精品解析：贵州省贵阳市2025-2026学年高三上学期摸底考试日语试题

保密★开考前 贵阳市2026届高三年级摸底考试试卷 日语 2025年8月 本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、报名号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.来週の金曜日は何日ですか。 A。9月4日 B.9月5日 C.9月6日 2.女の人はいつもどんな味のコーヒーを飲んでいますか。 A.ス亻力 B.モモ C.レモン 3.どこで記念写真を撮りますか。 A.体育館 B.図書館 C.教室 4.先生は昨日何ページまで勉強したと思っていますか。 A.90ペ一ジ B.94ペ一ジ C.95ページ 5.女の人は誰といっよに旅行に行きましたか。 A.男の人 B.男の人の家族 C.自分の家族 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人と男の人は今、どこですか。 A.地下鉄の駅 B.バス停 C.市役所 7.地下鉄の駅は何番目の信号のところにありますか。 A.2番目 B.3番目 C.4番目 8.女の人は何番バスで行きますか。 A.2番バス B.3番バス C.4番バス 听下面的录音，回答第9至11题。 9.ケーキはどのようにお得ですか。 A.コーヒーを3つ買う場合、ケーキを1つプレゼントする。 B.ケーキを3つ買う場合、コーヒーを1つプレゼントする。 C.ケーキを2つ買う場合、1つのケーキをプレゼントする。 10.男の人は現金をいくら持っていますか。 A.880円 B.1080円 C.1280円 11.クレジットカードで支払う場合、正しいのはどれですか。 A.直接に支払う。 B.店員の許可で支払う。 C.店長の許可で支払う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人がなぜうれしそうな顔をしているのですか。 A.女の人は東京大学に合格したから。 B.自分は東京大学に合格できたから。 C.女の人も申請したいと言っているから。 13.試験の申請はどのようしますか。 A.ダウンロード→記入→研究室まで提出する B.記入→研究室まで提出する→アップロード C.研究室でダウンロード→記入→アップロード 14.山田先生の研究室はどこですか。 A.正門の右の建物の2階 B.正門の左の建物の2階 C.正門の右の建物の3階 听下面的录音，回答第15至17题。 15.「さくら」は何ですか。 A.事務室 B.飲食店 C.会議室 16.牛井について、男の人はどう思っていますか。 A.牛井が安いから、食べようと思っている。 B.牛井が安くなるなら、食べようと思っている。 C.牛井の広告を見て、食べようと思っている。 17.二人はこれから、まず何をしますか。 A.牛井の値段を確認する。 B.牛井の店へ食べに行く。 C.会議で使う資料を作る。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人が初心者の時、何を使っていましたか。 A.紙の辞書 B.電子辞書 C.紙の辞書と電子辞書 19.電子辞書の便利さはどれですか。 A.書き込みやマ一クができること B.持ちやすくて、検索が早いこと C.あまりボロボロになれないこと 20.この会話に合っているのはどれですか。 A.紙の辞書には全然メリットがない。 B.電子辞書は音声面のサポ一卜が小さい。 C.電子辞書は複数の辞書を同時に使える。 第二部分 阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 大学生活では、自分で時間を管理しなければならない。何時に起き、どの授業を取り、どんな活動をするのかなど、自らの行動を決め、管理することが求められる。また、自分の将来を考え、長期的な目標に向けて行動を決定し、実行することも望まれる。これを実現するには時間管理が重要になる。時間管理に関するハウツー本は数多くあるが、共通するのは、 (1)やるべきこと(タスク)を書き出し、優先順位をつける、 (2)それぞれのタスクの達成目標を設定する、 (3)予定を計画し、実行するの3つである。 タスクの優先順位については、提案されたマトリックスが有名である。タスクを重要性と緊急性に基づき、4つの領域に分類するもので、第1領域は「重要かつ緊急」、第2は「重要だが緊急ではない」、第3は「緊急だが重要ではない」、第4は「緊急でも重要でもない」である。 タスクの優先順位を決め、それぞれに目標を設定したら、予定を立て計画通りに実行する必要がある。ある研究によると、学生がレポート作成にかけた時間数とレポートの評価には関係がなく、予測して計画通りに実行した場合に最も成績が良かったという。 人生には予測できないことも多く、計画通りにいかないこともある。(ア)、時間管理をしっかり行い、自分にとって重要だと思うことに挑戦することが大切である。 1. 文中に「これを実現する」とあるが、何を実現するか。 A. 将来の目標 B. 大学での活動 C. 行動を決定、管理、実行すること D. 時間管理を大切にすること 2. ハウツー本の共通する内容について、正しいのはどれか。 A. 予定を立てずに、実行する。 B. タスクの個人的な好き嫌いによる。 C. 重要性の低いタスクから先にやる。 D. やるべきことの達成目標を設定する。 3. 文中の「マトリックス」は何を指すか。 A. タスクの優先順位をつける時間 B. 提案された時間管理の計画の数 C. タスクを4つ以上の領域に分ける基準 D. 重要性と緊急性でタスクを分類する方法 4. 文中に「最も成績が良かった」とあるが、それはなぜか。 A. 時間を多くかけたから。 B. 計画通りに実行したから。 C. レポ一卜の評価が高いから。 D. レポートをよく研究したから。 5. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それとも C. たとえば D. ところで (二) 「もしもし、山田さんのお宅でしょうか」 「はい、そうですが。どちら様でしょうか」 「私、川野さんからご紹介いただきました中野と申します。初めまして」 こんな電話のやり取りが無くなる時代が来るという。今は電話番号が表示されるため、知らない番号に出ない人が増えている。さらに今後は、登録されていない番号からの電話を自動的に切る機械「まもる君」が発売されるらしい。これを使えば、迷惑の電話やいたずら電話に悩まされることもなくなる。 情報通信技術の発展により、今や誰でも簡単に多くの情報にアクセス(访问)できるようになったが、同時に個人情報を自分で守らなければならなくなった。「まもる君」は、そんな時代に役立つ存在だ。 しかし、その話を聞いて、少し(ア)も感じた。技術の進歩が、「他人を簡単に信じるな」「人を見たら泥棒と思え」という社会を作ってしまうのではないか。便利さを求めてきたはずの技術が、人間関係の信頼を壊す原因になるとしたら、私たちはどこかで立ち止まり、考える必要がある。 これからの社会では、多くの「まもる君」が必要になり、やがては心の中にまで警戒心として住み着くかもしれない。情報が簡単に手に入るようになった現代だからこそ、その技術が本当に人のためになっているのかを、もう一度問い直さなければならない。 6. 「まもる君」について正しいのはどれか。 A. インターネット上で個人情報を守る機械 B. 知らない番号からの電話を自動的に切る機械 C. 登録された番号だけに自動的に電話をかける機械 D. 電話番号を知らない相手に自動的に返信する機械 7. 文中に「そんな時代」とあるが、どんな時代を指すか。 A. 登録されている電話が増える時代 B. 簡単に多くの情報を手に入れる時代 C. 電話に悩まされることもなくなる時代 D. 個人情報をみんなに漏らしにくい時代 8. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 不安 B. 余裕 C. 愉快 D. 自慢 9. 文中に「他人を簡単に信じるな」とあるが、それはなぜか。 A. 人との関係を大切にしていないから。 B. 人に対して警戒心を持っていないから。 C. 他人を見たら、泥棒だと思っているから。 D. 技術の進歩で人間関係の信頼を壊すから。 10. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 情報社会では「まもる君」が必須である。 B. 技術の進歩によって迷惑電話が減っている。 C. 技術が本当に人のためになるかを見直すべきだ。 D. 電話よりも情報のほうをもっと大事にするきだ。 (三) 国語という教科を教えていると、よく「国語をなぜ学ぶのでしようか」という質問が生徒から飛んでくる。誰でも一度考えたことがあるかもしれない。素直な疑問が生まれたことは素敵なことだ。では、国語は何のために学ぶのだろうか。 自分の記憶について説明する時、どうするか。言葉を使うはずだ。映像で残っているその経験を言語化することで、記憶を定着させている。言葉にできないものは「もやもや」という言葉だけが残る。自分が周りの人に伝える言葉を持たないためだ。これは「読める」「書ける」「話せる」と言えるのだろう。 けんかをした時、相手に話を聞くと、自分の思っていることと全く違ったことはないか。「私が先にやられた」「やめてと言ってもやめなかった」。事実をどう話すかはそれぞれ違うし、話す事実と話さない事実がある。話されなかった事実はけんかの原因であることが多い。事実と自分の気持ち、相手の気持ちを言葉で整理し、理解してから、「言葉をうまく使っている状態」なのではないだろうか。 中学校で扱う小説は小学校で扱うものよりも、登場人物同士の人間関係を描くものが多い。言葉がなければ想像しにくくなってくる。言葉を使うことで、自分のわかるとこるまで噛み砕く(内化)言葉は身の回りにあること·ものをよく深く観察するための道具だ。その道具を持つために国語を学ぶのではないだろうか。 11. 文中の「記憶を定着させる」ために、何をするか。 A 国語を学ぶ。 B. 映像を振り返る。 C. 言葉を使う。 D. 周りの人を聞く。 12. 文中の「もやもや」は何を指すか。 A. 驚いた状態 B. 悲しい状態 C. びっくりしない状態 D. はっきりしない状態 13. 文中に「言葉をうまく使っている状態」とあるが、それはなぜか。 A 相手と話すときに自分の考えだけを表現したから。 B. 言葉で事実と両方の気持ちを整理し、理解したから。 C. けんかのときに相手が話した事実を信じているから。 D. 相手に話を聞くと自分の思っていることと違ったから。 14. 文中に「想像しにくくなってくる」とあるが、それはなぜか。 A. 言葉がないと、登場人物の関係が分かりにくいから。 B. 言葉がないと、けんかの原因がわからなくなるから。 C. 言葉がないと、中学校を深く観察できなくなるから。 D. 言葉がないと、分かるところを他人に伝えやすいから。 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 国語を学ぶことで、けんかがもっと上手になれる。 B. 国語は学校にいる段階で人間関係をうまく処理できる。 C. 国語の学習は表現、理解、観察を助けることができる。 D. 国語は生徒に作文を教えているために生まれた道具だ。 (四) 「草かんむり」という部首がよく使われています。地面から草が生えてきたような形です。この部首は、草花に関係する漢字に使われています。 春の終わりに咲く「薔薇」は、とても難しい漠字です。「薔」は、中国語で垣根という意味で「薇」は風にそよぐ(微微摇动)という意味だそうです。なので、薔薇は垣根で風にそよいでいる花、という意味になります。 夏の草花を見てみましょう。代表的なのは、「向日葵」です。太陽の方向に向かって咲くので、向日葵と書きます。6月ごろに咲く「花菖蒲」は、花びらの中心が黄色です。(ア)、「睡蓮」の白い花もきれいです。「菊」や「荻」は、特に秋を代表する草花です。秋には、「松茸」や「舞茸」などのキノコも収穫されます。 「山茶花」は日本原産の植物で、秋の終わりから冬に咲きます。山に生えるお茶の木の花という意味で、日本でこの漢字が使われるようになりました。一方、「蒲公英」の漠字は中国から来ました。中国ではタンポポは「薬」としても使われています。その薬が日本に伝わったときにその漢字も伝わり、それが日本でもタンポポの漢字として使われるようになったそうです。 最後に、雪が溶ける頃に顔を出す「歯のとう」は、私たちに春が来たことを(イ)花です。こうして、一年を通して「草かんむり」の漠字の草花を見てきましたが、本当にたくさんの草花があるんです。 16. 文中の「草かんむり」について、正しいのはどれか。 A. 「薔」の「草かんむり」は中国語で垣根を指します。 B. 「草かんむり」は全ての草花の名前に使われています。 C. 「薇」の「草かんむり」は風にそよぐことを指します。 D. 「草かんむり」は地面から草が生える形をしています。 17. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. では C. だから D. それでも 18. 文中に「タンポポの漠字として使われる」とあるが、それはなぜか。 A. 「蒲公英」は日本原産の植物で、秋から冬に咲くから。 B. 「蒲公英」は薬の花で、日本でとても人気があるから。 C. 「蒲公英」は薬として、漠字と一緒に日本に伝わったから。 D. 「蒲公英」は漢字として、もともと日本であるものだから。 19. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 探してくれる B. 相談してくれる C. 勉強してくれる D. 知らせてくれる 20. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 草かんむりはよく難しい漠字に使われる。 B. 特徴によって、名付けられた草花が多い。 C. 「蓮」や「茸」などは秋を代表する漠字だ。 D. 「花菖蒲」は太陽に向かって花が黄色くなる。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は兵庫県尼崎市に住んでいます。私の　1　は幸い、建物に亀裂が入ったくらいでした。 私はあの日、自分の部屋で寝ていました。しかし、ふっと目が覚めたのです。そして、次の瞬間、ドッ　2　音といっしょに前後に激しく揺れました。大きな　3　で「ギャー」と何度も叫びました。家族と部屋が違い、一人離れていることがとても恐ろしかったのです。そして、叫んだ瞬間、何も考えられなくなり、頭が真っ白になりました。そして、私は首以外、何も動かせなくなったのです。 「早く　4　!何をしているんじゃ」と向こうから声がします。私は出たい、出たいと思いましたが、体の上に何かが乗っていて、　5　しても動けなかった。この瞬間、死という言葉が少しずつ近づいて　6　ようでした。 私は「動けない、助けて」と何回も叫びました。だんだん息が苦しくなり、頭がクラクラしてきたのです。「　7　、叫んでは疲れてしまって、いざという時(关键的时候)に力が出ない」。そんな後悔の気持ちでいっぱいになった時、私は　8　父に助け出さ九ました。 私は今、「神様に　9　命だから、がんばって生きよう」と思っています。とにかく、強く生きたいと思います。みなさんもまずは「生きたい」と思っ　10　。 21. （ ） A ペット B. マンション C. スーパ一 D. コンピューター 22. （ ） A. という B. としての C. による D. にいての 23. （ ） A. うた B. ゆび C. こえ D. きもち 24. （ ） A こい B. こない C. こられる D. こさせる 25. （ ） A. だれ B. どうして C. いくつ D. どう 26. （ ） A. いく B. くる C. みる D. ある 27. （ ） A. やった B. よかった C. しまった D. うるさかった 28. （ ） A. やっと B. きっと C. そろそろ D. つぎつぎ 29. （ ） A. あげた B. くれた C. くださった D. もらった 30. （ ） A. たはずだ B. たせいだ C. てください D. てはいけない 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 大きな問題になっているのはプラスチックごみだ。経済協力開発機構(OECD)による と、海や川　1　約1億5200万トン(2020年)のプラスチックが溜まっているとみられている。 プラごみは太陽の光や海の波などによって　2　(細かい)なり、5ミリ以下になると「マイクロプラスチック」と呼ばれる。海には170兆個　3　超えるマ亻ク口プラが漂っているとされている。 海の生き物に　4　(わる)い影響がないか心配だが、マイクロプラを　5　(食べる)ことがある魚を人間が食べることによる健康　6　の影響も心配されている。 これ以上、海や川を汚さないように世界の国々が　7　(話す)合っている。主要7か国(G7)は、2040年までにプラごみによる　8　(新た)汚染をゼロにする目標に同意している。こうした目標が達成できているか確かめるためにも、プラごみが海のどこにどれだけあるかを知る必要がある。 ところが、海に　9　(流)れ出たはずのプラごみがどこに行ったかほとんど　10　(分かる)ていない。深海などに溜まっていると考えられている。 研究者たちは、海でごみを掬い(捞取)、プラスチックが混じっていないか調べているが、なかなか進まない。 31. __________ 32. __________ 33 __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明，你校将举行中日高中生交流活动。请你根据下表发一封邮件给外教木村老师，告知他当天行程，并邀请他参加此次活动。 注意： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第二节(满分30分) 42. 在你的成长过程中，有许多第一次的经历，如第一次旅行、做饭等。这些经历或多或少都给你留下了深刻的印象。请以「初めての日」为题，写一篇短文。内容包括： (1)介绍你的经历； (2)谈谈你的感想。 注意： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★开考前 贵阳市2026届高三年级摸底考试试卷 日语 2025年8月 本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、报名号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.来週の金曜日は何日ですか。 A。9月4日 B.9月5日 C.9月6日 2.女の人はいつもどんな味のコーヒーを飲んでいますか。 A.ス亻力 B.モモ C.レモン 3.どこで記念写真を撮りますか。 A.体育館 B.図書館 C.教室 4.先生は昨日何ページまで勉強したと思っていますか。 A.90ペ一ジ B.94ペ一ジ C.95ページ 5.女の人は誰といっよに旅行に行きましたか。 A.男の人 B.男の人の家族 C.自分の家族 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人と男の人は今、どこですか。 A.地下鉄の駅 B.バス停 C.市役所 7.地下鉄の駅は何番目の信号のところにありますか。 A.2番目 B.3番目 C.4番目 8.女の人は何番バスで行きますか。 A.2番バス B.3番バス C.4番バス 听下面的录音，回答第9至11题。 9.ケーキはどのようにお得ですか。 A.コーヒーを3つ買う場合、ケーキを1つプレゼントする。 B.ケーキを3つ買う場合、コーヒーを1つプレゼントする。 C.ケーキを2つ買う場合、1つのケーキをプレゼントする。 10.男の人は現金をいくら持っていますか。 A.880円 B.1080円 C.1280円 11.クレジットカードで支払う場合、正しいのはどれですか。 A.直接に支払う。 B.店員の許可で支払う。 C.店長の許可で支払う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人がなぜうれしそうな顔をしているのですか。 A.女の人は東京大学に合格したから。 B.自分は東京大学に合格できたから。 C.女の人も申請したいと言っているから。 13.試験の申請はどのようしますか。 A.ダウンロード→記入→研究室まで提出する B.記入→研究室まで提出する→アップロード C.研究室でダウンロード→記入→アップロード 14.山田先生の研究室はどこですか。 A.正門の右の建物の2階 B.正門の左の建物の2階 C.正門の右の建物の3階 听下面的录音，回答第15至17题。 15.「さくら」は何ですか。 A.事務室 B.飲食店 C.会議室 16.牛井について、男の人はどう思っていますか。 A.牛井が安いから、食べようと思っている。 B.牛井が安くなるなら、食べようと思っている。 C.牛井の広告を見て、食べようと思っている。 17.二人はこれから、まず何をしますか。 A.牛井の値段を確認する。 B.牛井の店へ食べに行く。 C.会議で使う資料を作る。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人が初心者の時、何を使っていましたか。 A.紙の辞書 B.電子辞書 C.紙の辞書と電子辞書 19.電子辞書の便利さはどれですか。 A.書き込みやマ一クができること B.持ちやすくて、検索が早いこと C.あまりボロボロになれないこと 20.この会話に合っているのはどれですか。 A.紙の辞書には全然メリットがない。 B.電子辞書は音声面のサポ一卜が小さい。 C.電子辞書は複数の辞書を同時に使える。 第二部分 阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 大学生活では、自分で時間を管理しなければならない。何時に起き、どの授業を取り、どんな活動をするのかなど、自らの行動を決め、管理することが求められる。また、自分の将来を考え、長期的な目標に向けて行動を決定し、実行することも望まれる。これを実現するには時間管理が重要になる。時間管理に関するハウツー本は数多くあるが、共通するのは、 (1)やるべきこと(タスク)を書き出し、優先順位をつける、 (2)それぞれのタスクの達成目標を設定する、 (3)予定を計画し、実行するの3つである。 タスクの優先順位については、提案されたマトリックスが有名である。タスクを重要性と緊急性に基づき、4つの領域に分類するもので、第1領域は「重要かつ緊急」、第2は「重要だが緊急ではない」、第3は「緊急だが重要ではない」、第4は「緊急でも重要でもない」である。 タスクの優先順位を決め、それぞれに目標を設定したら、予定を立て計画通りに実行する必要がある。ある研究によると、学生がレポート作成にかけた時間数とレポートの評価には関係がなく、予測して計画通りに実行した場合に最も成績が良かったという。 人生には予測できないことも多く、計画通りにいかないこともある。(ア)、時間管理をしっかり行い、自分にとって重要だと思うことに挑戦することが大切である。 1. 文中に「これを実現する」とあるが、何を実現するか。 A. 将来の目標 B. 大学での活動 C. 行動を決定、管理、実行すること D. 時間管理を大切にすること 2. ハウツー本の共通する内容について、正しいのはどれか。 A. 予定を立てずに、実行する。 B. タスクの個人的な好き嫌いによる。 C. 重要性の低いタスクから先にやる。 D. やるべきことの達成目標を設定する。 3. 文中の「マトリックス」は何を指すか。 A. タスクの優先順位をつける時間 B. 提案された時間管理の計画の数 C. タスクを4つ以上の領域に分ける基準 D. 重要性と緊急性でタスクを分類する方法 4. 文中に「最も成績が良かった」とあるが、それはなぜか。 A. 時間を多くかけたから。 B. 計画通りに実行したから。 C. レポ一卜の評価が高いから。 D. レポートをよく研究したから。 5. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それとも C. たとえば D. ところで 【答案】1. C 2. D 3. D 4. B 5. A 【解析】 【分析】本文难度一般。在大学阶段，必须学会自主管理时间。无论是起床时间、课程选择还是参与何种活动，都需要自行决策并管理自己的行为。同时，也期望学生能够规划未来，为实现长期目标而采取行动并付诸实践。要实现这些，时间管理至关重要。关于时间管理的技巧类书籍虽多，但其核心共通点可归纳为以下三点： （1）列出待办事项（任务）并设定优先顺序； （2）为每项任务设定达成目标； （3）制定计划并执行。 在任务优先级方面，著名的“四象限法则”提出了具有指导意义的矩阵模型——根据重要性和紧迫性将任务划分为四个领域：第一象限是“重要且紧急”，第二象限是“重要但不紧急”，第三象限是“紧急但不重要”，第四象限是“既不紧急也不重要”。确定任务优先级并设定目标后，就需要制定计划并按计划执行。一项研究表明，学生在论文撰写上投入的时间长短与论文评分并无直接关联，而那些能提前规划并按计划执行的学生反而取得了最佳成绩。人生中虽充满不可预知之事，计划也未必总能如期推进。（然而），切实做好时间管理，勇于挑战对自己具有重要意义的事项，才是至关重要的。 【1题详解】 原文提到「大学生活では、自分で時間を管理しなければならない。何時に起き、どの授業を取り、どんな活動をするのかなど、自らの行動を決め、管理することが求められる。」，在大学阶段，必须学会自主管理时间。无论是起床时间、课程选择还是参与何种活动，都需要自行决策并管理自己的行为。因此是决定，管理，实行自己的行动。故选C。 【2题详解】 原文提到「(1)やるべきこと(タスク)を書き出し、優先順位をつける、(2)それぞれのタスクの達成目標を設定する、(3)予定を計画し、実行するの3つである。」，（1）列出待办事项（任务）并设定优先顺序；（2）为每项任务设定达成目标；（3）制定计划并执行。故选D。 【3题详解】 原文提到「タスクの優先順位については、提案されたマトリックスが有名である。タスクを重要性と緊急性に基づき、4つの領域に分類するもので」，在任务优先级方面，著名的"四象限法则"提出了具有指导意义的矩阵模型——根据重要性和紧迫性将任务划分为四个领域。故选D。 【4题详解】 原文提到「ある研究によると、学生がレポート作成にかけた時間数とレポートの評価には関係がなく、予測して計画通りに実行した場合に最も成績が良かったという。」，一项研究表明，学生在论文撰写上投入的时间长短与论文评分并无直接关联，而那些能提前规划并按计划执行的学生反而取得了最佳成绩。故选B。 【5题详解】 原文提到「人生には予測できないことも多く、計画通りにいかないこともある。(ア) 、時間管理をしっかり行い、自分にとって重要だと思うことに挑戦することが大切である。」，人生中虽充满不可预知之事，计划也未必总能如期推进。（然而），切实做好时间管理，勇于挑战对自己具有重要意义的事项，才是至关重要的。A然而，但是；B还是；C例如；D话说。故选A。 【点睛】 (二) 「もしもし、山田さんのお宅でしょうか」 「はい、そうですが。どちら様でしょうか」 「私、川野さんからご紹介いただきました中野と申します。初めまして」 こんな電話のやり取りが無くなる時代が来るという。今は電話番号が表示されるため、知らない番号に出ない人が増えている。さらに今後は、登録されていない番号からの電話を自動的に切る機械「まもる君」が発売されるらしい。これを使えば、迷惑の電話やいたずら電話に悩まされることもなくなる。 情報通信技術の発展により、今や誰でも簡単に多くの情報にアクセス(访问)できるようになったが、同時に個人情報を自分で守らなければならなくなった。「まもる君」は、そんな時代に役立つ存在だ。 しかし、その話を聞いて、少し(ア)も感じた。技術の進歩が、「他人を簡単に信じるな」「人を見たら泥棒と思え」という社会を作ってしまうのではないか。便利さを求めてきたはずの技術が、人間関係の信頼を壊す原因になるとしたら、私たちはどこかで立ち止まり、考える必要がある。 これからの社会では、多くの「まもる君」が必要になり、やがては心の中にまで警戒心として住み着くかもしれない。情報が簡単に手に入るようになった現代だからこそ、その技術が本当に人のためになっているのかを、もう一度問い直さなければならない。 6. 「まもる君」について正しいのはどれか。 A. インターネット上で個人情報を守る機械 B. 知らない番号からの電話を自動的に切る機械 C. 登録された番号だけに自動的に電話をかける機械 D. 電話番号を知らない相手に自動的に返信する機械 7. 文中に「そんな時代」とあるが、どんな時代を指すか。 A. 登録されている電話が増える時代 B. 簡単に多くの情報を手に入れる時代 C. 電話に悩まされることもなくなる時代 D. 個人情報をみんなに漏らしにくい時代 8. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 不安 B. 余裕 C. 愉快 D. 自慢 9. 文中に「他人を簡単に信じるな」とあるが、それはなぜか。 A. 人との関係を大切にしていないから。 B 人に対して警戒心を持っていないから。 C. 他人を見たら、泥棒だと思っているから。 D. 技術の進歩で人間関係の信頼を壊すから。 10. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 情報社会では「まもる君」が必須である。 B. 技術の進歩によって迷惑電話が減っている。 C. 技術が本当に人のためになるかを見直すべきだ。 D. 電話よりも情報のほうをもっと大事にするきだ。 【答案】6. B 7. B 8. A 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 “喂，请问是山田家吗？” “是的，请问您是哪位？” “我是通过川野先生介绍的中野，初次见面。” 据说这样的电话交流将会消失的时代即将到来。现在由于来电显示功能，不接陌生号码的人越来越多。而且今后还将发售一种能自动拦截未注册号码来电的“守护君”。使用它之后，就不会再被骚扰电话和恶作剧电话困扰了。 信息通信技术的发展使如今任何人都能轻松获取大量信息，但同时也必须自己保护个人信息。“守护君”正是在这样的时代里能派上用场的存在。 然而，听到这个消息时，我感受到了一丝不安。技术进步是否正在创造一个“不要轻易相信他人”、“要把所有人都当小偷”的社会？本应追求便利的技术，如果反而成为破坏人际关系信任的原因，那么我们有必要停下来思考一下。 在未来社会中，可能需要很多“守护君”，最终这种警惕心甚至可能扎根在人们心里。正因为是信息唾手可得的现代社会，我们更应该重新审视这些技术是否真的对人类有益。 【6题详解】 原文明确提到「登録されていない番号からの電話を自動的に切る機械」，即自动挂断未注册号码来电的机器。选项B与此完全一致。其他选项错误：A涉及网络保护（文中未提），C功能相反（只挂断非注册来电），D自动回复功能无依据。故选B。 【7题详解】 前文说明「情報通信技術の発展により、簡単に多くの情報にアクセスできるが、個人情報を自分で守らなければならない」。因此「そんな時代」指代“信息易获取但需自我保护的时代”。选项B准确概括，其他选项片面或偏离（A、C仅提电话，D强调信息难泄漏，与文意相反）。故选B。 【8题详解】 后文提到技术可能导致“不要轻易信人”“视人为盗”的社会，并质疑技术破坏人际关系信任，可见作者对此感到担忧。选项A“不安”符合语境，B「余裕」（从容）、C「愉快」（开心）、D「自慢」（自豪）均不符批判性语气。故选A。 【9题详解】 原文指出技术发展可能创造“不信任社会”，并直言“便利的技术若破坏人际关系信任，需重新思考”。选项D直接对应此因果，其他选项曲解文意：A、B未提及“不重视关系”或“无戒心”，C是比喻而非原因。故选D。 【10题详解】 结尾强调“需重新审视技术是否真正造福人类”，选项C与此主旨一致。A、B是局部事实（非核心观点），D偏离主题（未比较电话与信息的重要性）。故选C。 (三) 国語という教科を教えていると、よく「国語をなぜ学ぶのでしようか」という質問が生徒から飛んでくる。誰でも一度考えたことがあるかもしれない。素直な疑問が生まれたことは素敵なことだ。では、国語は何のために学ぶのだろうか。 自分の記憶について説明する時、どうするか。言葉を使うはずだ。映像で残っているその経験を言語化することで、記憶を定着させている。言葉にできないものは「もやもや」という言葉だけが残る。自分が周りの人に伝える言葉を持たないためだ。これは「読める」「書ける」「話せる」と言えるのだろう。 けんかをした時、相手に話を聞くと、自分の思っていることと全く違ったことはないか。「私が先にやられた」「やめてと言ってもやめなかった」。事実をどう話すかはそれぞれ違うし、話す事実と話さない事実がある。話されなかった事実はけんかの原因であることが多い。事実と自分の気持ち、相手の気持ちを言葉で整理し、理解してから、「言葉をうまく使っている状態」なのではないだろうか。 中学校で扱う小説は小学校で扱うものよりも、登場人物同士の人間関係を描くものが多い。言葉がなければ想像しにくくなってくる。言葉を使うことで、自分のわかるとこるまで噛み砕く(内化)言葉は身の回りにあること·ものをよく深く観察するための道具だ。その道具を持つために国語を学ぶのではないだろうか。 11. 文中の「記憶を定着させる」ために、何をするか。 A. 国語を学ぶ。 B. 映像を振り返る。 C. 言葉を使う。 D. 周りの人を聞く。 12. 文中の「もやもや」は何を指すか。 A. 驚いた状態 B. 悲しい状態 C. びっくりしない状態 D. はっきりしない状態 13. 文中に「言葉をうまく使っている状態」とあるが、それはなぜか。 A. 相手と話すときに自分の考えだけを表現したから。 B. 言葉で事実と両方の気持ちを整理し、理解したから。 C. けんかのときに相手が話した事実を信じているから。 D. 相手に話を聞くと自分の思っていることと違ったから。 14. 文中に「想像しにくくなってくる」とあるが、それはなぜか。 A. 言葉がないと、登場人物の関係が分かりにくいから。 B. 言葉がないと、けんかの原因がわからなくなるから。 C. 言葉がないと、中学校を深く観察できなくなるから。 D. 言葉がないと、分かるところを他人に伝えやすいから。 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 国語を学ぶことで、けんかがもっと上手になれる。 B. 国語は学校にいる段階で人間関係をうまく処理できる。 C. 国語の学習は表現、理解、観察を助けることができる。 D. 国語は生徒に作文を教えているために生まれた道具だ。 【答案】11. C 12. D 13. B 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文有一定难度。在教授语文这门学科时，经常有学生提出“我们为什么要学语文”的疑问。或许每个人都曾思考过这个问题。能产生这样纯粹的疑问本身就是件美好的事。那么，学习语文究竟是为了什么呢？当我们要说明自己的记忆时，会怎么做？必然要借助语言。通过将脑海中留存的影像经验转化为语言，才能使记忆得以巩固。无法用语言表达的内容只会留下模糊的"混沌感"，这正是因为我们缺乏向他人传达的词汇。这难道不正是“会读”“会写”“会说”的意义所在吗？与人发生争执时，若倾听对方的说法，可曾发现与自己的认知截然不同？“是对方先动手的”“我说了停手却不肯停”。每个人叙述事实的方式各不相同，有些事实被陈述，有些则被隐去。而那些未被言说的事实，往往才是争执的真正根源。难道不正是先用语言梳理事实与彼此的情绪，达成理解后，才能称之为“娴熟运用语言的状态”吗？中学阶段接触到的小说，比起小学作品更侧重描写人物间复杂的人际关系。若没有语言作为媒介，我们将难以进行想象。运用语言的过程，正是将知识消化吸收的过程——语言是帮助我们深入观察身边事物的重要工具。而学习语文的目的，不正是为了掌握这个工具吗？ 【11题详解】 原文提到「自分の記憶について説明する時、どうするか。言葉を使うはずだ。映像で残っているその経験を言語化することで、記憶を定着させている。」，通过将脑海中留存的影像经验转化为语言，才能使记忆得以巩固。故选C。 【12题详解】 原文提到「言葉にできないものは「もやもや」という言葉だけが残る。」，无法用语言表达的内容只会留下模糊的“混沌感”。故选D。 13题详解】 原文提到「話されなかった事実はけんかの原因であることが多い。事実と自分の気持ち、相手の気持ちを言葉で整理し、理解してから、「言葉をうまく使っている状態」なのではないだろうか。」，那些未被言说的事实，往往才是争执的真正根源。难道不正是先用语言梳理事实与彼此的情绪，达成理解后，才能称之为“娴熟运用语言的状态”吗？故选B。 【14题详解】 原文提到「中学校で扱う小説は小学校で扱うものよりも、登場人物同士の人間関係を描くものが多い。言葉がなければ想像しにくくなってくる。」，中学阶段接触到的小说，比起小学作品更侧重描写人物间复杂的人际关系。若没有语言作为媒介，我们将难以进行想象。故选A。 【15题详解】 原文提到「言葉を使うことで、自分のわかるとこるまで噛み砕く(内化)言葉は身の回りにあること·ものをよく深く観察するための道具だ。その道具を持つために国語を学ぶのではないだろうか。」，运用语言的过程，正是将知识消化吸收的过程——语言是帮助我们深入观察身边事物的重要工具。故选C。 【点睛】 (四) 「草かんむり」という部首がよく使われています。地面から草が生えてきたような形です。この部首は、草花に関係する漢字に使われています。 春の終わりに咲く「薔薇」は、とても難しい漠字です。「薔」は、中国語で垣根という意味で「薇」は風にそよぐ(微微摇动)という意味だそうです。なので、薔薇は垣根で風にそよいでいる花、という意味になります。 夏の草花を見てみましょう。代表的なのは、「向日葵」です。太陽の方向に向かって咲くので、向日葵と書きます。6月ごろに咲く「花菖蒲」は、花びらの中心が黄色です。(ア)、「睡蓮」の白い花もきれいです。「菊」や「荻」は、特に秋を代表する草花です。秋には、「松茸」や「舞茸」などのキノコも収穫されます。 「山茶花」は日本原産の植物で、秋の終わりから冬に咲きます。山に生えるお茶の木の花という意味で、日本でこの漢字が使われるようになりました。一方、「蒲公英」の漠字は中国から来ました。中国ではタンポポは「薬」としても使われています。その薬が日本に伝わったときにその漢字も伝わり、それが日本でもタンポポの漢字として使われるようになったそうです。 最後に、雪が溶ける頃に顔を出す「歯のとう」は、私たちに春が来たことを(イ)花です。こうして、一年を通して「草かんむり」の漠字の草花を見てきましたが、本当にたくさんの草花があるんです。 16. 文中の「草かんむり」について、正しいのはどれか。 A. 「薔」の「草かんむり」は中国語で垣根を指します。 B. 「草かんむり」は全ての草花の名前に使われています。 C. 「薇」の「草かんむり」は風にそよぐことを指します。 D. 「草かんむり」は地面から草が生える形をしています。 17. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. また B. では C. だから D. それでも 18. 文中に「タンポポの漠字として使われる」とあるが、それはなぜか。 A. 「蒲公英」は日本原産の植物で、秋から冬に咲くから。 B. 「蒲公英」は薬の花で、日本でとても人気があるから。 C. 「蒲公英」は薬として、漠字と一緒に日本に伝わったから。 D. 「蒲公英」は漢字として、もともと日本であるものだから。 19. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 探してくれる B. 相談してくれる C. 勉強してくれる D. 知らせてくれる 20. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 草かんむりはよく難しい漠字に使われる。 B. 特徴によって、名付けられた草花が多い。 C. 「蓮」や「茸」などは秋を代表する漠字だ。 D. 「花菖蒲」は太陽に向かって花が黄色くなる。 【答案】16. D 17. A 18. C 19. D 20. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。“草字头”是常用的偏旁部首，形状像小草从地面冒出的样子。这个部首多用于与花草相关的汉字。 春末绽放的“蔷薇”是非常难写的汉字。“蔷”在中文里是篱笆的意思，“薇”表示在风中轻轻摇曳的意思。因此，“蔷薇”就是指在篱笆边随风摇曳的花朵。 让我们看看夏天的花草。最具代表性的是“向日葵”，因其花朵朝向太阳而得名。六月盛开的“花菖蒲”，花瓣中心呈黄色。此外，白色的“睡莲”也很美丽。“菊”和“荻”则是秋季的代表性花草。秋天还能收获“松茸”、“舞茸”等蘑菇。 “山茶花”是日本原产植物，从秋末开到冬季。因其生长在山间的茶树开花而得名，这个汉字在日本开始使用。而“蒲公英”的汉字来自中国。在中国，蒲公英也被用作“药材”。当这种药材传入日本时，其汉字也随之传入，最终成为日语中表示蒲公英的汉字。 最后，在冰雪消融时绽放的“齿冬花”，是向我们报告春天来临的花朵。这样看来，一年四季都有“草字头”的花草汉字，种类真是丰富多彩。 【16题详解】 文中明确提到「地面から草が生えてきたような形です」，即草字头形状如草从地面生长。A、C选项将整字含义（垣根/摇动）与部首混淆；B选项"所有草花名称都使用草字头"过于绝对（如「花菖蒲」未强调草字头）。故选D。 【17题详解】 (ア)前后列举夏季花卉「花菖蒲」和「睡蓮」，属于并列补充关系（“此外”）。A「また」表示添加，符合语境。 其他选项：B「では」表转折（“那么”）、C「だから」表因果（“所以”）、D「それでも」表让步（“即便如此”）均不符。 故选A。 【18题详解】 原文明确说明蒲公英的汉字传入原因：「その薬が日本に伝わったときにその漢字も伝わり」（这种药传入日本时，汉字也一同传入）。 A错误：蒲公英非日本原产。 B错误：未提及“因受欢迎而使用汉字”。 D错误：汉字源于中国，非日本原有。 故选C。 【19题详解】 「歯のとう」（笔头菜）是报春植物，需填入“告知春天到来”的动词。 A「探してくれる」（寻找）、B「相談してくれる」（商量）、C「勉強してくれる」（学习）均不相关。 D「知らせてくれる」（通知）符合“告知春天”的语境。 故选D。 【20题详解】 原文通过多个例子说明植物命名与特征相关：向日葵「太陽の方向に向かって咲く」（朝向太阳开花）。 山茶花「山に生えるお茶の木の花」（山中茶树的花）。B选项描述全面。 A错误：未提及草字头“常用于难汉字”。 C错误：「菊」「荻」代表秋，但「蓮」属夏，「茸」是真菌非植物。 D错误：原文仅说花菖蒲“花瓣中心为黄色”，未提“因向阳变黄”。 故选B。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は兵庫県尼崎市に住んでいます。私の　1　は幸い、建物に亀裂が入ったくらいでした。 私はあの日、自分の部屋で寝ていました。しかし、ふっと目が覚めたのです。そして、次の瞬間、ドッ　2　音といっしょに前後に激しく揺れました。大きな　3　で「ギャー」と何度も叫びました。家族と部屋が違い、一人離れていることがとても恐ろしかったのです。そして、叫んだ瞬間、何も考えられなくなり、頭が真っ白になりました。そして、私は首以外、何も動かせなくなったのです。 「早く　4　!何をしているんじゃ」と向こうから声がします。私は出たい、出たいと思いましたが、体の上に何かが乗っていて、　5　しても動けなかった。この瞬間、死という言葉が少しずつ近づいて　6　ようでした。 私は「動けない、助けて」と何回も叫びました。だんだん息が苦しくなり、頭がクラクラしてきたのです。「　7　、叫んでは疲れてしまって、いざという時(关键的时候)に力が出ない」。そんな後悔の気持ちでいっぱいになった時、私は　8　父に助け出さ九ました。 私は今、「神様に　9　命だから、がんばって生きよう」と思っています。とにかく、強く生きたいと思います。みなさんもまずは「生きたい」と思っ　10　。 21. （ ） A. ペット B. マンション C. スーパ一 D. コンピューター 22. （ ） A. という B. としての C. による D. にいての 23. （ ） A. うた B. ゆび C. こえ D. きもち 24. （ ） A. こい B. こない C. こられる D. こさせる 25. （ ） A. だれ B. どうして C. いくつ D. どう 26. （ ） A. いく B. くる C. みる D. ある 27. （ ） A. やった B. よかった C. しまった D. うるさかった 28. （ ） A. やっと B. きっと C. そろそろ D. つぎつぎ 29. （ ） A. あげた B. くれた C. くださった D. もらった 30. （ ） A. たはずだ B. たせいだ C. てください D. てはいけない 【答案】21. B 22. A 23. C 24. A 25. B 26. B 27. C 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文难度偏易，属于记叙文。我住在兵库县尼崎市。幸运的是，我家的公寓只是出现了裂缝。那天我正在自己的房间里睡觉，却突然惊醒。紧接着，在一声轰隆巨响中，房屋开始剧烈地前后摇晃。我大声呼喊了多次“啊！”。因为和家人不在同一个房间，独自一人待在偏屋让我感到无比恐惧。而在呼喊的瞬间，我的大脑一片空白，什么也无法思考。除了脖子之外，全身都无法动弹。 “快过来！还在磨蹭什么？”远处传来呼喊声。我想出去，拼命想出去，但身上仿佛压着什么，无论怎么挣扎都动弹不得。这一刻，“死亡”这个词仿佛正一步步向我逼近。 我反复哭喊着“动不了，救救我”。呼吸渐渐困难，头脑也开始昏沉。“糟糕，这样喊下去会耗尽体力，关键时候会使不出力气”——正当内心充满悔恨时，我终于被父亲救了出来。 如今我想着：“这是上天赐予的生命，要努力活下去”。无论如何都要坚强地生存下去。也请大家务必怀着想要活下去的信念啊。 【21题详解】 本题考查外来语。前文提到「建物に亀裂が入った」（建筑物出现裂缝），选项中与建筑物相关的是「マンション」公寓。其他选项「ペット」宠物、「スーパー」超市、「コンピューター」电脑，均不符合语境。故选B。 【22题详解】 本题考查「という」，「ドッという音」是拟声词，表示“轰隆一声”，「～による」表示“由……引起的”，此处指“伴随轰隆声的剧烈摇晃”。「としての」作为、「についての」关于……均不匹配。故选A。 【23题详解】 本题考查名词词义。「大きな　3　で「ギャー」と何度も叫びました。」，我大声呼喊了多次“啊！”A歌曲；B手指；C声音；D心情。故选C。 【24题详解】 本题考查命令形。「「早く　4　 !何をしているんじゃ」と向こうから声がします。」， “快过来！还在磨蹭什么？”远处传来呼喊声。是「くる」的命令形。故选A。 【25题详解】 本题考查疑问词。「どうしても動けなかった」，表示“无论如何都动不了”，强调努力但无效。选项「どう」与「しても」连用表示“无论如何”。故选B。 【26题详解】 本题考查近向体。「近づいてくる」，表示“逐渐靠近”，强调移动趋势。故选B。 【27题详解】 本题考查单词词义。A太好了；B太好了；C糟糕；D太吵了。「　7　 、叫んでは疲れてしまって、いざという時(关键的时候)に力が出ない」，糟糕，这样喊下去会耗尽体力，关键时候会使不出力气。故选C。 【28题详解】 本题考查副词词义。「そんな後悔の気持ちでいっぱいになった時、私は　8　 父に助け出されました。」，正当内心充满悔恨时，我终于被父亲救了出来。A终于；B一定；C差不多就要；D一个接一个。故选A。 【29题详解】 本题考查授受动词。「神様に　9　 命だから、がんばって生きよう」，这是上天赐予的生命，要努力活下去。「神様にもらった命」表示从神明那里得到的生命。A我给别人；BC别人给我。故选D。 【30题详解】 本题考查句型。「みなさんもまずは「生きたい」と思っ　10　。」，也请大家务必怀着“想要活下去”的信念啊。「てください」请……。「たはずだ」本该；「たせいだ」都怪……；「てはいけない」禁止……。故选C。 【点睛】 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 大きな問題になっているのはプラスチックごみだ。経済協力開発機構(OECD)による と、海や川　1　約1億5200万トン(2020年)のプラスチックが溜まっているとみられている。 プラごみは太陽の光や海の波などによって　2　(細かい)なり、5ミリ以下になると「マイクロプラスチック」と呼ばれる。海には170兆個　3　超えるマ亻ク口プラが漂っているとされている。 海の生き物に　4　(わる)い影響がないか心配だが、マイクロプラを　5　(食べる)ことがある魚を人間が食べることによる健康　6　の影響も心配されている。 これ以上、海や川を汚さないように世界の国々が　7　(話す)合っている。主要7か国(G7)は、2040年までにプラごみによる　8　(新た)汚染をゼロにする目標に同意している。こうした目標が達成できているか確かめるためにも、プラごみが海のどこにどれだけあるかを知る必要がある。 ところが、海に　9　(流)れ出たはずのプラごみがどこに行ったかほとんど　10　(分かる)ていない。深海などに溜まっていると考えられている。 研究者たちは、海でごみを掬い(捞取)、プラスチックが混じっていないか調べているが、なかなか進まない。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. に 32. 細かく 33. を 34. 悪 35. 食べた 36. へ 37. 話し 38. 新たな 39. なが 40. 分かっ 【解析】 【分析】当前最严峻的问题是塑料垃圾。根据经济合作与发展组织（OECD）的统计，海洋与河流中估计已积存约1.52亿吨（2020年数据）塑料垃圾。塑料垃圾在阳光照射和海浪冲刷下逐渐分解，当粒径小于5毫米时即被称为微塑料。据测算，海洋中漂浮的微塑料已超过170万亿颗。这不仅令人担忧对海洋生物造成不良影响，更令人忧虑的是——人类若食用误食过微塑料的鱼类，将会对健康产生何种影响。为防止海洋与河流遭受进一步污染，世界各国正在积极开展协商。七国集团（G7）已共同同意，力争到2040年实现塑料垃圾新增污染为零的目标。为验证该目标的达成情况，必须准确掌握海洋中塑料垃圾的分布区域与数量。然而，那些本该流入海洋的塑料垃圾究竟去向何处，目前几乎无从知晓。学界普遍认为可能沉积在深海等区域。研究人员虽通过海上垃圾捕捞作业检测塑料成分，但研究进展始终缓慢。 【31题详解】 本题考查格助词「海や川に」，表示塑料垃圾积累的场所。故填「に」。 【32题详解】 本题考查形容词修饰动词。「細かくなる」，表示变得细小。故填「細かく」。 【33题详解】 本题考查格助词。「～を超える」表示超过...，助词「を」表示超越的对象。故填「を」。 【34题详解】 本题考查汉字。「悪い・わるい」坏的。故填「悪」。 【35题详解】 本题考查句型。「Vたことがある」表示曾经……。故填「食べた」。 36题详解】 本题考查格助词。「健康への影響」表示对健康的影响，助词「へ」表示方向性影响。故填「へ」。 【37题详解】 本题考查复合动词。「Ⅴます形＋合う」互相做某事。「話し合っている」是正在协商。故填「話し」。 【38题详解】 本题考查形容词修饰名词。「ナ形容詞＋な＋名詞」，故填「新たな」。 【39题详解】 本题考查汉字读音。「流れ出す・ながれだす」，流出。故填「なが」。 【40题详解】 本题考查动词变形。「ている」否定进行时。还没搞清楚。「分かる→分かっていない」故填「分かっ」。 【点睛】 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明，你校将举行中日高中生交流活动。请你根据下表发一封邮件给外教木村老师，告知他当天行程，并邀请他参加此次活动。 注意： (1)字数为80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】 木村先生 9月20日（水）に、本校で中日高校生交流イベントを開催いたします。日程は下記の通りです。 9:30-10:30  歓迎セレモニー 10:30-11:00 学校紹介 11:00-12:00 無形文化遺産体験 ご参加いただき、生徒たちと交流を深めたら幸いです。ご都合をお聞かせください。よろしくお願いします。 李明 （120字） 【解析】 分析】 【详解】本题考查小作文邮件写作。 邮件格式规范，要素齐全。格式为顶格写。 首句明确活动日期，以表格形式清晰呈现行程安排，便于快速获取信息。使用「です・ます」体保持礼貌，如「ご参加いただければ幸いです」的委婉表达充分体现对收件人的尊重。内容紧扣题目要求，既准确传达行程信息，又诚挚发出邀请，字数控制在合理范围内。结尾询问对方安排，体现周到与灵活性，符合邮件写作的基本要求。 【点睛】 第二节(满分30分) 42. 在你的成长过程中，有许多第一次的经历，如第一次旅行、做饭等。这些经历或多或少都给你留下了深刻的印象。请以「初めての日」为题，写一篇短文。内容包括： (1)介绍你的经历； (2)谈谈你的感想。 注意： (1)字数为280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】 初めての日 　私の印象に残っている初めての経験は、一人で旅行をしたことです。それは去年の春休みのことでした。行き先は京都で、新幹線に乗って二時間ほどの距離でした。 　朝早く家を出て、初めての一人旅に少し緊張しました。でも、電車の中から見える景色が美しくて、わくわくしました。京都に着いてからは、有名な神社やお寺を訪ねました。地図を見ながら歩くのは大変でしたが、自分のペースで観光できるのが楽しかったです。 　この旅行を通して、一人で行動する大変さと楽しさを学びました。誰にも頼らずに自分で決めることは、最初は不安でしたが、とても自由で気持ちがよかったです。これからも、いろいろな初めてのことに挑戦していきたいです。 （296字） 【解析】 【分析】 【详解】本题考查记叙文写作。 这篇作文以“第一次独自旅行”为主题，结构清晰、情感真挚。作者通过具体细节（如乘坐新干线、品尝京料理）生动展现了经历的真实感，符合“です・ます”体的要求。段落分配合理，先叙述经历，再升华感悟，紧扣题目要求。文中通过对比“紧张”与“自由”的矛盾心理，突出成长主题，结尾表达了对未来挑战的期待，使主题得到深化。字数控制恰当，语言流畅自然。 除此之外，本作文还可写“第一次做饭”，“第一次参加……活动”等。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $