第五单元 第3课时 重点讲练（一）（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“四季之美”单元中的《秋天》与《江南》两篇课文，围绕季节特征、语言规律和文化意蕴展开，通过图片导入、朗读品味、情境想象等环节搭建学习支架，由景入情，由词及句，层层递进引导学生感知自然之美与语言之趣。 本资料亮点突出，融合语言运用与审美创造素养，如在《秋天》中通过“一片片”与“一片”的对比辨析，强化语感培养，体现思维能力的深刻性；在《江南》中借助鱼儿游动方位表演，激发学生想象力，实现审美体验与情感共鸣。教学设计注重生活化情境创设，如联系实际理解“凉了”“田田”，让学生在真实语境中积累词汇，提升表达力。既助力学生感受中华文化的诗意之美，又为教师提供可操作性强、结构清晰的教学范式，有效提升课堂实效。

第五单元 四季之美 第三课时 重点讲练（一） 1.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 2.知道“—”字的不同读音。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的魅力。 1.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的魅力。 春夏秋冬，四季更迭，每个季节都散发着独特的魅力。让我们一同踏入这美丽的四季画卷，去领略大自然的无限魅力吧。 板块一：学习《秋天》 1.图片赏秋 感受秋景。（出示课件）学生观察秋天美景和丰收图片。 教师播放秋天景象图片，学生边看边想：秋天有哪些美丽而迷人的景象？ 预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟…… 2.导入新课：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了秋天的美，感受到了秋天的美。现在让我们走进课文中，去欣赏那迷人的秋景。 板书：1 秋天。教师板书，学生齐读课题：秋天。 3.提出朗读要求，学生自主朗读课文。 ①借助拼音把句子读准确，把课文读通顺。 ②不熟悉的字词多读几遍。 ③学习“一”的读音和“一会儿”的读法。 A.引导：细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读“yí”，有时候读“yì”呢？请分别在课文中找出来，读一读。 一(yí)片片　一(yì)群 一(yí)会儿　“一(yī)”字 B.指名读，请小老师领大家读，齐读。 C.小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思。 D.教师示范“一会儿”的读法，学生练读。 4.课文写的哪个季节？ 明确：秋季。 5.秋天到了，我们的世界有哪些变化呢？让我们一起去课文中找一找吧！ 6.品读第一自然段。 （1）指名读，思考：我们首先感受到的是什么的变化？能用课文中的话来说说吗？ 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 （2）联系生活实际理解“凉”：夏天温度高，秋天温度低。 （3）你发现哪些树的叶子黄了？教师出示相关图片。 （4）教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现还有什么颜色的树叶？出示红色的枫叶让学生欣赏。 （5）出示落叶动图，用文中的语言描述。 （6）比较阅读：读一读这两句话，有什么不同。“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？ 一片叶子从树上落下来。 一片片叶子从树上落下来。 预设：“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”指叶子有很多片。 （7）学生再说几个像“一片片”这样的词。（一只只、一个个、一朵朵） （8）指导朗读。那这句话应该怎样读？（指导读好轻声：凉了、黄了、叶子） 预设：叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。 7.品读第2自然段。 （1）自读，边圈画边数出：这段有几句话？（2句） （2）这段话写了秋天的哪些景物？ （天空、大雁） （3）齐读描写天空的句子后思考：“那么”你能把它换成另一个词语吗？（非常、很） 朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。学生试读，读出蓝天的高和蓝。 （4）齐读描写大雁的句子后质疑：这句话中有不理解的地方吗？ 预设：大雁为什么要往南飞呢？ 学生或教师补充介绍有关大雁的知识，观看大雁南飞时两种不同队形的图片。 （5）指导朗读第二自然段：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。 ①“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。） ②教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。 7.品读第3自然段。 （1）读一读这句话，你有什么发现？ 预设：这两句后面的标点符号都是“！”表达了对秋天的到来高兴的心情。 朗读指导：“啊”后停顿一下，“来了”读得慢一些，声音上扬，读出秋天到来时人们的喜悦之情。 8.看图欣赏秋天的美景，并试着用自己的话说一说。 提示：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。 9.拿起画笔，画一幅美丽的秋景图吧！ 板块二：学习《江南》 小朋友，你去过江南吗？江南有很多水，水里有像小伞的荷叶，荷叶下还藏着鱼呢。今天我们要学的《江南》，就是讲江南水乡鱼和荷叶的故事，想知道课文怎么写的吗？ 1.正确朗读课文。 （1）借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 （2）听老师读古诗，注意节奏，学习朗读，读出诗韵味。 2. 齐读感知。 （1）读“江南可采莲，莲叶何田田。”说一说，诗人看到了怎样的莲叶？（田田）的莲叶 （2）感知诗意：池塘里的荷花开了，还结出了一个个小莲蓬。荷叶下一群小鱼儿在欢快地游来游去。 （3）读全诗，你从诗中看到了什么？（莲、莲叶、鱼戏莲叶间） 3.读诗句，结合生活实际识字。 （1）追问：诗中的鱼儿游到哪儿去了？（课件出示鱼儿游到了莲叶的“东、南、西、北”） （2）“东、南、西、北”这几个生字都表示方向，正确认读。 （3）生活中识字：课件出示图片，路标中有本课生字。找出图片上的“东、南、西、北”圈出来。 4.齐读诗歌。 （1）齐读“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” （2）齐读整首古诗，读出节奏。 5.读懂诗句 想象意境：结合图画，学习第一句。 （1）指名读第一、二行诗。 （2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？ （3）感知诗句：江南是采莲的好地方，莲叶长得多么碧绿啊！ （4）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠茂盛的样子，说明荷花的叶子茂盛鲜亮。） （5）朗读赞美，展开想象。 ①教师范读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。 ②学生练读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读) 6.展开想象，学习第二句、第三句。 （1）想象：小鱼儿们在玩什么游戏呢？展开想象说一说：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ ①学生大胆想象。 预设： 生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！ ②组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。 ③学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 ④再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？ ⑤学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。 （2）教师引导小结。 ①鱼儿们在莲叶间（玩耍），一会儿游到荷叶的（东）面，一会儿跳到荷叶（西）面，一会儿钻到荷叶（南）面，一会儿又滑到荷叶（北）面。 ②5个“戏”字感受到它们的自在和快乐。 “东、西、南、北”方位词写出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱。 7.再读诗歌，想象美丽画面。 8.多元背诵，拓展延伸。 （1）教师引读“江南、莲叶、鱼戏”等句首词，学生跟读后面的内容。 （2）课文原文填空，填一填，背一背。 江南 江南可（采）（莲）, 莲叶何（田）（田）。 鱼戏莲叶（间）。 鱼戏莲叶（东）， 鱼戏莲叶（西）， 鱼戏莲叶（南）， 鱼戏莲叶（北）。 （3）拓展延伸，学习古诗《小池》。 《秋天》——天气凉、树叶黄、大雁南飞 重点讲练（一） 《江南》——鱼戏莲叶 A类：准确、有感情地朗读《秋天》《江南》，背诵课文。 B类：你喜欢秋天吗？画一幅你喜欢的秋天的景象，比如秋风落叶图、丰收田园图、瓜果飘香图等。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $