第17课《散文二篇》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

生命的寻美之旅 ——《永久的生命》《我为什么而活着》群文阅读 【教材分析】 《永久的生命》与《我为什么而活着》同属以议论为主的哲理散文，思考生命的永恒和人生的意义。《永久的生命》这篇文章采用“先抑后扬”的手法，先分述，再总结。每个自然段都有一句中心句。《我为什么而活着》这篇文章采用了“总分总”的结构，每个自然段里也有一句中心句。两篇文章的结构都层次分明，条理清晰，因此我们可以引导学生通过关注标题，抓关键语句（议论句）的方式，梳理文章的结构，理清文章的行文思路，掌握作者的主要观点。 【教学目标】 1. 结合标题和关键句，理清文章的行文思路，掌握文章的中心观点。 2. 反复朗读，品味语句，领会其中包含的人生哲理，感受作者的思想境界。 3. 通过比较阅读，理解生命的意义与价值，引导学生珍爱生命。 【教学重点】 反复朗读，品味语句，领会其中包含的人生哲理，感受作者的思想境界。 【教学难点】 通过比较阅读，理解生命的意义与价值，引导学生珍爱生命。 【教学过程】 情境任务： 生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。冰心曾说过：“我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么，生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树，汇流入海，落叶归根。”我们应该怎样度过一生？今天，我们一起品读散文《永久的生命》和《我为什么而活着》，开启一段关于生命的寻美之旅！ 任务一：初读文章，发现生命 1、同学们已经阅读了《散文二篇》，这两篇文章与本单元学过的《背影》和《白杨礼赞》有什么不同呢？ 都是议论性散文（哲理散文）。通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 2、阅读两篇文章，概括文章的主要观点。 第一步：阅读标题 《永久的生命》：揭示主要观点——歌颂永久的生命 《我为什么而活着》：提示话题——探讨“活着的意义” 第二步：关注文章的开头和结尾 《永久的生命》： 第1段：过去了的时间永不再回来。 第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 《我为什么而活着》： 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。（第1段） 我觉得我活着值得……我还乐意再活一次。（第5段） 第三步：绘制结构图，理清思路 再次阅读两篇文章，参考教材第84页的阅读提示，分别绘制两篇文章的结构图。 任务二：赏读文章，理解生命 阅读两篇文章，圈画精彩的语言，并做批注。 1、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。——《永久的生命》 个体生命是唯一的，不可挽回的。 2、地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。——《永久的生命》 生命即使柔弱，但依然活力十足，力量巨大。 3、 在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。——《永久的生命》 生命永远充满朝气，充满希望。 4、 它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。——《永久的生命》 生命不会停止，它是永恒的。 《永久的生命》中多处文字看似矛盾，实则包含真谛，请找出来，加以分析。 （1）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。——《永久的生命》 自读提示：“分开来”“合起来”分别指什么？ “分开来”指的是生命个体；“合起来”指的是生物界总体 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼《前赤壁赋》 生命的长河是永无止境的。——宗璞《紫藤萝瀑布》 （2）生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。（第4段）——《永久的生命》 这句话看似矛盾，实则富含哲理：花儿会“凋谢”但其“色彩”和“芬芳”会永存世间，这里以“花朵”赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值。 （3）如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹！”这句话的含义? “凋谢”：个体生命的陨灭；“不朽”生命现象的永存 “凋谢”和“不朽”看似矛盾，却又真实存在。 二者看似不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲令人惊奇，让人慨叹。 《我为什么而活着》 （1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。——《我为什么而活着》 自读提示：体会这个比喻句的含义及其表达效果。 运用比喻的修辞手法，把三种感情比作飓风，形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。 （2）那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。（第2段） ——《我为什么而活着》 深渊：冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界。 仙境：能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美爱情的世界。 表明孤寂的可怕，反衬了爱情的美好，流露出作者对爱情的热切追求 深入探究： 结合这两篇散文中作者对生命意义的感悟和思考，分享你对生命的认识与思考。 【示例】生命是短暂的、脆弱的，但它同时又是永久的、坚强的。在面对洪水、地震等灾害时，我们看到了个体生命的渺小，无助;但此时很多人展现出的国家意识、民族意识，表现出的责任与担当，让我们看到了群体生命的坚强与伟大，个人生命的无私与奉献。生命的价值不在于活了多久，而在于在这有限的生命里你所发挥的光和热。 拓展延伸：关于生命的句段摘录 1.寻求生命的意义，所贵者不在意义本身，而在寻求，意义就寓于寻求的过程之中 -----周国平 2.我仅存一个愿望，我要在到达我的终点前多懂得一点真相，多听见一些真诚的声音。 -----严文井 3.生命有限，但生命的宽度、广度与深度，却可以突破一己的限制。 -----《人民日报》 作业：观照人生，汲取力量 请以“愿我能这样的活着”为开头，写一段话送给自己。 提示： 1.运用本课学习的阅读方法阅读冰心的《谈生命》，以获得更多的启发。 2.文段要有明确的观点，可以联系生活实际，从什么是人生的意义，如何才能实现个人生命的永久价值等角度进行思考。 3.综合运用议论、描写、抒情等多种表达方式，使用恰当的修辞手法让语言富有文采和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $