4.16 采集土壤（教学课件）科学湘科版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“采集土壤”主题，明确土壤是陆地表面能生长植物的疏松土层，通过“土壤有哪些秘密”等情境问题导入，引导学生从认识土壤定义到学习规范采集方法（清除表层、挖坑、制作标签），构建从概念到实践的学习支架。 亮点在于融合科学观念、探究实践与态度责任，通过分步骤采集（如清除1厘米表层、挖20厘米坑）和标签记录（地点、时间、特点），培养观察推理能力，评价量规则助力过程性评估。学生在动手实践中提升科学素养，教师可依托结构化流程高效教学。

4.16 采集土壤 湘科版三年级上册第四单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 反思 • 评价 目录 5 巩固 • 练习 核心素养 科学观念：知道土壤是陆地表面能生长植物的疏松土层，了解采集土壤的方法，初步认识土壤标本的作用，建立“土壤有多样特征”的基础认知。​ 科学思维：通过分析不同地点土壤的特点，培养观察与推理思维，学会从土壤标本特征推断土壤整体情况，提升对“标本代表性”的理解能力。​ 探究实践：能按规范步骤采集不同地点的土壤，制作标签记录信息，提出关于土壤的问题（如是否有空气），掌握标本采样的基础方法。​ 态度责任：激发对土壤探究的兴趣，养成规范采集、细致记录的科学态度，了解土壤孕育生灵的作用，树立保护土壤资源的初步意识。 01 情境·问题 情境与问题 大自然广袤的土壤孕育着无数的生灵，给予我们无穷的宝藏。土壤由什么组成？不同的土壤适合什么生物生存？ 情境与问题 土壤是陆地表面能够生长植物的疏松土层。 情境与问题 土壤里有哪些秘密呢？… 02 探究·实践 探究与实践 采集土壤 从山坡、旱地和水田等不同的地方各取一些土壤，贴上标签，带回教室准备研究。 探究与实践 采集土壤 探究与实践 采集土壤 先清除约 1 厘米的表层土壤，再挖一个深度约为 20 厘米的坑，然后从坑的一侧切下一片土壤，尽量保持土壤结构的完整。 探究与实践 采集土壤 做个小标签，记录下土壤采集的时间和地点，以及土壤标本的特点。 探究与实践 采集土壤 1 号土壤 2 号土壤 3 号土壤 土壤标本 采集地：菜地 土壤标本 采集地：山坡 土壤标本 采集地：水田 探究与实践 采集土壤 在采集土壤标本的过程中，我们发现了土壤的什么特点？由此你想到了哪些问题？ 探究与实践 采集土壤 这里的土壤颜色不一样！ 探究与实践 采集土壤 土壤里面有供小虫子呼吸的空气吗？ 探究与实践 采集土壤 把你的问题的记录下来。 探究与实践 采集土壤 标本采样是研究和调查中常用的一种方法。科学合理地选择标本会使标本具有代表性，能够反映研究对象的特征，我们可以从中推断研究对象的情况。 03 拓展·迁移 拓展与迁移 土壤是怎么形成的？ 04 反思·评价 反思与评价 在采集土壤过程中我们遇到了什么问题？是如何解决的？ 反思与评价 05 巩固·练习 巩固与练习 土壤是陆地表面能够（ ）的疏松土层。​ A. 生长植物 B. 储存水 C. 隐藏矿石 D. 供人居住​​ 2. 采集土壤时，第一步要做的是（ ）。​ A.挖 20 厘米深的坑 B.清除 1 厘米表层土壤​C.制作标签 D.切土壤片​ 3. 制作土壤标签时，不需要记录的是（ ）。​ A. 采集时间 B. 采集地点 C. 土壤颜色 D. 学生姓名​ 4. 标本采样法的好处是（ ）。​ A. 随便选样本就行 B. 样本有代表性，能推断整体情况 一、选择题 B D A B 巩固与练习 二、填空题 我们可以从山坡、旱地和 等不同地方采集土壤，让标本更有代表性。​ 采集土壤时，挖的坑深度约为 厘米，这样能获取较深层的土壤样本。​ 科学合理地选择土壤标本，能反映土壤的 ，我们可以从中推断土壤的整体情况。 土壤里生活着小虫子，我们可以提出问题：土壤里面有供小虫子呼吸的 吗？ 20 水田 特征 空气 巩固与练习 三、判断题 采集土壤时，不需要清除表层土壤，直接挖就行。（ ）​ 不同地点的土壤，颜色、颗粒大小可能不一样。（ ）​ 制作土壤标签是为了更好地区分不同土壤标本。（ ）​ 标本采样法在科学研究和调查中很少用到。（ ）​ 土壤是能生长植物的疏松土层，对生灵很重要。（ ） × √ √ × √ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $