专题04 古代诗歌阅读（期中真题汇编）高二语文上学期统编版

专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高二上·山东枣庄市第一中学）·期中阅读下面这首诗，完成小题。 次韵子瞻新城道中【注】 苏辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》，诗中有“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”之句。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联包含时间、地点、人物等要素，很有画面感，将读者带入乡间生活特有的氛围中。 B．乐与野农共食却嫌时卒扰人，其背后的心态与陶潜所写的桃花源中的村民有相似之处。 C．闲花落尽说明春意已深，白酒未清说明生活清贫只买得起浊酒，但仍然能让人心满意足。 D．全诗运用单一感官，将自然风景与田园生活融合，诗人最终形成“犹觉胜”的整体印象。 2．苏轼“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨表达了什么样的情志？苏辙在这首诗中是如何回应的？ 二、（24-25高二上·江苏常州市田家炳高级中学·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 从军行 崔国辅 塞北胡霜下，营州索兵救。 夜里偷道行，将军马亦瘦。 刀光照塞月，阵色明如昼。 传闻贼满山，已共前锋斗。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从军行是乐府旧题，一般用来写军旅生活，本诗不属于律诗。 B．塞北、胡霜、塞月、刀光、阵色等意象都写出了边塞军旅特点。 C．“偷”字写出了敌军的狡猾，“瘦”字写出了我军的艰辛。 D．全诗风格刚劲凝练，用极少笔墨，却能使诗歌表现出广阔时空。 4．本诗采用了想象的手法，传神写出了行军在后队的战士的复杂心理，请结合尾联简要分析。 三、（24-25高二上·湖南邵阳邵东市·期中）阅读下面唐诗，完成题目。 村居 张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 5.本诗一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等景象，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立牛背的寒鸦等景象，前后 （表现手法），烘托出了宁静平和的氛围，整首诗表达了诗人 的心境。 【答案】5.动静结合 悠闲宁静而又略带清愁 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①一、二句以“绕”字串联水、田、竹、篱，勾勒出村居被自然环绕的封闭性与静谧感；“榆钱落尽”“槿花稀”说明榆树果实凋零，木槿花渐次稀疏，呈现静态的美景；三、四两句描写老牛拖着缓慢的步子，背着夕阳缓缓而归，牛背上两只寒鸦静静栖息，随牛移动。“无人卧” 凸显田园的空寂，“带得” 二字以拟人化手法赋予老牛动态，寒鸦 “两两” 成对，增添画面的静谧中略带生机的动感。一、二句的静态景物与三、四句的动态细节结合，运用动静结合的手法既展现了村居的空间布局，又暗示了从白天到傍晚的时间推移，使画面更具立体感。 ②水、田、竹、篱构成自给自足的田园世界，榆树、槿花虽凋零却无衰败之感，反而透出顺应时节的自然之美，体现诗人对田园生活的认同与享受。老牛负鸦而归的画面，全无劳作的艰辛，而是农闲时的从容与惬意，暗合诗人悠闲宁静的心境。“榆钱落尽”“槿花稀”“寒鸦”等意象，均有萧索之情，自然景物的凋零难免引发诗人对时光流逝的感慨，隐含淡淡的清愁。 四、（24-25高二上·安徽滁州天长市·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人一路寻访常道士，所经之处满是青苔，上面还有点点屐痕，暗示这里并非人迹罕至之地。 B．颈联写诗人偶遇雨下，便随性欣赏起雨后松色，并循着山路来到溪水的源头，可见诗人的悠闲洒脱。 C．颈联虽未直接描绘雨后松林之色和水流之清澈，但雨后青山苍翠欲滴的美景不言自明，如在眼前。 D．尾联写诗人面对着自然美景，领悟到恬静的清趣，自在恬静的心境与清幽静谧的物象交融为一。 7．请简要赏析本诗颔联的妙处。 五、（24-25高二上·江苏泰州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 淮上即事寄广陵亲故 韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ 【注】诗作于淮阴，诗人此时离开广陵（今扬州），沿运河北上将渡淮西行。 8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联采用叠词和反问的修辞直接表达了诗人看到渡船离开后无人陪伴的孤独。 B．首联写我乘舟西行，尾联又写独鸟南归，首尾呼应，用反衬的手法表达对亲故的思念。 C．颈联点出离情别绪，将诗人原本苍老憔悴的面容映在风波、楚雨、秋山之中。 D．本诗景物凄迷，色彩黯淡，钟声哀远。全诗具有一种深远的意境，深沉的韵致。 9．本诗颔联历来为人称道，请结合诗句赏析颔联的妙处。 六、（24-25高二上·浙江衢州市五校联盟·期中）阅读下面这首诗，完成各题。 夏日 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前两联，选取屋檐下的燕雀、花枝上的蝴蝶、屋角处的蜘蛛等意象，以静衬动，写出乡村生活的喧闹与生机。 B．诗歌颈联，“邀”“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，表达出诗人的喜悦之情。 C．尾联直抒胸臆，久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，透露了归隐之志。 D．这首诗摹写农村夏日之光景物态，主要运用了白描的手法，以时间为序，思路井然，境界蕴藉闲远，别有神韵。 11.本诗在写景上呈现出了丰富的变化，试做简要分析。 七、（24-25高二上·广东佛山南海·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 下终南山过斛斯山人①宿置酒 李白 暮从碧山下，山月随人归。 却顾所来径，苍苍横翠微。 相携及田家，童稚开荆扉。 绿竹入幽径，青萝拂行衣。 欢言得所憩，美酒聊共挥。 长歌吟松风②，曲尽河星稀。 我醉君复乐，陶然共忘机③。 【注】①斛斯山人：复姓斛斯的一位隐士。②松风：古乐府琴曲名，即《风入松曲》，此处也有歌声随风而入松林的意思。③忘机：道家语，忘记世俗的机心。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句以“暮”字点明时间，以“苍苍”“翠微”营造傍晚终南山幽远宁静的氛围。 B．七、八句富有动感，以“入”字写出了竹子的生机，以“拂”字写出了青萝的柔美。 C．“美酒聊共挥”中的“挥”字写出了李白畅怀豪饮后，与友人挥手作别的动人场景。 D．本诗与陶渊明田园诗淡泊宁静的风格相似，与《将进酒》豪迈奔放的风格大相径庭。 13．这首诗是如何表达诗人的“陶然”之情？请结合诗句简要赏析。 八、（24-25高二上·四川绵阳市绵阳中学·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 寒食① 陈与义② 草草随时事③，萧萧傍水门。浓阴花照野，寒食柳围村。 客袂空佳节，莺声忽故园。不知何处笛，吹恨满清樽。 【注】①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒食”。禁生火，吃冷食；到水边祓除不祥。②陈与义：号简斋，洛阳人；宣和六年冬，因受牵连被贬陈留酒监，次年写下此诗。③时事：时俗。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以事起笔，寒食到来，诗人也随俗过节，将酒席摆在门外水边来祛灾消祸。 B．“草草”描写了诗人随性过节的悠闲形态，“萧萧”表现了诗人的心情冷瑟落寞。 C．颈联写诗人客居他乡，佳节孤寂，倍感心酸；黄莺婉转，引发了故园之思。 D．全诗景情结合、视听结合，有整体有细节，尾联直接把诗人的情感推向高潮。 15．本诗颔联与“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”在抒情方式上有异同，请结合诗句简要分析。 九、（24-25高二上·安徽马鞍山雨山区·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初罢中书舍人① 白居易 自惭拙宦叨清贵②，还有痴心怕素餐。 或望君臣相献替③，可图妻子免饥寒。 性疏岂合承恩久，命薄元知济事难。 分寸宠光酬未得，不休更拟觅何官。 【注】①作于长庆二年（822），白居易上书言河北军事不被采用，自请去外地任职，于长庆二年七月十四日被罢中书舍人，除授杭州刺史。②清贵，皇帝侍从之官。③对君主进谏，劝善规过。亦泛指议论国事兴革。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人出于自谦，将自己的为官经历称为“拙宦”，并以“怕素餐”体现自己为国为民的雄心。 B．虽被罢免，但白居易仍对君臣共议国事的其乐融融、妻子儿女免于饥寒的安定生活有所渴望。 C．尾联诗人表明自己一点都没能报答天子宠信，心怀愧疚，从侧面表达了诗人赤诚的报国情怀。 D．本诗与《钱塘湖春行》写于同一年，但心情完全不同，分别体现在朝为官的无奈和外任为官的闲适。 17．白居易倡导“新乐府运动”，提出“歌诗合为事而作”，请结合全诗，谈谈这一观点在本诗中是如何体现的。 一、（24-25高二上·广东深圳市鹏达高级中学·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄①，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 [注]①崄：通“险”。②觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B．一、二联以描写为主，三、四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 2．本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请分别简要分析。 二、（24-25高二上·江苏扬州江都区·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 假寐 王安国 计较平生分闭关，偶然容得近人寰。 春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲。 假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间。 了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以一种追求宁静生活的方式闭关思考着过往的岁月，不再感知外界的细微变化。 B．春日里池塘中鱼儿嬉戏，暮雨中燕子悠闲，展现了自然界的生机与和谐。 C．诗歌的“侵”字赋予画面以动态感，让人更好地感受假寐时尘土覆盖书卷的过程。 D．“鬓斑”一词交代了诗人年纪，但其颓龄的原因与陆游“镜中衰鬓已先斑”的不一样。 4．诗歌是如何表现诗人内心的平静与满足的？请结合诗歌内容进行分析。 三、（24-25高二上·湖南沅澧共同体·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 得古梅两枝 戴复古 老干百年久，从教花事迟。 似枯元不死，因病反成奇。 玉破稀疏蕊，苔封古怪枝。 谁能知我意，相对岁寒时。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“老干百年久”以白描手法点明古梅的树龄，为后文写其独特的形态做铺垫。 B．“从教花事迟”中“从教”意为“任凭”，写出古梅不争春光、自甘迟暮的孤傲。 C．颈联“玉破稀疏蕊”以玉碎比喻梅花凋落，暗示诗人对生命脆弱、生命易逝的伤感。 D．尾联写只有在岁寒时节凌寒开放的古梅了解自己，传递出诗人内心的孤独与感慨。 6．这首诗歌蕴含哲理、给人启示，请结合诗歌内容简要分析。 四、（24-25高二上·浙江浙南名校联盟·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 和上官伟长芜城晚眺① 严羽 平芜古堞暮萧条，归思凭高黯未消。 京口寒烟鸦外灭，历阳秋色雁边遥。 清江木落长疑雨，暗浦风多欲上潮。 惆怅此时频极目，江南江北路迢迢。 【注】①此诗为南宋诗论家严羽与同乡好友上官伟长同登芜城晚眺时所作。芜城：即广陵（故治在今江苏扬州东北）。南宋时，其地十年之内，两遭兵祸。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人作客异地，登临凭眺，景物凄清，令人黯然销魂，开篇即奠定情感基调。 B．颔联运用视听结合手法，寒烟消散、秋色苍茫的视觉与鸦鸣雁唳的听觉交织。 C．颈联上句营造出了一种迷蒙的氛围，与下句共同描绘出一幅朦胧的秋江图景。 D．全诗结构严谨，由景入情，层层递进，尾联直抒胸臆，将诗歌情感推向高潮。 8．结合全诗，简析尾联中诗人“惆怅”所包含的丰富情感。 五、（24-25高二上·重庆市第十一中学·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首①（其三） 杜 甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄，刘向传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 ［注］①《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗。②信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子对君命或廷议有所抵制，上疏进谏。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．朝晖、翠微可谓人间美景，诗人日日观赏，沉醉在大自然中忘却了忧愁。 B．颔联紧承首联继续写景，描绘渔人泛舟水上、燕子空中翻飞的动态美景。 C．颈联运用典故，诗人借用历史上匡衡和刘向之事，表达自己内心的情感。 D．本诗前两联写景后两联抒怀，将眼前之景和心中所思、所感结合在一起。 10．诗人江楼闲坐，心中有哪些复杂的思绪？请结合全诗分析。 六、（24-25高二上·广东广州市华南师大附中·期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 鹧鸪天 座中有眉山隐客史应之①和前韵，即席答之 （宋）黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注】①史应之：黄庭坚在戎州贬所时的朋友，授馆为业，落魄无检，喜作鄙语，时人以屠脍视之。②倒著冠，晋代征南将军山简，经常畅饮大醉，反戴帽子而归。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首句中“黄菊”“晓寒”点出季节与时间，表明是秋天的早上，自然引出下句饮酒之事。 B．“人生莫放酒杯干”与《将进酒》中的“莫使金樽空对月”在情感上有异曲同工之妙。 C．“身健在，且加餐”，写词人只愿好好吃饭，身体长健，以轻松的话语表达愉悦的心情。 D．这首词为宴席间酬唱之作，笔墨简洁清逸，言语浅近旨意深远，善于运用动作细节刻画人物。 12．有人认为这首词塑造了一个“狂士”形象，其“狂”体现在哪些方面？请结合全词简要分析。 七、（24-25高二上·云南文山实验学校·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·平山堂① 苏轼 三过平山堂下，半生弹指声中。十年不见老仙翁，壁上龙蛇②飞动。 欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。休言万事转头空，未转头时皆梦。 [注]①平山堂：欧阳修治理扬州时所建，欧阳修是苏轼中举时主考官，被苏轼视为恩师。苏轼从徐州移知湖州，经过扬州，第三次来到平山堂，欧阳修已去世，因作此词。②龙蛇：此指欧阳修在平山堂壁留题之墨迹。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片前两句以从时空角度入手，极尽感喟：时光飞逝，岁月蹉跎。作者将人生之短和被贬痛苦写到了极致。 B．作者将欧阳修的笔迹喻为“龙蛇”，并称欧阳修为“仙翁”，是借书法灵动和仙人超凡写欧阳修的洒脱出尘。 C．“文章太守”“杨柳春风”均出自欧阳修的《朝中措》一词，这里苏轼直接引用，就是推崇认可恩师的文学成就，以及表达对他的敬仰缅怀之情。 D．这是一首凭吊词，作者以所见、所闻、所想追忆恩师，也蕴含了自身的人生感叹，有抚今追昔的万千感慨。 14．“休言万事转头空，未转头时皆梦”意蕴丰厚，请结合相关内容简要赏析。 八、（24-25高二上·湖北武汉市新洲区部分学校·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 观雨① 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举②，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无乾处，正要群龙洗甲兵③。 【注】①此诗写于南宋建炎四年（公元1130）夏。这年春天金兵进逼湖南长沙，守帅向子諲组织军民顽强抵抗，形势略有好转。诗人当时流寓湖南邵阳，住在贞牟山上。②海：这里指暴雨。③洗甲兵：《六韬》语：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵。’”杜甫诗有“床头屋漏无干处”“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”等句。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人自称为“山客”，点明了流寓异乡的处境，“危坐”则透露出时势的危急。 B．颔联景象壮阔，气势雄浑，语言简洁，准确地描摹出了夏季云雨的固有特征。 C．颈联写景富有层次，俯仰视角结合，通过竹枝、山角在雨中的变化渲染雨景。 D．尾联运用典故，并化用杜甫诗句，表达了诗人不以个人利害为念的爱国情怀。 16．诗中以双关的方式描写景物，意蕴丰富，请结合前三联相关内容简要赏析。 九、（24-25高二上·江苏南通如皋·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 广州都试注 刘克庄 自昔番禺统府雄，君恩暂许领元戎。 不羞短发垂肩白，且爱前旌照眼红。 笔久不灵妨草檄，臂新无力怯开弓。 即今超距多枭俊，安用辎车载此翁。 【注】都试：汉代一种讲武习兵的考试制度。 17．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中写自己深受皇恩，因朝廷信任而镇守重镇广州，统帅大军。 B．颔联中“不羞”“且爱”对举，直接表现作者对人生境遇的鲜明态度。 C．颈联中“不灵”“无力”，表明诗人承认自己文才和体力都不如以前。 D．尾联中交代青年才俊辈出，粮草辎重充足，具备安心出征的条件。 18．这首诗抒发了丰富而又复杂的情感，请结合具体诗句简要分析。 一、（24-25高二上·辽宁鞍山市一中·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 相鼠 《诗经·国风·鄘风》 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？ 相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？ 1．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗三章分别从人人厌恶的老鼠尚且“有皮”、“有齿”、“有体”切入，暗指卑鄙的统治者却“无仪”、“无止”、“无礼”。 B．诗中两次出现的“人而无仪”，前后的“而”用法不同；前一个“而”表转折，后一个“而”与“人而无信”的“而”用法相同。 C．本诗和《秦风•无衣》都表达了普通百姓对统治者的情绪，本诗主要指责统治者道德水平，不如禽兽的人怎么能治理好国家呢？ D．本诗每章以“不死何为？”“不死何俟？”“胡不遄死？”作结，感情逐渐强烈，反复用“死”字，可见对“相鼠”恨之入骨。 2．本诗是《诗经•国风》的名篇，艺术手法独具特色，请结合诗句加以赏析。 二、（24-25高二上·江苏徐州铜山·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡①嚼齿空②。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①张巡：唐邓州南阳（今属河南）人。安史之乱时，与许远共守睢阳（今河南商丘），内无粮草，外无援兵，坚守数月，城破被害。②嚼齿空：《旧唐书·张巡传》：“及城陷，尹子奇谓巡曰：‘闻君每战眦裂，嚼齿皆碎，何至此耶？’巡曰：‘吾欲气吞逆贼，但力不遂耳。’子奇以大刀剔巡口，视其齿，存者不过三数。” 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗的开头情绪激昂，颈联描写细腻，对偶精工，起到了铺垫的作用。 B．颔联写作者的耿耿孤忠不减苏武、张巡二人，有天地可鉴。此联补足上联之意。 C．上林苑，是汉时旧苑，它和“洛阳宫”在这里都是用来代指皇宫所在之地。 D．“春芜”意为生机勃勃之景，配以“细雨”滋润，象征着国家的繁荣昌盛。 4．有人说这首诗“既言志又书愤”，请结合具体诗句分析本诗是如何抒发这些复杂的感情的？ 三、（24-25高二上·山东临沂兰山·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 [注]①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。②宣父，唐朝统治者给孔子的封号。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句化用《庄子·逍遥游》中的句子，用夸张和想象手法刻画出一个神奇的大鹏形象。 B．五六句描写当时的凡夫俗子，包括李邕，都把李白的宏大抱负当作“大言”来耻笑。 C．尾句中“丈夫”包含对李邕的尊敬之情，“未可轻少年”又有对李邕轻慢态度的回敬。 D．本诗写于诗人青年时期，与晚年诗作《将进酒》中表达的自信、洒脱的精神品格一致。 6．本诗结尾运用了“后生可畏”的典故，请结合相关内容简要赏析。 四、（24-25高二上·江苏扬州江都·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·梅花① 宋·苏轼 玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛幺凤②。 素面翻嫌粉涴③，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空，不与梨花同梦。 【注】①这首词据传是苏轼为悼念侍妾王朝云而作。绍圣元年苏轼贬谪惠州时，只有王朝云相从。②绿毛幺凤：又叫“倒挂子”，岭南的一种珍禽，似鹦鹉。③涴（wò）：玷污，弄脏。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕一、二句，描写长在瘴疠之乡却不畏瘴雾侵袭的梅花，有冰雪之肌体和神仙风致。 B．上阕三、四句，写海仙时常派遣珍禽来到花丛中探望它们，表达了对梅花的羡爱之情。 C．下阕一、二句，描写梅花不屑铅粉妆饰，花谢叶红，绚丽多姿，展现超尘脱俗的风韵。 D．本词语言风格平实质朴，词虽咏梅，实有寄托，花与人浑然相融，体现了婉约词风。 8．本词与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都是悼亡词，表达的情感有何异同？请简要分析。 五、（24-25高二上·浙江杭州市西湖区统测·期中）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 题阳关图二首 黄庭坚 （其一） 断肠声里无形影，画出无声亦断肠。 想得阳关更西路，北风低草见牛羊。 （其二） 人事好乖当语离，龙眠貌出断肠诗。 渭城柳色关何事？自是离人作许悲。 [注]龙眠：指龙眠居士，是画家李公麟的号。《阳关图》是李公麟据唐代诗人王维《送元二使安西》而作的画。 9．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．其一前两句遗貌取神，写出图意，龙眠居士的画，虽不能发出断肠之声，却能够使人肠断。 B．其二首句化用陶渊明的“人事好乖，便当语离”，阐明了人生顺境中的离别也是一种独特经历。 C．两首诗不仅呈现出龙眠居士《阳关图》的画意，更进一步拓展了王维的诗情。 D．王维的《送元二使安西》重抒情，黄诗其二据图题诗，究离别之情与关情之物，情理并重。 10．面对李公麟的《阳关图》，黄庭坚进行的再创作深化了画意，简要分析两首诗的三、四句在表达技巧上各有何特点。 六、（24-25高二上·浙江杭州杭师大附中·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 忆秦娥  用太白韵 宋·李之仪① 清溪咽。霜风洗出山头月。山头月。迎得云归，还送云别。 不知今是何时节。凌歊②望断音尘绝。音尘绝。帆来帆去，天际双阙。 注：①李之仪，北宋词人，与苏轼同时代，写作此词时，他因受到新旧党争波及，被贬到太平州（今安徽当涂）。②凌歊，即凌歊台，因山而筑，南朝宋孝武帝曾筑离宫于此，遗址在今当涂县西。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词词题明确揭出“用太白韵”，意指是为和李白《忆秦娥》而作，全词依太白《忆秦娥》韵。 B．上片“霜风”句中，暗藏一个“云”字，因为山月既须霜风“洗”而出，则月下必有云遮，而“云归”“云别”两句，写出白云舒卷飘动的形象，又将“霜风”的“风”包容句中。 C．“双阙”代指帝王的住所，下片中词人触景生情，怀念帝乡之感油然而生，他虽被贬在外，但仍盼望朝廷下诏起用，而“音尘绝”则表达了词人的失望与怅惘。 D．这首词运用宋词的常用笔法，即上片写景，下片抒怀。写景中，含有用笔的精巧，抒情中，有奔腾的感情，并以激昂的尾声收束。 12．有词评家认为读这首词的首句“清溪咽”，读出了“蝉噪林逾静”之妙，也读出了“风急天高猿啸哀”之苦。请结合词的内容简要分析。 七、（24-25高二上·湖南长沙市明德中学·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 题歌风台 [宋]张方平 落魄刘郎作帝归，樽前感慨大风诗①。 淮阴反接②英彭③族，更欲多求猛士为？ 沛宫 [唐]胡曾 汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。 犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌。 【注】①大风诗，又称《大风歌》，是汉朝皇帝刘邦创作的一首诗歌，全诗共三句：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！②反接，反绑双手。③英彭，英布与彭越，二人都是开国功臣，后被刘邦杀死，灭三族。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．张诗首句用“落魄”“作帝”形成鲜明对比，给人强烈的反差感。 B．张诗次句“感慨”一词传达出诗中主人公作《大风歌》时的无奈。 C．张诗结尾两句用诘问的语气，表达了对刘邦杀功臣一事的批评。 D．两首诗都写到了刘邦创作大风诗一事，但表达的情感并不相同。 14．两首诗中汉高祖刘邦的形象有何异同？请简要分析说明。 八、（24-25高二上·浙江温州市新力量联盟·期中）阅读材料，完成小题。 诗经秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂日无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 从军行 唐·杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 [注]①古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 15．下面对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《无衣》每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。 B．杨炯《从军行》首联由烽火这一具象的景物而引出书生“自不平”的心理，展现了书生由衷的爱国热忱。全诗抒发了从戎书生保边卫国的豪情壮志。 C．《无衣》全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声。 D．杨炯《从军行》全诗笔力雄健，对仗工整，“宁为百夫长，胜作一书生”结句浅直。 16．面对外敌入侵，人们同仇敌忾，誓死保家卫国，两首诗都表现了可贵的家国情怀，但在表现手法上却有明显不同，请结合相关诗句作出分析。 九、（24-25高二上·江苏盐城市七校·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鹅赠鹤① [唐]白居易 君因风送入青云，我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？ 次韵介甫集禧池上咏鹅 [宋]王令 池上溶溶浮暖日，野鹅无数自相於。 谋生迹与风波密，择地心将网弋疏。 毛羽鲜明疑振鹭，声鸣和好似关雎。 应怜豢养轻身者，只直羲之数纸书。 【注】①本诗写于诗人被贬江州司马期间。 17．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．白诗以鹅对鹤倾诉的形式入诗，第一人称的代入感极强，便于末句直接抒发情感。 B．王诗中“谋生”“择地”等词语运用拟人手法描写野鹅搏击风浪、小心觅食的形象。 C．王诗尾联怜悯家鹅，认为它只抵得上王羲之的几张字，暗含对王羲之书法的贬抑。 D．两诗都有对鹅的外貌描写，但二者侧重点不同，白诗抓住的是色彩，王诗声色兼顾。 18．两首诗歌都把鹅与其他动物加以比较，但其效果颇有不同，请结合具体内容加以分析。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高二上·山东枣庄市第一中学）·期中阅读下面这首诗，完成小题。 次韵子瞻新城道中【注】 苏辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》，诗中有“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”之句。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联包含时间、地点、人物等要素，很有画面感，将读者带入乡间生活特有的氛围中。 B．乐与野农共食却嫌时卒扰人，其背后的心态与陶潜所写的桃花源中的村民有相似之处。 C．闲花落尽说明春意已深，白酒未清说明生活清贫只买得起浊酒，但仍然能让人心满意足。 D．全诗运用单一感官，将自然风景与田园生活融合，诗人最终形成“犹觉胜”的整体印象。 2．苏轼“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨表达了什么样的情志？苏辙在这首诗中是如何回应的？ 【答案】1．D 2．第一问：苏轼的感慨表明他厌弃官场，并对乡间生活心动，有归隐之心。 第二问： ①苏辙在诗中描写的乡间人情和谐、风景清幽、生活自在等美好情景，与苏轼感慨的“人间多歧路”形成对比，以坚定苏轼远离官场、回归田园的信念。 ②尾联直接追问苏轼何日归耕，表达了苏辙对兄长回归田园的期盼。 【解析】1．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 D.“全诗运用单一感官”错误，“时听田间耒耜声”是听觉，“闲花开尽香仍在”是嗅觉，全诗并非运用单一感官。 故选D。 2．本题考查学生理解诗句含义及作者思想感情的能力。 第一问：苏轼“人间歧路知多少”中“歧路”象征官场的复杂、纷争，表达对官场倾轧的厌倦。“试向桑田问耦耕”中“桑田”“耦耕”是对归隐生活的向往。表明他对官场的厌弃和对宁静乡间生活的心动，隐含归隐之意。    第二问： ①“春深溪路少人行，时听田间耒耜声”写出乡村的宁静与农耕的质朴，“饥就野农分饷黍”体现人情的淳朴和谐，“闲花开尽香仍在”是田园风景的清幽自在，这些场景与苏轼所感慨的官场复杂形成对比，以此呼应兄长对田园生活的向往，坚定其归隐之心。 ②尾联“此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕”中，“此味”指田园生活的美好滋味，苏辙直接追问兄长“何日归耕”，表达了自己对田园生活的认同，以及对苏轼早日归隐、共赴田园的期盼。 二、（24-25高二上·江苏常州市田家炳高级中学·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 从军行 崔国辅 塞北胡霜下，营州索兵救。 夜里偷道行，将军马亦瘦。 刀光照塞月，阵色明如昼。 传闻贼满山，已共前锋斗。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从军行是乐府旧题，一般用来写军旅生活，本诗不属于律诗。 B．塞北、胡霜、塞月、刀光、阵色等意象都写出了边塞军旅特点。 C．“偷”字写出了敌军的狡猾，“瘦”字写出了我军的艰辛。 D．全诗风格刚劲凝练，用极少笔墨，却能使诗歌表现出广阔时空。 4．本诗采用了想象的手法，传神写出了行军在后队的战士的复杂心理，请结合尾联简要分析。 【答案】3．C 4．传闻二字，写出后队的战士听到传闻，想象贼兵势众，已与前锋交战的状态，对军情的紧张，对前面战友的担忧，自己跃跃欲试的战斗精神兼而有之。 【解析】3．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“‘偷’字写出了敌军的狡猾”错误。诗中“夜里偷道行”的“偷”并非指敌军狡猾，而是形容我军秘密、悄无声息地行军，以避免被敌军察觉，体现了我军行动的谨慎和机智。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 尾联“传闻贼满山，已共前锋斗”通过“传闻”二字，引出后方战士对前线战事的想象。“贼满山”以夸张笔法，虚写敌军漫山遍野的声势，渲染出战局紧张、敌众我寡的危急氛围；“已共前锋斗”则进一步推想前锋部队已与敌军激烈交战，而自身仍在后方待命。这种基于传闻的想象，生动刻画出后队战士既焦虑军情、担忧战友安危，又渴望奔赴战场、奋勇杀敌的复杂心理，凸显了将士们高度的责任感和战斗激情。 三、（24-25高二上·湖南邵阳邵东市·期中）阅读下面唐诗，完成题目。 村居 张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 5.本诗一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等景象，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立牛背的寒鸦等景象，前后 （表现手法），烘托出了宁静平和的氛围，整首诗表达了诗人 的心境。 【答案】5.动静结合 悠闲宁静而又略带清愁 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①一、二句以“绕”字串联水、田、竹、篱，勾勒出村居被自然环绕的封闭性与静谧感；“榆钱落尽”“槿花稀”说明榆树果实凋零，木槿花渐次稀疏，呈现静态的美景；三、四两句描写老牛拖着缓慢的步子，背着夕阳缓缓而归，牛背上两只寒鸦静静栖息，随牛移动。“无人卧” 凸显田园的空寂，“带得” 二字以拟人化手法赋予老牛动态，寒鸦 “两两” 成对，增添画面的静谧中略带生机的动感。一、二句的静态景物与三、四句的动态细节结合，运用动静结合的手法既展现了村居的空间布局，又暗示了从白天到傍晚的时间推移，使画面更具立体感。 ②水、田、竹、篱构成自给自足的田园世界，榆树、槿花虽凋零却无衰败之感，反而透出顺应时节的自然之美，体现诗人对田园生活的认同与享受。老牛负鸦而归的画面，全无劳作的艰辛，而是农闲时的从容与惬意，暗合诗人悠闲宁静的心境。“榆钱落尽”“槿花稀”“寒鸦”等意象，均有萧索之情，自然景物的凋零难免引发诗人对时光流逝的感慨，隐含淡淡的清愁。 四、（24-25高二上·安徽滁州天长市·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人一路寻访常道士，所经之处满是青苔，上面还有点点屐痕，暗示这里并非人迹罕至之地。 B．颈联写诗人偶遇雨下，便随性欣赏起雨后松色，并循着山路来到溪水的源头，可见诗人的悠闲洒脱。 C．颈联虽未直接描绘雨后松林之色和水流之清澈，但雨后青山苍翠欲滴的美景不言自明，如在眼前。 D．尾联写诗人面对着自然美景，领悟到恬静的清趣，自在恬静的心境与清幽静谧的物象交融为一。 7．请简要赏析本诗颔联的妙处。 【答案】6．A 7．①远景描写和近景描写相结合都突出了环境之静。 ②“依”和“闭”两字用得巧妙。一个“依”字化动为静，把动景写静了；一个“闭”字把春草拟人化，将春草写活了，并呼应了上联所写的此地一路莓苔，人迹罕至。 ③融情入景。作者在对自然景物的观照中，悄然融入了自在平静的心绪，来访不遇的怅然似乎被这清幽宁静的环境所冲化，渐趋恬然。 【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“暗示这里并非人迹罕至之地”错误，“一路经行处，莓苔见屐痕”，青苔上有屐痕，说明此地少有人来，是暗示这里人迹罕至。 故选A。 7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①从描写手法看，“白云依静渚” 是远景，展现出白云轻柔依附在宁静小洲之上的画面；“春草闭闲门” 为近景，描绘了春草茂盛遮蔽住门的景象。两者结合，共同营造出静谧清幽的氛围。 ②从用词角度，“依” 字赋予白云人的动作，将动态的云写得安静柔和，化动为静；“闭” 字把春草当作人，好似它有意关闭门户，生动形象，还呼应前文 “一路莓苔”，暗示此处人迹罕至。 ③从情感表达上，此联融情入景。渚是“静”的，白云、芳草也是静静的。门“闲”，不遇之人，来访者不期然而然的心境也“闲”。一切都显得恬静自然，和谐默契，不受丝毫纷扰。在自然景物的观照中，悄然融入自在平静的心绪，来访不遇的怅然，似乎被这清幽、宁静的环境，带有内省参照的“禅意”所冲化，渐趋恬然。 五、（24-25高二上·江苏泰州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 淮上即事寄广陵亲故 韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ 【注】诗作于淮阴，诗人此时离开广陵（今扬州），沿运河北上将渡淮西行。 8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联采用叠词和反问的修辞直接表达了诗人看到渡船离开后无人陪伴的孤独。 B．首联写我乘舟西行，尾联又写独鸟南归，首尾呼应，用反衬的手法表达对亲故的思念。 C．颈联点出离情别绪，将诗人原本苍老憔悴的面容映在风波、楚雨、秋山之中。 D．本诗景物凄迷，色彩黯淡，钟声哀远。全诗具有一种深远的意境，深沉的韵致。 9．本诗颔联历来为人称道，请结合诗句赏析颔联的妙处。 【答案】8．C 9.①颔联意为：远处小山寺又传来悠长的暮钟声，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，极目望去，雨幕与大海仿佛连在一起； ②本联从听觉、视觉两个角度描写了苍凉黯淡的江边晚景，烘托诗人的孤寂和内心的迷茫； ③用词生动。出句中“起”字写傍晚时钟声响起，以声衬静，突出环境的静寂；对句中“连”字生动写出雨势连绵，水天相接的景象。 【解析】8.．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 C.“原本苍老憔悴的面容”错误，应是因“离思”而憔悴。颈联中“风波离思满，宿昔容鬓改”展现了诗人因离别而满怀思念，同时感叹时间的流逝导致容颜衰老的感受。这两句诗表达了深沉的离愁别绪，且“容鬓改”这一细节生动地传达了诗人在离别中经历的沧桑变化，错在“原本”，注意“改”字。 故选C。 9.．本题考查学生诗歌炼句的能力。 ①颔联“秋山起暮钟，楚雨连沧海”意思是：山上黄叶飘零，传来寺庙响起的悠长晚钟声，楚天飘洒的绵绵秋雨与大海连成一体。景物凄迷，色彩黯淡，借茫茫楚天、绵绵秋雨、悠长暮钟，渲染寂寞凄怆的氛围，传递出诗人深重的羁旅之情。 ②从描写的角度来看，“秋山起暮钟”是听觉描写，“楚雨连沧海”是视觉描写，视听结合，描写了苍凉黯淡的江边晚景，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，远处山寺又传来一声接一声悠长的暮钟，寂寞变成了凄怆，这景象烘托诗人的孤寂和内心的迷茫，羁旅之情更为深重。 ③从炼字的角度，句中“起”和“连”两个动词使用巧妙，具有表现力。“起”是“响起”的意思，写傍晚时钟声响起，以声衬静，突出环境的静寂；“连”是“连接”的意思，写出茫茫楚雨连绵不断，仿佛与远处的大海相连，水天一片，迷蒙广邈，生动形象。 六、（24-25高二上·浙江衢州市五校联盟·期中）阅读下面这首诗，完成各题。 夏日 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前两联，选取屋檐下的燕雀、花枝上的蝴蝶、屋角处的蜘蛛等意象，以静衬动，写出乡村生活的喧闹与生机。 B．诗歌颈联，“邀”“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，表达出诗人的喜悦之情。 C．尾联直抒胸臆，久已花白的头发如今像霜雪一般白了，我现在只想做个樵夫或渔翁过完这一生，透露了归隐之志。 D．这首诗摹写农村夏日之光景物态，主要运用了白描的手法，以时间为序，思路井然，境界蕴藉闲远，别有神韵。 11.本诗在写景上呈现出了丰富的变化，试做简要分析。 【答案】10．A 11．①时间的变化，诗的开篇即点明了时间是漫长的夏日，然后通过对蝶舞、蛛网等描绘，展现从白天到夜晚的时间流转。月光与溪水声的描写则构成了夜晚的宁静与幽雅。 ②空间的变化，从村墟的广阔天地，逐渐聚焦到屋檐下、花枝上、屋角，再到室内的疏帘与虚枕，形成了一个由外而内、由大到小的空间层次。 ③动静变化，诗中“生”“晒”“舞”“添”这些动态描绘写出了景物的生机与活力，“疏帘”“月影”营造出静幽的氛围，“溪声”以声衬静。 【解析】10．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“以静衬动”错误，蝴蝶“舞”，“添”蛛网等应是“以动衬静”；“写出乡村生活的喧闹”错误，应是写出了乡村生活的幽静。 故选A。 11．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 ①诗人的笔触涵盖了白天到夜晚的景物变化。前半部分写到屋檐下的燕雀经过漫长的夏日已经成长，花枝上蝴蝶的起舞展现了白天的活力与动态。随着时间的推移，到了晚上，诗人描写疏帘邀月，透露出一种宁静幽雅的氛围，而溪水声则给夜晚添加了生意，展现出夜间环境的层次感和诗意，使得整首诗在时间的推移中展现出描绘对象的动态和静态以及白日与夜晚之间的自然转换。 ②诗的开篇“长夏村墟风日清”描述了广阔的村墟，表现出一种夏日乡村的清旷之美，从大环境上给予读者一个整体的空间感。这为诗歌奠定了大的背景。接着，诗中的视角转向细节，逐渐聚焦到具体的场景上：屋檐下的燕雀、花枝上的蝴蝶、屋角的蜘蛛网，这些都是较为局部的景物，是诗人观察到的自然生机勃勃的细节，这种描写让人感受到生命的具体与活泼。然后，诗歌将空间进一步内化到室内，提到“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”，此处描述室内的疏帘、虚枕，描绘出一种宁静幽雅的室内情境，形成了由外界到个人私密空间的转换，体现诗人的内心世界。通过这种由外到内、由广阔到细微的空间变化，不仅展现了夏日乡村的动态生活画面，还传达了诗人对乡村生活的热爱和隐逸情怀。 七、（24-25高二上·广东佛山南海·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 下终南山过斛斯山人①宿置酒 李白 暮从碧山下，山月随人归。 却顾所来径，苍苍横翠微。 相携及田家，童稚开荆扉。 绿竹入幽径，青萝拂行衣。 欢言得所憩，美酒聊共挥。 长歌吟松风②，曲尽河星稀。 我醉君复乐，陶然共忘机③。 【注】①斛斯山人：复姓斛斯的一位隐士。②松风：古乐府琴曲名，即《风入松曲》，此处也有歌声随风而入松林的意思。③忘机：道家语，忘记世俗的机心。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句以“暮”字点明时间，以“苍苍”“翠微”营造傍晚终南山幽远宁静的氛围。 B．七、八句富有动感，以“入”字写出了竹子的生机，以“拂”字写出了青萝的柔美。 C．“美酒聊共挥”中的“挥”字写出了李白畅怀豪饮后，与友人挥手作别的动人场景。 D．本诗与陶渊明田园诗淡泊宁静的风格相似，与《将进酒》豪迈奔放的风格大相径庭。 13．这首诗是如何表达诗人的“陶然”之情？请结合诗句简要赏析。 【答案】12．C 13．①借景抒情。通过写月、苍翠山色、翠竹、青萝等自然景物，描绘了诗人在山中所见宁静和谐的景色，表达了诗人愉悦之情； ②借事抒情。叙述了诗人与斛斯山人携手至田家、畅饮美酒的情景，表达了诗人与好友相聚的欢愉； ③直抒胸臆。结尾直接抒发了诗人与友人共饮后忘却世俗机心的超脱和愉悦之情。 【解析】12．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 C.“与友人挥手作别的动人场景”错误，据《礼记·曲礼》注，振去杯中的余酒叫做挥。“美酒聊共挥”中的“挥”字写出了诗人满饮一杯后倾去杯中余滴，畅快豪饮的情状，并非挥手告别的意思。 故选C。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《下终南山过斛斯山人宿置酒》是唐代大诗人李白的作品。此诗以田家、饮酒为题材，前四句写诗人下山归途所见，中间四句写诗人到斛斯山人家所见，六句写两人饮酒交欢及诗人的感慨，流露了诗人相携欢言，置酒共挥，长歌风松，赏心乐事，自然陶醉忘机的感情。 ①借景抒情：诗的前四句描绘了终南山晚景。暮色降临，于青葱蓊郁的终南山缓缓地浸染、笼罩、弥漫开来；一轮明月徐徐升起，皎浩的青辉照映出漫步于山径的诗人淡淡的身影，身影不离，那月便也似依依随人了。回过头来，沿着走过的山间小路远远望去，天光渐暗，一片苍翠朦胧……诗人笔下的终南山何其细微、真切！诗人对终南山的自然美景是何其的欣赏、喜爱！ ②借事抒情：诗的次四句叙写来到田家的情景。诗人与主人携手而归，孩童为开柴门；庭园之中，绿竹沿入曲径幽深处，悬垂的青萝长丝不时撩拂行人的衣衫。此四句流露出诗人对田家生活的慕羡之情，以及对田园生活的深深向往。从山间到田家，随着描写的展开，诗人的感情逐步深化。九至十二句，叙写诗人与斛斯山人酣饮豪歌的欢乐情形。诗人遇到了知己，找到了身心得以憩息的所在。他们开怀畅饮，交谈甚欢，心相投而情难已，临松风而长歌。曲尽歌罢，时光已悄然逝去，银河星稀，天将欲晓了。这里，诗人下笔爽直，抒情强烈。全诗至此，情感已经饱和，为最后两句的直接抒情做好了铺垫。 ③直抒胸臆：“我醉君复乐，陶然共忘机。”诗的最后两句直抒胸臆，不能抑止的陶然忘机之情喷涌而出。情满于胸，不吐不快，在前面情感铺垫的基础上，这两句直接抒发了终与主人共同陶醉于“复得返自然” 的欢乐快慰之中，人世间为了功名利禄的一切机巧之心已淡漠忘怀了。 八、（24-25高二上·四川绵阳市绵阳中学·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 寒食① 陈与义② 草草随时事③，萧萧傍水门。浓阴花照野，寒食柳围村。 客袂空佳节，莺声忽故园。不知何处笛，吹恨满清樽。 【注】①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒食”。禁生火，吃冷食；到水边祓除不祥。②陈与义：号简斋，洛阳人；宣和六年冬，因受牵连被贬陈留酒监，次年写下此诗。③时事：时俗。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以事起笔，寒食到来，诗人也随俗过节，将酒席摆在门外水边来祛灾消祸。 B．“草草”描写了诗人随性过节的悠闲形态，“萧萧”表现了诗人的心情冷瑟落寞。 C．颈联写诗人客居他乡，佳节孤寂，倍感心酸；黄莺婉转，引发了故园之思。 D．全诗景情结合、视听结合，有整体有细节，尾联直接把诗人的情感推向高潮。 15．本诗颔联与“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”在抒情方式上有异同，请结合诗句简要分析。 【答案】14．B 15．①相同点：都采用了借景抒情的方式。 本诗颔联“浓阴花照野，寒食柳围村”通过描写浓阴、鲜花、野地、柳树等景色，营造出一种宁静的氛围，借此抒发诗人的孤寂之情；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”通过描写梧桐和细雨，营造出凄凉的氛围，抒发词人的愁绪。 ②不同点：本诗颔联是乐景衬哀情，用鲜花盛开、柳树环绕的美好景色，衬托诗人客居他乡的孤寂和对故园的思念；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”是哀景哀情，用梧桐和细雨的凄凉之景，直接烘托出词人内心的愁苦。 【解析】14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“‘草草’描写了诗人随性过节的悠闲形态”错误。结合注释可知诗人此时被贬，“草草” 实则体现出他被贬后无奈、失落，只能随便应付过节的心境，而非悠闲。 故选B。 15．本题考查学生比较鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①相同点：两首诗都运用了借景抒情的手法。 本诗颔联“浓阴花照野，寒食柳围村”，意思是树木浓荫密布，野花在阳光下闪耀，寒食节时柳树环绕着村庄。描绘出浓密树荫下野花照亮田野，柳树环绕村庄的宁静之景，借寒食节的自然景色，含蓄地传达出诗人内心孤单寂寞之情；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，意思是梧桐树夹杂着细细的雨，到黄昏时，点点滴滴落个不停，通过描写梧桐、细雨等景物，营造出凄凉的氛围，抒发了词人的哀愁。 ②不同点：本诗颔联以乐景衬哀情。颔联描绘了浓密的树荫之下，鲜花盛开，照亮了田野，一片生机勃勃的景象；同时，寒食时节，柳树环绕着村庄，绿意盎然。这样的景色从视觉角度看，充满了自然的美感和生机，是乐景。然而，此时诗人的处境是被贬他乡，客居异地。在本该与家人团聚共度佳节的寒食节，却只能孤身一人。如此美好的景色，不仅不能让他感到愉悦，反而更衬托出他远离家乡、无人陪伴的孤寂之感。所以，这里用乐景反衬出了诗人内心的哀愁。 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”是哀景衬哀情。在这句中，梧桐在古典诗词中常常带有凄凉、寂寞的象征意义。而细雨在黄昏时分，一滴一滴地落下，营造出一种昏暗、冷清、寂静的氛围。这种环境本身就给人一种压抑、愁苦的感觉，属于哀景。词人李清照此时正处于国破家亡、丈夫去世等人生的巨大变故之中，内心充满了愁苦。梧桐和细雨的凄凉之景，与她内心的愁苦情绪高度契合，直接烘托出了她内心的极度哀愁悲苦。 九、（24-25高二上·安徽马鞍山雨山区·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初罢中书舍人① 白居易 自惭拙宦叨清贵②，还有痴心怕素餐。 或望君臣相献替③，可图妻子免饥寒。 性疏岂合承恩久，命薄元知济事难。 分寸宠光酬未得，不休更拟觅何官。 【注】①作于长庆二年（822），白居易上书言河北军事不被采用，自请去外地任职，于长庆二年七月十四日被罢中书舍人，除授杭州刺史。②清贵，皇帝侍从之官。③对君主进谏，劝善规过。亦泛指议论国事兴革。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人出于自谦，将自己的为官经历称为“拙宦”，并以“怕素餐”体现自己为国为民的雄心。 B．虽被罢免，但白居易仍对君臣共议国事的其乐融融、妻子儿女免于饥寒的安定生活有所渴望。 C．尾联诗人表明自己一点都没能报答天子宠信，心怀愧疚，从侧面表达了诗人赤诚的报国情怀。 D．本诗与《钱塘湖春行》写于同一年，但心情完全不同，分别体现在朝为官的无奈和外任为官的闲适。 17．白居易倡导“新乐府运动”，提出“歌诗合为事而作”，请结合全诗，谈谈这一观点在本诗中是如何体现的。 【答案】16．A 17.①“歌诗合为事而作”的意思是“诗歌应该为现实而创作”。 ②“自惭拙宦叨清贵”意为“惭愧自己不善为官叨扰了高官贵人”，“不休更拟觅何官”意为“不罢休的话还想寻得什么样的官来做呢”，体现白居易对“上书言河北军事不被采用”的愤懑。 ③“怕素餐”，指“怕自己无功受禄，不劳而食”，体现了“自请去外地任职”的心理原因。 ④颈联写道：我性格疏放哪里能够久久承奉皇上的恩德，命运不好本来就知道成事很艰难。体现白居易“被罢中书舍人”的内在原因。 【解析】16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“诗人出于自谦”“并以‘怕素餐’体现自己为国为民的雄心”错误。诗人称“拙宦”不是因为自谦，“为国为民的雄心”也定位不准，由后文的“叨（叨扰）”以及“怕素餐（怕自己无功受禄，不劳而食）”和全诗情感来看，体现的是一种愤懑和自嘲自解。 故选A。 17．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 ①“歌诗合为事而作”的意思是“诗歌应该为现实而创作”。 ②“自惭拙宦叨清贵”意为“惭愧自己不善为官叨扰了高官贵人”，首句主要扣住“惭”字，表达了诗人初罢中书舍人时的羞惭与愧疚之意。“不休更拟觅何官”意为“不罢休的话还想寻得什么样的官来做呢”，诗人指出，自己就应该“被罢免”，而且根本没有资格再在新职务上挑三拣四，这样写，体现白居易对“上书言河北军事不被采用”的愤懑。并且通过诗人的期望和现实的反差，诗人的愧疚越是深重，越是能表现诗人一心报国忠诚酬君的至诚和热切，折射出诗人的赤胆忠心。 ③“还有痴心怕素餐”意为：（如今已经被罢免了），我还是一片愚痴之心，害怕自己尸位素餐。诗人已经被罢免了中书舍人的职务，但是内心还是害怕自己尸位素餐，突出了一个“痴”字，可以想见诗人平素为官时该是何等地“战战兢兢如履薄冰”，委婉地表达了诗人赤诚忠贞之心。“怕素餐”，指“怕自己无功受禄，不劳而食”，体现了“自请去外地任职”的心理原因。 ④“性疏岂合承恩久，命薄元知济事难”意为：我性情粗疏迂阔，哪里应该久久地承奉皇上的恩德；我命运不好，本来就知道成事艰难。这是诗人对此次免官的作出的反思与总结。对于被罢免官职的原因，诗人经过反思，总结为“性疏”“命薄”两条，即性情迂阔和命运不好。表面上看，二者都是诗人自身的问题，似乎与他人无关，流露出诗人的自怨自艾自惭自愧的情绪；实际上，联系背景，诗人被罢免的真正原因是“上书言河北军事不被采用”，即诗人的主张与天子不合。作为侧近之臣，主张与天子不一致，说明天子与诗人已有分歧，天子可能已经不再宠信之人，这是十分重大的事情。在这种情况下，诗人选择自请去外地任职，一方面表达了诗人对自己观点主张的坚守，一方面通过描写“合则来，不合则去”的行动，既照应了前两联的内容，又表现了自己不卑不亢的士人君子之风。体现白居易“被罢中书舍人”的内在原因。 一、（24-25高二上·广东深圳市鹏达高级中学·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄①，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 [注]①崄：通“险”。②觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B．一、二联以描写为主，三、四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 2．本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请分别简要分析。 【答案】1．B 2.①苏辙《赤壁怀古》中的曹操：骄傲轻敌、急功冒进的失败者。苏辙的诗以“赤壁之战”为核心，聚焦曹操战败的原因，刻画了一个因“势盛而失智”的形象。 ②曹操《短歌行》中的曹操：胸怀大志、求贤若渴的政治家。《短歌行》中曹操借“对酒当歌”的场景抒发内心抱负，刻画了一个兼具“豪情”与“深情”的理想主义政治家形象。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“一、二联以描写为主”错误。一、二联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，主要是概述，只有“气如云”通过比喻修辞进行生动细致地描写，因此一、二联以记叙或叙述为主。 故选B。 2．本题考查学生对人物形象的鉴赏能力。 《赤壁怀古》：“鼓行夏口气如云”“觜距方强要一斗”凸显曹操恃强冒进、不可一世的悍将形象。“百胜安知赤壁焚”“意突成功所未闻”批判其因连胜轻敌而惨败，不懂“观衅”（伺机而动）的军事智慧。所以刻画了一个骄傲轻敌、急功冒进的失败者形象。 《短歌行》：“对酒当歌，人生几何”流露对时光易逝、功业未成的忧思，体现政治家情怀。“青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心”展现其广纳贤才、一统天下的雄心。所以刻画了一个胸怀大志、求贤若渴的政治家形象。 二、（24-25高二上·江苏扬州江都区·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 假寐 王安国 计较平生分闭关，偶然容得近人寰。 春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲。 假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间。 了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人以一种追求宁静生活的方式闭关思考着过往的岁月，不再感知外界的细微变化。 B．春日里池塘中鱼儿嬉戏，暮雨中燕子悠闲，展现了自然界的生机与和谐。 C．诗歌的“侵”字赋予画面以动态感，让人更好地感受假寐时尘土覆盖书卷的过程。 D．“鬓斑”一词交代了诗人年纪，但其颓龄的原因与陆游“镜中衰鬓已先斑”的不一样。 4．诗歌是如何表现诗人内心的平静与满足的？请结合诗歌内容进行分析。 【答案】3．A 4.①诗歌通过描写自然景象来表现内心的平静与满足。春日里“春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲”，描绘了和谐美好的自然场景，以景衬情，展现内心的平静。 ②诗歌通过描写自身行为来表现内心的平静与满足。诗人“假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间”，在假寐和行吟中享受生活，体现出内心的闲适与满足。 ③诗歌直接表现内心的平静与满足。“了无一事捺方寸”直接表明内心没有琐事烦扰，进一步突出内心的平静与满足。 【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“不再感知外界的细微变化”错误。诗人“闭关”并非不再感知外界细微变化，“春风池沼”“暮雨楼台”等句细腻描绘自然景象，说明诗人仍在感知外界的变化。 故选A。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①景物烘托。颔联“春风池沼鱼儿戏，暮雨楼台燕子闲”，写春风拂过池塘，鱼儿在水中嬉戏，暮雨笼罩楼台，燕子在高处闲逸飞舞。通过鱼儿自在嬉戏，暗喻闲适心境；借燕子雨中栖息的安闲姿态，映照内心世界的满足。 ②自身生活。颈联“假寐尘侵黄卷上，行吟花坠绿苔间”，诗人有时休息时打盹，尘土渐渐覆盖在黄色的书卷上，行走时吟咏着，花朵纷纷坠落在绿苔之间。诗人在休憩和行吟中享受生活，体现出内心的闲适与满足。 ③直抒胸臆。尾联“了无一事撩方寸，自是颓龄令鬓斑”，诗人直接表示对于琐事不去计较，心境宁静如水，感觉自己到了颓废的岁月，鬓发上也开始泛起斑白之色。直言心中毫无俗事羁绊，强调这种平静是自然达到的状态。 综上，诗歌通过描写自然景象和自身行为来表现内心的平静与满足。 三、（24-25高二上·湖南沅澧共同体·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 得古梅两枝 戴复古 老干百年久，从教花事迟。 似枯元不死，因病反成奇。 玉破稀疏蕊，苔封古怪枝。 谁能知我意，相对岁寒时。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“老干百年久”以白描手法点明古梅的树龄，为后文写其独特的形态做铺垫。 B．“从教花事迟”中“从教”意为“任凭”，写出古梅不争春光、自甘迟暮的孤傲。 C．颈联“玉破稀疏蕊”以玉碎比喻梅花凋落，暗示诗人对生命脆弱、生命易逝的伤感。 D．尾联写只有在岁寒时节凌寒开放的古梅了解自己，传递出诗人内心的孤独与感慨。 6．这首诗歌蕴含哲理、给人启示，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】5．C 6.①古梅历经百年，却仍能开花。启示我们：老有所为，老当益壮，生命不息，奋斗不止。 ②古梅因“病”而显“奇”。启示我们：接纳不完美，劣势也可转为特色。 ③古梅不争春光、自甘迟暮。启示我们：淡泊从容，沉淀自己，实现价值。 ④古梅似枯不死，凌寒绽放。启示我们：应该在艰苦的环境中坚韧不屈，突破困境，展现生命顽强之美。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“以玉碎比喻梅花凋落，暗示诗人对生命脆弱、生命易逝的伤感”错误，“玉破”指花开，而非“凋落”，“玉破稀疏蕊”用比喻描绘梅花初绽的情形，展现其清丽。古梅历经沧桑仍绽放新蕊，作者赞美生命顽强与逆境中的独特价值。 故选C。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①老当益壮，生命不息。“老干百年久，从教花事迟”，古梅枝干历经百年沧桑，花期虽晚却自有节奏，展现出岁月沉淀的厚重感。启示人们：年龄并非限制，即便年老也能焕发活力、有所作为，生命的价值在于持续奋斗。 ②接纳缺陷，劣势转优。古梅“似枯元不死，因病反成奇”，看似“病态”的枯败枝干反而成就独特美感。这告诉我们：不完美未必是坏事，接纳自身不足，劣势可能转化为特色或优势。 ③淡泊从容，沉淀价值。古梅“从教花事迟”，不与群花争春，选择迟开。以“花事迟”“稀疏蕊”象征不随波逐流、甘于沉淀的人生选择。寓意人应保持淡泊心态，不浮躁盲从，在沉淀中积蓄力量，最终实现自我价值。 ④坚韧不拔，逆境绽放。古梅在“岁寒时”凌寒开放，“苔封古怪枝”却屹立不倒。象征人在艰苦环境中需坚韧不屈，突破困境，展现生命的顽强与韧性。 四、（24-25高二上·浙江浙南名校联盟·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 和上官伟长芜城晚眺① 严羽 平芜古堞暮萧条，归思凭高黯未消。 京口寒烟鸦外灭，历阳秋色雁边遥。 清江木落长疑雨，暗浦风多欲上潮。 惆怅此时频极目，江南江北路迢迢。 【注】①此诗为南宋诗论家严羽与同乡好友上官伟长同登芜城晚眺时所作。芜城：即广陵（故治在今江苏扬州东北）。南宋时，其地十年之内，两遭兵祸。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人作客异地，登临凭眺，景物凄清，令人黯然销魂，开篇即奠定情感基调。 B．颔联运用视听结合手法，寒烟消散、秋色苍茫的视觉与鸦鸣雁唳的听觉交织。 C．颈联上句营造出了一种迷蒙的氛围，与下句共同描绘出一幅朦胧的秋江图景。 D．全诗结构严谨，由景入情，层层递进，尾联直抒胸臆，将诗歌情感推向高潮。 8．结合全诗，简析尾联中诗人“惆怅”所包含的丰富情感。 【答案】7．B 8．①时光易逝之叹：首联描绘出芜城的荒芜与萧条，暗示了城市的衰败与历史的变迁。诗人登上高处，看到这荒芜的景象，内心涌起对时光流逝的感慨，引发了诗人的惆怅之情。 ②羁旅漂泊之苦：诗人身处异乡，登高远眺，面对“平芜古堞暮萧条”的荒凉景象，内心涌起羁旅漂泊的孤独与凄凉。 ③思归不得之痛：尾联中“频极目”与“路迢迢”，诗人多次远望故乡方向，表达了对归乡的渴望，但归途遥远，无法实现，这种思归不得的痛苦加深了诗人的惆怅。 ④历史沧桑之感：芜城在南宋时期因兵祸而衰败，诗中描绘的荒芜景象暗示了历史的沧桑与现实的衰败。诗人对国家命运的担忧和对芜城破败的惋惜，是其惆怅的深层原因。 ⑤家国动荡之忧：芜城的衰败与南宋时期的动荡不安密切相关，诗人对国家命运的忧虑，对战争带来的破坏的痛心，也是其惆怅情绪的重要来源。 【解析】7．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 B.“寒烟消散、秋色苍茫的视觉与鸦鸣雁唳的听觉交织”错误。颔联“鸦外灭”指寒烟在远处鸦群飞过时逐渐消散，“雁边遥”则写秋色随雁阵延伸至天际。两句均为视觉描写，并无“鸦鸣雁唳”的听觉元素。 故选B。 8．本题考查学生评价作者思想感情的能力。 ①“平芜古堞暮萧条”描绘出芜城在傍晚时分呈现出的荒芜、萧条之景，暗示了城市经历了衰败以及历史的变迁。而诗人“归思凭高黯未消”，登上高处，看到这荒芜的景象，自然会联想到时光的一去不复返，涌起对时光流逝的感慨，进而引发惆怅之情。 ②诗人身处异乡，登上芜城高处眺望，“平芜古堞”营造出的荒凉氛围，再加上“暮”更容易让人滋生孤独与凄凉；而此时的“归思”更凸显出他现实中羁旅漂泊的孤独惆怅。 ③“惆怅此时频极目，江南江北路迢迢”，“频极目”写诗人多次极力向远方眺望，表现出他对归乡的强烈渴望；“路迢迢”则点明归途遥远，诗人难以实现归乡的愿望。这种思归却不能归的痛苦，使得诗人的惆怅情绪进一步加深。 ④根据“平芜古堞暮萧条”，同时结合注释中提到南宋时芜城十年之内两遭兵祸可知，这座城市曾经的繁华已不复存在，暗示了历史的沧桑巨变；诗人目睹这一切，对芜城曾经的辉煌如今却破败的现状感到惋惜、惆怅。 ⑤诗中描绘的都是荒凉、萧瑟的景象，注释中提及芜城在南宋时期两遭兵祸；而南宋当时整体处于动荡不安的局势，这些景象不仅是芜城的衰败写照，更反映出整个国家因战争而遭受的破坏。诗人通过描绘这些景象，流露出对国家命运的忧虑，对战争带来的破坏感到痛心，这种家国动荡之忧也是其惆怅情绪的重要来源。 五、（24-25高二上·重庆市第十一中学·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首①（其三） 杜 甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄，刘向传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 ［注］①《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗。②信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子对君命或廷议有所抵制，上疏进谏。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．朝晖、翠微可谓人间美景，诗人日日观赏，沉醉在大自然中忘却了忧愁。 B．颔联紧承首联继续写景，描绘渔人泛舟水上、燕子空中翻飞的动态美景。 C．颈联运用典故，诗人借用历史上匡衡和刘向之事，表达自己内心的情感。 D．本诗前两联写景后两联抒怀，将眼前之景和心中所思、所感结合在一起。 10．诗人江楼闲坐，心中有哪些复杂的思绪？请结合全诗分析。 【答案】9．A 10．①诗人日日看着相似的景色，想到时光流逝，生出无可奈何的感伤。 ②诗人想到匡衡刘向等人不得志的经历，联想自己经历，因怀才不遇而愤慨。 ③诗人联想到自己的同学肥马轻裘的生活，生出对这些人不念国家纵情享受的鄙视，进一步衬托出自己怀才不遇的失落。 【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“沉醉在大自然中忘却了忧愁”错误，这首诗是诗人寓居夔州时创作，首联虽写诗人每日在江楼坐看朝晖、翠微等美景，但诗人此时处于漂泊状态，心中有着壮志难酬、怀才不遇的愤懑，不可能因美景而忘却忧愁，所以诗人并非沉醉在大自然中忘却了忧愁。 故选A。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“日日江楼坐翠微”中，“日日”表明诗人每日都在江楼看景，时光流逝，而自己却只能日复一日地闲坐江楼，看着相似的景色，一事无成。这种重复单调的生活让诗人感受到时光的流逝，却又无可奈何，从而生出感伤之情。 ②颈联“匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违”，诗人以匡衡、刘向自比，匡衡上疏进谏却功名微薄，刘向传授经学却未能实现自己的抱负，诗人自己也有着远大的志向和才华，却不被重用，壮志难酬。这种对自身怀才不遇的感慨，通过对历史人物的联想，表现得更为强烈，因此而愤慨。 ③尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，诗人联想到自己当年的同学，如今大多已经地位显贵，生活奢靡，而这些人不念国家安危，只顾自己纵情享受，诗人对此表示鄙视。同时，通过与他们的对比，更加衬托出自己的怀才不遇和失落，自己有才华和抱负却无法施展，而那些人却能享受荣华富贵，进一步加深了诗人内心的不平与感慨。 六、（24-25高二上·广东广州市华南师大附中·期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 鹧鸪天 座中有眉山隐客史应之①和前韵，即席答之 （宋）黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注】①史应之：黄庭坚在戎州贬所时的朋友，授馆为业，落魄无检，喜作鄙语，时人以屠脍视之。②倒著冠，晋代征南将军山简，经常畅饮大醉，反戴帽子而归。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首句中“黄菊”“晓寒”点出季节与时间，表明是秋天的早上，自然引出下句饮酒之事。 B．“人生莫放酒杯干”与《将进酒》中的“莫使金樽空对月”在情感上有异曲同工之妙。 C．“身健在，且加餐”，写词人只愿好好吃饭，身体长健，以轻松的话语表达愉悦的心情。 D．这首词为宴席间酬唱之作，笔墨简洁清逸，言语浅近旨意深远，善于运用动作细节刻画人物。 12．有人认为这首词塑造了一个“狂士”形象，其“狂”体现在哪些方面？请结合全词简要分析。 【答案】11．C 12．①行为的狂放：上片“风前”两句，词人冒着斜风细雨吹笛取乐，醉酒倒戴帽子、摘下菊花插在头上，这些酒后举动和醉中狂态，都是不入时的狂放行为；下片“身健在”三句，趁着身体健康加饭加餐，在佳人歌舞的陪伴下尽情欢乐，这些都是狂放不羁的行为。 ②内心的狂傲：下片中的“黄花”喻指人老弥坚，这里词人写白发牵挽黄花，表示自己的御霜之志，一副疏狂的模样展示在世人面前，任他们冷眼相看，绝不同流合污，这是词人对世俗的侮慢与激愤，是不能为时人所理解和容忍的狂放之态。 【解析】11．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“轻松的话语表达愉悦的心情”错，这是词人的反语，是对世俗的侮慢和挑战，表达的是抑郁难平的愤懑情绪。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“狂”体现在他举止的狂放。上阕“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”句，意为：冒着斜风细雨吹笛取乐，酒醉里倒戴帽子、摘下菊花簪在头上。这两句着意写出酒后的浪漫举动和醉中狂态。诗人横起笛子对着风雨吹，头上插花倒戴帽，都是不入时的狂放行为；“身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢”，意为：要趁着身体健康努力加饭加餐，在佳人歌舞的陪伴下尽情欢乐。“舞裙歌板尽清欢”句写出了词人歌舞清欢时洒脱、狂放的行为。总之，上阕后两句与下阕中“舞裙”“歌板”，写出了词人的醉酒簪花、倒戴冠帽、歌舞清欢狂放不羁的行为。 ②“狂”还体现在他内心的狂傲。下阕“黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看”，意为：头上黄花映衬着斑斑白发，兀傲的作者就要以这副疏狂模样展示在世人面前，任他们冷眼相看。头上黄花映衬着斑斑白发，这仍是一种反常心理，其含意于世事纷扰，是非颠倒，世风益衰，无可挽回，只愿身体长健，眼前快乐，别的一无所求。这是词人对世俗的蔑视与激愤，是不能为时人所理解和容忍的狂放之态。 七、（24-25高二上·云南文山实验学校·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·平山堂① 苏轼 三过平山堂下，半生弹指声中。十年不见老仙翁，壁上龙蛇②飞动。 欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。休言万事转头空，未转头时皆梦。 [注]①平山堂：欧阳修治理扬州时所建，欧阳修是苏轼中举时主考官，被苏轼视为恩师。苏轼从徐州移知湖州，经过扬州，第三次来到平山堂，欧阳修已去世，因作此词。②龙蛇：此指欧阳修在平山堂壁留题之墨迹。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片前两句以从时空角度入手，极尽感喟：时光飞逝，岁月蹉跎。作者将人生之短和被贬痛苦写到了极致。 B．作者将欧阳修的笔迹喻为“龙蛇”，并称欧阳修为“仙翁”，是借书法灵动和仙人超凡写欧阳修的洒脱出尘。 C．“文章太守”“杨柳春风”均出自欧阳修的《朝中措》一词，这里苏轼直接引用，就是推崇认可恩师的文学成就，以及表达对他的敬仰缅怀之情。 D．这是一首凭吊词，作者以所见、所闻、所想追忆恩师，也蕴含了自身的人生感叹，有抚今追昔的万千感慨。 14．“休言万事转头空，未转头时皆梦”意蕴丰厚，请结合相关内容简要赏析。 【答案】13．A 14．①表面说不要感叹人死后万事成空，实际上活着时一切也都如梦境般虚幻。 ②既表达了对恩师欧阳修的深切追念，直指人生虚无，暗寓其自身经历坎坷、仕途多舛的遭遇，在其超然豁达情怀的背后，也流露出深深的无奈与愤懑。 【解析】13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“将人生之短和被贬痛苦写到了极致”错误。前两句交代了自己三次来到平山堂下，“弹指声中”主要表达时光飞逝。此时苏轼尚未经历“乌台诗案”，未被贬黄州，只是辗转各地为官，词中并未表现被贬后的极度痛苦。 故选A。 14．本题考查学生评价鉴赏诗歌思想内容的能力。 ①“休言万事转头空，未转头时皆梦”是说别说人死后万事皆空，即使活在世上，也不过是一场大梦呀！这两句化用了白居易的“百年随手过，万事转头空”，意思是人的一生很快就会消逝， 许多事物转瞬间就会化为乌有，表达了人生短暂，万事转眼成空、如梦境般虚幻的意思。 ②写这首词时，是苏轼第三次到扬州平山堂，此时恩师欧阳修早已仙逝，而堂上仍留有他遒劲的手迹，固然一切皆空，而活在世上的人，又何尝不是在梦中，表达了对恩师欧阳修的深切追念，直指人生虚无。再结合苏轼的经历深层次理解，或许正是心怀此念，他才得以坦然面对坎坷的人生和多舛的仕途经历。人生既然不过虚幻，政治失意与挫折，算得什么呢？在其豁达情怀的背后，也流露出深深的无奈与愤懑。 八、（24-25高二上·湖北武汉市新洲区部分学校·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 观雨① 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举②，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无乾处，正要群龙洗甲兵③。 【注】①此诗写于南宋建炎四年（公元1130）夏。这年春天金兵进逼湖南长沙，守帅向子諲组织军民顽强抵抗，形势略有好转。诗人当时流寓湖南邵阳，住在贞牟山上。②海：这里指暴雨。③洗甲兵：《六韬》语：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵。’”杜甫诗有“床头屋漏无干处”“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”等句。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人自称为“山客”，点明了流寓异乡的处境，“危坐”则透露出时势的危急。 B．颔联景象壮阔，气势雄浑，语言简洁，准确地描摹出了夏季云雨的固有特征。 C．颈联写景富有层次，俯仰视角结合，通过竹枝、山角在雨中的变化渲染雨景。 D．尾联运用典故，并化用杜甫诗句，表达了诗人不以个人利害为念的爱国情怀。 16．诗中以双关的方式描写景物，意蕴丰富，请结合前三联相关内容简要赏析。 【答案】15．A 16．①首联的“阴晴”既指天气变化，也指当时抗金时局的动态变化，传达作者对时势的高度关注； ②颔联、颈联对乌云密雨、晦明变幻的描写，实际暗藏着诗人担忧时势、希望时势好转的心理。 【解析】15．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“‘危坐’则透露出时势的危急”错。“危”是端坐的意思，“危坐”指端坐，与“时势的危急”无关。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧的能力。 ①首联“山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴”中的“阴晴”，表面上指的是天气的变化，即天空中时而阴沉，时而晴朗。但结合诗歌的创作背景和作者的身份（流寓湖南的南宋诗人），“阴晴”更深层地暗指了当时抗金时局的动态变化。南宋时期，金兵频繁侵扰，时局动荡不安，诗人作为关心国家命运的士人，自然对时势的发展高度关注。因此，“看阴晴”不仅是对天气变化的观察，更是对时局变化的忧虑和期待。 ②颔联两句描绘了暴雨来临前的景象，前江后岭都被云气笼罩，万壑千林都传来了雨声。这里的景物描写不仅生动描绘了自然景象，也暗含了诗人对时局的担忧。云气笼罩、雨声轰鸣，象征着时局的动荡和不安。颈联进一步描绘了暴雨中的景象，海（这里指暴雨）压得竹枝低垂，但竹枝又顽强地挺举起来；风吹过山角，使得天色一时晦暗，一时又明亮。这里的“低复举”和“晦还明”不仅描绘了自然景象的变化，也暗藏了诗人对时势好转的希望。竹枝的挺举象征着抗金力量的顽强和不屈，天色的明亮则预示着时局有可能向好的方向发展。据此可知，颔联、颈联对乌云密雨、晦明变幻的描写，实际暗藏着诗人担忧时势、希望时势好转的心理。 九、（24-25高二上·江苏南通如皋·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 广州都试注 刘克庄 自昔番禺统府雄，君恩暂许领元戎。 不羞短发垂肩白，且爱前旌照眼红。 笔久不灵妨草檄，臂新无力怯开弓。 即今超距多枭俊，安用辎车载此翁。 【注】都试：汉代一种讲武习兵的考试制度。 17．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中写自己深受皇恩，因朝廷信任而镇守重镇广州，统帅大军。 B．颔联中“不羞”“且爱”对举，直接表现作者对人生境遇的鲜明态度。 C．颈联中“不灵”“无力”，表明诗人承认自己文才和体力都不如以前。 D．尾联中交代青年才俊辈出，粮草辎重充足，具备安心出征的条件。 18．这首诗抒发了丰富而又复杂的情感，请结合具体诗句简要分析。 【答案】17．D 18．①对皇帝的感恩之情。首联“君恩暂许领元戎”，诗人感恩皇帝委以镇守广州重任。 ②对参与演练的士兵的赞赏。尾联“即今超距多枭俊”，赞士兵矫健杰出，显军队活力。 ③对自己年老体衰的自嘲与无奈。颈联笔不灵、臂无力，尾联自嘲“安用辎车载此翁”，尽显年老体衰的无奈。 【解析】17．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“具备安心出征的条件”错，尾联“即今超距多枭俊，安用辎车载此翁”意思是如今有很多年轻才俊，哪里还用得着用辎车载着我这个老头子呢，是诗人以自嘲的方式感慨自己年老无用，有不被重用、壮志难酬之感，而不是说粮草辎重充足，具备安心出征的条件。 故选D。 18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对皇帝的感恩之情。首联“自昔番禺统府雄，君恩暂许领元戎”，诗人开篇便提及广州地区军事地位重要，而自己承蒙皇帝的恩典，得以暂时统领大军。“君恩” 一词直接点明了诗人对皇帝的感恩，在古代，受皇帝信任委以重任是极大的荣耀，诗人获此机会，心中满是对皇帝知遇之恩的感激。 ②对参与演练的士兵的赞赏。尾联“即今超距多枭俊”，“超距”在古代指跳跃、超越，常用来形容士兵矫健敏捷的身姿，“枭俊”则表示杰出、优秀。诗人用此句夸赞如今参与都试演练的士兵们个个身手矫健、出类拔萃，表达了对士兵们的赞赏之情，也从侧面反映出军队的活力与朝气。 ③对自己年老体衰的自嘲与无奈。颈联“笔久不灵妨草檄，臂新无力怯开弓”，诗人直言自己长久以来笔力不再，妨碍了起草军事檄文，手臂也没有力气，连开弓都心生胆怯，体现出自己因年老而文才和体力衰退的状况。尾联“安用辎车载此翁”，诗人以自嘲的口吻，感慨自己就像一个无用的老人，哪里还需要用辎车载着参与军事事务，进一步强化了对自己年老体衰、无法像从前一样效力的无奈之感 。 一、（24-25高二上·辽宁鞍山市一中·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 相鼠 《诗经·国风·鄘风》 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？ 相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？ 1．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗三章分别从人人厌恶的老鼠尚且“有皮”、“有齿”、“有体”切入，暗指卑鄙的统治者却“无仪”、“无止”、“无礼”。 B．诗中两次出现的“人而无仪”，前后的“而”用法不同；前一个“而”表转折，后一个“而”与“人而无信”的“而”用法相同。 C．本诗和《秦风•无衣》都表达了普通百姓对统治者的情绪，本诗主要指责统治者道德水平，不如禽兽的人怎么能治理好国家呢？ D．本诗每章以“不死何为？”“不死何俟？”“胡不遄死？”作结，感情逐渐强烈，反复用“死”字，可见对“相鼠”恨之入骨。 2．本诗是《诗经•国风》的名篇，艺术手法独具特色，请结合诗句加以赏析。 【答案】1．C 2．①“比兴”手法（托物言志、借物抒情、象征、比喻）：诗中用人人厌恶的老鼠来和统治者作比喻（对比），老鼠尚且“有皮”“有齿”“有体”，可这些卑鄙的统治者却“无仪”“无止”“无礼”，他们既没有合乎礼节的仪表形态，做起坏事又毫不节制，内心深处也不懂礼法。 ②重章叠句（或间隔反复）：每章四句话，同中有异，表意丰富，变换的词语丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境；使情感表达得更为强烈，更为具体；使诗歌在整饬中富于变化，具有韵律美。 ③顶针（顶真）（反复）：每节中间两句“人而无仪”“人而无止”“人而无礼”直接反复，回环往复，富有节奏感，韵律美。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“本诗和《秦风·无衣》都表达了普通百姓对统治者的情绪”错。《无衣》表现了战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情。 故选C。 2．本题考查学生分析理解额吉诗歌内容和鉴赏表达技巧的能力。 ①由“相鼠有皮，人而无仪”“相鼠有齿，人而无止”“相鼠有体，人而无礼”可知，诗人以人人厌恶的老鼠起兴，将其“有皮”“有齿”“有体”的生理特征，与统治者“无仪”“无止”“无礼”的丑恶本质形成鲜明对比。通过这种类比，以鼠的“有”反衬人的“无”，既揭露了统治者的卑劣行径，又借鼠的形象寄托对其荒淫无耻的批判，他们既没有合乎礼节的仪表形态，做起坏事又毫不节制，内心深处也不懂礼法。 ②由三章诗句的结构可知，每章四句中，后两句重复前两句的句式，仅替换“皮/齿/体”“仪/止/礼”“何为/何俟/遄死”等关键词，形成同中有异的重章叠句结构。这种手法通过反复咏唱，逐层递进地强化情感：首章斥其“无仪”，次章责其“无止”，末章痛斥“无礼”，从外在仪表到内在德行全面批判统治者；同时，词语的变换拓展了批判维度，使情感从轻蔑到愤慨逐层升级，且通过回环往复的韵律，增强了诗歌的韵律美。 ③由每节中间两句“人而无仪，不死何为”“人而无止，不死何俟”“人而无礼，胡不遄死”可知，前句结尾“人而无仪/无止/无礼”直接作为后句开头，形成顶针修辞。这种手法使上下句紧密衔接，如链条般环环相扣，不仅强化了“人无德行必当速死”的核心批判观点，更通过语言的节奏感与韵律美，将对统治者的憎恶与痛斥之情推向高潮，极具艺术感染力。 二、（24-25高二上·江苏徐州铜山·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡①嚼齿空②。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①张巡：唐邓州南阳（今属河南）人。安史之乱时，与许远共守睢阳（今河南商丘），内无粮草，外无援兵，坚守数月，城破被害。②嚼齿空：《旧唐书·张巡传》：“及城陷，尹子奇谓巡曰：‘闻君每战眦裂，嚼齿皆碎，何至此耶？’巡曰：‘吾欲气吞逆贼，但力不遂耳。’子奇以大刀剔巡口，视其齿，存者不过三数。” 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗的开头情绪激昂，颈联描写细腻，对偶精工，起到了铺垫的作用。 B．颔联写作者的耿耿孤忠不减苏武、张巡二人，有天地可鉴。此联补足上联之意。 C．上林苑，是汉时旧苑，它和“洛阳宫”在这里都是用来代指皇宫所在之地。 D．“春芜”意为生机勃勃之景，配以“细雨”滋润，象征着国家的繁荣昌盛。 4．有人说这首诗“既言志又书愤”，请结合具体诗句分析本诗是如何抒发这些复杂的感情的？ 【答案】3．D 4．①首联用“白发萧萧”“只凭天地鉴孤忠”抒发了诗人光阴既不待我，衷肠亦无处可诉的愤懑之情。②颔联用“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”抒发了对苏武、张巡等古代英雄的同情。③“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”抒发了诗人对沦陷国土的思念和对朝廷不图恢复的不满之情。④尾联“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”直抒胸臆，人虽年迈，但是报国的壮志却未老去，即使马革裹尸也当为鬼中之雄，表现了诗人誓死报国的决心。 【解析】3．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“象征着国家的繁荣昌盛”错误，“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”，丝丝的春雨飘洒在上林苑的乱草上，清冷的夜月照见了洛阳宫的断砖破墙。“春芜”“夜月颓垣”写的是凄凉之景，并非象征国家的繁荣昌盛。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 ①首联“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”诗人感慨自己年迈力衰，远离朝廷，无人欣赏，只好让天地鉴明孤忠。诗人用“天地”代表国家，用“孤忠”表明自己的忠贞，抒发了诗人光阴既不待我，衷肠亦无处可诉的愤懑之情。 ②颔联“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”借苏武困于匈奴餐毡吞雪而忠心不泯，张巡死守城池，嚼齿吞牙，不屈而死的典故，表明自己有他二人那样孤忠品格，有天地可鉴。抒发了对苏武、张巡等古代英雄的同情，也有对他们的敬仰。 ③颈联“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”蒙蒙细雨，飘落草地，清冷夜月，静照残垣，更显宫殿建筑荒芜。“春芜”“夜月颓垣”写出了凄凉之景，诗人借景抒情，表达了对沦陷国土的思念，抒发了对朝廷不图恢复的不满之情。 ④尾联“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”写自己的心志并不随年华老去，即使死去也要成为鬼雄，爱国至诚。直抒胸臆，最后表明自己虽然年岁已高，但报国之心仍壮的情感，表现了诗人誓死报国的决心。 三、（24-25高二上·山东临沂兰山·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 [注]①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。②宣父，唐朝统治者给孔子的封号。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句化用《庄子·逍遥游》中的句子，用夸张和想象手法刻画出一个神奇的大鹏形象。 B．五六句描写当时的凡夫俗子，包括李邕，都把李白的宏大抱负当作“大言”来耻笑。 C．尾句中“丈夫”包含对李邕的尊敬之情，“未可轻少年”又有对李邕轻慢态度的回敬。 D．本诗写于诗人青年时期，与晚年诗作《将进酒》中表达的自信、洒脱的精神品格一致。 6．本诗结尾运用了“后生可畏”的典故，请结合相关内容简要赏析。 【答案】5．C 6．①最后一联意为孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？男子汉大丈夫千万不可轻视年轻人呀！ ②使用典故，言简意丰，委婉含蓄，对李邕进行揄揶、讽刺，也是对其轻慢态度的回敬。 ③表现出李白笑傲权贵、建功立业的豪情。 【解析】5．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“对李邕的尊敬之情”错误。“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，这两句意为孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？男子汉大丈夫千万不可轻视年轻人呀！后两句对李邕既是揄揶，又是讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，态度相当桀骜，显示出少年锐气。 故选C。 6．本题考查学生理解词语、鉴赏手法、评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①在诗句“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”中，李白意味深长地指出，孔老夫子尚且认为后生可畏，你李邕作为一位当代的文人，难道比圣人还要高明吗？这里的“丈夫未可轻年少”是李白对李邕的直接劝诫，表达了男子汉大丈夫不应该轻视年轻人的态度。 ②李白通过使用这一典故，以委婉含蓄的方式对李邕进行了揄揶和讽刺，同时也是对李邕轻慢态度的一种回敬。他没有直接指责李邕，而是借用孔子的权威来间接表达自己的不满，这种表达方式既显示了李白的智慧，也体现了他对李邕的尊重。 ③这一典故的运用，展现了李白笑傲权贵、自信满满的豪情。他不因李邕的轻视而自卑，反而以典故来表明自己的志向和自信，表现出他立志建功立业的雄心壮志。这反映了李白青年时期的不屈不挠和对未来充满希望的精神面貌。 四、（24-25高二上·江苏扬州江都·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·梅花① 宋·苏轼 玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛幺凤②。 素面翻嫌粉涴③，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空，不与梨花同梦。 【注】①这首词据传是苏轼为悼念侍妾王朝云而作。绍圣元年苏轼贬谪惠州时，只有王朝云相从。②绿毛幺凤：又叫“倒挂子”，岭南的一种珍禽，似鹦鹉。③涴（wò）：玷污，弄脏。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕一、二句，描写长在瘴疠之乡却不畏瘴雾侵袭的梅花，有冰雪之肌体和神仙风致。 B．上阕三、四句，写海仙时常派遣珍禽来到花丛中探望它们，表达了对梅花的羡爱之情。 C．下阕一、二句，描写梅花不屑铅粉妆饰，花谢叶红，绚丽多姿，展现超尘脱俗的风韵。 D．本词语言风格平实质朴，词虽咏梅，实有寄托，花与人浑然相融，体现了婉约词风。 8．本词与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都是悼亡词，表达的情感有何异同？请简要分析。 【答案】7．D 8．同：两首词都表达了对亡妻的思念、凄然伤怀之情。 异：《江城子》表达了作者仕途不顺的无限悲凉和落寞之情。《西江月》赞扬朝云像梅花一样高洁美丽，傲寒开放，感谢朝云与自己共赴苦难的一往情深。 【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“平实质朴”错，本词运用了丰富的想象和联想，语言风格浪漫，清丽优雅，寄寓深情，情景交融，体现了苏轼独特的人文情怀和艺术风格，并非“平实质朴”。 故选D。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：两首词都表达了对亡妻的思念、凄然伤怀之情。《江城子》是宋代文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首悼亡词，表现了绵绵不尽的哀伤和思念。上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阕记实，下阕记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念。《西江月》是宋代文学家苏轼被贬岭南惠州时所作的一首词，此词当为悼念随作者贬谪惠州的侍妾朝云而作，词中以咏梅寓人，采用委婉比兴手法，将梅花的“玉骨冰姿”“高情”比拟朝云的高洁品性，同时以“不与梨花同梦”的孤高突显朝云在他逆境中陪伴的深情，抒发感恩和敬仰之情，寄托对亡者的追念。 不同点：苏轼写《江城子》时，正是因与王安石失和，在政治上遭受排挤，被贬为密州知州期间，表达了作者仕途不顺的无限悲凉和落寞之情。如“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”这三个长短句，把现实与梦幻混同了起来，把死别后的个人种种忧愤，包括在容颜的苍老，形体的衰败之中，而作者衰老的形象，也恰是现实不顺的反映。 《西江月》是苏轼大约60岁时创作的一首词，此时苏轼人生观已经很成熟，经历了那么多患难，他始终没有改变，越来越坚持做自己。绍圣元年苏轼贬谪惠州时，只有王朝云相从，借赞扬梅花来歌赞朝云不惧“瘴雾”而与词人一道来到岭南瘴疗之地，感谢朝云对自己纯真高尚的感情一往而深，互为知己的情谊。 五、（24-25高二上·浙江杭州市西湖区统测·期中）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 题阳关图二首 黄庭坚 （其一） 断肠声里无形影，画出无声亦断肠。 想得阳关更西路，北风低草见牛羊。 （其二） 人事好乖当语离，龙眠貌出断肠诗。 渭城柳色关何事？自是离人作许悲。 [注]龙眠：指龙眠居士，是画家李公麟的号。《阳关图》是李公麟据唐代诗人王维《送元二使安西》而作的画。 9．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．其一前两句遗貌取神，写出图意，龙眠居士的画，虽不能发出断肠之声，却能够使人肠断。 B．其二首句化用陶渊明的“人事好乖，便当语离”，阐明了人生顺境中的离别也是一种独特经历。 C．两首诗不仅呈现出龙眠居士《阳关图》的画意，更进一步拓展了王维的诗情。 D．王维的《送元二使安西》重抒情，黄诗其二据图题诗，究离别之情与关情之物，情理并重。 10．面对李公麟的《阳关图》，黄庭坚进行的再创作深化了画意，简要分析两首诗的三、四句在表达技巧上各有何特点。 【答案】9．B 10．第一首三、四句运用虚写，借助想象，写送行人也会心随友人一起见到塞外风物的情景，充满了感染力。 第二首三、四句运用设问手法，诗人借助画中的柳树发问，深化情感，离人将悲情加于柳树之上，便使那原本不关别情的柳树也变得蕴含别情，产生了一种耐人寻味的艺术效果。 【解析】9．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“阐明了人生顺境中的离别也是一种独特经历”说法错误，“人事好乖”意思是人世间的事常常不如意、不顺遂，在这里指的是人生中充满了各种不如意的离别情况，并非是说“人生顺境中的离别”。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 第一首：三、四两句采用了虚写的手法。诗人立足在观看《阳关图》所营造的离别情境之中，通过想象，将思绪延伸到友人西出阳关之后更遥远的路途之上。想象着友人一路西行，会看到北风劲吹，低矮的草丛中牛羊若隐若现的塞外景象，而送行人虽身处原地，心却仿佛随着友人一同踏上了那遥远的路途，去经历那些塞外风光。这种虚写出来的画面，拓宽了诗歌的意境，使离别的愁绪更具感染力。 第二首：三、四两句运用了设问的手法。诗人先是针对画面中常见的象征离别的渭城柳色提出疑问，引起了读者的思考，紧接着诗人自己给出答案，指出其实是离人自身有着太多的悲伤情绪，才赋予了柳树这样的离别之意，使得柳树承载了离人的悲情。通过这样的设问，将离人的主观情感与客观外物之间的关系进行了深入剖析，深化了诗歌所要表达的离别之情，使诗歌产生了一种耐人寻味的艺术效果。 六、（24-25高二上·浙江杭州杭师大附中·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 忆秦娥  用太白韵 宋·李之仪① 清溪咽。霜风洗出山头月。山头月。迎得云归，还送云别。 不知今是何时节。凌歊②望断音尘绝。音尘绝。帆来帆去，天际双阙。 注：①李之仪，北宋词人，与苏轼同时代，写作此词时，他因受到新旧党争波及，被贬到太平州（今安徽当涂）。②凌歊，即凌歊台，因山而筑，南朝宋孝武帝曾筑离宫于此，遗址在今当涂县西。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词词题明确揭出“用太白韵”，意指是为和李白《忆秦娥》而作，全词依太白《忆秦娥》韵。 B．上片“霜风”句中，暗藏一个“云”字，因为山月既须霜风“洗”而出，则月下必有云遮，而“云归”“云别”两句，写出白云舒卷飘动的形象，又将“霜风”的“风”包容句中。 C．“双阙”代指帝王的住所，下片中词人触景生情，怀念帝乡之感油然而生，他虽被贬在外，但仍盼望朝廷下诏起用，而“音尘绝”则表达了词人的失望与怅惘。 D．这首词运用宋词的常用笔法，即上片写景，下片抒怀。写景中，含有用笔的精巧，抒情中，有奔腾的感情，并以激昂的尾声收束。 12．有词评家认为读这首词的首句“清溪咽”，读出了“蝉噪林逾静”之妙，也读出了“风急天高猿啸哀”之苦。请结合词的内容简要分析。 【答案】11．D 12．①“蝉噪林逾静”之妙：“清溪咽”以溪水在呜咽衬托出周围环境的寂静，“蝉噪林逾静”以蝉噪之声来突出山林的幽静，均是以声衬寂。 ②“风急天高猿啸哀”之苦：“咽”字不仅写出了溪水流动的声音，更赋予了其一种悲切、哀伤的情感，如同“风急天高猿啸哀”中猿猴的哀啸传达出悲苦之情一样，“清溪咽”也营造出一种愁苦、凄凉的氛围，暗示了词人内心的愁苦，两句均借助对声音的描写来传达愁苦之情。 【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“抒情中，有奔腾的感情，并以激昂的尾声收束”错误，这首词抒情较为含蓄、低回，尾声也并非激昂，而是有一种怅惘、落寞之感。 故选D。 12．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“蝉噪林逾静”之妙：“清溪咽”里，溪水潺潺流动是一种动态的画面，这种动态的“呜咽”之声，非但没有破坏环境的宁静，反而凸显出四周万籁俱寂的氛围，让寂静的环境显得更加深邃、宁静。如同“蝉噪林逾静”中以蝉噪之声来突出山林的幽静，都是以有声来衬托环境的静谧。 ②“风急天高猿啸哀”之苦：在“清溪咽”中，“咽”字本义为哽咽，常用来形容人因悲痛而说不出话或声音阻塞。这里将其用于描写溪水，把溪水流动的声音拟人化为如同人在呜咽哭泣，赋予溪水悲切、哀伤的情绪。“风急天高猿啸哀”一句，“猿啸哀”直白地将猿猴的叫声描绘为充满哀伤，营造出一种极其悲苦的氛围。“清溪咽”与“猿啸哀”手法相似，都是借助对声音的描写来传达愁苦之情。 七、（24-25高二上·湖南长沙市明德中学·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 题歌风台 [宋]张方平 落魄刘郎作帝归，樽前感慨大风诗①。 淮阴反接②英彭③族，更欲多求猛士为？ 沛宫 [唐]胡曾 汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多。 犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌。 【注】①大风诗，又称《大风歌》，是汉朝皇帝刘邦创作的一首诗歌，全诗共三句：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！②反接，反绑双手。③英彭，英布与彭越，二人都是开国功臣，后被刘邦杀死，灭三族。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．张诗首句用“落魄”“作帝”形成鲜明对比，给人强烈的反差感。 B．张诗次句“感慨”一词传达出诗中主人公作《大风歌》时的无奈。 C．张诗结尾两句用诘问的语气，表达了对刘邦杀功臣一事的批评。 D．两首诗都写到了刘邦创作大风诗一事，但表达的情感并不相同。 14．两首诗中汉高祖刘邦的形象有何异同？请简要分析说明。 【答案】13．B 14．①同：都刻画了刘邦奋发有为的形象，张诗说“落魄刘郎作帝归”，胡诗说“汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多”，都体现了刘邦奋发向上最终成就辉煌事业。 ②异：张诗通过后两句刻画了刘邦猜疑狠毒的形象，胡诗通过“犹恨”凸显了刘邦求贤若渴的形象。 【解析】13．本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“诗中主人公作《大风歌》时无奈”错误应是主人公内心的志得意满、慷慨激昂。根据张诗“樽前感慨大风诗”并结合注释可知，大风诗(《大风歌》) 前二句直抒胸臆，雄豪自放，亦显得踌躇满志。第三句虽透露出前途未卜、贤才难觅的焦灼但不影响全诗的大气磅礴。 故选B。 14．本题考查比较阅读之赏析人物形象的能力。 ①同：张诗说“落魄刘郎作帝归”，刘邦从穷困失意到贵为帝王，彰显了他奋发向上的进取精神。胡诗说“汉高辛苦事干戈，帝业兴隆俊杰多”，描绘了刘邦辛苦经营战胜天下，建立赫赫功业笼络无数天下英雄豪杰。两首诗都刻画了刘邦奋发有为的形象。 ②异：张诗“淮阴反接英彭族，更欲多求猛士为”两句抓住刘邦大风诗（《大风歌》）中“安得猛士兮守四方”句，加以发挥。诗中指出，刘邦已经实现了统治天下的愿望，那些曾为他浴血奋战、助他夺取天下的英雄，如韩信、英布、彭越，最终都遭到了他的杀害。在这样的背景下，刘邦本应庆祝自己江山的稳固，又何必再要访求猛士呢？张诗通过这种反诘的手法，侧面刻画了刘邦猜疑狠毒的形象；胡诗“犹恨四方无壮士，还乡悲唱大风歌”两句写刘邦尽管“帝业兴隆俊杰多”却仍然觉得天下英雄不足，还乡之时为招得人才慷慨吟唱《大风歌》。通过“犹恨”凸显了刘邦求贤若渴的形象。 八、（24-25高二上·浙江温州市新力量联盟·期中）阅读材料，完成小题。 诗经秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂日无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 从军行 唐·杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 [注]①古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 15．下面对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《无衣》每章首句都提问：“岂曰无衣？”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，表达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。 B．杨炯《从军行》首联由烽火这一具象的景物而引出书生“自不平”的心理，展现了书生由衷的爱国热忱。全诗抒发了从戎书生保边卫国的豪情壮志。 C．《无衣》全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力。读之如见其人，如闻其声。 D．杨炯《从军行》全诗笔力雄健，对仗工整，“宁为百夫长，胜作一书生”结句浅直。 16．面对外敌入侵，人们同仇敌忾，誓死保家卫国，两首诗都表现了可贵的家国情怀，但在表现手法上却有明显不同，请结合相关诗句作出分析。 【答案】15．C 16．《无衣》：①全诗采用了《诗经》常见的重章复沓（重章叠句、反复）形式，既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。每章以问句开头，别具一格。章章递进，极富层次。 ②全诗运用赋的手法，铺陈排比，反复咏唱士卒之间共享衣裳，修好铠甲和兵器，共赴战场的豪情。 《从军行》： ①首句为虚实结合，以虚写实。借助想象“烽火照西京”，渲染军情紧急，激发了书生的爱国之情。 ②第二句“心中自不平”及尾联直抒胸臆，表达宁愿驰骋沙场，保边卫国，也不愿作置身书斋的书生的心声。 ③“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”借景色烘托将士出征时的英勇无畏，杀敌时的激烈悲壮。 ④运用借代、反衬等多种修辞，综合表达诗人奋勇参军、保家卫国的情怀。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“全诗语言华美，委婉含蓄”错误。诗中以简洁有力的四字一句的形式，通过“与子同袍”“与子同仇”等直白的话语，强烈地表达出战士们团结一心、共御外敌的决心，读来让人仿佛能看到那些慷慨激昂的战士形象，听到他们豪迈的话语。所以，全诗语言质朴，浅直。 故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 《无衣》： ①诗中三章结构相似，都以“岂曰无衣？”起句，然后分别用“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”回应，接着都是“王于兴师，修我……，与子……”的句式。通过这种重章叠唱的形式，反复强调了在面对外敌入侵、国家兴兵之时，战士们之间相互扶持、团结一心的状态，情感层层递进，强化了同仇敌忾、共赴国难的家国情怀。 ②全诗运用赋的手法，铺陈排比。诗中说到“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”，反复咏唱士卒之间共享衣裳。全诗又说到“修我戈矛，与子同仇”“修我矛戟，与子偕作”“修我甲兵，与子偕行”反复咏唱士卒之间修好铠甲和兵器，共赴战场的豪情。 《从军行》： ①首联“烽火照西京，心中自不平”，运用虚实结合，以虚写实的手法，借助“烽火”这一具有代表性的战争景象，借助想象将远方的战火映照西京的紧张画面呈现出来，由此自然地引出诗人内心因国家受外敌威胁而产生的愤愤不平之情。 ②第二句“心中自不平”直接抒发了因国家受外敌威胁而产生的愤愤不平之情。而“宁为百夫长，胜作一书生”写到宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章，直接表达了宁愿驰骋沙场，保边卫国，也不愿作置身书斋的书生的心声。都运用了直抒胸臆的手法。 ③“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”写到大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。通过对恶劣且充满战斗气息的环境描写，借景色烘托出战斗的激烈残酷，也进一步体现出战士们在艰难环境下依旧为保家卫国奋勇作战的坚定决心，杀敌时的激烈悲壮。 ④“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”中“牙璋”代指兵符，“凤阙”代指朝廷，本处是说辞别朝廷，带着兵符奔赴边关。“宁为百夫长，胜作一书生”运用了衬托的手法，鲜明地表达出诗人宁愿做一个下级军官投身战场，也不愿只做一介书生置身事外的强烈愿望。所以，运用借代、反衬等多种修辞，综合表达诗人奋勇参军、保家卫国的情怀。 九、（24-25高二上·江苏盐城市七校·期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 鹅赠鹤① [唐]白居易 君因风送入青云，我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？ 次韵介甫集禧池上咏鹅 [宋]王令 池上溶溶浮暖日，野鹅无数自相於。 谋生迹与风波密，择地心将网弋疏。 毛羽鲜明疑振鹭，声鸣和好似关雎。 应怜豢养轻身者，只直羲之数纸书。 【注】①本诗写于诗人被贬江州司马期间。 17．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．白诗以鹅对鹤倾诉的形式入诗，第一人称的代入感极强，便于末句直接抒发情感。 B．王诗中“谋生”“择地”等词语运用拟人手法描写野鹅搏击风浪、小心觅食的形象。 C．王诗尾联怜悯家鹅，认为它只抵得上王羲之的几张字，暗含对王羲之书法的贬抑。 D．两诗都有对鹅的外貌描写，但二者侧重点不同，白诗抓住的是色彩，王诗声色兼顾。 18．两首诗歌都把鹅与其他动物加以比较，但其效果颇有不同，请结合具体内容加以分析。 【答案】17．C 18．①白诗把鹅与鹤加以比较，鹤凭借风力飞入青天，鹅却被驱向鸭群，但鹅的颈白如雪，羽毛光洁如霜，红掌拨波，美丽动人，诗人以鹅自喻，表达了对命运不公的愤懑不平之情。 ②王诗把鹅与鹭、雎等鸟比较，鹅的羽毛洁白鲜明，叫声和谐动听，但那些被豢养的鹅，虽然美丽优雅，但它们的命运却掌握在别人的手中，它们的价值只是相当于羲之的几幅书法纸而已，诗人借鹅的遭遇，表达了对那些没有自由，没有尊严，没有价值，只是别人玩物的生命的同情和悲叹。 【解析】17．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“暗含对王羲之书法的贬抑”错误。王诗尾联通过写家鹅的价值之低，侧面衬托了野鹅的不慕荣利珍惜羽毛自尊自爱高洁独立的高贵品质。同时，通过对野鹅的深度刻画，含蓄地表达了诗人向往自由、淡泊名利、爱惜名节、自尊自爱、高洁自守的人生追求与境界。 故选C。 18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《鹅赠鹤》中，诗人把鹅与鹤加以比较，“君因风送入青云，我被人驱向鸭群”，鹤借助风力飞入青天自由翱翔，鹅却命运不济，被人驱赶着和鸭子一起成群活动。“雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君”，鹅的颈项洁白如雪，羽毛光洁如霜，红掌拨波，美丽动人，请问鹤，你哪里比得上鹅呢？诗人通过鹤与鹅的对比，表达了自己对命运的不平和感慨，自己才华出众，却屡遭贬谪，而平庸无能者却青云直上，诗人以鹅自喻，表达了对命运不公的愤懑不平之情。 ②《次韵介甫集禧池上咏鹅》中，诗人把鹅与鹭、雎等鸟比较，“毛羽鲜明疑振鹭，声鸣和好似关雎”，鹅的羽毛洁白鲜明，让人怀疑是振翅高飞的白鹭，鹅的叫声和谐动听，好像《诗经》里关雎的和鸣。诗人通过鹅与鹭、雎的比较，突出了鹅的美丽和优雅，“应怜豢养轻身者，只直羲之数纸书”，那些被豢养的鹅，虽然美丽优雅，但它们的命运却掌握在别人的手中，它们的价值只是相当于羲之（王羲之）的几幅书法纸而已，诗人借鹅的遭遇，表达了对那些没有自由，没有尊严，没有价值，只是别人玩物的生命的同情和悲叹，同时也表达了对那些能够自由飞翔，自由歌唱，自由生活的生命的向往和赞美。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $