第9课《天上有颗“南仁东星”》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《天上有颗“南仁东”星》教学设计 （八年级上册第二单元） 【教材分析】 《天上有颗“南仁东星”》是八年级上册第二单元第2篇课文。这篇传记以时间为序，展现南仁东为“中国天眼”奉献的一生。从少年立志到攻克重重难关建成“天眼”，其坚持理想、艰苦奋斗等精神得以凸显。语言上，平实中饱含深情，细节描写生动。教材借此文，旨在培养学生梳理信息、分析人物的能力，传承科学家精神，提升语文素养。 【教学目标】 文化自信：深入了解“中国天眼”这一伟大工程，深刻感悟南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品质，增强民族自豪感与文化自信。​ 语言运用：通过阅读文章，积累文中的重点字词和优美语句，提升语言表达能力，学习并运用传记文学的语言特点进行写作。​ 思维能力：抓住时间线索梳理南仁东不同人生阶段中的重要事件，分析事件背后反映出的人物品格，培养逻辑思维与分析能力。​ 审美创造：体会文章中蕴含的深沉情感，感受作者通过平实叙述与生动描写相结合所营造的独特美感，提升审美鉴赏能力。 【教学重点】 1. 梳理南仁东的人生经历，把握其人物形象与精神品质； 2. 学习文章围绕时间线索展开叙述，结合多种描写展现人物的写作手法。 【教学难点】 理解南仁东精神的内涵及其对当代社会的重要意义，体会传记文学真实性与文学性相统一的特点。 【教学过程】 任务情境： 南仁东先生用一生点亮了“中国天眼”，他的故事值得被永远铭记与传颂。现在，我们化身才华横溢的编剧，以纪念南仁东为主题，深入挖掘他从逐梦星空到筑造“天眼”的传奇人生。让我们透过文字，将他的执着、坚韧与奉献，编写成一部震撼心灵的剧本，让更多人感受南仁东精神的力量！ 第一课时 活动一：拆解人生剧本 1. 作者介绍 王宏甲是中国著名报告文学作家，其作品以深刻的思想内涵、扎实的调研和生动的笔触著称，多次荣获鲁迅文学奖等重要奖项。他长期关注中国社会发展中的重大题材，擅长通过纪实性写作展现时代精神与人物风采，为读者呈现真实且震撼人心的故事。 2.“中国天眼”（FAST）背景知识​ （1）建成时间：2016 年 9 月 25 日落成启用，历经 22 年规划与建设，凝聚了无数科研人员的心血。​ （2）地位：是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，其口径达 500 米，接收面积相当于 30 个足球场大小 ，比此前世界最先进的美国阿雷西博 305 米口径射电望远镜综合性能提高约 10 倍。​ （3）作用：FAST 能够探测百亿光年外的信号，用于观测脉冲星、中性氢、星际分子，探索宇宙起源和演化；还可监测地外文明信号，参与卫星轨道监测与空间碎片探测等，对天文学、物理学等领域的研究具有重大推动意义。 5.初读课文，整体感知​ 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈点勾画出文中表示时间的词语和南仁东经历的重大事件。​ （1） 检查生字词学习情况，讲解重点字词。​ （2） 以小组为单位，填写南仁东人生经历表格。 | 时间 | 南仁东的主要活动 |​ （3）引导学生梳理文章内容，划分层次。 第一部分（1 - 7）：介绍南仁东少年时期心怀梦想、中学时期努力读书、青年时期专注工作等早年经历。​ 第二部分（8 - 20）：南仁东提出在中国建设“大射电望远镜”的建议得到支持，他开始主持大射电望远镜的选址工作，为选址历尽艰辛，深刻感悟到要“自力更生，奋发图强”。​ 第三部分（21 - 39）：500 米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师，带领众多科学家及建设者完成了这项伟大工程，自己却病倒了。​ 第四部分（40 - 42）：南仁东逝世，国际永久编号第 79694 号的小行星被命名为 “南仁东星”。 活动二：提炼剧本内核 1. 以小组为单位，从文中找出描写南仁东的语句，分析这些语句体现了他怎样的性格特点和精神品质，并做好记录。小组代表发言，分享小组讨论成果。 ①少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？” 这句话展现他少年时期对星空的好奇与探索欲，为其日后投身天文事业、立志建造“中国天眼”埋下伏笔，体现梦想的萌芽；同时凸显他对科学探索的执着精神。 ②南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。 “怎么不可能！”以反问语气，彰显出他面对质疑时的坚定自信与不服输的劲头，强烈的语气传递出其敢于挑战、勇于突破常规的魄力。 ③反复筛选出的百余个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。 一个“坚持”，以简洁而有力的表述，生动展现出南仁东严谨认真、一丝不苟的科研态度，以及不畏艰难、勇于吃苦的精神品质。 ④贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。 体现出南仁东无论面对怎样的艰难环境，始终坚持不懈、砥砺前行的坚韧精神。同时，也让读者深切感受到他为科研事业倾注的心血与执着，使南仁东坚守奉献的形象更具感染力和震撼力。 ⑤“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 展现出南仁东不甘落后、迎难而上的民族气节，以及矢志改变国家科技落后面貌的强烈责任感与使命感。 ⑥“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。 体现出南仁东对待科研工作的忘我精神，也暗含学生对其敬业态度的敬佩，让读者深切感受到他为科研事业无私奉献、鞠躬尽瘁的伟大人格。 ⑦这时，南仁东病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” 即便在病倒的危急时刻，南仁东依然心系“中国天眼”项目，展现出他绝不言弃、坚韧不拔、执着奉献的伟大品质。 第二课时 活动三：研习编剧密码 学习写作手法 1.请同学们再次阅读课文，思考文章在语言表达和写作手法上有哪些特点。小组讨论后，全班交流。 时间顺序：文章按照时间顺序叙述南仁东的一生，条理清晰，让读者能够清晰地了解他的成长历程和为 “中国天眼” 所做的贡献。​ 细节描写：通过对南仁东语言、动作、神态等细节描写，使人物形象更加丰满、生动。 侧面烘托：通过描写环境、同事、学生对南仁东的评价和态度，从侧面烘托出他的人格魅力和对他人的深远影响。 2. 聚焦细节描写 ①语言描写 “这是个必须抓住的机会。”“要争取把这个大望远镜建到中国来。” “必须抓住”看出南仁东对建成中国自己的“大射电望远镜”坚定的决心和强烈的愿望。 “我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” 南仁东在工作中不断探索，对科学事业的责任感。 ②动作描写 当他举起右手遮住安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年就蓄气的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 动作定格，宛如雕塑。动作定格在南仁东“举起右手遮住安全帽前”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出南仁东对馈源舱成功升空，观天巨眼也终于快要“开眼”的无限喜悦与激动。 3. 聚焦侧面描写 “那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。 通过学生的语言侧面表现出南仁东顾不得自己打扮，一心扑在事业上的敬业精神。 到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。 艰险的环境，艰苦的努力，以环境的 “难” 映射南仁东精神的 “韧”。 活动四：提炼精神脚本 1.自主思考：南仁东的精神品质对当代社会和我们个人的成长有什么重要意义？ 学生畅所欲言，言之有理即可。 预设1：对于当代社会：南仁东的自力更生、奋发图强精神，激励着我国在科技领域不断突破，实现从追赶到超越的跨越，为国家的科技进步和民族复兴注入强大动力。 预设2：对于个人成长：他坚持理想、永不放弃的精神，鼓励我们在面对学习和生活中的困难时，要勇敢挑战，坚持不懈，努力实现自己的梦想。 2. 拓展延伸：点亮科学星空 （1）分享科学贡献者 袁隆平：致力于杂交水稻研究，成功培育出 “南优 2 号” 等高产杂交水稻品种，大幅提高水稻产量，不仅解决了中国众多人口的温饱问题，还将杂交水稻技术推广到全球，为世界粮食安全作出重大贡献。 屠呦呦：从中医药古典文献中获得灵感，历经无数次实验，发现青蒿素，有效降低疟疾患者死亡率，为全球疟疾防治提供了创新药物，拯救了数百万人的生命，是中医药学对世界医学的重大贡献。 （2） “我心中的科学之星” 分享会 选择一位自己敬佩的科学家，简要介绍其事迹，并说说从他们身上学到了什么。 作业布置 1、完成 “我眼中的南仁东” 主题手抄报，要求图文并茂展现人物事迹与精神。 2、阅读《中国天眼：南仁东传》，撰写 200 字读书笔记。 板书设计 天上有颗“南仁东星” 少时看星星 考入清华大学 坚持理想 南仁东 分配做“小金工” 永不服输 被中国科学院研究生录取 艰苦奋斗 主持“天眼”选址工作 担任“天眼”工程首席科学家兼总工程师 学科网（北京）股份有限公司 $