第五单元 第6课时 词句运用课（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“四季之美”单元的词句运用课，围绕词语认读、姓名识字、惜时名言积累与故事续编四大板块，以季节词语为切入点，搭建从语言输入到输出的阶梯式学习支架，引导学生在情境中理解、迁移和表达，实现知识与能力的螺旋上升。 本资料亮点突出，体现语言运用与思维能力的核心素养。如“词语运用”板块通过小组交流说喜欢的季节，学生不仅用词说话，还结合生活经验拓展表达，展现语言实践力；“认识同学姓名”环节巧妙利用作业本封面创设真实识字场景，激发自主识字兴趣，落实文化自信中的汉字认同；“日积月累”部分借助具体生活案例解读名言，让学生学会在生活中应用古语，提升思维的深刻性与实用性。整体设计贴近儿童生活，注重情境化、活动化教学，既助力学生积累语言、发展思维，又帮助教师高效组织课堂，提升教学实效。

第五单元 四季之美 第六课时 词句运用课 1.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己的喜欢的季节。 2.能交流认识的同学的姓名，产生在生活中自主识字的兴趣。 3.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。 4.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 1.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说说自己的喜欢的季节。 2.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。 板块一：词语运用 1.（出示课件）自己读一读词语，看谁读得准。 春天　　夏天　　秋天　　冬天 大地　　树叶　　青草　　莲花 飞鸟　　小鱼　　青蛙　　雪人 2.指名读，开火车读。 3.班内展示词语朗读和发现。 ①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。 ②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。) 4.用词说话。 （1）引导：发现课本上展示的词语表示季节，以及和动植物有关。 这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。读读课文中小朋友说的话，他们各自喜欢哪个季节，用上了哪个词？ 预设：小男孩喜欢秋天，他用上了“秋天”这个词语；小女孩喜欢“冬天”，她用上了“冬天”“雪人”这两个词语。 （2）小组交流：你最喜欢哪个季节？可以用哪些词语表达呢？请选用这些词，像课本中的小朋友一样，说说你喜欢哪个季节，在小组中交流探讨。 预设： ★我们这里现在是 秋天 ，树叶变黄，瓜果飘香。 ★我最喜欢 夏天 ，因为 莲花开得很美，青蛙快乐地歌唱。 （3）拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。 ★我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。 ★我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。 ★我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！…… 板块二：认识同学姓名 1.认读姓名。出示学生作业本封面，指名学生认读姓名，被读到姓名的同学评价正确与否。 2. 教师要求学生将自己的作业本、姓名卡放在桌面上。引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的…… 3.“识字大王”比赛。 （1）出示教材中的卡片插图，指名认读。 （2）认读姓名卡比赛。 教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。 4.生活中识字。 预设： 1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。 2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二…… 3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。 4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。 5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词--"商店"呢！ 6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！ …… 板块三：日积月累 1.借助拼音把名言读正确。 教师关注“于、阴、金”的发音，巩固“一”字的变调。 2.小组交流：这两句名言都是描写什么的？你有哪些不明白的地方？ 预设：这两句名言都是描写珍惜时间的。 “一年之计在于春，一日之计在于晨。”：比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”：说明时间很宝贵，应珍惜时间。 3.多种形式朗读：指名读——师生合作读——填空读。 4.实践运用：在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，比如： ①快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏，我们可以对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” ②放假了，小曾同学天天睡到很晚起床，制订的学习计划都没有实现，我们可以对他说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。” 5.练习背诵。 6.拓展惜时名言。 板块四：和大人一起读 1.教师范读，学生认真听。 读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？ 2.师生一起读。教师读一段，学生读一段。 3.借助插图想一想：儿歌中都有谁帮助老公公拔萝卜了？大胆想象一下，后来怎么样了？ 4.小组讨论，指名交流。 续写示例：大家费了好大的劲儿，终于拔出了萝卜。萝卜又大又新鲜，在阳光下闪烁着诱人的光泽。 老婆婆说：“这个萝卜这么大，我们吃不完的，不如把它做成萝卜干吧，可以保存很久呢。” 小姑娘听了，眼睛一亮，说：“我们还可以把萝卜做成萝卜糕，又香又甜。” 小狗汪汪叫着表示赞同，小猫也喵喵喵地叫着，好像在说：“好呀，好呀。” 老公公笑着说：“这个萝卜还有神奇的力量呢。我们把萝卜种到院子里，明年就会结出更多的萝卜，到时候我们就有吃不完的萝卜啦。” 大家听了都觉得很有道理。 于是，他们把萝卜的一部分做成了美味的萝卜糕，一部分切成条晒成了萝卜干，还把萝卜的根部小心翼翼地种到了院子里。大家都期待着明年萝卜丰收的景象，这个大萝卜给他们带来了无尽的欢乐和希望。 5.师生一齐朗读。 6.回家后和爸爸妈妈一起来读读故事。 词句运用 词句运用课 认识同学姓名 日积月累 和大人一起读 勤奋好学 敢于提问 A类：背诵日积月累部分的名言。 B类：用多种方法记一记班级同学的名字，并识字。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $