3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《百合花》为教学核心，围绕“知人论世”“人物形象分析”“细节描写作用”“标题意蕴探究”等关键知识点展开，通过“我”的视角串联起通讯员与新媳妇的形象塑造，层层递进构建学习支架。从背景介绍到文本细读，再到主旨升华，环环相扣，帮助学生在理解小说情节的同时掌握阅读方法。 其亮点在于融合语言运用、审美创造与思维能力三大核心素养，突出女性视角下的诗化叙事特色，如对“百合花被子”的多层解读体现审美感知力，对通讯员衣服破洞的四次描写展现逻辑思维与情感共鸣。教师可借助表格梳理人物作用、思维导图归纳线索结构，提升课堂效率，学生则能在品读细节中感受人性之美，深化文化自信，实现知识建构与价值引领的统一。

课堂导入 对战争的印象是什么? 对百合花的印象是什么? 烈火中的青春故事 ——《百合花》 学习目标 1、掌握小说三要素,通读课文,理清故事情节,概述小说主要内容。 2、把握人物形象的塑造手法,分析人物形象。 3、赏析“百合花”意象,思考文化内涵,体会作者的写作风格,感受小说的艺术魅力。 4、深入探究小说主题,感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。 3 任务一: 知人——了解作者 壹 知人论世 作者简介 当代著名女作家,祖籍杭州。 1925年出生于上海一个贫民家庭,小时候进过孤儿院。 1942年在浙江武康县初中毕业。 1943年参加新四军,后在部队文工团当演员和创作干部。 1955年从部队转业,任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动,写过一些获得好评的歌词,话剧。 5 作者简介 当代著名女作家,祖籍杭州。 1950年起,陆续在报刊上发表短篇小说和特写,后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》短篇小说集。 1958年3月,在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》,被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说,《百合花》标志着她艺术风格开始形成。 6 作者简介 当代著名女作家,祖籍杭州。 写作风格 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质(以小见大)。 人物评价 茹志鹃是以一个新中国的妇女的观点,来观察、研究、分析中华人民共和国成立后的中国妇女的,在作品中特别是关于妇女的,从一个女读者看来,仿佛只有女作家才能写得如此伸入如此动人! ——冰心 7 任务二: 论事——了解背景 壹 知人论世 背景链接 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争紧锣密鼓之际,她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟、几 分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间 ,就在这一刹那里,便能肝胆相照,生死与共。”所以, 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时 得来的产物”。 任务三: 学常识——小说 壹 知人论世 小说 旧知回顾 小说的三要素 人物 环境 情节 开端 发展 高潮 结局 社会环境与自然环境 以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 A、正面描写 B、侧面描写 C、细节描写 1、人物:形象、塑造 小说 三要素 2、情节 3、环境 A、开端:引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展:矛盾冲突逐步展开,逐步激化,达到高潮前的这段过程 C、高潮:矛盾冲突尖锐、紧张,决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局:高潮之后的结果 A、自然环境:人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境:人物的身份、地位、成长的历史背景 设置悬念、埋下伏笔、铺垫照应、一波三折、意料之外情理之中 作用 文体知识:小说 文体知识 小说分类: 按篇幅、容量:长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。 按表现内容:神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等。 按体制:章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 按语言形式:文言小说和白话小说。 文体知识 小说阅读的考点: 一、读题目:题目的含义、题目的作用 二、读背景(社会环境) 三、析要素 1、环境:社会环境、自然环境 ( 特点、手法、作用) 2、人物:主要人物、次要人物(特点、手法、作用) 3、情节: (1)线索:线索物、线索事/单线、双线(明暗线、主次线、并行线) (2)顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等) (3)人称和视角 (4)谋篇布局技巧:伏笔、铺垫、照应、悬念、留白等 4、主旨 四、品语言 任务一: 整体把握 概括小说内容 贰 探索新知 单元内容分析 《百合花》以第一人称叙事,用舒缓笔触串联生活片段;借细节与象征抒情,将军民深情融于诗意文字,含蓄隽永 。 1. 语言:品味清新质朴词句,感受简洁含蓄之美。 2. 形象:分析细节刻画,解读人物性格与精神特质。 3. 情感:挖掘情节背后,体会军民情与人性美。 课文学习提示 影片再现 整体感知 《百合花》一文涉及到哪些角色? 通讯员 “我” 新媳妇 整体感知 请简洁概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节。 “我”原来是文工团员,因战时需要而被派往前沿包扎所,护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员,他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。 接着新媳妇出现,她起初不愿借被子,为此事小通讯员蒙羞两次,且刮破上衣,新媳妇心存内疚,她执意寻找机会弥补。 后来,小通讯员在救人时牺牲了,新媳妇毫不犹 豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 读准字音 撂 讷讷 忸怩 执拗 髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 砦 虔诚 磕磕绊绊 包扎 氛围 踌躇 (li o) (n n ) (ni n ) (ni ) (m ) (j ) (g ng ) (sh n) (ch u) (xi ) (zh i) (qi n) (ch u ch ) (k ) (f n) (z ) 词语解释 【踌躇】 【局促不安】 【讷讷】 【忸怩】 【执拗】 【讪讪】 形容犹豫;指停留,徘徊不前;形容得意的样子 拘谨不自然 形容说话迟钝 形容不好意思或不大方的样子 固执任性,不听从别人的意见 形容不好意思、难为情的样子 任务二: 整体把握 理清文章结构 贰 探索新知 线索:“我”的见闻和感受。 小通讯员:带路-借被-牺牲-盖被 “我” 新媳妇:借被-缝衣-献被 情节梳理:找出文章线索 情节梳理:找出开端、发展、高潮、结局 1、开端(1-23):通讯员带我去包扎所途中的事(带路) 2、发展(24-43): 通讯员和我去借被子(借被) 4、结局(58-59): 新媳妇为通讯员献出并盖上自己的新被子(盖被) 3、高潮(44-57):总攻开始,通讯员牺牲,新媳妇给通讯员缝衣(牺牲/献被) 任务三: 深入探究 分析人物形象 贰 探索新知 学习活动一:掌握方法 学习与分析小说形象相关的答题方法 (在笔记本上做好笔记) 27 一、塑造人物形象的手法 正面描写 (直接) 侧面描写 (间接) 其他 外貌(肖像)描写、语言描写、 动作描写、心理描写、神态描写、 细节描写 ①物象衬托;②环境烘托;③其他人物对比衬托;④其他人物、作者评价 表现手法: 抑扬结合、白描、点面结合、场面结合‥‥‥ 修辞:比喻、夸张、排比、反语 知识梳理 技法点拨 解答分析塑造技巧题“三步骤” 第一步:审题干 明方向 根据题干要求和文本内容,确定是从直接描写的角度来分析,还是从间接描写的角度来分析,还是两者兼有。 第二步:明手法 细分析 从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容,根据人物形象塑造手法的相关知识,指出这些描写表现的人物特点 第三步:析效果 组答案 体现了人物怎样的心情、精神、品质、性格特点等 ①手法+分析+效果(交代了人物‥‥‥身份,突出/展现了人物‥‥‥特点,揭示了人物‥‥‥心理) ②手法+分析+效果 ③手法+分析+效果 答题模板 二、人物形象的特点 知识梳理 1.外在特点:身份、地位,容貌、穿着,职业、技艺。 2.内在特点:心理、情感特征,生存与命运特征,对待他人、外界 的态度特征。 解答概括、分析人物形象题的五个入手角度 1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。 2.从塑造人物形象的方法入手。 3.从分析情节入手。 4.从分析环境入手。 5.从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。 概括、分析人物形象常用术语 人物 性格(特点)术语 正面人物 正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 反面人物 胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。 答题方法 1.审清题目要求(形象/性格,概括/分析,分值) 2.找出小说人物的相关描写,揭示人物性格特征 3.准确用词,分点作答,合并同类信息,同时抓大放小 答题模板 (1)问:概括 的形象(性格)特点 答: ①特点一;②特点二;③特点三;④特点四。 (2)问: 具有怎样的形象(性格)特点,结合文本分析 答:①特点一+分析(引用文本内容+结论); ②特点二+分析; ③特点三+分析。 (3)问: 是一个怎样的人? 答: 是一个‥‥‥(思想性格特点)的‥‥‥(身份地位) 知识梳理 三、分析形象作用包括: 分析主要人物形象的作用, 分析次要人物形象的作用, 分析“我”的作用, 分析物象的作用。 对形象作用的分析,要在概括形象特点的基础上进行, 无论分析哪种形象的作用,都要挖掘该形象的典型意义。 一、主要人物形象的作用 对人物: 对情节: 对环境(社会): 对主题: 具有典型性,代表着这一阶级、这一类人物的基本情况 推动情节发展,丰富文章内容,使情节结构严谨‥‥‥ 对社会产生了‥‥‥影响;具有‥‥‥启示 表达了作者的‥‥‥思想;表现了‥‥‥主题;反映了‥‥‥社会现实 二、次要人物形象的作用 对人物 对情节: 对环境: 对主题: 对自身:展示自身‥‥‥特点;具有典型性,代表着这一阶级、这一类人物的基本情况 推动情节发展;丰富文章内容;使情节结构严谨;暗示‥‥‥结局 渲染氛围,奠定基调;对社会产生了‥‥‥影响;具有‥‥‥启示 表达了作者的‥‥‥思想;揭示了‥‥‥主题;反映了‥‥‥社会现实 对主要人物:对比、衬托主要人物 三、“我”的作用 对人物 对情节: 对主题: 叙事人称角度: “我”作为线索,以“我”的所见所闻贯穿全文,使全文条理清晰,结构完整;“我”参与到故事中,推动了故事情节发展 通过“我”的言行表现及内心感触等表达了作者的‥‥‥思想;揭示了‥‥‥主题;反映了‥‥‥社会现实 作为次要人物,“我”对其他人、事、物的态度,衬托了主要人物‥‥‥品质,突出了人物‥‥‥形象 ①“我”作为故事叙述者,增强了文章真实感和可信度; ②第一人称,便于抒情,直接表达内心感受,引起共鸣 结合文章,切忌生搬硬套 四、物象的作用 自身 人物 情节: 环境 主题: 衬托人物‥‥‥品格,突出了人物‥‥‥形象,展现了人物之间的‥‥‥情感 贯穿全文,是小说的线索;推动了情节的发展,使情节紧凑 具有‥‥‥特点,增添了文章的审美性 象征着‥‥‥,表达了作者‥‥‥思想(情感);揭示、深化主题 揭示、暗示环境(社会)背景 技法点拨 1.辨别小说主人公“四注意” 注意 解释 描写篇幅 一般描写谁的篇幅多,谁就是主人公。 主题体现 诸多人物中最能体现主题的人物是主人公,其他人物起陪 衬、补充等作用。 情节发展 主人公应贯穿小说情节的始终。主人公性格的发展推动小 说情节的展开。主人公是小说中各种冲突的中心人物。 描写侧重 正面描写的是谁,一般谁就是主人公(其他人物都与之形 成衬托、对比关系)。 2.解答形象作用题“三步骤” 第一步:定位形象角色 形象定位最常出现的问题就是主要人物和次要人物不分,从而造成思考角度偏差。 第二步:选准角度分析 定准形象角色之后,回顾其一般性作用,选准角度,结合文本进行分析。 第三步:分点规 范作答 学习活动二:赏析人物 细读课文相关内容,分析人物形象(小通讯员、新媳妇)与塑造人物形象的手法。 (在课本上圈点勾画做批注:人物形象、描写手法等) 41 文本探究 文中的小通讯员是一个什么样的人?作者是如何塑造的?请勾画原文段落进行分析 (1)“高挑挑的个子,块头不大,厚实实的肩膀,穿一身洗淡了的军装,绑腿直打到膝盖上。” 肖像描写 质朴 文本探究 (2)“肩上的步枪筒里,稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花。” 细节描写 热爱生活 (3)“见我挨他坐下,局促不安;问他话时脸涨得通红;“忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 动作、神态描写 腼腆、害羞 文本探究 (4)“他背后好像长了眼睛似的;总和我保持着丈把远的距离;我走快,他就在前面大踏步向前,我走慢,他在前面就摇摇摆摆。” 动作描写 细心、体贴 (5) “大军北撤时我自己跟来的” 语言描写 勇敢 文本探究 (6) “但他执拗地低着头,像钉在地上似的,不肯挪步,我走近他,低头把群众影响的话对他说了。他听了,松松爽爽地带我走了。” 动作描写 高度的阶级觉悟和革命意识 (7)“皱起了眉,默默地看着手里的被子。我们不了解情况,把人家的新婚被子也借来了,多不合适啊......那我们再送回去吧” 神态、语言描写 善良、纯朴 文本探究 (8)“把我抱着的被子,统统抓过去……掏出两个馒头,顺手放在路边石头上” 细节描写 体贴 (9)“这都是为了我们……这位同志叫我们快趴下,他自己就一下子扑在那个东西上了;安详地合着眼” 侧面衬托 舍己为人、不畏牺牲 作者运用哪些方法刻画了小通讯员的形象?(作者刻画小通讯员时运用了哪些手法?) ①运用动作描写,送“我”去包扎所的路上停下来等“我”,是一个善解人意、细心体贴的人。 ②运用细节描写,两次写步枪筒里插着树枝和野菊花,表明通讯员是一个天真活泼、充满朝气、热爱生活的年轻人。。 ③运用神态、语言描写,问他话时脸涨得通红,表明他是一个害羞腼腆,不善言辞的小战士。 ④运用肖像描写,高高的个子,厚实的肩膀,朴素的衣着,表明他是个强健质朴的人。 ⑤侧面描写,借战友之口说出知他救人而牺牲,可见是一个不畏牺牲、舍己为人的军人。为救战友而牺牲。 文本探究 形象小结 小通讯员是一个天真活泼,充满朝气,对生活和自然无比热爱又憨厚朴实,拘谨腼腆,不善言辞,不畏牺牲,舍己为人的军人形象。 文本探究 百合花被子是新媳妇的,作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的,你看到了新媳妇怎样的形象特征? (1)“长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 漂亮、质朴 文本探究 (2)“脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑”,“低头咬着嘴唇” 细节描写 娴静、羞涩、淳朴 (3)“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了” 动作、心理描写 善良 文本探究 (4)“脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼” 神态、动作描写 敬爱军人、高洁品质 文本探究 在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”,两次“啊”描写,分析其内心情感的变化。 娇羞 ①“脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完” ②“她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。” ③“那媳妇一面笑,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。” 神态描写 细节描写 动作描写 笑 矛盾 内疚、关心 文本探究 牵挂 ④“笑眯眯地抿着嘴”,东张西望要找那位“同志弟” ⑤得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下” ⑥说完“他可受我的气了”,又“抿着嘴笑着” 神态描写 动作描写 语言描写 笑 歉疚 害羞 文本探究 意外、惊讶 ①“当通讯员受重伤被抬进包扎所后,正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声” ②新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声” 语言描写 啊 关切、激动 震惊 文本探究 形象小结 新媳妇美丽、娴静、 淳朴、善良、纯真,识大体,关心革命,拥有百合花一样的纯洁高尚的人性美。是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表。 ①作品通过“我”带有女性特征的细致观察,有助于人物形象的塑造,使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 ②“我”是小说的线索人物,贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物,推动了故事情节的发展。 ③“我”是小说中塑造的一个人物形象,通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情,人与人之间纯洁的关系,歌颂了人性美、人情美。 ④“我”是故事的叙述者、见证者,增加了故事的真实性。 情节 人物 主题 人称 文中除了小通讯员、新媳妇,谁还在小说中起到了不可或缺的作用?这个角色在文中起到了什么作用? 分析如何描写乡干部的? 次要人物不可忽视 通过外貌、动作的描写。“他眼睛熬得通红”写出了基层干部工作的辛苦;“用一片硬纸插在额前的破毡帽下”写出了生活的艰苦;拿东西、吃饭、喝水写出了工作的繁忙。 乡干部是地方干部,写乡干部展现了新媳妇的生长环境,为新媳妇出场作铺垫。 这篇小说的主要人物是小通讯员和新媳妇,这里花许多笔墨描写乡干部,是否多余? 任务三: 深入探究 分析细节描写 贰 探索新知 文本探究 1.步枪筒里的树枝和野菊花 2.通讯员给“我”的两个干硬的馒头 3.新媳妇的枣红底百合花新被 4.通讯员衣服上撕破的大洞 前后呼应的细节刻画,在全篇中有几处? 文本探究 两个干硬的馒头 第一次:表现通讯员对同志的关心、体贴 第二次:“我”无意摸到他给“我”的馒头。触物思人,物在人亡,怎不让人心痛! 干硬的馒头体现出了战争的艰苦。 百合花 赏析小说的细节描写,文中几次写到通讯员衣服上的破洞,说说有什么作用? 衣服上的破洞 第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”,结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员高低不肯,挟着被就走”。(34) 这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗,另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。 找出本文的细节描写 衣服上的破洞 第二次是当通讯员回部队时,“他已经走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。(43) 这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。 找出本文的细节描写 第三次是在通讯员牺牲前,在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前,短促的‘啊’了一声”,“他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”。(53) 这一方面印证了牺牲的就是通讯员,照应上文铺垫下文,另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 找出本文的细节描写 衣服上的破洞 第四次是在作品的倒数第三段:“我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”(56) 这一细节不仅照应了上文,更表现了新媳妇把通讯员当作亲人,对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”,是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里,使新媳妇的感情得到一次升华。 找出本文的细节描写 衣服上的破洞 尝试回答下列问题 明知已无实用意义,为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞,把结婚用的新被子垫放到他的棺木中? 这是无法控制的深挚情感的倾泻: 一是无法补救的歉疚之情 二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬、悲痛的感情。 三是对这个年轻可爱生命骤然离去的痛惜之情、深情悼念。 文本探究 有一个细节一直都参与在小说的主干情节中,就是那条撒满白色百合花的被子,从开始通讯员借被子,到后来新媳妇献被子,最后新媳妇为死去的通讯员盖被子,都是以这条被子作为推动情节发展的道具,但是为什么小说的题目不叫《百合花被》,却叫《百合花》呢? 考点积累 (一)小说标题的意蕴(含义) (一)标题意蕴 1.什么是意蕴? 意蕴是文学作品中渗透的理性内涵,即事物的内容或含义。比如作品中渗透的情感,作品中表现出的一种风骨,表现出的某种人生的情义或者某种哲理。 小说标题的意蕴一般有表层义和深层义,表层义是指标题本义;深层义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义,且与小说的人物、情节、主题等联系紧密。 表层义(字典义、最浅层的含义、书中义) 深层义(引申义、比喻义、象征义) 结合标题所用表达技巧:常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 (一)小说标题的意蕴(含义) (二)小说标题的作用 (二)标题作用 1.标题类型及作用 (1)以人物为标题,比如:《哦,香雪》《装在套子里的人》 作用:①突出人物形象;②便于展开故事情节;③紧扣中心,突出主题。(还要注意人物名字特点和内涵) (2)以物象为标题,比如:《促织》《百合花》 作用:①线索,贯穿全文;②设置悬念,引发联想,吸引读者;③一语双关,表面说该物(注意该物的具象特征),实际象征某某内容,暗示某中心,突出文章某主题(注意该物的抽象特征)。 (3)以事件为标题,比如:《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》 作用:①突出主要故事情节;②紧扣中心,突出主旨。 (二)小说标题的作用 (4)以时间、地点、环境为标题,比如《边城》《荷花淀》。 作用:①交代故事发生的时间、地点、典型环境;②设置悬念,吸引读者;③渲染故事氛围,烘托人物形象;④线索,贯穿全文;⑤象征、双关的手法,暗示主题。 (5)以问题为标题,如《钢铁是怎样炼成的》 作用:①设置悬念激发阅读兴趣;②暗示主旨。 (6)以情感为标题作用:①设置悬念,激发阅读兴趣;②奠定情感基调,揭示人物的内心;③表达某种情感;③暗示小说主题。 (二)小说标题的作用 标题 作用 人物 ①交代/暗示/象征人物形象②表明作者的情感态度 情节 ①概括故事情节②设置悬念③作为线索,贯穿全文,使结构严谨 环境 ①点明时间、地点,创设故事背景②渲染环境氛围③暗示社会背景 主旨 ①含蓄或形象地揭示主旨②深化主旨,使小说的主题思想更深刻 读者 ①制造悬念,吸引读者(激发读者兴趣);②引人思考回味; 手法 使用了双关、比喻、象征手法,生动新颖 标题 标题本身的含义(表+深) 文本探究 例:小说以“百合花”为标题,有什么寓意,请结合全文简要分析。 表层义 “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆) 深层义 小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵; 百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 作者以“百合花”为标题,有何作用? ①人物: 通过百合花衬托出通讯员、新媳妇纯真、高洁、美好的心灵, 他们有着如百合花一样美丽的人性美。 ②情节: 百合花被贯穿全文,也连接了两个主要人物,起线索作用; 我和通讯员 “借被”、新媳妇“献被”推动了情节发展。 ③主题:百合花表现出战争时期人与人之间纯洁高尚人际关系, 凸显了小说歌颂人性美和人情美的主旨。 ④读者:一语双关,运用象征手法,吸引读者,激发读者阅读兴趣。 高考链接 任务四: 深入探究 分析小说特点 贰 探索新知 茅盾评价这篇小说“富于抒情诗的风味”,如何理解? ①人物无具体姓名,重点刻画其纯洁、美好的人性光辉,而非复杂的性格发展。 ②情节上没有激烈的矛盾和曲折的故事,叙事重心在于情感流露。 ③自然环境清新宁静,情景交融,服务于抒情和烘托人物心理;不直接渲染战争的惨烈,而是通过“包扎所”等小场景折射大时代。 ④主题上通过意象和细节自然流露,歌颂战火中的人情美,而非战争胜利本身。 ⑤语言简洁、含蓄、优美,富于节奏感和音乐性;善用象征、隐喻等诗歌手法。 (一)诗化/散文化小说 诗 化 小 说 结构:徐疾有序,刚柔有致 物象:以象造境,托物寄情 手法:虚实相生,浓淡相宜 在表现战争题材的红色经典作品中,《百合花》绝对可以算作独特的一个。在笔者看来,其独特之处在于它回避了正面书写战斗的激烈与残酷,并以此表现英雄的崇高与伟大的惯用笔法,而是采取独特的叙事艺术为我们呈现了一道别样的战争风景线。 散文化小说/诗化小说 1.淡化情节,少有冲突,缺少悬念,小说呈现日常生活的自然形态,展示生活的本色; 5. 诗化语言。语言记叙、抒情相结合,部分作品语言倾向于诗意的表达 2.虚化人物,作者故意淡化人物的脸谱化,呈现人物的本真原貌; 3.散文化或诗话小说营造诗意的氛围,包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现,也包括作者情感、情绪的自然流露; 4.情化主旨,主旨抒发偏向情感生发,多体现人性美和人情美。多与生活、人生、生命、文化、社会等关联。 有评论家说:“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容,简要分析小说采用女性视角的表达效果。 ①选材上,运用女性视角,可以以小见大,小说正是通过借被子这件小事,来引入主题的。 ②主旨上,以女性视角来描写战争,弱化了战争场景,突出表现人情美与人性美。 ③手法上,注重细节描写,以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物,使情节更加生动,形象更加饱满。 ④风格上,以中秋节为背景,用“野菊花”“百合花”等富有浪漫色彩的事物,增添了小说的诗情画意。 (二)独特的女性视角 任务四: 深入探究 分析小说主题 贰 探索新知 人性美和人情美 青春的奉献 军民之间的鱼水情深 人民群众对英雄战士的热爱和崇敬 人民战士的崇高品质 探究主旨 主旨归纳 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。 总结全文: 小说思路 聚焦《百合花》的人物与意象:通讯员枪上的野菊花、衣襟破洞,新媳妇缝补的专注,这些细节让纯真与深情跃然纸上;百合花被子既是纯洁的象征,更是军民情谊的纽带。战争背景下,没有轰轰烈烈的厮杀,却以细腻笔触勾勒出人性之美。希望大家记住:细节是人物的血肉,意象是情感的载体,正是这些元素让故事拥有了穿透时光的力量。 课堂小结 当堂检测 1.下列有关文学文化常识的表述不正确的一项是( ) A.茅盾的小说《百合花》通过对护送、借被、献被等情节的描写,塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象,赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神。 B.细节常常独具魅力。《百合花》中多次提到百合花被子,起到了前后呼应的作用。 C.《百合花》是一篇小说,其特点主要体现在两个方面:一是情节安排精巧合理;二是运用细节描写等多种方法,把人物形象塑造得十分丰满。 D.《百合花》结构谨严,文字优美,全文洋溢着抒情的氛围。郭沫若堪称作家茹志鹃的伯乐,称赞她作品的风格“清新、俊逸”。 解析:《百合花》是茹志鹃创作的小说;另外小说不仅赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神,还歌颂了军民鱼水情。 A 当堂检测 2.下列句子中,不属于神态描写的一项是( ) A.他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。 B.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。 C.一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。 D.她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。 解析:C项,描绘了年轻媳妇的长相,属于外貌描写。 C 当堂检测 3.下列对小说《百合花》的理解与分析,不正确的一项是( ) A.《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作,对战争的描写用笔俭省,而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨,赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 B.小说中有不少意蕴丰富的意象,如“百合花”,一方面指被子上的百合花图案,预示新婚夫妻百年好合;另一方面又象征了新媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。文中的“百合花被”是全文的情节线索。 C.小说的开头写部队决定晚上总攻,后面写小通讯员赶回团部准备参加战斗,以某战斗连为焦点较详细地记叙了军队在紧急情况下有条不紊的备战全过程。 D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意,它为人物活动提供了背景,对战斗的激烈残酷起到了反衬作用,同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。 解析:“以某战斗连为焦点较详细地……备战全过程”错误,并没有详细地记叙,而是略写,主要是从侧面表现,没有写“全过程”。对备战的描写用笔俭省,只是通过通讯员向新媳妇借被子的事情来表现。 C 当堂检测 4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。 茹志鹃并不擅长在剧烈的行动中表现人物性格,而①_,《百合花》中,“我”、年轻媳妇、通讯员的那些感人的细节描写使人物性格更鲜明。茹志鹃的作品中,主人公很少是顶天立地的英雄人物,②_;即使是写英雄人物,③_而不是正面讴歌他们。她尤其擅长描写女性,在作品中,她塑造了很多个性鲜明、情感丰富的女性形象,如《百合花》中的年轻媳妇。 当堂检测 答案:①善于通过细节描写突出人物性格;②更多的是平平凡凡的普通人;③也常通过侧面去描写他们。 解析:该语段主要介绍茹志鹃的写作特点。①处后的“《百合花》中……细节描写使人物性格更鲜明”,是对①处内容的举例说明,再联系前面的句子“不擅长在剧烈的行动中表现人物性格”可知,①处应填“善于通过细节描写突出人物性格”之类的句子; 根据上下文可知,②处所填的内容应该和“很少是顶天立地的英雄人物”构成相对关系,所以应该填“更多的是平平凡凡的普通人”之类的句子; 由“而不是正面讴歌他们”可知,③处应填“也常通过侧面去描写他们”之类的句子。 当堂检测 5.请从下列文学形象中任选一个,说明你更喜欢其中哪一位,并陈述理由。要求:不要出现常识性错误,60个字以上。 通讯员(《百合花》) 年轻媳妇(《百合花》) 答案:示例一:我更喜欢通讯员。由于“我”是个女同志,通讯员始终走在“我”的前面,刻意与“我”保持距离。当“我”跟他说话,问起他娶媳妇与否的时候,他“绯红了脸,更加忸怩起来”。当“我”站起来要走的时候,他“摘了帽子,偷偷地在用毛巾拭汗”。文章由此展现了一个纯洁、质朴、羞涩、腼腆的小通讯员的形象。在返回部队时怕“我”饿着,他主动留给“我”两个馒头。在物资短缺的年代,他省下口粮给“我”,这种无私奉献的精神远超馒头本身的价值。不仅如此,小通讯员在枪筒里稀疏地插着几根树枝,展现了严峻冷酷的战争年代,没有泯灭的生活情趣以及对生命的热爱。 当堂检测 示例二:我更喜欢年轻媳妇。在包扎所棉被不足,需要向老百姓借的时候,年轻媳妇将自己唯一的嫁妆——一条枣红底撒满白色百合花的假洋缎被面的新被子主动捐献出来。在物资极度匮乏的年代,更可以见出她的真诚善良、无私奉献。当初还羞于为伤员擦身的年轻媳妇,当通讯员身负重伤被抬回时,她不再羞涩,主动为通讯员擦洗身体,从中可以看出人性的纯美。 解析:本题要求从《百合花》中的通讯员和年轻媳妇中任选一人,谈谈你更喜欢哪一位,并陈述理由。答题时需要先指出喜欢哪一位,再结合人物形象特点说出理由。如,我更喜欢年轻媳妇。形象分析要有“事件+品质”:①从献被子,可以看出她的真诚善良、无私奉献。②从最初还羞于为伤员擦身,到不再羞涩而是主动为通讯员擦洗身体,可以看出她的人性纯美。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $