第11课 中国古代的民族关系与对外交往（任务型教学设计）历史统编版选择性必修1

该高中历史教学设计聚焦中国古代民族关系与对外交往，梳理秦汉至明清的发展历程。以电影《满江红》片段导入，通过提问岳飞词背景、“胡虏”所指及宋朝民族政权并立，搭建从具体史事到宏观民族关系的学习支架。 这份资料突出核心素养培养，以时空观念构建秦汉到明清的历史框架，用《过秦论》《资治通鉴》等史料实证，结合合作探究、任务驱动等方法。如分析清朝疆域奠定意义，深化历史解释，助学生提升史料分析能力，也为教师提供高效教学方案。

第11课 中国古代的民族关系与对外交往（教学设计） 学习目标 课程标准： 了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。 学科素养： 【唯物史观】分析我国法治建设与时俱进的特点，加深对国家治理体系和治理能力现代化的认识。 【史料实证】了解朝贡制度是中国历代王朝处理民族关系和对外关系的主要模式，也是中国古代的外交关系体制，提高学生探究分析历史问题的能力。 【时空观念】了解汉朝北击匈奴、凿通西域的史实，培育时空观念的核心素养 【历史解释】、【唯物史观】了解唐朝与周边民族及邻近各国的关系，认识唐朝是中国古代历史上的开放时期，理解统一多民族国家在明清时期得到进一步巩固和发展，培育唯物史观、历史解释的核心素养。 【家国情怀】了解元朝为我国统一多民族国家重建作出的贡献，培育家国情怀的核心素养。 教学重点和难点 教学重点：了解中国古代的民族政策和边疆管理制度以及当代中国解决民族问题的道路 教学难点：中国从古至今的民族政策和边疆管理制度对统一多民族国家发展的影响 学情分析 教材分析： 从本课课程内容看，由于课程内容较多，特别是时间跨度较大，涉及面广，因此课程设计时要突出对时空框架的搭建，结合史料的应用，引导学生在构建时空框架的基础上，进行史料分析，对历史基本知识脉络进行梳理，突出对史料实证和历史解释素养的培养。另一方面要聚焦家国情怀的提升，通过精神文明建设的代表人物的事迹的学习，进一步提高对社会主义核心价值观的认识，提升中学生的社会意识和责任意识。在跨学科教学的基础上，整合政治和历史学科的相关知识，提高学生的综合应用的能力。 学情分析： 选择性必修课程是必修课程的拓展和深化，高二学生在完成《中外历史纲要》的基础上，对于中国古代民族关系和对外交往历史有一定的了解，但是对于历代民族政策的演变趋势和民族政策与边疆管理对于统一多民族国家发展的重要意义认识仍显不足。此外，学生对于中原政权与边疆少数民族之间的交往关系和中国古代对外的国家关系的解读存在一定难度。 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 教学方法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 知识 回顾 导入 新课 播放电影《满江红》中朗诵《满江红》的片段。 教师发问： 1.“刚才我们听到的这首词，作者是谁？它创作于怎样的历史背景之下？ 2.“词中的‘胡虏’‘匈奴’在当时的语境下，具体指的是哪个民族？” 3.“我们之前学过，宋朝的民族关系非常突出。除了金，还与哪些少数民族政权并立或对峙过？” 【导入】 大家说得非常好。岳飞‘靖康耻，犹未雪’的悲愤，正是当时宋金民族关系的一个激烈侧写——充满了战争与冲突。但是，中国古代的民族关系只有这一面吗？”除了战争，还有没有其他的交往形式？从一个更全面、更宏观的维度，来审视中华民族几千年来是如何在碰撞与交融中，共同书写我们伟大的历史。” 观看视频，回答问题 通过影视视频激发学生学习兴趣和问题意识，为后续学习铺垫。 整体 感知 引导学生构建知识网络 引导学生构建知识网络初步构建学生的时空观念 架构 解读 学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材 架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系 知识 输出 一、秦汉时期的民族关系 【学习聚焦】法制建设为依法治国及法治建设奠定了基础。全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。 1. 秦朝——统一多民族国家的开始 材料：南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 ——《过秦论》 【思考】根据教材内容和补充材料并结合所学，梳理秦朝处理民族关系的措施。 ①设典客、典属国等官职。 ②北逐匈奴，修筑长城。 ③南抚夷、越，岭南置郡。 意义：维护了北部边疆的稳定，促进了南方地区的开发，促进了各民族交往交融。 根据教材内容和补充材料并结合所学，梳理秦朝处理民族关系的措施。 2.两汉——统一多民族国家的巩固： （1）中央机构:设大鸿胪管理民族事务（秦朝典客演变而来） (2)边疆管理： ①汉与匈奴的和战： 【思考】阅读教材P62《<燕然山铭>石刻》及文字说明,分析《燕然山铭》石刻的史料价值。 提示 证实了有关窦宪北击匈奴及班固铭文的汉朝史书记载的准确性;确定了燕然山及《燕然山铭》的具体地理位置,对汉匈关系的研究具有历史地理学上的坐标意义;是至今发现的最古老的隶书摩崖石刻,对汉文字发展史具有很高的实证价值。 ②西汉对边疆地区的管理： 【微点归纳】秦结合史料指出汉朝在边疆的屯戍政策的影响？汉时期民族关系发展的特点 材料：臣愚以为可遣屯田卒诣故轮台以东，置校尉三人分护，各举图地形，通利沟渠，务使以时益种五谷。 ——桑弘羊《屯田奏》 影响： ①抵御匈奴的入侵； ②降低了军费开支，在一定程度上减轻人民负担； ③传播了先进的农业生产技术，有利于边疆开发； ④推动了民族交流和交融，有利于统一多民族国家的巩固和发展。 特点： ①边疆民族区域不断扩展。 ②中央加强了对边疆地区的管辖。 ③边疆民族地区开发进程加快。 ④民族间经济文化交流频繁,民族交融不断发展。 【知识拓展】三国两晋南北朝的民族关系 【探究】根据材料和所学，魏晋时期促进民族融合的途径有哪些？民族融合的特点是什么？ 途径：民族迁徙、民族交流、汉化政策、共同开发 特点: 互相学习，取长补短;汉化、胡化双向交融。 阅读教材P63“历史纵横”,三国两晋南北朝时期,各民族间的交往呈现什么现象?有何作用? 材料：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 现象:民族交融的加强。 作用:加速了各少数民族的封建化进程;有利于南方的开发和经济发展。为国家统一和隋唐繁荣奠定基础。 学生阅读材料，提取关键信息，结合教材归纳出答案。 回答 问题 学生在教师指导下，阅读教材，提取信息，回答问题 培养学生归纳概括和辨析能力。掌握必备基础知识。 。 培养了学生史料实证、历史解释的核心素养 学生结合地图与教材内容，了解汉朝的民族关系与边疆治理 引导学生回归课本，提升材料分析概括能力 二、隋唐至两宋时期的民族关系 【学习聚焦】唐朝与周边民族保持着良好的经济文化交流关系 1.隋朝时期的民族关系 机构设置： 尚书省的礼部及鸿胪寺 礼部：册封礼仪、朝见安排；鸿胪寺：接待礼仪 2. 唐朝：前所未有的大交融局面 材料：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功过之，自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。” ----《资治通鉴》 指出材料中唐太宗实行的是怎样的民族政策？并结合所学分析为什么西北边疆各族称唐太宗为天可汗？ 国力强大、文化先进；开明的民族政策 左图反映了哪一历史事件？历史影响？ 《步辇图》所绘是640年，吐蕃松赞干布仰慕大唐文明，派使者禄东赞到长安通聘朝见唐太宗时的场景。 （1） 唐朝的民族交融： （2）唐朝对边疆地区的治理：设立大都护府、都督府、羁縻州 【思考】唐朝处理民族关系的主要方式、特点、影响？ 材料一：（唐太宗认为）人主（君主）患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽恰，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇敌。——《资治通鉴·唐纪十三》 材料二：文成公主入藏，带去了丰盛的嫁妆，据《吐蕃王朝世袭明鉴》记载，释迎佛像、珍宝、金玉书橱、360卷经典、各种金玉饰物”，又有很多烹技食物，各类饮料，各种花纹图案的锦缎垫被，卜筮经典300种，营造与工技著作60种，治404种病的医方100种，医学论著4种，诊断法5种，医疗器械6种。还带了芜菁种子等入藏。 —摘自《中国通史》 方式：设立机构；册封首领；武力征服；和亲；会盟通好;经济文化交流 特点：以和为主，政策开明;因俗而治，手段多样，措施灵活。 影响： ①有利于民族交融； ②有利于边疆的稳定，促进边疆开发，加强边疆与内地的联系； ③促进统一多民族国家的巩固和发展； ④推动文化交流，丰富了中华文化。 3.两宋——多个政权并立 【思考】根据教材内容和补充材料，归纳两宋时期民族关系的特点。 材料：自古兵马精劲，西戎之所长也，金帛丰富，中国之所有也。礼义不可化，干戈不可取，则当任其所有，胜其所长，此霸王之术也。臣前知越州，每岁纳税绢十二万，和买绢二十万，一郡之入，余三十万，傥以啖戎，是费一郡之入，而息天下之弊也。 ——知庆州范仲淹前奏攻守二议，庆历二年（1042），《续资治通鉴长编》 ①少数民族政权吸收中原王朝政治制度、治理经验和文化。 ②战争与和平交往并存，推动了民族交融。 根据材料思考、讨论交流学生阅读教材，整理基本史实 学生结合地图与教材内容，了解唐朝的民族关系与边疆治理，同时增强史料实证与历史解释能力。 三、元明清时期的民族关系 【学习聚焦】元朝结束了长期多个政权并存的局面，完成了全国的统一。统一多民族国家在明清时期得到进一步巩固和发展。 （1）民族政策： ①“行汉法”（用儒学治国） ②推行民族差别政策（四等人制） 材料：国朝土宇旷远，诸民相杂，俗既不同，论难遽定。考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，可以长久……以是论之，国家当行汉法无疑也。 —（元）许衡《许文正公遗书》卷7《时务五事·立国规模》 (2)边疆管理： 2.明朝的民族关系 【思考点】明朝军事防御的长城,为什么未能完全隔断长城内外的交流? 军事：长城可以延缓敌人进攻的速度，但不能完全把对方抵御于长城之外。 经济：长城内外的交流是必须进行的，双方有必要互通有无，“九边”地区开放马市与北方游牧民族进行互市贸易。不过生意上的往来要受长城关隘是否打开的影响。 长城内外的交流并没有完全被隔断，各民族同的经济文化交流仍然在发展，交往、交流、交融是主流。 3. 清朝——统一多民族国家进一步巩固、发展 【思考】为什么清朝基本奠定了现代中国的版图？清朝边疆政策的特点简析其影响 材料：昔秦兴土石之工，修筑长城。我朝施恩于喀尔喀，使之防备朔方，较长城更为坚固。——《清圣祖实录》卷一五一 （1）为什么清朝基本奠定了现代中国的版图？ ①版图明显开拓；②边疆有效统治（因地制宜，保证局势稳定） （2）清朝边疆民族管理的特点：①恩威并施、剿抚并用；②因地制宜、因俗而治； ③优待上层、稳定局势；④设置机构（理藩院）、颁行法律。 （3）清朝边疆民族管理的意义： ①基本奠定了现代中国的版图。②加强了对边疆地区的行政管辖，加强中央集权。 ③促进民族之间的交往、交流、交融。④推动边疆地区的发展。⑤巩固了统一多民族国家，增强了中华民族的凝聚力。 【知识拓展】概括中国古代各民族交往交流交融的方式和趋势 朝代 措施 趋势 秦汉 设置机构官职、战争、修长城、和亲、屯戍等 统一的多民族国家不断巩固发展 三国两晋南北朝 少数民族内迁、通婚杂居等 隋唐至两宋 设置机构官职、战争、册封、和亲、交流学习等 元明清 设置机构官职、战争、册封、修长城筑九边、开展贸易、联姻、改土归流等 ①民族迁徙 ②民族战争 ③友好交往 ④和亲联姻 ⑤会盟与和议 ⑥进行册封 ⑦设置机构 ⑧政治改革 学生阅读教材，整理基本史实 根据材料、地图思考、分析 通过历史解释，让学生深刻理解清朝疆域版图奠定的重要意义，逐渐形成对于整个中国古代的边疆管理制度设计的整体认识。 四、中国古代的对外交往 1.先秦时期：与域外有广泛的交往交流。 【思考】根据教材内容及材料并结合所学，归纳两汉时期对外交往的表现。 2.两汉： （1）西汉：开辟陆上、海上丝绸之路。 （2）97年，甘英奉西域都护班超之命出使大秦（罗马），抵达波斯湾一带。 （3）东汉时期，倭国使臣来朝，光武帝刘秀赐“汉委（倭）奴国王”金印。 3.隋唐时期： 【思考】指出隋唐时期对外交往的主要事件,总结唐朝外交的特点。 （1）史实： 陆路：①丝路通畅，隋炀帝命裴矩驻张掖，掌管通商事务 ②朝与大食接触，造纸术等传播到阿拉伯。 海路：①隋朝常骏从南海郡到达赤土国 ②日本向唐朝派遣唐使、留学生、学问僧来华，中国文化传入日本。 材料 唐朝统治者具有“华夷一家”的观念,与300多个国家和地区保持友好往来。来到唐朝的各国使者、商人、教徒、艺人等络绎不绝,日本派往的“遣唐使” 就达13次。佛教盛行,景教、祆教也在唐朝得到尊重。外国人还可以通过科举考试在唐朝入仕为官。 ——李庆新《唐代广州贸易与岭南经济社会变迁》 （2））唐朝外交特点： (1)范围广、领域全，同亚洲国家的交往最为密切，唐朝是亚洲文化的中心。 (2) 形式多种多样，有使节往来、留学生、技术交流、贸易交流、宗教往来、艺术交流等多种形式。 (3)影响巨大，促进了东亚、亚洲乃至世界文明的进步，形成了中华文化圈，是当时世界上的文明中心。 4.两宋——海路发达 【思考】指出两张地图之间的内在联系，并根据右图指出宋朝海上交通的基本情况。 内在联系：因北方陆路交通阻隔，海路转趋发达。 基本情况：恢复了唐朝由广州出发经越南到阿拉伯的旧路；开辟了由明州到日本和朝鲜半岛的航路；泉州成为重要的对外贸易港。 【历史解释】结合地图并结合教材，分析宋代丝绸之路的特点，说明其原因。 材料：泉州港甚至比辛迦兰（广州）还大，他所在的江水又广又宽，滔滔奔流入海，整个江面上充满了一艘艘令人惊奇的货船，有的来自阿拉伯，有的来自大印度；有的来自锡兰，有的来自小爪哇，还有的来自北方很远的地方…… ——[意]雅各《光明之城》 （1） 特点 ①陆路交通阻隔，海路渐趋发达； ②泉州重要的对外贸易港口。 (2)原因： ①少数民族政权隔断了陆路联系； ②经济重心南移；南方手工业发达。 ③政府重视并鼓励对外贸易； ④制定了系统完备的市舶管理制度，专门管理海上贸易； ⑤造船工艺、航海技术的进步，指南针的应用； 5.元朝——海陆交通发达，贸易繁荣： 【思考】根据材料指出元朝交通发达、贸易繁荣的原因，并结合所学指出《马可·波罗行记》对西方历史的影响。 材料：宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周围约五哩（约8千米）。墙内即此王宫所在，其壮丽之甚， 布置之佳，罕有与比。宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰。 ——《马可·波罗行记》 原因：蒙古西征引发了大规模的民族迁徙，客观上推动了东西方的交流。 影响：引起“寻金热”，推动新航路开辟。 6.明清——对外关系发生重大转变： 【探究】根据教材及材料并结合所学，归纳明清时期对外关系的内容。 材料一：郑和船队曾到访榜葛拉国（今孟加拉），榜葛拉使臣来华朝贡时，向明成祖进献长颈鹿。明成祖认为长颈鹿是中国神话传说中的瑞兽“麒麟”，故命宫廷画师创作《瑞应麒麟图》。 材料二：（明）隆庆改元，福建巡抚都御史涂泽民请开海禁，准贩东西二洋……于时商引俱海防官管给，每引征税有差，名曰引税。 ——张燮《东西洋考》卷7《饷税考》 (1)致力于维护朝贡体制和朝贡贸易体系。 (2)民间贸易、走私贸易屡禁不绝。 （3）对外关系缓慢转型： (4)实行海禁和闭关自守，严格限制对外交往。 【学思之窗】P68阅读材料，想一想：明清时期政府对民间海外贸易是如何管控的? ①明朝开放海禁后，向下海贸易商船发放“商引”（实际上是一种需要缴纳税款才能获得的准许证），征收“引税”，以进行管控。 ②清朝则是通过具有官商性质的“十三行”（指鸦片战争前官府特别许可在广州从事对外贸易的商行，最多时达26家，少时4家，但习称“十三行”）来垄断对外贸易。 解读史料，提取关键信息。 带问题阅读教材，归纳出答案。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力 培养归纳概括能力 核心 素养 【探究】少数民族政权的民族认同意识 材料一： 内容 出处 “辽之先,出自炎帝……奇首(辽先祖名)生都菴山,徙潢河之滨①” 《辽史》 “受命之君,当事天敬神。有大功德者,朕欲祀之,何先?”“孔子大圣,万世所尊,宜先②” 《辽史》 “设御史大夫,御史中丞……翰林学士院、大宗正府、殿前都点检司……设路、州、府、县③” 《中华古代史》 （1）根据材料,概括少数民族政权华夏认同的主要表现,并结合所学知识,简析其历史作用。 表现:血缘认同;文化认同;制度认同。 作用:为其政权的合法地位提供历史依据,有利于巩固政权、稳定统治; 有利于学习借鉴汉文化,促进本民族的发展;有利于民族交融,推动统一多民族国家的发展。 【探究】古代边疆治理 【材料一 】 《步辇图》描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣的情景 【材料二 】 1793年,清政府颁布《钦定藏内善后章程》29条 （2）指出材料中两则史料的价值。 提示 材料一:《步辇图》作为同时代的绘画作品,属一手实物史料,具有较高的史料价值,但因有艺术加工成分,需与其他史料配合使用;该史料可用于研究唐朝与吐蕃的交往(汉藏的友好关系)。 材料二:《钦定藏内善后章程》29条作为清政府的官方史料,属于一手文献史料,具有极高的史料价值;该史料可用于研究清政府(中央政府)对西藏地区的管理。 小组探究回答问题 掌握对历史事物评价的基本方法，培养学生唯物史观、历史解释等意识和能力。 课堂 小结 通过今天所学，我们看到了中国从秦汉到明清的民族关系与对外交往的发展历程。秦汉时期的中国是“中国的中国”，也是统一多民族国家的奠基阶段；隋唐时期是则发展为“东亚的中国”，统一多民族国家发展壮大，在东亚文化圈中居于核心；宋元明清中国成为了“亚洲的中国”，统一多民族国家得到了巩固。到了近代以来，正如《坤舆万国全图》中所预示的，中国已经成为了“世界的中国”，开放包容、兼收并蓄、主动融入，也是中国未来发展的必由之路。而中国古代民族关系和对外交往的历史也正是“汇聚”与“辐射”不断互动交织、构筑起统一多民族国家发展的历史，从“中国”走向“世界”正是中华多元文明的真正底色。 作业 设计 1．（2025·全国卷·高考真题）根据如表所列材料可知，西汉初匈奴能够对汉朝构成严重威胁的主要原因是（   ） 材料 来源 汉高祖刘邦率兵三十二万反击匈奴，轻兵冒进被围。 《史记·匈奴列传》 “匈奴人众不能当汉之一郡”； 匈奴总人口约五六十万。 《史记·匈奴列传》 《中国人口史》 匈奴之“长技三”：马匹优良，“且驰且射”，“饥渴不困”。 《汉书·晁错传》 胡兵五而当汉兵一，何者？兵刃朴钝，弓弩不利。 《汉书·陈汤传》 A．兵多将广 B．长于骑射 C．人口众多 D．武器坚利 2．（24-25高二下·江西上饶·阶段练习）秦廷派兵北逐匈奴、南平百越，设典客掌管归附的少数民族，以军事威慑与郡县管控为基。汉承秦制，增置大鸿胪统属国，开互市、遣使节，置护羌校尉、西域都护以羁縻四方。这表明秦汉时期民族关系处理的演变趋势是（   ） A．军事征伐转向文化同化 B．分封制度逐步取代郡县体系 C．单一机构转向层级管理 D．倾向经济交流主导政治联姻 3．（25-26高三上·安徽·开学考试）唐代北方少数民族政权奚国王子墓志中称：“原夫轩丘（借指中原）有子，朔垂分王，代雄辽碣，厥胤繁昌……已契前修，故能钦我皇明，归诚紫阙……邃参衣缨之列，早渐华质之风，沐浴圣恩。”这反映该政权（   ） A．接受吸收了中原文化 B．与唐朝处于敌对状态 C．具有独立的文化体系 D．保持频繁的对外交流 4．（24-25高二下·湖南娄底·期末）《金史·食货志》载金世宗诏令：“凡荒闲之地，可令女真、汉人垦辟，免其赋三年”；《宋史·食货志》亦载南宋在荆襄、两淮等宋金边境“募民耕垦旷土，蠲赋十年”。这些现象共同说明，两宋时期（   ） A．少数民族政权完全照搬汉族政治制度B．战争冲突是推动边疆开发的核心动力 C．民族政权间的交往推动边疆封建化进程D．汉化政策彻底消除了各少数民族间差异 5．（2024·海南·高考真题）南宋初年在邕州(今广西南宁一带)设有买马司，专门负责从大理等地区买马的事宜。在贸易中除使用银钱以外，还以盐和锦、彩等丝织品进行交换。陆游诗中咏道:“国家一从失西陲，年年买马西南夷。”这一举措（   ） A．加深了民族间的交融 B．缓解了南宋财政危机 C．体现了羁縻政策失效 D．推动了南宋文化繁荣 6．（24-25高二上·江苏南京·期末）明成祖时期相继在长城沿线设置“九边”，分别建立了以辽东、大同、宣府、延绥、宁夏、甘肃等九个军事重镇为中心的军事城镇体系，其中甘肃、宁夏、山西、大同等军镇城市后来都成为重要的综合性城市。这表明（   ） A．明成祖时北方边防形势严峻 B．军镇的设置有利于城市发展 C．皇权通过军镇加强朝廷控制 D．周边游牧民族促成城市发展 7．（2023·福建·高考真题）下表为研究者整理的元代部分家庭组建的情况，这体现出元代（    ） 丈夫 妻子 蒙古人秃忽赤 汉人刘氏 汉人王庆端 蒙古人也速真氏 畏兀儿人廉希宪 女真人完颜氏 回回人哈只哈心 汉人荀氏 汉人傅昱 契丹人耶律氏 A．不同民族的杂居 B．华夏文化的扩散 C．民族隔阂的消解 D．民族习俗的趋同 8．（2025·甘肃·高考真题）明朝一度厉行海禁，按照旧例，撒马尔罕入贡由甘肃验送。弘治二年（1489），撒马尔罕派遣使者从海道至广东，入贡狮子、鹦鹉等物，朝廷以其贡道不正，遣官阻回。明朝拒贡之举旨在（   ） A．强化边疆管理 B．减少朝贡频次 C．复兴丝路贸易 D．调整海禁政策 9．（24-25高二上·广东深圳·期末）1689年，清朝与俄国签订了《尼布楚条约》。1727-1792年，清政府又和俄国接连签订《布连斯奇界约》《恰克图界约》等多个条约划定双方边界。与此同时，清政府也开展与朝鲜等属国的边界划定工作。这反映了当时（   ） A．西方列强加紧侵略中国 B．国家主权意识逐渐萌生 C．民族间交融进一步加强 D．近代民族国家开始形成 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案 B C A C A B A A B 板书 设计 教学 反思 本节课我设置问题与情境，引导学生分析问题、论证问题、解决问题，培养学生适应未来发展的潜能。改变传统接受式的学习方式，开展基于史料研习的教学活动，在独立思考与合作探究中让学生体验历史学习的乐趣。历史观照现实，将本课所学与“中华民族共同体”“人类命运共同体”的现实热点结合起来，深化对所学知识的理解，从而涵育正确的国家观、民族观、历史观。本节课的不足之处在于不同类型的史料较多，课上阅读和思考的时间紧张，合作探究不够充分，在一定程度上制约了教学效果。今后可以把材料、问题以学案的形式提前印发给学生，课前进行思考、讨论。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $