16《采集土壤》（课件）-2025-2026学年科学三年级上册（湘科版2024）

该小学科学课件围绕“土壤的组成与特性”展开，从问题情境导入，引导学生观察不同地点土壤的颜色、质地差异，通过实地采集、标签记录和科学提问，逐步构建对土壤结构的认知，形成从现象到本质的学习支架。 其亮点在于深度融合科学观念、科学思维与探究实践三大核心素养，例如在采集土壤时强调标本代表性，体现科学思维中的推理论证能力，又如学生自主提出“土壤中有空气吗”这一真实问题，激发探究动机，落实探究实践中的问题解决能力。课件设计注重过程性评价，以量规明确学习目标，帮助学生反思改进，教师可据此精准把握学情，提升教学实效。

2 问题情境 袋子里有什么？ 大自然广袤（mào）的土壤 孕育着无数的生灵，给予我们无 穷的宝藏。土壤由什么组成？不 同的土壤适合什么生物生存？ 问题情境 土壤是陆地表面能够生长植物的疏松土层。 问题情境 土壤里 有哪些秘密呢？ 科学探究：采集土壤 从山坡、旱（hàn）地和水田等不同的地方各取一些土壤， 贴上标签（qiān），带回教室准备研究。 科学探究：采集土壤 先清除约 1 厘米的表 层土壤，再挖一个深度约 为 20 厘米的坑，然后从坑 的一侧切下一片土壤，尽 量保持土壤结构的完整。 科学探究：采集土壤 做个小标签，记录下土壤采集的时间和地点，以及土壤标 本的特点。 科学探究 1 号土壤 2 号土壤 3 号土壤 科学探究 在采集土壤标本的过程中，我们发现了土壤的什么特点？由 此你想到了哪些问题？ 科学探究 这里的土壤 颜色不一样！ 科学探究 土壤里面 有供小虫子呼 吸的空气吗？ 科学探究 把你的问题的记录下来。 思想与方法 标本采样是研究和调查中常用的一种方法。科学 合理地选择标本会使标本具有代表性，能够反映研究 对象的特征，我们可以从中推断研究对象的情况。 反思评价 在采集土壤过程中我们遇到了什么问题？是如何解决的？ 反思评价 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 17 19 $