第6单元 人文主题：成长故事-【王朝霞德才兼备】2025-2026学年四年级上册语文同步作业创新设计(统编版)

第六单元 人文主题：成长故事 18牛和鹅 基础作业 15分钟巩固基础 第六单元 ①下面加点字的注音和词语书写完全正确的一项是( A.臂膊(bò) 顽皮 招惹 B.衣襟(jing) 凭借 甚至 C.欺负(qi) 围绕 把握 D.掐算(qia) 脖子 锤背 2〔新情境〕读语段，认真看拼音，规范写字词，再完成下面各题。 huang hun( )时分，我带着小狗在屋后的山坡上玩耍。小狗撞到石 头shuai(( )倒了，半天站不起来。我连忙跑过去，9u( )在地上，m6 )着小狗的腿检查。它的腿流血了，大gài( )是骨折了。我抱着它气 喘吁吁地跑回了家，翻出纱布给它包扎伤口，并打了一个结实的结，然后和妈 妈一起到宠物医院为它治疗。在医生的帮助下，小狗终于tuo xic( )了。 (1)语段中的“吁”是多音字，请你写出它在下面词语中的读音。 气喘吁吁() 呼吁() 长吁短叹() (2)下面句子中的“结实”和语段中的意思不同的一项是( A.为了安全，你得把院墙垒得结实点儿。B.爸爸看起来特别结实。 C.在古代，雄伟结实的长城是抵挡游牧民族入侵的重要工程。 D.妈妈把要捐赠的衣物和书籍捆绑得很结实。 (3)语段通过动作描写写出了“我”着急的心情，请仿照这种写法写出小狗被治 好后“我”高兴的心情： ③〔教材变式题·新题型〕根据课文内容，完成下面的思维导图。 和 过去 原因： 欺负 金奎叔赶走 害怕 “我” 鹅，教导“我” 现在 直到现在“我”还记 着金奎叔的话 60 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 阅读作业 10分钟阅读提升 4阅读课内选文，完成练习。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。 ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心 针对句②的批注： 里很害怕，怕它们看见了会追过来。②这时，有一个顽皮的 “我们”都怕鹅，那 孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了， 个孩子为什么还要 第六单 就竖起头来，侧着眼睛看了看，竞爬到岸上，一摇一摆地、神 把鹅引过来呢？ 元 气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本 没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚 也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地 批注： 跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋 子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要 吃我了」鹅要咬死我了” (1)〔教材变式题〕句①中，“ ”写出了“我们”见到鹅那一瞬间 的反应，“ ”两个动作表现了“我 们”当时害怕的心情。 (2)语文要素〔教材变式题〕针对句②的批注是从哪个角度作的？( A.对写法的点评 B.获得的启发 C.有疑问之处D.体会较深之处 (3)语文要素选文写了“我”害怕的心情，请从文中找出代表性词句依次写下来。 心里很害怕 (4)请仔细读画“”的句子，任选一个角度作批注，写在右侧的框里。 《拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑤下面是一些含“牛”字的成语，请你补充完整。 牛( )小试 ()牛一毛 )( )( )不相及 对牛弹( ) 气( )牛斗 九牛( )( )( )( 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 61 19一只窝囊的大老虎 基础作业 15分钟巩固基础 ①下面加点多音字的读音相同的一项是( A.泄露揭露 B.角斗场 电影主角 第六单元 C.哄笑起哄 D.唉声叹气唉，可惜了 2〔新情境〕读语段，认真看拼音，规范写字词。 今年暑假，我们yin gieè( )的盼望变成了现实一学校组织了夏令 营活动。我们把kètng( )搬到了户外：wa( )坑架gu6( ),脱下 外ào( )择菜，lian x1( )野炊技能…虽然中间经历了各种困难，但 是大家都没有t6o( )避，而是积极克服。夏令营活动让我们感悟到生活中的 每段经历都是宝贵的。 3给下面句中的加点字选择正确的解释。（填序号） (1)他自知理亏，便没再说什么。 () (2)叔叔做生意亏了本。 () 亏：①受损失；②欠缺， (3)小风得亏经常锻炼身体，体质很好，才没受到 短少；③亏负；④多亏。 这波流感的影响。 ( ) ④下面加点的词语运用有误的一项是( A.失败了也不必垂头丧气，成长路上谁能不经历挫折呢？ B.爸爸听了我讲的笑话，马上哄堂大笑起来。 C.我国科研人员接连不断地在计算机领域取得新突破。 D.研研是个通情达理的人，只要你主动承认错误，并及时弥补，他一定会原谅你。 ⑤语文要素〔教材变式题〕回忆课文内容，体会“我”的心情变化，照样子写一写。 想在台上露脸，获 排练时，“我”不会豁虎跳，看着 得大家的掌声。（期待） 老师的脸，怕她改变主意。( 至今不明白为 表演时，大家哄 老师教“我”怎样 何不会豁虎跳就不能 堂大笑，“我”脸上一 表演，“我”连忙说记 扮老虎。 阵热。 住了。 62 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 阅读作业 10分钟阅读提升 6阅读课内选文，完成练习。 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻 推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊鸣啊鸣直叫。 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场 的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 第六单 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记 元 得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘 批注： 下老虎头，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹 气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多 了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 （1)文中写“台下一阵哄堂大笑”，大家“哄堂大笑”的原因是“我”() A.表演得很精彩。 B.表演得很失败。 C.扮演的老虎很笨拙。 (2)语文要素下面是两位同学对选文作的批注，其中一个有误，请你纠正。 浩浩：“穿上、套上、紧张地 玲玲：“满头满脸都是汗珠”是 等候”这一系列动作，写出 对“我”的神态描写，突出了当 了“我”的认真。 时天气很热，“我”表演时很累。 我认为 的批注有误，因为 (3)语文要素读选文，请从阅读感受的角度，在框里对画线句作批注。 (4)〔教材变式题〕你认为“我”扮演的老虎窝囊吗？请说出理由。 《拓展作业（选做） 5分钟拓展培优 乙〔教材变式题〕“我”排练时尽心尽力，演出时效果却不理想，你有过类似的经 历吗？请写一写。 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 63 真题阅读 (单元语文要素：①学习用批注的方法阅读；②通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。) ①〔广州市〕阅读短文，完成练习。 童年絮味（节选） 我童年的玩具只有一个布娃娃。它的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃 第六单元 秃的扁平的布脑袋。我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它 “我”给布娃娃“整 “整容”，因此我怀中的宠物面目常新。我还用碎布头 容”，真是一个 给它做了小帽子、小裙子。A.当我给它穿上我亲手缝 的孩子。 制的衣服时，一种莫名的成就感便油然而生。 妹妹羡慕极了，央求我也给她的布娃娃打扮打扮。B.我暗暗得意起来，故意扯 着嗓子说：“小妹呀，我有点儿口渴。”妹妹一听，立刻会意，忙奔进厨房端出一碗白开 水，送至我面前。我不禁答应了妹妹的请求。 我一边帮妹妹打扮布娃娃，一边支使妹妹帮我洗手帕。万万没想到勤劳的小妹 给我的布姓娃洗了澡。结果我可怜的、娇滴滴的 小美人，顿时“毁了容”。之后几天，妹妹畏畏缩 缩，像小老鼠一样，C.我脸上自然是雷霆万钧，眼 睛似乎要喷出火苗来了。 (选文有删改) (1)语文要素〔新题型)读画“”的句子，“我”的心情发生了什么变化？原因是 什么？补全思维导图。 B “我”可以支使 喜悦 妹妹服侍“我” (2)语文要素边读边作批注可以帮助我们更好地理解文章。回忆你学过的作批 注的方法，完成下面两个小题。 ①读第1自然段，将批注补充完整。 ②读画“”的句子，在方框里对“勤劳”一词的运用作出批注。 64 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ (3)本文通过描写语言、动作、神态等表现出了“我”不同的心情，请你仿照短文， 试着表现出自己的某种心情。 2〔重庆市〕对比阅读。 【语段一】中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头 “屏住呼吸”“悄 第六单 粘上一块面筋，屏住呼吸，悄悄来到树下，发现知了就 悄”写出了“我们”粘知 把竿头伸过去，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们 了时 的心理。西 的俘虏。我们心里别提有多快活。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下，找 到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。放在盒子里，第二天，它就神 奇地成为一只又黑又亮的蝉。我们也跟着得意起来。 (选自《童年趣事》，有删改) 【语段二】我和弟弟来到山坡上后，其他人见到我 从爸爸说的话中， 们又大又漂亮的风筝，纷纷围上来。我们松开手，跑起 可以感受到他对“我 来，风筝便飞了起来，可是没飞到半空，便掉了下来。 们”的 爸爸耐心地说：“没关系，我修整一下就好了。”调整好风 筝的尾巴后，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，我们也欢呼起来。 (选自《温暖童年的风筝》，有删改) (1)语段一写了关于“我们”的两件事，分别是粘知了和 语段二写的是 的事。 (2)语文要素〔教材变式题〕结合语段内容，完成下面练习。 ①语段一中，“我”的心情是这样的：粘到知了后，心情是 的；看到 挖到的“知了猴”变成蝉，心情是 的。 ②阅读语段二，根据提示，体会“我”的心情，把表格补充完整。 事件 “我”的心情 其他人见到“我们”又大又漂亮的风筝，纷纷围上来。 风筝没飞到半空，便掉了下来。 失落 “我们”重新把风筝放入空中，风筝越飞越高。 (3)语文要素阅读语段，将框内的批注补充完整。 德才兼备·作业创新设计1语文四年级上册J65 20陀螺 基础作业 15分钟巩固基础 ①用“√”画出加点字的正确读音。 彻底(cè chè) 荣誉(yùyù) 铁钉(ding ding) 第六单元 溃逃(gui kui) 仇恨(henhèng) 钉扣子(ding ding) 2读句子，认真看拼音，规范写字词。 (1)这款新药的疗效在临床试验中展现出了惊人的效果，大大超出了研发人员 的yùqi( ),这让整个科研团队都倍感zìháo( ) (2)胜bài( )乃兵家常事，更何kuàng( )原本的计划能fǒu( )实现， 也要看时机是不是成熟。 (3)爷爷为我做的这把木yi()虽然不够shuai( )气，也不能un zhuan( ),甚至有些chu( ),但我yuq1( )喜欢。 ③依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是() ①航天工作者 拼搏，团结奋斗，创造了令世人瞩目的“中国奇迹”。 ②“银发知播”群体在退休后 发挥余热，无私地将毕生所学分享给网友。 A.坚强竟然 B.顽强仍然 C.坚强仍然 D.顽强果然 4将下面四字词语补充完整，再选择填空。 冰( )雪( 重整( )( 得( )( )手 手( )足( ) 摇头( )( ( )( )声色 (1)经过刻苦练习，他的毛笔字已经写得很 了。 (2) 里，我终于找到一棵开得正艳的梅花树，高兴得 ⑤〔教材变式题·新题型〕梳理课文内容，体会“我”的心情变化，并根据提示补全思维 导图。 懊恼 意企盼 悟陀螺：人不可貌相， 自己削不出 盼叔叔送陀螺 海水不可斗量 好陀螺 启示： : 陀螺出场 : 遭到嘲笑 得到陀螺 … 66 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 阅读作业 10分钟阅读提升 6阅读课内选文，完成练习。 然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不 甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一 次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲 0 0 击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了」 批注：加点部分表现出 单 元 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明 “我”的陀螺具有 的特点。 被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑， 好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在 批注： 这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到 了幸运的甜头。 (1)对文中画“”的句子理解不正确的一项是( A.这句话运用了拟人的手法，生动地写出了“我”和小伙伴们斗陀螺的过程。 B.这句话写出了“我”斗陀螺的技巧一不动声色，先示弱再巧妙取胜。 C.表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态。 D.为后文写“我”的陀螺反败为胜作铺垫。 (2)君君整理了大陀螺与“鸭蛋”的交战过程，请你补充完整。 “鸭蛋” 闪躲 大陀螺 冲击 次次冲击 彻底溃败 (3)语文要素把批注栏里的内容补充完整，再任选一个角度给选文作批注。 《拓展作业（选做） 3分钟拓展培优 ⑦儿童的生活丰富多彩。请将下面诗句连起来，体会古诗中儿童的乐趣吧！ 小娃撑小艇 飞入菜花无处寻 儿童急走追黄蝶 也傍桑阴学种瓜 童孙未解供耕织 偷采白莲回 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 67 语文园地 (含口语交际) ①读下面的词语，认识各种食材，给加点字注音。 莲藕 芹菜 辣椒 芋头 韭菜 红薯 蒜苗 第六单元 2下面关于作批注的说法有误的一项是( A.阅读时，可以针对写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方等作批注。 B.作批注的方法就是在空白的地方写出自己的体会。 C.作完批注后，重新读文章和批注，可以加深我们对文章的理解。 D.同学之间也可以交流自己的批注，了解他人的想法。 ③按要求完成下面的词语练习。 (1)下面句中加点的词语运用有误的一项是( A.你提这样无理的要求不碰钉子才怪，怨不得别人。 B.妈妈惊讶地说：“你今天自己把衣服洗完了？真是破天荒啊！” C.今天的体育课上，洋洋同学东转转、西逛逛地在敲边鼓，就是不好好锻炼。 D.交警叔叔呼吁：“给救护车让道，就是给生命开绿灯。请主动给救护车让 出通道。” (2)〔新情境]选择合适的词语填在语段中的横线上。 爸爸头脑灵活、办事周到，在公司里一直是 的人，每次需要开拓新业务时都由他 。 公司的 占上风 同事称他为“常胜将军”，他笑了笑说：“哪有什么‘常胜’？ 打头阵 还不都是一次次 ,又一次次爬起来？”这次也是 栽跟头 这样，尽管有多个团队竞争，但他带领的团队在激烈的竞 挑大梁 争中始终 最后成功拿下了项目。 ④结合提示，照样子，用动作描写来表现人物的相关心情。 害怕：我紧贴墙壁，轻轻抬脚挪步，生怕发出什么声响。 (1)看图，写出害怕的心情。 68 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ (2)请从下面的词语中任选一个，用动作描写来表现它。 ⊙⊙ ⊙ ⊙o o ⊙ 伤心 着急 快乐 自豪 生气 所选词语： 我的描写： 第六单元 5将下面的八字成语补充完整，并选择填空（填序号）。 ①比上不足， ② ,寸有所长 ③ ,时不再来 ④病从口入， ⑤ 谬以千里 ⑥ 驷马难追 (1)爸爸对我说：“做人要讲诚信，答应了别人的事就一定要做到，正所谓‘ 0 (2)“ ”这个成语告诉我们，机会很难得，当机会来临时，一定要抓住，一旦 失去，将不会再有。 6口语交际。 (1)下面关于“安慰别人”的说法中，不正确的一项是() A.我们要设身处地地想一想对方的心情，并有意识地选择合适的方式进行 安慰，做到因人而异。 B.可以先听听别人的倾诉，发现问题所在有助于更好地安慰别人。 C.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，能够使安慰达到更好的效果。 D.安慰别人时，不一定要语调轻柔、亲切自然，也可以不说鼓励的话，但一 定要给出解决办法。 (2)〔新情境)根据情境，试着用自己所学的方法安慰微微同学。 为丰富校园文化生活，展现学生独特风采，学校要组织以“艺韵飞扬”为 主题的校园艺术节活动，该活动面向全校学生征集节目。你的同桌微微报名 了舞蹈表演，但是没被评选上，为此她很伤心，整天闷闷不乐。 我会这样安慰微微： 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 69②横贯江面白浪翻滚浪潮 齐头并进飞奔而来 山崩地裂 都被震得颤动起来 ③卵石抱着一个月亮 洗衣裳 新鲜的花瓣 7.（1)【示例】圈鸟巢 (2)乱穿衣(3)夏雨少（4)立了秋 (5)雁儿脚上带霜来十月还有小阳春 一场秋雨一场寒 (6)孰能无惑不学不成自用则小 博学之慎思之 第五单元 习作单元 16 麻 雀 1.D 2.愣 幼身躯力量掩护 3.C 4.【示例】我今天因起床晚而上学迟到了， 被老师批评了一顿。我觉得很羞愧，并 下决心改掉赖床的坏习惯。 5.老麻雀拯救幼儿猎狗被老麻雀的勇气 所震撼而退缩事情发展老麻雀奋不 顾身保护小麻雀 6.(1)比喻老麻雀飞下来时的坚定以及 速度之快 (2)B【解析】考查对选文内容的理解 能力。选文把猎狗的动作描写得很细致 是为了突出猎狗的凶猛，从而突出敢于 面对凶猛猎狗的老麻雀的无畏，越是把 猎狗写得凶猛可怕，就越能突出老麻雀 的勇敢和坚定。B项说法错误，因此本题 选B。 (3)AB (4)“一种强大的力量”指的是老麻雀对 幼儿的爱。从中可以体会到老麻雀勇敢 无畏、爱子心切的特点。 7.(1)C(2)A(3)B(4)D 17爬天都峰 1.he bian xiang jf hou xiang 2.(1)攀链条颤信念 (2)【示例】尽力竟然振奋 3.(1)爬攀奋力向峰顶攀登 (2)【示例】放学回到家后，我看到地板 有些脏，就先拿起扫把，把地打扫干净， 然后浸湿拖把，把地拖了一遍，最后把垃 圾扔到了楼下的垃圾箱里。 ①) 爬山中)-（⑤） 爬上峰顶后 ⑥) (③) 爬山前 (④) (②) 5.(1)①AC ②在云彩上面从天上挂下来 突出爬天都峰的困难 (2)害怕发颤老爷爷 (3)ABC (4)这样安排内容有助于表达面对困难 要树立战胜困难的勇气和信心，要善于 从别人身上汲取力量的主题。 6.A B C E 基础知识巩固练 1.zhěngyǎsi xiang xiang he 2.嗅觉发呆无奈巢穴牙齿身躯 掩护幼小搏斗庞大力量发愣 打猎猛烈拍打嘴角分明绝望 尖叫幼儿安然强大石级铁链 颤抖猴子纪念发辫假日云彩 发颤年纪奋力辫子鼓舞居然 遮掩拼搏攀登笑呵呵无可奈何 3.(1)居然猛烈安然偶然 (2)激烈热烈 4.【示例】跳绳比赛要开始了，晨晨紧紧握 住绳柄，眼神坚定地注视着前方。当听 到裁判员的哨声，她迅速甩起绳子，双脚 轻盈地跳跃着，绳子在空中划出优美的 弧线。她的动作协调流畅，仿佛与绳子 融为了一体。 第六单元 人文主题：成长故事 18 牛和鹅 1.C 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 13 2.黄昏摔跪摸概脱险 (1)xūyùxū (2)B (3)【示例】看到小狗终于康复了，我长 长地舒了一口气，咧开嘴开心地笑了，抱 着小狗又蹦又跳 3.不再欺负不怕金奎叔的话使“我”改 变了对牛和鹅的看法和态度，明白了不 能仗势欺人，欺负弱小，也知道了看待周 围的事物时，从不同的角度出发就会得 到不同的结果。 4.(1)马上都不说话了 贴着墙壁悄悄 地走过去 (2)C (3)吓得脚也软了又哭又叫 (4)【示例一】画“ ”的句子通过写 “我”的语言，突出了“我”当时极度害怕 的心情。 【示例二】“又哭又叫”写出了“我”当时狼 狈的样子，连自己叫的什么都记不住 了，说明“我”当时害怕极了，大脑一片空 白。 大人辅导延展 选文表现了“我”害怕的心情，写作 时能恰当地用上一些形容心情的成语， 会给文章增色不少。让我们一起积累 些吧。 害怕：胆战心惊 惊恐万状 不寒而栗 高兴：喜出望外 欣喜若狂 心花怒放 着急：心急如焚 急不可耐 心急火燎 5.刀 九风马牛 琴 冲 二虎之力 19 一只窝囊的大老虎 1.B 2.殷切 课堂挖锅套 练习 逃 3.(1)②(2)①(3)④ 4.B【解析】考查对四字词语的理解和运 用能力。“哄堂大笑”形容全屋子的人同 时大笑。该词强调很多人同时笑，而不 能单指一个人在笑，用在B项语境中不 正确。因此本题选B。 5.【示例】紧张自信紧张、狼狈疑惑 6.(1)C 14 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ (2)玲玲“满头满脸都是汗珠”是对 “我”的外貌描写，主要突出了“我”当时 紧张、尴尬的样子 (3)【示例】“总算”表现出了“我”在表演 结束时的如释重负，表演过程“一点儿也 记不起来”表明“我”当时真的很紧张。 (4)【示例】我认为并不窝囊。因为“我” 的表演给大家带来了快乐，已经达到了 表演的目的，表演是成功的。 7.【示例】我有过类似的经历。文艺晚会 上，我表演小提琴独奏。那首曲子我练 了一个多月，可表演时，刚拉一会儿我就 卡住了，无数双眼睛注视着我，我脑子里 一片空白，把后面的曲谱忘得一干二净， 恨不得找个地缝儿钻进去。后来，看到 老师鼓励的眼神，我才冷静下来，重新演 奏，顺利把后面的曲子拉完。 真题阅读 1.(1)“我”给布蛙 姓“整容”， 得意 妹妹把“我” 并且很成功 的布娃娃洗 A B 坏了 C “我”可以 喜悦 支使妹妹 生气 服侍“我” 【解析】考查对句子的理解分析能力。 从第1自然段可知，“我”用自己的巧手给 布娃娃“整容”，还给它做小帽子、小裙 子，用心打扮它，因此才会有句A中的 “莫名的成就感”。由此可知，“我”此时 的心情是喜悦的。由句B中“我”的心 理、语言以及妹妹接下来的行为可知，这 几句话写出了“我”支使妹妹服侍“我”时 内心的得意。由句C中的“雷霆万钧” “眼睛似乎要喷出火苗”可以看出，这句 话描写了“我”的神态，联系上文可知，妹 妹把“我”的布娃蛙洗得“毁了容”，令 “我”十分生气。 (2)①示例】心灵手巧 ②【示例】“勤劳”一词用得十分有趣，它 在这里虽然也是“努力劳动，不怕辛苦” 的意思，但含有“弄巧成拙”的意味。 (3)【示例】上课时，数学老师出了一道难 题。我皱着眉头思考，一会儿用笔飞快 地写上几笔，又马上划掉答案。看到同 学们纷纷交了作业，我急得额头上渗出 了密密的汗珠，不禁自言自语起来：“到 底该怎么做呢？” 2.(1)挖“知了猴”“我”和弟弟放风筝 (2)①快活得意 ②自豪高兴 (3)小心和紧张关爱 【解析】考查对重点内容的理解能力。 语段一中，大家为了逮住知了，不得不小 心翼翼地“屏住呼吸”，然后“悄悄”地来 到树下，由此可知，“我们”捉知了时非常 谨慎，生怕把它惊飞了，此时“我们”的内 心是小心和紧张的。语段二中，“我”和 弟弟放起来的风筝从空中掉了下来，爸 爸耐心地安慰“我们”，可见他对“我们” 的关爱。 20陀 螺 1.cheY炉ding kyi h9 n ding 2.(1)预期自豪（2)败况否 （3)椅帅旋转丑尤其 3.B 4.天地 旗鼓 心应 舞蹈晃脑 不动 (1)得心应手 (2)冰天雪地 手舞足蹈 5 懊恼 Q企盼 自己削不出 !盼叔叔送陀螺 好陀螺 欢乐、自豪 尴尬 ●兴奋 斗陀螺 陀螺出场 得到 获胜 遭到嘲笑 陀螺 悟陀螺：人不可貌相， 海水不可斗量 启示：我们不能只根据外表去评 判一个人或一个事物。 6.(1)B (2) “鸭蛋” 闪躲 一次次闪躲照样旋转 大陀螺 冲击 一次次冲击撞上彻底溃败 (3)顽强【示例】“我”的“鸭蛋”终于战 胜了大陀螺，“我”品尝到了胜利的滋味， 心里充满了欢乐和自豪。 7.小娃撑小艇一偷采白莲回 儿童急走追黄蝶—一飞入菜花无处寻 童孙未解供耕织—也傍桑阴学种瓜 语文园地（含口语交际） 1.u gin jiao yùjishǔsuan 2.B 3.(1)C (2)挑大梁打头阵栽跟头 占上风 大人辅导延展 亲爱的同学们，三字惯用语还有很 多，一起再来积累一些吧。 打圆场：调解纠纷，缓和僵局。 夸海口：漫无边际地说大话。 下马威：泛指一开头就向对方显示威力。 撂挑子：比喻丢下应担负的工作，甩手 不千。 4.（1)【示例】我把门反锁住，然后钻进被 窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。 (2)【示例一】自豪她挺了挺身子，昂起 头，把手里那个金灿灿的冠军奖杯高高 举起，这一刻她感到无比自豪。 【示例二】生气妈妈两手叉腰，嘴唇紧 闭，瞪圆了双眼，露出严肃的神情。我知 道，猛烈的“暴风雨”就要到来了。 5.①比下有余②尺有所短 ③机不可失④祸从口出 ⑤差之毫厘⑥一言既出 (1)⑥(2)③ 6.(1)D (2)【示例】微微，不要难过，你的舞蹈表 演已经很精彩了。虽然这次没有被评选 上，但是下次有机会你还可以报名参加。 只要你继续努力，总会被大家看到的！ 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 15 基础知识巩固练 1.wèi quan jin b6yù bùgi nang xian piě mei zhuo che bing jitǔ gin suan jiaoǒushǔ 2.【示例】Iù 露珠 [iǎo角度 lòu 露面 ljue 角色 ding 铁钉 ai 唉声叹气 ding钉扣子 ai唉，不行 [yù呼吁 [hong起哄 Xū 气喘吁吁 hong 哄骗 lyo 吁哩哩 hong 哄堂大笑 3.抚摸 甚至 跪下捶打 围绕顽皮 脖子 逃脱 大概 招惹黄昏 掌握 摔倒 凭借 掐算 故意扑打 忙乱 助威 昏乱结实 可笑平白班级 逃跑 俩人练习 外套裤子 亏欠 挖掘 撤换课堂 砸锅文艺 表演 殷切期待 排练危机充分 溃败 自信 提示 紧张否则旋转 情况 鼓舞桌椅 尤其仇恨帅气 预料 品尝出丑 自豪况且顽强恨不得 4.无缘 旗鼓情理 不动雪地 舞蹈 垂头应手堂笑 5.⑤①② ⑥④ 6.①寸有所长 ②时不再来 ③谬以千里 ④祸从口出 ⑤驷马难追 ⑥比下有余 (1)③(2)② 第七单元 人文主题：家国情怀 21古诗三首 1.秦 英雄 jiang jiang征边塞 2.B 3. 诗歌 主要人物 及事件 诗歌情感 慨叹边战不断、 国无良将，希望 戍边将士久战 《出塞》 边关能够巩固、 不归 国家安全与统 一能够实现 16 德才兼备·作业创新设计|语文四年级上册RJ 续表 诗歌 主要人物 及事件 诗歌情感 表现将士们投 《凉州词》 将士战前举杯身疆场，将生死 痛饮 置之度外的乐 观旷达 谴责南宋朝廷 项羽不肯苟且 《夏日 偷生，自杀身 的软弱，表达为 绝句》 国建功立业、报 死，受人怀念 效朝廷的愿望 4.(1)请你不要笑话，从古至今外出征战的 又有几人能回英勇豪迈 (2)宁死不屈南渡偷生的软弱行径 5.(1)①B ②只要还有像飞将军那样英勇善战的将 领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。 (2)①N②N③X (3)边塞对良将的渴望以及对边关巩 固、国家安全与统一的期盼戍边将土 们誓死杀敌、保卫祖国的决心 6.A D C 22为中华之崛起而读书 1.凡晰胸怀赞美斥责振奋 2.D 3.C 4.B【解析】考查对四字词语的运用能 力。“左顾右盼”指向左右两边看，形容得 意、犹豫等神态，而整个句子的意思是 “小丽盼望爸爸回来”，词语与语境不符， 使用有误，因此本题选B。 5.伯父告诉周恩来“中华不振”，周恩来对 此疑惑不解在被外国人占据的地方， 周恩来目睹同胞遭遇欺侮无处说理，体 会到“中华不振”的含义 周恩来少年时目睹了一个中国妇女在被 外国人占据的地方受外国人欺侮而无处 说理的事情，深刻地体会到伯父说的“中 华不振”的含义，从而立下了“为中华之 崛起而读书”的远大志向。 6.(1)委屈、哭诉不但不惩处肇事的外国 人，反而训斥女人紧握拳头、无可奈何 (2)中华不振为中华之崛起而读书 热爱祖国、志存高远