第6课《散步》教案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

教学设计  语文 学科课时教学设计 编号 课题名称 第二单元 《散步》 莫怀戚 授课时间 20 2 年9月 日 教师姓名 年级 七年级 第 课时 以下为手写修改补充 教材内容分析 《散步》是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文，“散步”是中心事件，是凝聚亲情的纽带。文章作者选取的是家庭生活中的感人细节，教学本课要引导学生由表及里、由浅入深地理解文章的主旨，从而理解作者借散步所表达的深意。 学情分析 七年级学生的水平参差不齐，教学中要从学生的实际出发，课堂上精讲慢教，适时引导，让学生多角度体会文章的思想感情。关注课本内容和结构，调动学生的生活经验，加强语文与生活、时代的联系。 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；（语言运用） 2.感悟作者一家人浓浓的亲情，把握文章的脉络，能够通过细节描写，把握文中的四个人物形象。（审美创造） 3.赏析语言体味蕴含的情感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命，勇于承担的意识。（文化自信） 重点 感悟作者一家人浓浓的亲情，把握文章的脉络，能够通过细节描写，把握文中的四个人物形象。（审美创造） 难点 赏析语言体味蕴含的情感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命，勇于承担的意识。（文化自信） 导学过程 师生活动设计 以下为手写修改补充 导 1. 导入语： 家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总给我们前进的力量。让我们一起走进莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。 2.明晰目标，学生齐读学习目标（展示目标课件） 3.走近作者，了解背景 ①人物卡片。 莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协副主席。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学"奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。其作《散步》被选入了2013年人教版初一上册语文第一课。莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。 ②创作背景。 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。 作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。 1. 议 课前预习单 （学生将预习中填写的加点字词、填词上板展示，各小组补充质疑，老师最后总结，展示答案。） 1．正音辨形。 熬( áo )过 嫩芽( nèn ) 分歧( qí ) 波光粼粼( lín ) 一霎时( shà ) chāi(拆 )散 dūn(　蹲　)下 咕咕（ɡū ） 2．据义填词。 （1）　各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 （2）　水波粼粼：形容水波明净，清澈荡漾。 （3）　信服　　：相信并佩服。 （4）　委屈　　：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 第一课时 探究一 1.熟读文章，思考： 文中讲述了一件什么样的事情？请用记叙文六要素进行简要概括。（学生独立思考2分钟并完成助学单上的表格） 散步的时间 初春 散步的地点 南方的田野上 散步的人物 “我”、母亲、妻子和儿子 散步的原因 母亲身体不好，应该多走走 散步的经过 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 散步的结果 互敬互让，我背母亲走小路 2、 根据表格内容，说说这篇课文讲了一件什么事。 明确：我们一家祖孙三代（人）在初春（时）的田野里（地）散步（起因），期间发生了分歧（经过），但最终一起走小路（结果）。 教师指明概括事件的技巧：人＋事＋果（学生做笔记） 展 探究二 （展示要求：独立思考3分钟，学生把答案的关键词写在导学案上，讨论2分钟，小组分工明确） 1、细读课文，分别用几个词语概括出我、母亲、妻子、儿子分别是什么样的人，并说一说是从哪些语句中看出来的。 我的形象： 孝顺体贴，有责任感 母亲的形象： 善解人意，慈爱亲切 妻子的形象： 温柔贤惠，尊老爱幼 儿子的形象： 聪明乖巧，非常懂事 （教师适时进行板书或请学生补全板书，提醒学生做笔记，并齐读或分组朗读相应段落） 2.从文中所写的散步这件小事中感受到这是一个怎样的家庭？ 明确： 温馨、和谐、互敬互爱 探究三 3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。（学生独立思考3分钟，动笔将思考答案写在学习单上，原位展示） 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 明确：文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。 第二课时 知识回顾检测（学生抢答） 快问快答： 1.请用记叙文六要素概括全文 2.“我”的性格特点。 探究四（独立思考3分钟，讨论2分钟，并朗读出景物描写的语句。原位展示） 1、思考：课文哪几个段落写到了景物？分别写了哪些景物？ 明确：第4段——田野、新绿、嫩芽儿、冬水； 第7段——菜花、桑树、鱼塘。 2、 归纳景物描写的作用，赏析课文第四、七自然段。 一、交代故事发生的 时间、地点 ，揭示作品的时代背景 二、渲染 气氛（氛围），烘托人物心情 三、展示人物 性格 特征 四、推动情节 发展 五、借景抒情，情景交融 “这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田野的冬水也咕咕地起了水泡。” 明确：通过描绘初春田野的景色，表现出春天蓬勃的生机，暗示熬过严冬的母亲将会获得新的活力。 “那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 明确：这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿的内心世界。 小组展示，教师及时点播，引导。 评 同学们答案是否到位，点评并展示正确答案，请同学们记笔记。 检 课堂检测 1．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　D　） A．班主任善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做出自己的贡献。 B．这一天，青海省图书馆门前人声鼎沸，挤满了前来参加签售会的读者。 C．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 D．人民公园的郁金香，花枝招展，引来游客们的一片赞叹。 2．对《散步》这篇文章的理解，下面说法错误的一项是（　D　） A．南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。B．“分歧”往往指彼此之间重大的思想、意见等不一致，课文中却把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”，属于用词的贬词褒用。 C．文章对妻子虽然着墨不多，却写出了她的贤良，尊老而爱幼。 D．结尾的那句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。 练 拓展提升 （注：择高和梦想班练习，启航和实验班视学情用。） 见学习单 1.简要概括这篇文章叙述了一件什么事？ 明确：父亲病了，我带着父亲去医院看病并鼓励父亲。“我”回忆往昔，回忆他的黑发，然而转眼几十年过去了，父亲老了，岁月的积雪堆满发间，而“我”长大了，懂得了生命的可贵，亲情的贵重。 2.联系上下文，说说第⑥段画线句环境描写的作用。 明确：情景交融，渲染了雪夜里“我”跟父随父亲去接母亲时的欢快心情，为下文的叙事和抒情做铺垫。 3.联系全文，分析父亲是一个什么样的人？ 明确:慈祥、疼爱子女、有学问 学习效果评价方法 小组互评 板书设计 教学反思 检查结果及修改意见： 合格[ ] 不合格[ ] 说明：（1）主备教师的教学设计等电子备课材料，交学科组长审核、签字。 （2）任课教师的教学设计需按上述格式要素进行手写，手稿交备课组长检查、签字。 （3）任课教师的教学设计需按上述格式要素进行手写，手稿每月交课程中心检查、签字。 组长（签字）： 课程中心（签字）： 检查日期： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $