第8课《回忆鲁迅先生(节选)》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以萧红回忆鲁迅的散文为载体，围绕“感受鲁迅精神”“学习细节描写”“分析人物形象”三大核心目标展开教学，通过“时光照相馆”情境导入，引导学生从笑声、身影、语言、动作四个维度捕捉生活片段，层层递进地构建对鲁迅立体化、人性化形象的认知支架。 其亮点在于深度融合文化自信与思维能力培养，借助“以小见大”的写作手法解析琐事背后的伟大精神，如“包书严谨”体现责任意识，“带病工作”彰显奉献品格，使学生在品词析句中涵养审美情趣。课堂设计注重任务驱动，小组合作拟定标题、绘制人物剪影等环节，既提升语言运用能力，又激发批判性思维，帮助学生建立真实可感的鲁迅形象，教师可借此优化教学结构，实现素养导向下的深度学习。

鲁 迅 先 生 节选 萧红 回 忆 部编版 · 七年级语文下册 在岁月的长河中,有些人的身影,犹如一道闪电,划破历史的黑暗,鲁迅先生,便是这样的一位。 核心素养 01 — — 感受鲁迅精神，体会作者情感，增强文化认同与自豪。​ 02 — — 学习细节描写，理解以小见大的写作手法，提升语言表达能力。​ 03 — — 分析文本探究形象，培养逻辑与批判性思维，提升阅读探究能力。​ 04 — — 品味语言，感受艺术魅力，提高审美与创作能力。 教学重难点 梳理生活琐事，分析鲁迅形象，体会细节描写的作用。 重点 理解以小见大的写作手法，领悟平凡琐事中蕴含的伟大精神品质，并迁移运用到写作中。 难点 在泛黄的时光长河中，鲁迅先生的生活画卷徐徐展开。学校即将举办“时光照相馆 —— 揭秘鲁迅生活密码”主题活动，邀你化身“时光摄影师”，透过文字镜头，定格鲁迅生活的点滴瞬间，解码他笔下的精神世界，探寻那些鲜为人知的生活密码。 情境创设 学知识 活动一 文初探 “先生”介绍 鲁迅 伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，1918年首次用笔名“鲁迅”在《新青年》上发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其代表作有中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》 了解作者 萧红 她是中国现代文坛极具才情的女作家，以独特的“萧红体”文风闻名，代表作《呼兰河传》充满浓郁的乡土气息。她与鲁迅亦师亦友，鲁迅不仅在文学创作上给予她指导，还在生活中关怀备至。​ 写作背景 鲁迅先生逝世后，萧红怀着悲痛与崇敬之情，回忆与鲁迅相处的点点滴滴，用文字记录下这位文学导师的真实模样，以此寄托深切怀念。​ 文体知识 回忆录 是以作者亲身经历为基础，对过往人物、事件、生活或心路历程的真实记录，形式灵活，兼具个人纪念价值与社会历史研究价值 ，常用叙述、描写、抒情等表达方式，带有主观色彩和情感判断。 初读课文，整体感知 请同学们默读课文。 要求：①圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其读音和含义；②思考文章围绕鲁迅先生写了哪些生活琐事，尝试给文章划分层次。​ 字词检测 舀 揩 碟 捆 咳 嗽 yǎo kāi dié kǔn ké sòu 调 羹 tiáo ɡēnɡ 绞 肉 薪 金 校 对 草 率 jiǎo ròu xīn jīn jiào duì cǎo shuài 悠 然 yōu rán 吩 咐 抹 杀 疙 瘩 fēn fù mǒ shā gē dā 深恶痛绝 shēn wù tònɡ jué 不以为然 bù yǐ wéi rán 字词检测 擦拭 揩 指依据原稿或定本核对校样，改正校样上的差错。 校对 做事不认真，敷衍了事。 草率 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 深恶痛绝 一概不计，完全勾销。 抹杀 不认为是正确的，表示不同意或否定。 不以为然 第一部分（1~13自然段） 写鲁迅的笑声、走路、饮食、身体状况。 > > 层次划分 第二部分（14~34自然段） 写鲁迅的幽默，对青年的关心以及许先生。 > > 第三部分（35~67自然段） 礼让他人，陪伴客人，夜间生活，忘我工作。 > > 选画面 活动二 定标题 小组讨论，交流分享 请同学们跳读课文，捕捉画面，自行拟定小标题，小组派代表交流分享。 1 思考：从这些琐事中，你感受到鲁迅先生是一个怎样的人？ 2 拟定小标题 明朗的笑声 走路很轻捷 在先生家里做客 先生与我开玩笑 会心的笑 读青年的信 原稿校样 1 2 3~13 14~17 18~23 24~26 27~30 许先生的忙碌 夜里同看电影 先生的休息 待客和工作 海婴吃鱼丸 认真包书 带病工作 31~34 35~40 41~42 43~54 55~60 61~63 64~67 16 乐观爽朗、率真亲和 感受人物 勤奋专注、笔耕不辍 关心青年、严格要求 质朴节俭、生活随性 认真细致、严谨负责 意志顽强、无私奉献 感受人物 萧红眼中的鲁迅先生 妻子倚重的好丈夫 为人夫 > > 关心爱护青年的恩师 为人师 > > 尊重疼爱孩子的父亲 为人父 > > 为人真诚、热情好客的朋友 为人友 > > 绘剪影 活动三 展形象 小组合作从 “鲁迅的笑”“鲁迅的身影”“鲁迅的语言”“鲁迅的动作” 四个维度，从文中找出相关剪影，分析其展现的鲁迅形象特点。 体会细节描写 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 文章开头直接描写鲁迅的笑声，以 “明朗” 点明笑的爽朗畅快，“笑得连烟卷都拿不住” 等动作细节，打破鲁迅严肃刻板的印象，展现其率真亲和、内心欢喜的一面。 鲁迅的笑 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 通过 “笑声冲下楼梯” 的动态描写，侧面烘托鲁迅与友人相处时的愉悦，凸显其热情乐观、平易近人的性格。 鲁迅的笑 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 通过 “抓”“扣”“伸” 等连贯动作，凸显鲁迅行动敏捷、干练果决的身影，展现其雷厉风行的做事风格与勇往直前的精神。 鲁迅的身影 全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 鲁迅的身影 以环境的寂静作衬托，描绘鲁迅深夜伏案写作的身影，突出他专注投入、勤奋忘我的工作状态。 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。 鲁迅先生将工作置于个人的健康之上，争分夺秒地忘我工作，刻画出鲁迅先生为理想信念不懈奋斗、鞠躬尽瘁的伟大形象。 鲁迅的身影 鲁迅的语言 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 孩童般的语言脱口而出，透着风趣，透着玩笑，随意风趣，向读者展现了作者用心灵感受的非常生活化的、可亲可近的鲁迅。 鲁迅的语言 字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了······他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管反正这费工夫的不是他。这存心是不太好的。 鲁迅对青年写信草率的态度直言不讳，语言严厉却饱含关切，既体现他对做事严谨态度的坚持，也透露出对青年成长的深切期望。 鲁迅的语言 他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。 面对海婴对鱼丸新鲜与否的判断，鲁迅的话语简短却理性客观，展现出他尊重事实、不轻易否定他人的处事风格，以及严谨务实的性格特点。 鲁迅的动作 有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，从那圆转椅上鲁迅先生转过来了，向着我，还微微站起了一点。 “转过来”“微微站起”“点头” 等动作，既表现出鲁迅对客人到来的礼貌回应，又能看出他在工作被打断时的从容，展现出他温和、亲切的待人态度。 鲁迅的动作 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点。 “包”“捆” 的动作描写，配合对书包规整状态的刻画，直观体现鲁迅做事认真细致、追求完美的态度。 品词句 活动四 悟情韵 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 联系上下文，细读下面的句子，说说其中表达了什么样的感情。 借对鲁迅走路轻捷、抓帽伸腿动作的细致描写，传递出作者对鲁迅敏捷干练、行事果决形象的欣赏与铭记，满是对其独特气质的喜爱与佩服。 > > 但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 联系上下文，细读下面的句子，说说其中表达了什么样的感情。 叙述鲁迅认真展读青年来信，即便眼疲仍坚持，直至深夜，体现作者对鲁迅关心青年成长、无私付出的敬重，以及对其辛勤操劳的心疼。 > > 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 联系上下文，细读下面的句子，说说其中表达了什么样的感情。 写鲁迅独特的 “休息” 方式，突出他为工作忘我投入，作者既对其敬业精神满怀崇敬，也隐含着对他过度劳累的担忧。 > > 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 联系上下文，细读下面的句子，说说其中表达了什么样的感情。 > > 重复 “坐着”，强调鲁迅在外界干扰下的专注，体现作者对鲁迅沉稳、不受外界影响，专注做事品质的肯定与敬意。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 联系上下文，细读下面的句子，说说其中表达了什么样的感情。 细致描述鲁迅包书的严谨动作，展现作者对鲁迅做事认真细致、追求完美态度的赞赏，饱含对其生活中严谨一面的欣赏。 > > 本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些有什么作用？ 许先生 通过许广平的付出，侧面烘托出鲁迅全身心投入工作的状态，也体现出鲁迅家庭生活中相互理解、相互支持的温馨氛围，使鲁迅的生活场景更完整、真实。 > > 海婴 海婴天真活泼的形象，与鲁迅对他的关爱形成互动，让鲁迅作为父亲的慈爱形象跃然纸上，丰富了鲁迅的人物形象，展现出他生活中温情的一面，也增添了文章的生活情趣和人情味。 > > “我” 写“我”的亲见、亲闻，使所叙之事更加真实；也使情感的抒发更有感人的力量。 > > 鲁迅是伟大的思想家、文学家、革命家，但是本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ ①展现真实形象：打破鲁迅 “神圣化”“刻板化” 印象，从笑声、饮食、待人等琐事入手，呈现出他乐观爽朗、亲和随性、认真严谨的真实一面，让读者看到一个富有人情味、生活化的鲁迅，使人物形象更立体鲜活 。 ②凸显精神品质：在看似平凡的生活细节中，蕴含着鲁迅对工作的专注勤奋、对青年的关怀期望、对文学事业的执着坚守等伟大精神，以琐事为载体，更易让读者感悟其精神内核，深化文章主旨。 ③拉近情感距离：琐事贴近日常生活，使读者更易产生共鸣，同时字里行间流露萧红对鲁迅的敬爱与怀念，这种细腻情感通过琐事传递，更显真挚动人，增强文章感染力。 以小见大 本文结构上的特点是看似琐碎，但前后段落在结构和内容上都有关联。作者正是通过这种独特的场景式的描写，将一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅向我们呈现出来；语言朴实，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。 知主旨 活动五 晓情感 鲁迅说过:“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。”阅读下面的资料，结合课文，请你说说本文表达了作者对鲁迅先生怎样的情感？ 体会情感 1934年11月，萧红在鲁迅的关爱和帮助下来到上海。从此，萧红有幸走进鲁迅的生活，成为周家的座上宾。鲁迅曾抱病为萧红修改书稿，亲自写序推荐出版萧红的成名作《生死场》。短短的一年半时间，萧红与鲁迅一家结下了深厚的友谊。鲁迅去世之后，萧红陆续出版和发表了多篇关于纪念鲁迅的名篇佳作，其中就有《回忆鲁迅先生》。萧红的创作受鲁迅影响很大。她用自己那些具有独特风格的优美散文以及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑，成为中国新文学史上一位有风格的杰出女作家。 资料链接 在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。本文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食起居、与家人相处、会见朋友、读书写作等生活细节的描述，展现了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，表现了鲁迅先生高尚的品格和无私奉献的精神，抒发了作者对鲁迅先生的热爱、景仰和怀念之情。 文章主旨 结构梳理 回忆鲁迅先生 （节选） 深情姿态 鲁迅的笑 走路姿态 乐观爽朗 平易近人 深情姿态 吩咐坐车 读信 看电影 陪客人 性格随和 体恤他人 开玩笑 吃饭 校样原稿 吃鱼丸 幽默 淡泊名利 严谨 细致 生活琐事 深情姿态 工作时间长 带病工作 乐观爽朗 平易近人 尊敬 爱戴 怀念 1、阅读萧红其他作品，做好读书笔记。 2、文章通过众多生活琐事展现鲁迅形象，选择其中一件事，结合具体语句，写一段 200 字左右的感悟，谈谈这件事让你对鲁迅有了怎样新的认识。 作业布置 $