《只怕不抵抗》与《共产儿童团歌》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册音乐粤教花城版（2024）

第二课时教案：《只怕不抵抗》与《共产儿童团歌》【1课时】 课时主题 勇敢不怕难，我们是接班人 课程 新授课 授课时间 2025年9月8日 本课时教学内容分析 本课时承接第一课时《小列兵》的“列兵”形象，深入学习两首具有革命历史背景的儿童歌曲——《只怕不抵抗》和《共产儿童团歌》。《只怕不抵抗》创作于抗日战争时期，歌词“只怕不抵抗”反复强调，旋律铿锵有力，节奏紧凑，充满战斗号召力，展现了儿童团员面对敌人时的英勇无畏。歌曲采用2/4拍进行曲风格，附点节奏与切分音的运用增强了音乐的紧迫感。《共产儿童团歌》是20世纪30年代革命根据地广为传唱的经典歌曲，旋律庄重坚定，结构为典型的起承转合四句体，歌词“准备了好吗”“时刻准备着”具有强烈的使命感与仪式感。两首歌曲在情绪上由“勇敢战斗”递进至“庄严承诺”，形成情感升华。本课通过故事讲述、节奏分析、对比演唱、宣誓仪式等方式，引导学生从动作模仿走向情感共鸣，理解歌曲背后的历史意义，激发爱国情怀与责任意识，实现音乐教育与德育的深度融合。 学习目标 1. 能用坚定、有力的声音演唱《只怕不抵抗》和《共产儿童团歌》，准确把握附点节奏与切分节奏，表现歌曲的战斗性与庄严感； 2. 通过聆听故事、分析歌词、角色扮演等活动，理解“抵抗”“儿童团”等词汇的含义，感受革命年代儿童的英勇精神； 3. 在“宣誓仪式”中表达“时刻准备着”的使命感，增强国家认同感与社会责任感，立志做新时代的接班人。 学习重难点 教学重点： 准确演唱两首歌曲，掌握《只怕不抵抗》中的附点节奏（如“只怕不”）和《共产儿童团歌》中“时刻准备着”的切分节奏；通过声音力度与表情变化表现歌曲情绪。 教学难点： 理解“抵抗”“儿童团”等历史概念，将歌曲与真实历史背景建立联系；在演唱《共产儿童团歌》时保持庄重感，避免因年龄小而表演轻浮；部分学生对高音区（如“冲”“着”）音准不稳，需个别指导。 教学资源准备 多媒体课件（含抗战儿童英雄故事视频、歌曲音频、历史图片）、红色领巾若干、宣誓台（讲台布置）、使命卡模板、录音设备、打击乐器（大鼓、小军鼓）、黑板、磁贴歌词卡。 教学环节 教学活动 设计意图 一、情境延续，引入新课 （1）复习《小列兵》，唤醒角色记忆 教师佩戴“连长”徽章，宣布：“红星小列兵连的战士们，集合！”学生迅速站成四路纵队。教师带领学生齐唱《小列兵》并行进一圈，回到座位后提问：“上节课我们学会了当小列兵，走路整齐，声音洪亮。那如果敌人来了，我们该怎么办？”引导学生说出“勇敢”“战斗”“保护大家”等词，自然引出“抵抗”主题。 （2）讲述小英雄故事，建立历史认知 教师播放《抗日小英雄王二小》动画短片（约2分钟），随后讲述：“在很久以前，有一群和你们一样的孩子，他们组成了‘儿童团’，拿着红缨枪，站岗放哨，传递情报，勇敢地和敌人斗争。他们说：‘只怕不抵抗！’今天，我们要学唱他们的歌，做他们的接班人。”通过真实故事，将抽象历史具象化，激发学生敬佩之情。 通过角色延续增强课程连贯性；故事导入化解历史距离感，为歌曲学习提供情感铺垫。 二、学唱《只怕不抵抗》，感受战斗精神 （1）聆听歌曲，捕捉关键词 播放《只怕不抵抗》全曲，提问：“这首歌里重复最多的一句话是什么？”引导学生找出“只怕不抵抗”。教师板书歌词：“只怕不抵抗，只怕不抵抗，敌人来侵犯，勇敢去抵抗！”分析“抵抗”含义：“抵抗就是不害怕，勇敢地站出来保护家园。”强调“只怕不”三字为附点节奏，教师用拍手示范“X. X | X X |”，学生模仿。 （2）分句教唱，突破节奏难点 教师逐句范唱，重点指导“只怕不”三字要唱得短促有力，附点节奏清晰；“勇敢去抵抗”一句声音上扬，表现决心。采用“回声唱法”：教师唱“只怕不”，学生接“抵抗”；再交换。加入大鼓伴奏，在“强拍”敲击，增强气势。学生分两组进行“对抗唱”，一组唱“敌人来侵犯”，另一组唱“勇敢去抵抗”，模拟战斗场景。 （3）打击乐合奏，强化战斗氛围 分发小军鼓与响板，教师指挥：小军鼓敲击“X X X | X X X |”模拟枪声，响板打“X X | X X |”作行进节奏。全班边唱边奏，教师提示：“声音要像鼓一样有力，动作要像战士一样坚定！”通过多声部合作，提升音乐表现力与团队凝聚力。 从听觉感知到节奏分解，再到合作表现，层层深入；打击乐增强沉浸感，帮助学生体验战斗氛围。 三、学唱《共产儿童团歌》，传承使命 （1）聆听庄严旋律，感受使命感 教师关闭灯光，播放《共产儿童团歌》原声录音，画面展示儿童团宣誓老照片。提问：“这首歌和刚才那首有什么不同？”引导学生说出“更慢”“更严肃”“像宣誓”。教师解释：“这是儿童团的团歌，他们在入团时要庄严宣誓。”板书歌词：“准备了好吗？时刻准备着！”重点讲解“时刻准备着”的含义：“不是现在，而是每时每刻都准备好为祖国服务。” （2）分析切分节奏，唱出坚定感 教师示范“时刻准备着”的节奏“X X X | X - |”，强调中间音符延长，形成“切分”效果，表现坚定语气。学生用手拍击“强—弱—强”感受节奏张力。逐句教唱，要求声音平稳、表情庄重。教师提示：“想象你站在红旗下面，正在宣誓，不能笑，不能动，要像小松树一样挺拔！” （3）佩戴红领巾，角色代入 教师为每位学生佩戴一条红色领巾（象征儿童团标志），带领学生练习敬礼与站姿。分组练习“问答唱”：一组问“准备了好吗？”，另一组齐答“时刻准备着！”，声音洪亮坚定。通过仪式化设计，增强学生身份认同与情感投入。 通过氛围营造与节奏分析，引导学生理解歌曲的庄严性；红领巾佩戴强化象征意义，促进情感内化。 四、综合展演，情感升华 （1）举行“宣誓仪式”，表达使命 教室前方设置“宣誓台”，背景为五星红旗与“时刻准备着”标语。学生佩戴红领巾，排成方阵。教师作为“老团员”主持仪式：“现在举行红星儿童团成立仪式！请全体团员举起右手，跟我宣誓！”带领学生唱《共产儿童团歌》，唱到“时刻准备着”时集体敬礼。仪式结束后，发放“使命卡”模板，学生写下“我准备为______而努力”，如“为班级争光”“为祖国学习”等。 （2）三首歌曲联唱，小战士大阅兵 播放串烧音乐：《小列兵》→《只怕不抵抗》→《共产儿童团歌》。学生分三段表演：第一段齐步走唱《小列兵》，第二段持“武器”（纸棒）唱《只怕不抵抗》，第三段立正敬礼唱《共产儿童团歌》。教师与学生共同评价，颁发“荣誉小战士”奖章。最后齐呼：“我们是共产儿童团，时刻准备着！” 通过仪式与展演，将音乐学习升华为精神传承；使命卡实现个性化表达，连接历史与现实。 作业设计 一、使命行动卡 1. 回家向家人讲述王二小的故事，并唱一首今天学的歌。 2. 完成“我的使命卡”：画出自己“时刻准备着”的样子，并写一句话。 3. 和爸爸妈妈一起查找一位“小英雄”的名字，写在卡片上。 二、节奏练习题 1. 听辨节奏：教师拍击两组节奏，学生判断哪组是《只怕不抵抗》的附点节奏（X. X | X X |）。 2. 填空：《共产儿童团歌》中，“时刻准备着”的节奏是（　X　）（　X　）（　X　）|（　X　）— |。 板书设计 勇敢不怕难，我们是接班人 ———————————————— 歌曲一：《只怕不抵抗》 节奏：附点节奏 X. X | X X | → “只怕不抵抗” 情绪：勇敢、战斗、有力 关键词：抵抗、侵犯、勇敢 歌曲二：《共产儿童团歌》 节奏：切分节奏 X X X | X - | → “时刻准备着” 情绪：庄严、坚定、使命感 关键词：准备、时刻、接班人 宣誓台：★★★★★ 使命卡：我准备为________而努力！ 教学反思 1. 本节课通过“故事—歌曲—仪式”的主线，成功实现了从技能学习到情感教育的跨越。抗战小英雄故事有效激发了学生的敬佩之情，使“抵抗”一词不再抽象。但在讲述历史时，需注意语言的儿童化，避免过于悲惨的细节，保持积极导向。部分学生对“敌人”概念模糊，应结合“保护家园”“帮助他人”等正面表达进行引导。 2. 《共产儿童团歌》的庄严感把握较好，红领巾佩戴与宣誓仪式显著提升了学生的专注度与仪式感。但个别学生在敬礼时嬉笑，说明对“庄严”理解不足。今后可增加“静默聆听”环节，如闭眼听国歌，培养肃穆感。同时，高音区音准问题仍存在，建议加入“小声哼唱”过渡练习，保护嗓音。 3. “使命卡”活动深受学生喜爱，作品充满童真与责任感，如“为妈妈做饭”“为小树浇水”。这表明革命精神教育可通过生活化表达实现有效转化。建议后续开展“一周践行计划”，让学生将“时刻准备着”落实到具体行动中，真正实现知行合一。 ( 0 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $