4*花之歌 课件-2025-2026学年语文六年级上册（统编版）

该小学语文课件以纪伯伦的散文诗《花之歌》为核心内容，围绕“花”的四季变化与拟人化表达展开教学，从字音辨析、词语理解到情感体验层层递进，通过朗读、品读、仿写等环节构建学习支架，引导学生由表及里感知语言之美与生命哲理。 其亮点在于融合语言运用与审美创造两大核心素养，如通过“露”“朝”多音字辨析强化规范用语意识，借助排比句仿写训练提升表达能力，再以“顾影自怜”“孤芳自赏”等词义对比深化思维深度。课中设计听读结合、图文并茂的活动形式，既激发学生对中华优秀传统文化的认同感，又培养其感受美、表现美的能力，助力教师高效落实新课标要求，促进学生语文素养全面提升。

花之歌 提到花，我们总想到‘美丽’‘芬芳’，但如果我说，花是‘大自然的话语’‘星星坠落的碎片’‘诸元素之女’，你们觉得奇怪吗？为什么会有这样特别的比喻？ 作者简介 纪伯伦 是黎巴嫩裔美国诗人、作家、画家，被誉为 “黎巴嫩文坛骄子”，是近代东方文学走向世界的先驱，也是 20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 我会读 （lù）露珠 （lòu）露脸 露 （zhāo）朝阳 （cháo）朝向 朝 多音字 听课文朗读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。 初读课文 第一部分（1～4）：以“我是……”的句式，描绘花的各种形象，表达作者对花的喜爱和赞美之情。 第二部分（5～7）：围绕“我在做什么”，继续描绘花的形象，表现了花积极乐观的生活态度。 品读课文 边读课文边思考：可以把文章分成几个部分？ 初读课文后，你觉得“我”是什么？ 花 品读课文 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 大自然说出来 花开 又收回去 花落 然后又说一遍 过程的循环往复 隐喻 品读课文 这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 品读课文 比喻 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 花生长、凋谢的过程。 排比 品读课文 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 品读课文 花的用途及美好寓意 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 拟 人 品读课文 作者想象奇特 我和大自然和谐相处 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 拟 人 品读课文 热爱大自然 赞美大自然 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 品读课文 追求光明 乐观、自信、坚强、乐于奉献 （1）大自然的话语 （2）星星生长在绿地中 （3）诸元素之女 （4）礼品、冠冕、祭献 （5—7）花的生活与追求 花的生命周期 花的生长过程 全文框架 《花之歌》这首诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，表达了诗人对人生、对人类的思考，赞美了花儿乐于奉献、追求光明的精神品质。 文章主旨 文章总结 诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —— 唐·杜甫《春望》 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》 稻花香里说丰年。 —— 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 待到重阳日,还来就菊花。 ——唐·孟浩然《过故人庄》 相关诗句 1. 在正确的读音下面画“√” 。 冠冕（guàn guān） 送行（xíng háng） 朝露（zhāo cháo） 琼浆（jiàng jiāng） √ √ √ √ 2. 把下面的成语补充完整。 芬芳（ ）郁 （ ）大无朋 婆（ ）起舞 心（ ）神往 顾影自（ ） （ ）芳自赏 馥 娑 硕 驰 怜 孤 下课啦！ 点击此处添加标题 THANK YOU null 128640.0 $