参加江苏代表团审议时指出， 发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业。各地要根据本地的资源禀赋、产业基础、科研 条件等，有选择地推动新产业、新模式、新动能发展，用新技术改造提升传统产业，积极 促进产业高端化、智能化、绿色化。从辩证思维角度，下列对此理解正确的是( ) B ①传统产业的发展要坚持连续性和间断性的统一 ②不放弃传统产业就要求从整体上肯定传统产业 ③对传统产业的认识应从思维具体上升到思维抽象 ④传统产业改造升级体现了动态性的辩证思维 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 对传统产业的肯定不是对其整体统一体的肯定，而是对其整体中的合理因素的肯定与保留 认识发展的历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程 32 知识梳理 8.感性具体与思维具体的关系: 感性具体 思维具体 区 别 含义 地位 意义 联系 感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段 思维具体是思维活动的结果，是认识的发展和升华 感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备 最终完成的思维具体是飞跃的终点， 它是对认识对象整体本质和规律的认识 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，感性具体能够上升为思维具体 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质， 没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果 结果 思维抽象是对事物 某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点， 是对认识对象整体本质和规律 的认识，是思维活动的结果 联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。 知识小结：体会认识发展的历程 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 联系 → → 【易混易错】区分：感性具体、思维抽象、思维具体 感性具体是起点，是对事物外部形象的认识； 思维抽象是桥梁，对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)； 思维具体是终点，是对事物整体的本质和规律的认识。 以整体形象的形式反映客观对象，是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识 以概念、判断、推理的形式反映客观对象，是人脑对事物内在方面的特定反映，是分离性的理性认识 以完整结论或理论体系的形式反映客观对象，是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体性的理性认识 ①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基础 ②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具体，思维抽象包含着感性具体的要素。 ③相互转化：在一定关系中是抽象的东西，在另一关系中会转化为具体的东西。 课堂小结 36 （2025·河北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料二  为适应新时代建设文化强国的需要，邯郸立足于丰富的成语文化资源，秉持薪火相传、代代守护、推陈出新、革故鼎新的理念，注重成语文化在穿越时空中活态呈现。以“新”续“旧”，“唤醒”了成语，激活了古城；开展成语文化进校园活动，将成语文化融入学校教育中，让青少年在耳濡目染中汲取精神食粮；打造成语主题公园，并积极开发成语饮食等各类文创产品，提升城市品位；发行中英文双语版《邯郸成语典故帛书》，推进成语文化的国际传播，展示中华文化的独特魅力。 (2)结合材料二，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。 【答案】 ①对待中华传统文化要坚持辩证的否定观，不作简单肯定或否定，学会在继承的基础上开拓和创新，做到推陈出新、革故鼎新。 ②要获得对文化发展全面而具体的认识，就要理解抽象与具体之间的对立统一关系，坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识发展历程。 $