第二单元第五课 教学设计2025-2026学年苏少版（2024）初中美术七年级上册

章 节 文明印记 课 题 第五课 情感的记录 学科核心素养 （学习目标） 1. 图像识读 引导学生观察、识别各类与情感记录相关的图像，如塞尚的《水果与瓷罐》、学生淡彩画作品、不同构图形式的作品（三角形、圆形、对角线、“之”字形构图的作品）以及用特殊材料创作的作品等。通过对这些图像的细致观察，让学生把握图像的色彩、构图、材质等视觉元素，理解图像所传达的情感内涵与艺术语言。 2. 美术表现 帮助学生掌握多种美术表现技能。在淡彩画创作方面，让学生学会先以铅笔或钢笔进行构图，再用水彩或彩色铅笔添加淡彩，表现物体的形态与色彩，传达情感。同时，引导学生运用不同的构图形式（三角形、圆形、对角线、“之”字形等）进行创作，体会构图对画面效果和情感表达的影响。此外，鼓励学生尝试用咖啡、茶水等生活特殊材料进行艺术创作，感受不同媒介的美术表现特点，提升艺术表现的多样性与创造性。 3. 审美判断 培养学生的审美能力与判断力。引导学生欣赏不同风格的绘画作品（如塞尚的水彩画、拉乌尔·杜菲的油画、学生创意作品等），从作品的色彩搭配、构图形式、情感传达等方面，感受其中的形式美与艺术魅力，进而能够对作品的审美价值、艺术特色做出自己的判断与评价，提高审美素养。 4. 创意实践 激发学生的创意潜能与实践能力。鼓励学生在淡彩画创作中，自主选择生活物品、设计构图形式、搭配色彩，发挥想象力与创造力，传达自身情感。同时，引导学生尝试运用咖啡、茶水等特殊材料进行艺术创作，将创意与生活材料结合，体验创意转化为艺术作品的过程，培养创新思维与实践能力。 5. 文化理解 增强学生对生活与艺术关系的理解。通过用绘画记录生活物品、情感，以及用特殊生活材料进行创作等活动，让学生理解美术与生活的紧密联系，认识到美术是记录生活、表达情感的重要方式。感受艺术在生活中的多元呈现，理解艺术源于生活又高于生活的文化内涵，培养对生活的热爱与对艺术的感悟力。 教学重点 掌握淡彩画的创作步骤，理解不同构图形式的特点，运用色彩对比营造画面气氛。 教学难点 灵活运用色彩与构图，通过绘画准确传达情感，创作富有感染力的作品。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 展示塞尚的《水果与瓷罐》（水彩）等描绘生活物品的色彩作品，提问：“同学们，这些画描绘的都是生活中常见的物品，大家能从画中感受到画家的情感吗？今天我们就来学习如何用色彩和绘画记录生活，传达情感。”引出本节课主题。 （二）新知讲授 1. 尝试淡彩画（8分钟） 讲解淡彩画：在铅笔或钢笔素描作品上，用水彩或彩色铅笔添加淡淡的色彩，能让作品更自然、更富表现力。 展示“用铅笔尝试构图”“用色彩丰富画面效果”的步骤图以及《晨——人民英雄纪念碑》（水彩画）等作品，引导学生观察淡彩画的表现效果。 2. 构图的巧思（10分钟） 展示不同构图形式的作品，如三角形构图（给人稳定、均衡之感）、圆形构图（给人饱满、聚合、完整之感）、对角线构图（给人延伸、运动之感）、“之”字形构图（给人以丰富的联想）等，讲解不同构图形式的特点与情感传达作用。 引导学生分析作品中构图形式对画面效果和情感表达的影响。 3. 色彩的活力（10分钟） 讲解色彩对比：对比度大的色彩更容易表现出活泼的画面气氛，如以蓝色为主调与明亮红色形成对比的作品（如《格尔玛酒店》）。 介绍水粉、丙烯等不透明颜料的覆盖能力与表现效果，说明其能表现饱满丰盈的色彩搭配。 （三）课堂实践（12分钟） 布置任务：选择生活中感兴趣的物品（如食物、文具、小摆件等），先用铅笔进行构图，再运用淡彩（水彩或彩色铅笔）添加色彩，注意运用合适的构图形式和色彩对比，记录物品并传达自己的情感。教师巡视指导，及时解答学生在创作中遇到的问题，鼓励学生大胆尝试。 （四）作品展示与评价（8分钟） 1. 学生自愿展示自己的淡彩画作品，分享创作思路、所运用的构图形式和色彩搭配，以及想要传达的情感。 2. 组织学生进行互评，从构图、色彩表现、情感传达等方面评价作品。 3. 教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题并提出改进建议，强调色彩与构图在情感传达中的重要性。 （五）拓展延伸（5分钟） 介绍用特殊材料（如咖啡、茶水等）进行绘画创作的形式，展示相关学生作品（如《假日午后》），鼓励学生课后尝试用生活中的特殊材料进行艺术创作，感受不同材料带来的独特艺术效果与情感表达。 五、课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括淡彩画的创作、不同构图形式的特点以及色彩对比的作用。强调绘画是记录生活、表达情感的重要方式，希望同学们在生活中多观察、多感受，用色彩和画笔留住美好情感。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. 在铅笔或钢笔素描作品上添加淡淡的色彩，使作品更自然、富表现力的绘画形式是（） A. 油画 B. 淡彩画 C. 水墨画 D. 版画 2. 给人稳定、均衡之感的构图形式是（） A. 三角形构图 B. 圆形构图 C. 对角线构图 D. “之”字形构图 3. 以下哪种材料不适合用于特殊材料绘画创作（） A. 咖啡 B. 茶水 C. 油画颜料 D. 鸡蛋黄 二、填空题 1. 对比度大的色彩更容易表现出____的画面气氛。 2. 水粉、丙烯是____颜料，有一定的覆盖能力。 3. 我们可以用____、____等生活材料进行绘画创作，让画面充满独特的气息。 三、简答题 请简述淡彩画的创作步骤。 板 书 设 计 《情感的记录》 一、淡彩画创作 基础：铅笔/钢笔素描构图 添彩：水彩/彩色铅笔加淡彩 效果：更自然、富表现力 示例：《晨——人民英雄纪念碑》 二、构图的巧思 三角形构图：稳定、均衡 圆形构图：饱满、聚合、完整 对角线构图：延伸、运动 “之”字形构图：丰富联想 三、色彩的活力 作用：对比度大的色彩→活泼气氛 材料：水粉、丙烯（不透明，覆盖力强） 四、创意实践 特殊材料：咖啡、茶水等 示例：《假日午后》（铅笔、咖啡、茶水创作） 作 业 布 置 （可附页） 1. 实践创作类： 选择家中的一种水果（如苹果、橙子等），先用铅笔进行构图，再用水彩或彩色铅笔创作一幅淡彩画，注意运用合适的构图形式和色彩搭配，传达你对这种水果的情感。 尝试用咖啡、茶水或其他生活材料（如面粉、鸡蛋液等），创作一幅具有独特质感和气息的绘画作品，主题自定。 2. 拓展探究类： 收集不同画家描绘同一类物品（如水果、餐具等）的作品，对比分析它们在色彩运用、构图形式和情感传达上的差异，下节课分享你的发现。 观察生活中不同场景（如厨房、书房等）的色彩氛围，用文字描述其色彩特点和给你的情感感受，为后续的绘画创作积累素材。 教 后 反 思 1. 亮点：通过赏析名家作品与生活材料创作拓展，学生能快速理解淡彩画“以淡传情”的特点，特殊材料创作的引入极大激发了学生的探索欲，课堂实践中多数学生能自主运用构图知识完成作品。 2. 不足：部分学生在色彩晕染时把控不好水分，导致画面脏、乱；对“构图与情感关联”的讲解较浅，少数学生作品缺乏情感表达。 3. 改进：下次教学前增加1-2分钟水分控制的示范；准备“构图-情感”对应案例卡片（如三角形构图表现安稳、对角线构图表现动感），帮助学生建立直观认知。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $