专题02 文学类文本阅读（期中真题汇编）高二语文上学期统编版

专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高二上·江苏常州市田家炳高级中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一对夫妻的奇遇 [意大利]卡尔维诺 ①阿尔图罗·马索拉里是上夜班的工人，早晨六点下工，回家要走很长的路，天气好的时候，他也骑自行车，雨天和冬季改乘电车。六点三刻和七点之间回到家里，正好赶上妻子艾莉黛的闹钟刚刚响过，或差一点就要响的时候。 ②经常是两种声响：闹钟的铃声和他迈入家门的脚步声同时闯入艾利黛的脑海里，把她从睡梦中唤醒。清晨的觉是最香的时候，她总要把脸埋在枕头里，在床上再赖上几秒钟。然后，她倏地坐起身来，匆匆忙忙把胳臂伸进晨衣，头发耷拉到眼睛上。她就这副模样出现在厨房里，阿尔图罗正在那里，从随身携带的提包里取出空空如也的饭盒和暖水瓶，把它们放在水池里。在这之前，他已经点好了炉子，煮上了咖啡。 ③有时，还差一分钟闹钟就该响了，是阿尔图罗端着咖啡走进房间，将她唤醒的。她举起双臂，伸伸懒腰，然后一把搂住他的脖子。阿尔图罗还穿着风雨衣；她搂着他，根据他外衣的湿度和凉意就可以知道外面是什么天气下雨、有雾、抑或降雪；不过，她仍然要问：“天气怎么样？”而他呐，也总是半带讥讽地嘟囔一番，把一天的不快从后到前倒着数落一遍；骑自行车的归途，出厂时的天气，头天晚上进厂时截然不同的气候，干活时遇到的麻烦，车间的传闻等等。 ④艾莉黛忽然喊道：“天哪！什么时候啦！”她连忙把脸凑近梳妆台的镜子，嘴上噙着发夹，用刷子梳通头发。阿尔图罗走过来，站在她的背后，瞅着艾莉黛。他待在那儿也帮不上忙，显得局促不安。艾莉黛收拾妥当，在走廊里穿上大衣，吻了一下阿尔图罗，打开门，匆匆往楼下跑去。 ⑤家里就剩下阿尔图罗一个人了。他听见艾莉黛的鞋后跟踏着台阶的声音，当这种声音消失后，他的思想又随着她疾步走在庭院里，来到大门口，行进在人行道上，然后，一直随她走到电车站。连电车叮叮的响声他似乎也听得见。车停下来，每个乘客上车时脚登踏板的声音他也听得见。他想：“好了，这会儿她乘上车了。”他仿佛瞧见妻子挤在十一路电车上男男女女劳动者中间，十一路电车像以往每天一样，把他的妻子带到工厂里。 ⑥阿尔图罗灭掉烟蒂，关上窗户，屋子里顿时暗了下来，他上了床，艾莉黛起来后没整理床，阿尔图罗睡觉的那边几乎没动，跟刚铺好的一样。他老老实实地躺在自己那边，但是，过了一会儿，他把一条腿伸到艾莉黛睡的那边，那里还有妻子的余温，接着，他又把另一条腿也伸了过去，就这样他一点一点把身子都移到艾莉黛睡的那边去了。那里有着妻子的体温，并且还保留着她的身体的形状。他把头枕在妻子的枕头上，脸紧紧贴住枕头睡着了。 ⑦艾莉黛晚上回家时，阿尔图罗已经在房间里转了半天了：他点上了炉子，把东西放在炉子上烧，在晚饭前几个小时里，他也做些事情，譬如铺床、扫地、把该洗的衣服浸在水里。他待在家里，手上在做这些事，可精神上早就去迎候她了。外面华灯初上，艾莉黛挤在熙来攘往的妇女群中，从这个商店跑到那个商店忙着采购物品。阿尔图罗终于听到楼梯上的脚步声，沉重的脚步声，跟早晨的那种声音全然不同。阿尔图罗走出房门，来到楼道，从妻子手里接过购物包。两人边说话边走进家门。艾莉黛连大衣也没脱，一下子就坐在了厨房的椅子上，与此同时，阿尔图罗把东西一件件从包裹里取出来。 ⑧“赶紧干活吧！”说着，艾莉黛站起身，脱下大衣，换上家常便服。夫妻俩开始做饭；两人的一顿晚餐，他带到工厂为夜间一点钟准备的宵夜，她明天带到工厂里去的午餐，还有他明天下班醒来吃的东西。咖啡还没喝完，阿尔图罗已经跑去检查自行车是否一切正常。他们互相依偎着，阿尔图罗感到妻子的身体是那么娇柔、温暖。然后，他扛起自行车，小心翼翼地走下楼去。艾莉黛洗刷盘子，看着丈夫出门了。他眼下正穿行在路灯稀少的黑暗的街道上，或许这时他已经过了加油站。 ⑨艾莉黛上床，熄了灯。她躺在自己睡的一边，又慢慢把脚挪到阿尔图罗那边，寻找丈夫的温暖，可是每次她都发现自己这边更暖和，于是她明白了，阿尔图罗是在她这边睡的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．小说里塑造了一对上下班时间完全不一致的夫妻，家里经常是一个人。 B．第③段阿尔图罗总是半带讥讽地嘟囔一番，表明他对妻子的明知故问有怨言。 C．第④段阿尔图罗在妻子梳妆时帮不上忙，局促不安，显示出他老实的性格。 D．文中多次写点上炉子煮咖啡的情节，反映了意大利当时的生活风貌。 2．关于第五段，下列说法不正确的一项是（   ） A．以丈夫的想象，巧妙交代了妻子上班途中的情形。 B．通过细节描写，表现他对妻子的牵挂与不舍。 C．丈夫对声音的关注，强调了他生活内容的单调。 D．本小节可以看出该小说含蓄细腻的叙事风格。 3．本小说标题为《一对夫妻的奇遇》，请结合文本谈谈“奇”在何处。 4．小说的尾段独具特色，请结合文本从结构布局、情感意蕴两方面进行赏析。 【答案】1．B 2．C 3．①夫妻两人上班节奏基本错开，夫妻相处模式奇特。 ②尽管两人相处时间有限，然而夫妻情感好得让人惊奇。 ③虽然生活平淡庸常、物质条件不高，但是他们用自己的方式彼此温存共赴未来，这种奇迹般的美好给人启发。 4．①照应前文阿尔图罗独自在家时睡在妻子一侧的情节；夫妻俩在同一地点不同时间的“相遇”，文章构思巧妙既使得文章结构完整又解释了文章标题。 ②“寻找丈夫的温暖”写出了妻子的孤独，想从丈夫那得到抚慰；“阿尔图罗是在她这边睡的觉”表现出丈夫在家时也是孤独的，也依恋妻子，妻子因两人的相互依恋得到了抚慰。表达了作者对夫妻之间平常生活中温柔与甜蜜的赞美。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“表明他对妻子的明知故问有怨言”错误，③段阿尔图罗“半带讥讽地嘟囔”并非对妻子有怨言，而是他习惯性地倾诉工作烦恼如路途艰辛、天气不顺，是一种生活常态的描写，体现夫妻间自然的交流方式。 故选B。 2．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 C.“强调了他生活内容的单调”错误，丈夫对声音的关注主要表现他对妻子行程的牵挂与爱意。 故选C。 3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①阿尔图罗是夜班工人，早晨六点下工回家；艾莉黛则是白天上班，早晨被闹钟或丈夫的脚步声唤醒。两人的作息时间完全错开，家里经常只有一个人。这种“错峰”生活的模式在常人看来是奇特的，但夫妻二人却形成了独特的默契。 ②尽管相处时间有限，但夫妻间的感情却异常深厚。文中多处细节展现他们的亲密互动：阿尔图罗为妻子煮咖啡、艾莉黛通过丈夫衣服感知天气、两人互相依偎等。这种在有限相处中培养出的深厚感情令人惊奇。 ③虽然生活条件普通，工作辛苦，但两人用独特的方式维系感情：阿尔图罗睡在妻子一侧感受余温，艾莉黛寻找丈夫的温暖。这种在平凡生活中创造出的温情，展现了爱情超越物质条件的美好，这种“奇迹”给人深刻启发。 4．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①尾段与第⑥段形成呼应：阿尔图罗独自在家时睡在妻子一侧，艾莉黛回家后也寻找丈夫的余温。这种同一地点、不同时间的“相遇”设计，既使文章结构完整，又巧妙解释了标题“奇遇”的含义，体现了作者精巧的构思。 ②“寻找丈夫的温暖”写出艾莉黛的孤独和对丈夫的依恋；“阿尔图罗是在她这边睡的觉”揭示丈夫同样依恋妻子；妻子发现丈夫的举动后“一股暖流和柔情涌上心头”，展现平凡生活中的甜蜜。作者通过这些细节，赞美了夫妻间朴实而深厚的情感。 二、（24-25高二上·山东临沂河东区·期中）阅读下文，完成小题。 住在母亲的掌心 查一路 （一） 接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？我想了半天。母亲说，今天是你的生日啊。三十几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次不落地记得。小时，日子过得再怎么艰难，母亲到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲要让手从繁忙的家务中解放出来，长时间放在我的头顶，让我周身流遍慈爱。 儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子回家我问妻子。妻子说，今天18号，好像还是星期五，有《同一首歌》。连我自己都不记得，他们还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十年前的那个寻常日子，一个生命的诞生，对其他人无足轻重，无关痛痒；而对一位母亲来说，却是惊天动地的。 （二） 母亲犹豫了好长时间，她有些急切，又有些迟疑。终于，她拿出了一块玻璃。我不知道她这是干什么。母亲说，把它放在你的电脑前面，兴许能遮挡辐射。这是一块普通的窗户玻璃，不普通的是，边角已被母亲用砂轮磨得光滑如镜。这才回想起，母亲一段时间以来，不断向我打听有关电脑辐射的知识。 我日夜坐在电脑前写作。母亲却不知从何处听说，电脑辐射对人体有伤害。“伤害”被紧张和担忧无限夸大。而她又一直认为她的儿子是何等的粗心大意。能想象出，多少个不眠之夜。母亲冥思苦想，才想出了这个“高招”。当儿子对一切都粗枝大叶掉以轻心时，母亲的心，却像敏感的雷达，小心地捕捉着可能对儿子构成伤害的蛛丝马迹，母爱无微不至。 （三） 我还能忆起去年冬天的情景。每次去看望母亲，她都会整上一桌子好吃的。她静静地坐在桌边，还希望能看到儿子昔日狼吞虎咽的样子。可是，我现在的食量不能让母亲满意。母亲叨念着，那么动脑筋，吃这点怎么成啊？后来几次去，就发现阳台上放了几口大缸。缸里是为我制作的泡菜，我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子。 母亲终于满意了。每次她用一只很大的玻璃瓶装好泡菜让我带回来，坐在车上，我把泡菜瓶放在掌心。脑海里想象着白发的母亲，是怎样快乐地在几口大缸之间围绕穿行。在那个寒冷的季节，我还注意到一个细节，每次的玻璃瓶都用一块毛巾包好，外面再套上网兜，让我的手掌时时感到温暖。车子载着我离家几百里。我在外漂泊，已经不是一个孩子，可是在那一刻，我感觉自己就像手中的泡菜，仍然住在母亲的掌心。 5．本文是由三个部分组成的，三个部分讲述了三个事件，请用自己的语言简要概括。 第一件事： 第二件事： 第三件事： 6．文章中写了“我”问儿子和妻子今天是什么日子及他们的回答，看上去没作用，可以删掉吗？为什么？ 7．作者说“我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子”，为什么要做出狼吞虎咽的样子？ 8．本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。请结合语境，赏析文中画线句中加点的词语。 9．文章题目“住在母亲的掌心”改为“细心的母亲”好不好？请简述理由。 【答案】5.母亲记得“我”的生日 母亲为“我”做防辐射玻璃 母亲为“我”做泡菜 6.不可以。写儿子和妻子不知道“我”生日，是通过对比突出母亲对“我”的爱之细微。 7.“我”重新做出狼吞虎咽的样子，是为了让母亲感到欣慰，让母亲关心儿子的心情得到满足。这也是“我”报答母亲关爱的表现。 8．雷达：用比喻的修辞手法来形容母亲对“我”的随时关注，像雷达搜索情况一样。 蛛丝马迹：形容母亲对“我”的关心无微不至，连最细微的地方都注意到了。 9．不好。“住在母亲的掌心”题目的含义是“我”永远被母亲捧在掌心，就像母亲手心的宝一样。住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人。这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能够引发读者的联想，是一个很好的题目。而改后的题目缺少形象性，不够深刻。 【解析】5．本题考查学生情节概括的能力。 回答此类题目需要从文章中提取有关人物、事件等关键信息，再依据“谁做了什么”的进行总结。 第一件事：事件的主体是母亲和“我”，故事围绕生日展开，梳理从儿时到现在母亲在“我”生日时的行为“煮鸡蛋”，以及其他人（妻子、儿子）的反应，表现母亲对“我”生日的铭记和重视。故概括为：母亲记得“我”的生日。 第二件事：事件的主人公不变，围绕电脑辐射，写了母亲因担心电脑辐射伤害“我”而采取的行动，用砂轮把普通窗户玻璃边角磨光滑，拿给“我”放在电脑前遮挡辐射。故概括为：母亲为“我”做防辐射玻璃。 第三件事：以母亲和“我”为主体，聚焦冬天母亲在饮食方面的行为，按事件发展顺序，写了从准备饭菜到制作泡菜及用毛巾包裹的事件。故概括为：母亲为“我”做泡菜。 6．本题考查学生分析文章段落、情节作用的能力。 先表明态度不可以删除，再从内容、手法和表达效果两方面分析。 内容、手法上，这里写“我”问儿子和妻子今天是什么日子及他们的回答，表明妻子和儿子都不记得“我”的生日，与母亲永远记得“我”的生日形成对比； 表达效果上，说明了母亲对“我”生日的重视，烘托出母亲对“我”的爱细致入微，无人能及。 7．本题考查学生分析文章内容、情感的能力。 本题可以从母亲的期望和“我”的意图两方面思考。 母亲希望“我”多吃，“她静静地坐在桌边，还希望能看到儿子昔日狼吞虎咽的样子”，总嫌“我”吃得少，“那么动脑筋，吃这点怎么成啊？”。因此“我”做出狼吞虎咽的样子是为了满足母亲的期望，是为了让母亲放心，回报母亲的关爱，让她感受到自己的付出得到回应，获得心理上的满足，体现“我”对母亲的理解和孝顺。 8．本题考查学生赏析文章词语含义及表达效果的能力。 一般赏析词语可从词语含义、描写手法、表达效果等角度入手，先理解词语本义，再结合语境分析其在文中的含义和作用，如展现人物怎样的形象、情感，营造怎样的氛围，表达什么主题等。 “雷达”，本是利用电磁波探测目标的电子设备，具有探测敏锐的特点。在这里运用了比喻的修辞手法，将“母亲的心”比作“雷达”，生动形象地写出了母亲对可能伤“我”的事物的敏锐感知，突出了母亲对“我”的关心细致入微。 “蛛丝马迹”，比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。在句中形容母亲对那些可能对“我”构成伤害的细微迹象都能捕捉到，刻画出母亲的细心，进一步体现了母爱的无微不至。 9．本题考查学生分析文章标题含义，针对问题进行个性化解答的能力。 回答本题先表明态度：不好。 从修辞和含义上看，“住在母亲的掌心”运用比喻的修辞手法，将自己比作母亲掌心的宝。对于掌心的宝，总是呵护备至，标题含义是“我”永远被母亲捧在掌心，呵护关爱。 标题生动形象地表现出母亲对“我”无微不至的关爱和呵护，让“我”时刻都能感受到母爱，拥有母爱的孩子是幸福的。这样的标题含蓄而富有诗意，既表现了作者的独具匠心又能够引发读者的联想。 而“细心的母亲”只是直白地描述母亲的特点，过于平淡，无法像原题目那样深刻地传达出文章的主旨和浓浓的母爱，也缺乏感染力。 三、（24-25高二上·四川眉山·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 大神的审判 海明威 迪克·海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条布阱线路。”他说道，“天杀的，这天可真够冷。”他扫了一眼温度计，“零下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃尔只是咕哝一声作为回应。迪克穿上雪靴，在地面上，以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势，大摇大摆地出发了。 皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容：“当他只能用一只脚在雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自己的床上。 迪克一边大步走着，一边自言自语，像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。“我很好奇，只不过是丢了些钱，皮埃尔为什么要如此光火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。可现在，他只会像只乖戾的猪一样发脾气。有时，我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说出来，跟我对质！怎么会这样！他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。可是现在，他已经一个星期没跟我说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语①咒骂。” 天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种干冷的空气。很快，他就沿着布阱线路走了五英里的路。可是，一路上他总感觉到有什么东西跟着他。他几次停下来，四处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道：“我想那应该是库兹乌兹②作怪吧。”在北地这里，只要有人们无法解释某些事情，他们就会认为是那个“克里族的坏心眼儿小神”在作怪。然而，当他进入到一片云杉树林时，突然整个人被猛地抽起，拉向空中。当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子的陷阱。迪克的手指根本无法碰到地面。随着他不断的挣扎，腿上的绳子越来越紧。这时，他见到了一直跟随他的东西。一群瘦削的、饥饿的白毛大灰狼从这片树林里慢慢出现了。它们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐下来。 而在小屋里，正躺在床上的皮埃尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来复枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来。当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来。两只乌鸦飞走了，离开它们之前一直啄着的食物。眼前这个不成样的东西，曾经是名叫迪克·海伍德的人。两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云杉树上。在这片布满血丝的雪地上，印满了属于大灰狼的脚印。 当皮埃尔往前走一步时，他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。这个陷阱一向是迪克负责照看的。现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了下去。当他倒在雪地上时，他说道：“这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦。”于是他把手伸向了那支来复枪。 （选自《海明威短篇小说集》） 【注】①北美印第安人克里族的语言。②克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。 10．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．皮埃尔曾经乐观开朗，和同伴志趣相投，可后来变得阴险恶毒，不但诅咒同伴，还设下陷阱加害同伴。 B．皮埃尔因丢了钱而猜疑同伴，当看见小松鼠啃咬钱包时，瞬间明白过来，然后疯狂地想要去挽救同伴。 C．迪克比较有责任心，即使是天气寒冷，即便是同伴怀疑他，对他发脾气，他依然坚持去查看布阱线路。 D．迪克被皮埃尔设计的陷阱害死，不过他对皮埃尔也是有防备的，皮埃尔最后就倒在他照看的钢夹子里。 11．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的结局，整个情节富有戏剧性。 B．小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”有多种可能，使得小说悬念迭生。 C．天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计的陷阱、身死雪地作了铺垫。 D．“大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结局，陷害对方的同时也害了自己。 12．皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 13．海明威认为，一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。这就是著名的“冰山理论”。那么，本文是如何体现这一理论的？请你联系文本阐释。 【答案】10．D 11．B 12．①曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。 ②对朋友缺少信任，无端猜疑。丢了钱而武断地猜疑同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责。 ③阴险恶毒。恶毒的诅咒同伴，阴谋设陷阱加害同伴。 ④尚有良知。知道自己错怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴。 13．①情节上，作者写作的情节只集中于整个故事的结局，而事件的起因、经过，则是通过人物内心独白间接交代，这样的安排使得情节集中，毫无枝蔓。 ②人物塑造上，作者正面直接描写的只是皮埃尔对迪克的咒骂、报复，而皮埃尔在发现钱包以及看到迪克之死后，内心的悔恨与自责则是隐藏在对其动作、语言等描写里，需要读者去揣测。 ③标题的设置耐人寻味。标题为“审判”，而文章内容却无关“审判”，“审判”更指向小说的主旨，即对人性中的“恶”的批判。 【解析】10．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“不过他对皮埃尔也是有防备的”错误，迪克并没有怀疑对方会加害自己，自然不会有“防备”之念，他只是负责照看钢夹子，不能表明他有意加害皮埃尔，只能说明皮埃尔不熟悉情况，误被夹住。 故选D。 11．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 B.“皮埃尔‘把手伸向了那只来复枪’有多种可能”错误，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”在结局上没有多种可能，只能是皮埃尔充满忏悔地举枪自杀。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①原文提到迪克回忆皮埃尔“他以前很快乐，总是乐呵呵的”，并曾认为他是“让人愉快的同伴”。 这表明皮埃尔最初性格开朗，与迪克关系融洽，两人因共同目标（捕猎）成为伙伴。 ②皮埃尔因丢钱而认定迪克是小偷，并恶毒地诅咒他“像只兔子一样蹦蹦跳跳”，甚至设下陷阱企图害死迪克。他一周不与迪克交流，仅用咕哝或克里语咒骂，表现出偏执、狭隘的性格。 ③皮埃尔设计陷阱时冷血无情，明知极端低温下迪克必死无疑，却仍实施计划，体现其残忍。他对迪克的恨意甚至超越理性，连基本求证都未尝试。 ④发现钱包被松鼠啃咬后，皮埃尔瞬间醒悟，“整个人从床上弹起来”去救迪克，说明他并非完全丧失人性。但为时已晚，最终因误触迪克照看的捕熊夹而濒死，临死前承认“这是大神的审判”，表达了对罪孽的忏悔。 13．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①在情节处理上，仅呈现故事高潮部分（迪克遇害、皮埃尔自食恶果），而将事件起因（丢钱误会）和过程（皮埃尔设陷阱）通过迪克的内心独白间接交代。这种“水下八分之七”的留白让情节更紧凑，激发读者主动补全事件逻辑链条。    ②表面描写皮埃尔恶毒言行，而内心转变则藏于动作细节。如发现松鼠啃钱包时“从床上弹起来”的急促，临死前“为这些大灰狼省一点麻烦”的自嘲，都需要读者通过“水面之上”的行为推断其复杂心理变化。    ③“大神的审判”直接呈现的仅是人物结局，而深层寓意（信任崩塌的代价、人性恶的反噬）完全隐没。标题与血腥场景形成反讽——真正审判者并非神灵，而是人物自身的偏执与猜忌，这种“水下”的主旨需读者结合宗教隐喻与双线结局自行领悟。 四、（24-25高二上·广东佛山顺德区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 桥边的老人 海明威 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊，怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只怎么办呢？我简直不敢想。” “你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？” “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。 “没有。” “那它们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 “要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。” “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法，那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 文本二： 玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。 不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。 “您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 “我想见见您……我……” 玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。 但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。 “您说什么，我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。 “我来是……” “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。 “您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。 （节选自列夫·托尔斯泰《复活》） 14．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开篇用白描手法，为我们勾勒出一幅混乱交错的景象：满身尘土的老人，逃难的人群，运送物资的士兵，在尘土中踯躅着的农夫们。 B．“我”两次劝老人离开，但老人只在意那几只微不足道的动物，始终坐在桥边，说明老人行动迟缓，对即将到来的战争不知所措。 C．“我”与老人的对话平淡而自然，始终没有强烈的情绪流露，但却于平淡处蕴含了丰富的含义，细致入微地表现了老人的内心之痛。 D．海明威不动神色地讲述了一个看似乏味的故事，而这个故事却反映了无数无辜百姓在战争中的无助和悲哀，饱含着作者的深情。 15．下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．“我在照看动物”一句反复出现，特别是最后一句中的“只是”，意味深长，感受到老人的无辜和内心的怨愤，暗含着老人对战争的控诉。 B．法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，他对动物充满了爱心，其形象与践踏人类生命的残酷战争形成了鲜明的对比。 C．小说的结尾说“天色阴沉，乌云密布”，淡淡几笔写景，烘托出一个疲惫不堪的孤老头在战火纷飞、人们竞相逃命时那孤独而悲凉的内心世界。 D．本文旨在反映战争的罪恶，通过对战争场面的正面描写和一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇，反映了战争给人民带来的深重苦难。 16．在《老人与海》《桥边的老人》两篇小说中，海明威都选择了老人作为小说的主人公，这是为什么？请简要分析。 17．文本一划线部分与文本二在叙事视角、塑造人物手法上有何不同？请结合文本简要概括。 【答案】14．B 15．D 16．①《老人与海》用孤单的老人与险恶的大海形成了悬殊的力量对比，更能表现人类挑战极限的毅力和永不言败的精神。 ②《桥边的老人》选择一个76岁的老人做主人公，更能表现战争中弱者的无助，揭示战争的残酷。 ③表现海明威对老年人的关怀和敬意。 17．叙事视角：文本一划线部分采用第一人称叙事，叙事者同时是故事里的人物，形成有限视角，叙事比较客观冷静。文本二采用第三人称无限（全知）视角，叙事比较自由全面。 塑造人物：文本一划线部分以人物对话为主；文本二除了对话描写外，还有神态、动作、心理等细节描写。 【解析】14．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 B.“说明老人行动迟缓，对即将到来的战争不知所措”说法错误。老人始终坐在桥边，是因为老人不舍得丢下动物，是为了表明战争到来时老人和动物的无助。 故选B。 15．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 D.“对战争场面的正面描写”说法错误。这篇小说没有正面描写战争场面，而是通过一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇，侧面反映了战争给人民带来的深重苦难，表述了对战争的控诉。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏人物形象、探究作者的创作意图的能力。 《老人与海》中的老人桑提亚哥是一位孤独的老渔夫，他已经连续84天没有捕到鱼了。然而，他并没有放弃希望，继续出海捕鱼。尽管最终桑提亚哥捕获的大马林鱼被鲨鱼啃食殆尽，只剩下一副骨架，但他仍然保持乐观和坚强的态度，认为自己并未被打败。这种不屈不挠、永不言败的精神，体现了人类面对自然界的挑战时所展现出的顽强意志。 《桥边的老人》中这位76岁的老人在战争中被迫离开家乡，失去了他所照顾的动物。他的无力感和孤独感强烈地表达了战争给普通民众，尤其是老人这样的弱势群体带来的深重苦难。通过老人的故事，海明威揭露了战争不仅仅是军人之间的对抗，更是一场对平民生活的破坏。老人对动物的担忧，反映了战争对无辜生命的践踏。 在这两个故事中，海明威都将焦点放在了老年角色身上，展示了他们面对生活困境时的态度。无论是桑提亚哥还是桥边的老人，他们都以一种平静而坚韧的方式应对着生活给予的考验，这种态度值得我们尊敬和学习，表现了海明威对老年人的关怀和敬意。 17．本题考查学生鉴赏文章的叙述视角和人物描写手法的能力。 叙事视角 文本一：采用了第一人称的叙事视角，叙述者即故事中的一个角色，通过“我”的视角来讲述事件，这种有限视角让读者感受到更加真实、直接的情感体验，使叙事显得较为客观冷静。由于视角的限制，读者只能了解到“我”所知道的信息，这增加了故事的悬念感和亲历感。 文本二：使用的是第三人称全知视角，作者能够自由地描述人物的内心活动、情感变化及背景信息，为读者提供了更广阔的视野。这种视角允许作者深入挖掘人物的内心世界，使人物形象更为立体丰满，同时也便于展现更复杂的情节发展。 塑造人物的手法 文本一：主要通过对话来塑造人物，尤其是通过老人与“我”之间的交流，展现了老人的疲惫、忧虑以及对动物的深厚感情。对话简洁而富有深意，反映了人物的性格特点和生活状态。 文本二：不仅包含了对话描写，还加入了大量的神态、动作和心理活动的描写。例如，玛丝洛娃的“转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情”，以及她“眼睛斜睨的笑盈盈的脸”等细节，生动地刻画了她的外貌特征和心理状态。此外，聂赫留朵夫内心的挣扎和愧疚，通过“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”等描写得以体现，使得人物形象更加鲜活、感人。 五、（23-24高二上·山东泰安市肥城市慈明中学·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 暴风雨 狄更斯 现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。 移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。 隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。 “什么事？”我大声问道。 “有条船出事了，就在附近！” 我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？” “一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。” 这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。 在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。 就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。 岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！ 面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！” 失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了…… 当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。 被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福思头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 （节选自《大卫・科波菲尔》） 18．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．本文开头“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和结尾“当我奔向他们把他拖回来的地点时”中的“我”都是同一年代的大卫。 B．从“我”顶风冒雨、历尽艰险到亚茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的热情、正直、善良，以及“我”对艾米莉、汉姆深挚的爱。 C．“我”央求在场的人劝汉姆不要下海救人，他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望。 D．虽然在斯蒂福思遇难之前，“我”已经知道和艾米莉私奔的他受母亲影响早就抛弃了艾米莉，但“我”现在还把他当亲密朋友看待。 19．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文题目“暴风雨”既指自然界的令人惊心动魄的狂风暴雨，又暗示在这场暴风雨中所发生的一些事情对“我”的影响巨大而深远。 B．“我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”有隐喻的色彩，“我可说不上来”耐人寻味。 C．开始“我”“发疯似的央求”水手救人，后来当汉姆挺身而出时，“我”却“把他往回拖”，表现了“我”对两个朋友的深情厚谊。 D．本文结尾写“我”看到另一具尸体是斯蒂福思，这并没有让读者感到意外，因为前文有“留着长鬈发”、挥动“红色便帽”等伏笔。 20．汉姆是《大卫・科波菲尔》中的一个经典形象，请结合本文概括其形象特点，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。 21．本文在叙述方面很有特色，请简要分析。 【答案】18．B 19．C 20．①汉姆是一个豪爽勇敢、有威望、有爱心的人。 ②本文通过语言描写、神态描写、动作描写以及环境烘托、岸上人物的衬托来塑造汉姆的形象。 21．①以第一人称“我”的视角叙述，增强故事真实性，并且有利于抒发情感。 ②叙述语言灵活多变，运用了丰富多彩的修辞，如夸张、比喻、排比等。 ③用回忆方式叙述，设置悬念，吸引读者阅读。 【解析】18．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“都是同一年代的大卫”错误。由本文第一段可知，开头的“我”是后来的“我”，而结尾的“我”是故事发生时的“我”，两个“我”明显不是同一年代的。 C.“他们却都听汉姆指挥……希望”错误。原文说的是“在场的人一半都听惯他指挥”，且“求他别去，倒不如求风留情更有希望”是说他们知道汉姆的性格，知道很难劝动他。 D.“‘我’现在还把他当亲密朋友看待”错误。原文说“一度是我的亲密朋友”，可见现在没有把他当亲密朋友。 故选B。 19．本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 C.“表现了‘我’对两个朋友的深情厚谊”错误。央求水手救人时，“我”并不确定落难的人是斯蒂福思，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一样，是出于对生命的尊重，是一种人道主义，是不想“让那遭难的人在我们眼前丧命”。 故选C。 20．本题考查学生鉴赏作品的人物形象和人物描写手法的能力。 ①由原文“待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”可知，汉姆来到大海前，不顾危险去救人，体现出汉姆是一个豪爽勇敢的人。 由原文“面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望”可知，汉姆是一位有威望的人，在场的人一半都听惯他的指挥。 由原文“汉姆拨开众人，来到前面”可知，汉姆知道有船出事之后，拨开众人来到前面，体现出他是一位有爱心的人。 ②“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！”是对汉姆的语言描写；“他意气风发地”是对汉姆的神态描写；“他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”等是对汉姆的动作描写。“可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了”是对当时恶劣环境的描写，通过环境描写来烘托汉姆；“在场的人一半都听惯他指挥”“身后是屏声敛气的寂静”是用岸上人物来衬托汉姆。 21．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①本文节选自《大卫・科波菲尔》，《大卫・科波菲尔》是一部回忆录形式的自传体小说，以第一人称“我”的口吻叙述，增强了文章的真实性，并且有利于抒发情感。 ②原文“我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的”运用了比喻的手法；“一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船”运用了排比的手法；“可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸”运用了夸张的手法。所以本文的叙述语言灵活多变，运用了丰富多彩的修辞。 ③文章开篇以“现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却”设置悬念，引发读者对这一“大事”的好奇心。接着采用回忆的方式，详细叙述事件的经过，使故事的叙述更具层次感，吸引读者深入阅读。 六、（24-25高二上·福建厦门市大同中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 咱们镇上没有小偷 [哥伦比亚]加西亚·马尔克斯 鸡叫头遍，达马索回到家里。怀了六个月身孕的妻子安娜正坐在床上等他，衣服、鞋子都没有脱。达马索把布包撂在她膝盖上，安娜解开布包上的结，看到里面包着三个台球，两个白的，一个红的，已经打得黯无光泽了。她叹息了一声，又接着说：“折腾了半天就弄回三个台球来。” “抽屉里只有两毛五分钱。” “那你索性什么也别拿回来。” “既然进去了，”达马索说，“我总不能空着手回来啊。” “你害怕了吗？” “有那么一点儿，”他说，“老是觉得憋不住，想撒尿。” 接着，他向妻子详细地讲述了这次冒险的经过，仿佛在回忆一次外出旅行。 “万事开头难嘛”，达马索合上眼睛说。“再说，这头一次还算过得去。” 烈日当空。达马索醒来的时候，他的妻子早就起床了。 “也不知道有没有人瞧见你。” 达马索在裤子上擦了擦手心的汗。 “没人看见我。” “你最好暂时别出去。我先装作没事的样子到那边去兜个圈子。” 镇上人人都在谈论这件事。“这是谁干的？“不知道，”有人回答说，“听说是个外乡人。” “准没错，”安娜身后一个女人说，“咱们镇上没有小偷。全镇的人谁都认识谁。” “是啊，”她淡然一笑说。这时候她浑身上下都是汗水。 随后，人群骚动起来，众人转向一个方向，拥向广场。 台球厅的老板和镇长，还有两名警察站在门口。人们围上去。安娜背贴着墙，听老板堂罗克向大家介绍情况。后来，人群散了，她也回到家里。 一天夜里，达马索和一群朋友在广场上见面了。今天放映的是《玩世不恭的人》。坐在第一排的达马索毫不内疚地大笑着，他觉得自己恢复了平静。蓦地，银幕上的形象模糊了，后排的座位上发出一声巨响。顿时灯光大亮，达马索以为自己暴露了，打算赶快溜走，旋即看到全场的人都惊呆了。一名警察手里拿着一条卷起的皮带，正用沉重的铜搭扣下死劲儿地抽打一个人。那是一个身材高大的黑人。女人们大声喊叫起来，抽打黑人的警察也大声地吼叫着，盖过了女人们的叫喊声：“小偷！小偷！”黑人在椅子间连滚带爬。两名警察紧追其后，边追边打他的后腰，最后一把抓住了他的后背。随后，那个抽打过他的警察用皮带将他双臂反剪，捆绑起来。三名警察推推搡搡地把黑人带到门口。 达马索再也笑不出来了。这天夜里，达马索蹑手蹑脚地走进屋里。 “外乡人被逮住了。”安娜说。 “谁说的？” “是在电影院里逮住的，”安娜说，“大家都这么说。” “可怜啊！”安娜叹了口气说。 礼拜一，台球厅开门了。一群兴奋的顾客一拥而入。球台上蒙着一块紫红色的绒布，看上去台球厅真有点儿像殡仪馆。墙上贴着一张通知：“本室无球，暂停营业。” “什么时候能弄到台球？”达马索问。 “没戏。他们从礼拜六起就不给黑人饭吃，一直饿到现在。可是他就是不肯说出把球放在哪里了。” …… 沉睡的小镇，达马索脱下鞋，把鞋和包球的纸包悄悄地放到门缝里，这才手划十字挤进了洒满月光的台球厅。 台球厅一下子被灯光照得通明。 “哎呀！” 他听出了堂罗克的声音。堂罗克从台球厅深处过来，只穿着一条裤衩，手里拿着根铁棍，灯光照得他两眼迷离。 “小伙子。”他喊道。 达马索觉得一件没完没了的事总算到头了。堂罗克垂下手中的铁棍，张着嘴走了过来。 “你在这儿干什么？” “没干什么。”达马索说。 他身体微微一动，换了个姿势。 “你手里拿着什么？”堂罗克问。 达马索朝后退了一步。 “什么也没拿。”他说。 堂罗克脸涨得通红，周身战栗起来。 “你拿着什么？”他嘴里嚷嚷着，又举起铁棍朝前跨了一步。达马索忙把纸包递给他。堂罗克百倍警惕地用左手接过来，用手指头摸了摸，这才恍然大悟。 “这不可能。”他说。 他十分困惑，把铁棍放在柜台上，拆纸包时，似乎忘记了达马索。他一声不响地注视着几个台球。 “我来把球放回原处。”达马索说。 “那当然。”堂罗克说。 达马索脸色苍白。 “这么说，这就是奇迹喽。”堂罗克说，“我简直不敢相信你会这么蠢。” 他抬起头，板起了面孔。 “那二百比索呢？” “抽屉里啥也没有。”达马索说。 堂罗克若有所思地望了他一眼，凭空嚼了嚼，然后微微一笑。 “啥也没有。”他一连重复了几遍。“这么说，是啥也没有。” 他又抓起铁棍，说道： “那么，咱们马上去找镇长说说这个事吧。” 达马索在裤子上擦了擦手心的汗。 “您很清楚，里面啥也没有。” 堂罗克还在笑。 “有二百比索。”他说，“现在你得受点儿皮肉之苦了。倒不光因为你是个小偷，更因为你是个笨蛋。” （有删改） 22．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“咱们镇上没有小偷”为题，却向读者讲述了一个“小偷”故事。这个“小偷”偷台球连累了无辜的黑人，最后自投罗网，罪有应得。 B．小说善于通过生动的细节描写来展示人物丰富的内心世界。开头描写怀孕六个月的妻子衣服、鞋子未脱这一细节，体现了妻子对丈夫的担忧。 C．小说主人公生活的小镇是费孝通先生所说的“熟人社会”。小镇人们因熟悉而互相信任，因此台球厅失窃，外乡来的黑人才会被怀疑进而被捕。 D．小说为我们呈现了个性迥异的人物形象。第一次偷盗却惶惶不可终日的笨小偷与表面是受害者却内心贪婪狡诈的台球厅老板形成了鲜明对比。 23．请结合文本探究小说结尾的表达效果。 【答案】22．A 23．①情节上，有出乎意料的效果。达马索去还台球，没想到反被诬陷偷了二百比索。或，结尾戛然而止，有意犹未尽的效果。没有交代达马索的结局如何，引发读者想象。 ②人物上，有突出形象的效果。展现达马索其良知与懦弱并存的矛盾，及底层小人物的卑微与无力。暴露堂罗克作为“受害者”却借势敲诈的贪婪、阴险与虚伪。 ③主题上，有点明主旨的效果。既表现了小人物卑微的生存状态，也展现了人性的复杂。达马索虽然是小偷，却因良心不安而最终选择把台球还回去，说明其内心还有善良正直柔软的一面；台球厅老板是受害者，却谎称自己丢了钱，可见其内心的贪婪阴险狡诈。 ④语言上，有克制含蓄的效果。小说结尾采用人物对话的方式，且不对他们的对话作判断，客观地呈现人与事，让读者自己思考。 【解析】22．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“最后自投罗网，罪有应得”，最后自投罗网，不是罪有应得，而是良心发现，却反被诬陷偷了二百比索，以此突出了小人物的卑微和悲剧性。 故选A。 23．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①达马索怀揣良知归还台球，却遭老板堂罗克以“二百比索”诬陷，情节从“赎罪”瞬间转向“勒索”，形成强烈反转。老板发现台球后从“困惑”到突然追问金钱的转变，打破读者对“受害者”的预期；结尾以“你得受点儿皮肉之苦”戛然而止，未交代达马索的结局，留白处暗藏悬念：他是否会被殴打？黑人的冤屈能否昭雪？这种未完成的叙事让小镇“无小偷”的荒诞宣言更显讽刺，也让读者陷入对弱者命运的深层思考。 ②他因贫困偷窃（抽屉仅两毛五分钱），归还时“手划十字”“脸色苍白”，暴露良知与恐惧的挣扎；面对老板铁棍威胁，“达马索在裤子上擦了擦手心的汗”的细节，刻画出底层人在权力（老板与镇长、警察勾结）面前的生理本能恐惧。其“蠢”的本质，是用笨拙方式弥补过错，却不知小镇规则早已为欺压弱者量身定制，凸显小人物在体制中的无力感。从持棍警惕的“受害者”，到发现台球时“恍然大悟”的震惊，再到勒索时“凭空嚼了嚼”的狞笑，动作与神态的突变，撕开其伪善面具。“倒不光因为你是小偷”的台词，将强者对弱者的鄙夷赤裸裸展现，与达马索的怯懦形成尖锐对比，揭示权力阶层的冷酷本质。 ③小镇居民以“熟人信任”为由，将罪责推卸给外乡人黑人，暴露出封闭群体的排外性与冷漠。老板明知真相却勒索达马索，暗示权力阶层对底层的合谋压迫——所谓“咱们镇上没有小偷”，实则是“熟人”身份作为壁垒，掩盖弱肉强食的现实。达马索的偷窃与归还，体现生存压力下的道德挣扎，良知未泯却无力反抗；老板从“受害者”到“施害者”的转变，揭示贪婪对人性的异化。小说借此批判社会结构对个体良知的碾压，以及群体偏见对正义的扭曲，展现人性在权力与利益面前的复杂光谱。 ④小说结尾部分的主要内容是达马索与台球厅老板的对话。作者不对他们的对话作判断，客观地呈现人与事，让读者自己通过人物的语言去思考。比如，老板问：“那二百比索呢？”达马索说：“抽屉里啥也没有。”这就引起读者思考——台球厅老板除了台球被偷外，有没有被偷钱，且是二百比索。作者没有直接告诉读者，而是让读者通过品读对话，自己得出台球厅老板虽是受害者，却谎称自己丢了钱的事实。这种克制含蓄的语言风格，也是这篇小说的高妙之处。 一、（24-25高二上·广东西浦外国语高中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孤狼【注】 屠格涅夫 傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，①狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。 “什么人？”一个响亮的声音问。 “你是什么人呀？” “我是这里的护林人。” 我报了自己的姓名。 “哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家。可你瞧，多大的雷雨呀………” 一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。②雨下得倍加起劲了。 “怎么办呢？” “要不，我带您到我家去吧。”他说。 马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。 ③护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里露出结实的肌肉。 我向他道了谢，并问了他的名字。 “我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。” “你就是孤狼呀？” 我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。 “原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。” “我是尽自己的职责，”他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。” “怎么，你没有内当家的吗？”我问他。 “跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。 他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。 护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。” 我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。 我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。 ④这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。 “哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声…… 我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。 “放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。” 孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。 “我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……” “让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。 我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙峋的肢体…… “福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。” “你要干什么？” “放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。” “我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。” “放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。” “我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。” 这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。 护林人转过身去。 “你这家伙……我要治治你！” “我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！” “闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。 “我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！” 孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。 然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。 “带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。 院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。 “听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！” （有删改） 【注】本篇小说节选自《猎人笔记》。《猎人笔记》是19世纪40年代末50年代初问世的。这时正是俄国解放运动从贵族革命向资产阶级民主主义革命过渡的时期，是俄国社会生活处在大转变的历史时期。屠格涅夫正是在俄国解放运动的深刻影响下创作了它。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说以“孤狼”为标题，交代了小说的主要人物，全文以“我”这一次要人物的视角来叙述故事展开情节。 B．作者并未直接描写“我”的外貌特征，而是运用了语言、动作和心理等描写，使“我”的形象在读者的心中慢慢地清晰起来了。 C．小说中庄稼人是社会底层弱势群体中的劳动者，“我”却想着办法要去解救他，体现了“我”对生活在底层人民的悲悯情怀。 D．孤狼称呼“我”为“老爷”，折射出“我”是一个有身份地位的人。他最后把庄稼人放走，也是因惧怕“我”，其实他内心是很不情愿的。 2．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①属于自然环境描写，渲染了黑暗的氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 B．句子②中描写“雨下得倍加起劲了”，继续推动故事情节向前发展，也烘托了紧张的气氛。 C．句子③关于护林人屋子幽黑、低矮、空荡的描写，折射出孤狼在农奴制度压迫下，内心的黑暗与空荡。 D．句子④写天空越来越明净，林子也有点亮的情景，与前文“黑得什么也看不见”，形成了鲜明对照。 3．文章结尾说：“下回我就不饶他！”这句话体现出孤狼怎样的心理？ 4．小说既具有“现实主义”特点，又具有“诗意”的特点。请以《孤狼》为例，谈谈你对屠格涅夫“诗意的现实主义”创作风格的理解。 【答案】1．D 2．C 3.①孤狼作为一个护林人，对主人交代的任务是高度负责的，不会轻易地放走任何一个 偷树者，这次应该算是特例，折射出他对自己的一种宽慰。 ②他的心里还是同情和怜悯庄稼人的，因大家都是底层人，就饶他一回，但下不为例。 4.①小说展示了底层庄稼人的悲惨命运，反映了农奴制度下俄国农村的现状，这说明了作者创作取材忠实于现实主义。 ②小说揭露和反抗了封建农奴制度，对当时的社会现实进行大力的批判，主题着重批评鞭挞现实生活的黑暗和苦难。 ③庄稼人最终被放走的结局安排，表现出作者对人类苦难的深深同情、对下层人的怜悯之心，表现出他想竭尽全力来帮助那些底层人的精神品质，富有人道主义的诗意美。 ④小说的主要人物“孤狼”坚守职责，具有同情心，身上折射出的人性光辉，使人物具有诗意的高尚感情。 ⑤小说的景物描写传神精准，具有浓重的乡野气息和自然气息，富有诗意，造就美的意境。 ⑥作者揭露当时俄国真实而残酷的农民问题，同时对人物倾注深刻的同情，使小说主题更丰富，更深刻，也使屠格涅夫现实主义的艺术风格更为独特。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.孤狼“也是因惧怕‘我’，其实他内心是很不情愿的”错误。最后孤狼把庄稼人放走，也是因为他对庄稼人起了怜悯和同情之心，并非因为惧怕“我”。 故选D。 2．本题考查学生对文本重要句子的分析鉴赏能力。 C.“折射出孤狼在农奴制度压迫下，内心的黑暗与空荡”错误。小说在这里主要是表达护林人的居住条件十分简陋恶劣。 故选C。 3．本题考查学生理解句子含义、分析人物心理的能力。 ①孤狼是护林员，他很尽职尽责，文中多次提到“‘我是尽自己的职责，’他阴郁地回答说，‘总不能白吃主人家的饭呀。’”“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的”，可见孤狼作为一个护林人，对主人交代的任务高度负责，不会轻易地放走任何一个偷树者；而这次他却放走了这个可怜的庄稼汉，他内心应该对主人有歉疚，于是说“下回我就不饶他！”，表明这次应该算是特例，这句话，折射出他对自己心理的一种宽慰、一种辩解。 ②孤狼之所以放了庄稼人，是因为他很可怜，“‘放了我吧，’他又沮丧又绝望地一再哀求，‘实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。’”，就在“我”以为孤狼扑过去要打这个庄稼人的时候，“孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去”。孤狼违背了自己尽责于主人的做法，其内心同情庄稼人，他对自己的选择作了补充，“下回我就不饶他！”。孤狼讲这句话，说明他的同情和怜悯庄稼人的，同是挣扎在最底层的劳动者，同样生活艰辛，这次就饶他一回，但下不为例。 4．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 从“现实主义”看： ①小说展示了底层庄稼人的悲惨命运，反映了农奴制下俄国农村的现状。如那个庄稼人冒着大雨来砍树，是因为家里实在太穷了，“是饿得没法呀”“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子”“饿死，打死，反正是死”；而护林员本身也是一个可怜的下层人，“护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的”，他的妻子“跟一个过路的城里人私奔了”。小说反映了农奴制度下俄国农村的现状，在选材上具有现实主义特点。 ②小说对封建农奴制度进行揭露和反抗，庄稼人在哀求无果后“猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了”，他开始咒骂“我有什么好怕的?饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！”“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！”这样的描写，是对当时底层人民反抗的展现，是对当时的腐朽社会现实的大力批判，在作品主旨上具有现实主义特点。 从“诗意”看： ③小说表现出作者对人类苦难的深深同情、对下层人的怜悯之心。小说中的“我”在看到护林员的住处，得知他孤身一人时，“感到这屋里比原先更显凄凉了”，蕴含着对孤狼的同情；在看到庄稼人被孤狼抓住时，请孤狼“放了他吧”，并说“这棵树我来赔”；在孤狼把庄稼人带回去后，“我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人”，在以为孤狼要打庄稼人时，“我扑过去救助那庄稼人”。“我”是一位具有悲悯情怀的“老爷”，尽管“我”身处更高阶层，但却对生活在底层的每一个人葆有同情之心，对人类的苦难极具同情心，并竭尽全力帮助那些底层的人。本文借“我”的所作所为，所思所想，表达了作者人道主义的追求。在作品主旨上体现出“诗意”。 ④小说的主要人物“孤狼”身上折射出人性光辉。尽管孤狼抓住了那个庄稼人，但最后却放了他，“孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。‘带着你的马滚吧！’他朝庄稼人的背后喊道”，这是因为孤狼内心也很同情庄稼人的不幸遭遇，为了他宁可辜负主人对自己的信任，在他身上折射出人性的光辉。在作品的人物形象上体现出“诗意”。 ⑤小说的景物具有浓重的乡野气息和自然气息。文中对林中自然景物的描写，从“狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见”到“雨已经停了”，到“这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了”，在时光推移中展现出乡野景物的变化之美，借助简练的景物描写，呈现出当地独特的自然风貌。在作品的环境描写上体现出“诗意”。 ⑥作者既具有“现实主义”特点，反映了农奴制度下俄国农村的现状，批判了当时黑暗的社会现实，表现了底层人民的反抗，揭露了真实而残酷的农民问题。又具有“诗意”的特点，既有主要人物的人性光辉，也有次要人物“我”的悲悯情怀，还有自然环境描写的独特气息。两者结合，小说主题更丰富，更深刻，体现了屠格涅夫独特的“诗意的现实主义”的创作风格。 二、（24-25高二上·湖南邵阳邵东市·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 扎西的菜园子 邢庆杰 扎西的菜园子，是来自山东的援藏干部老马帮扶着弄起来的。 扎西本来对种菜不感兴趣，他已经习惯了祖祖辈辈传下来的放牧生涯，可当他看到老马什么都亲自动手，从翻地、施牛粪、扎棚、育苗，都盯在菜地里干，就不好意思推辞了。扎西一不好意思，干起活来的时候就特别卖力气。 一转眼就要过中秋节了，老马休假回山东。临走，他对扎西详细交代了管理菜园子的方法。回到家后的第二天中午，饭后，老马正斜歪在沙发上看电视，手机响了。他接起来，就听到扎西急促的声音：“马顾问！马顾问！你快回来吧！出大事了！” 老马的脑袋“嗡”一下就大了！ 扎西由于激动，有些语无伦次：“毒药，全是毒药，您快来吧！吓死人了！全是红的，您还是快点来吧！我们一家都不敢在菜园边住了。” 老马坐飞机赶到日喀则，又坐车来到扎西所在的牧区时，已经是隔天的下午了。 来到菜园子门口，扎西不敢再往里走了，他指着里边，战战兢兢地对老马说：“那里，就是那里，全红了，像血一样红。” 老马只看了一眼，就有种想哭的感觉。那一片红，是刚刚成熟的西红柿。 想到自己大过节的赶了几千公里路奔到这里，只是因为西红柿成熟了，他就有些生气。但他转念一想，这也不能怪扎西，西藏这个地方，因为自然条件恶劣，扎西从来没有见过成熟的西红柿，这是很正常的。 恐怕，大多数生活在偏远牧区的藏族同胞，都没有见过像西红柿、黄瓜、茄子等内物司空见惯的蔬菜……想到这里，他感觉到鼻子酸酸的，心里沉甸甸的，觉得肩上的担子更重了。 老马摘下一个大大的西红柿，用衣角擦了擦，狠狠地咬了一大口，然后又摘下一个给扎西，说：“你尝尝。” 扎西看了老马一眼，他相信老马不会骗他的，就学老马的样子，狠狠地咬了一大口！顿时，扎西瞪圆了眼睛，说：“好甜！这是糟菜呀！” 扎西的菜园子丰收了，扎西一家吃不了，就到处送人。 老马知道后，给他打电话说：“扎西！帮你种菜，不是让你送人的，你要去卖。” 扎西惊讶地说：“卖？怎么卖？卖东西多丢人！” 老马知道，传统的藏民，现在还保留着以物易物的习俗，他们还不习惯用人民币来交易。 在老马的说服引导下，扎西终于答应去卖菜了。老马帮着扎西把已经成熟的西红柿、茄子、黄瓜摘下来，放在几只篓子里，然后绑在了两头牦牛的背上。 扎西要出发了，老马问：“你不带秤吗？”扎西一愣，问：“秤？秤是什么东西？”老马笑道：“秤是称分量的，没有秤，你怎么按斤收钱？”扎西摇摇头说：“这个你不用管，我们藏民，良心就是秤。” 扎西骑着马，赶着两头牦牛走了。老马望着他宽厚的背影，心想：这些菜，按斤论价，怎么也得卖个百八十块的，不知道这个憨家伙能不能卖到钱。 老马钻进了菜园子门口的帐篷里，他要等扎西回来。一觉醒来，老马看了看表，已经是下午六点半了。老马走下山，远远的，就看到扎西赶着两头牦牛回来了。 看到老马，扎西忽然兴奋起来，他不管那两头牦牛了，打马快跑着赶到老马面前，身姿矫健地跃下马背，有些激动地说：“马顾问，钱，我卖到钱了。”说着，他从怀里掏出了一把纸币，炫耀般用双手捧到老马面前。 老马一看，这些钱有五十元的、二十元的、十元的、五元的……大约得三百多块。老马迟疑地问：“这都是今天卖的钱？这么多？”扎西拍拍胸脯说：“是的，都是今天卖的！”老马禁不住好奇，小心翼翼地问：“扎西，你没有秤，怎么收钱呀？” 扎西说：“菜就放在地上，谁喜欢哪样菜就拿走，拿多少都行，钱也是随便给，给多少随心……”老马心里一动，茫然地看着扎西问：“这就是你说的，藏民的良心秤？” 扎西重重地点了点头！ 老马的眼睛湿润了。 （有删改） 5．结合文章内容，简要说说老马是一个怎样的干部。 6．小说以“扎西的菜园子”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 7．情节的突转的功能就是将人物打出生活的常规，进入一个意想不到的新境界，从而产生张力。此文有哪些“反常”的情节？这样的情节有何深意？请结合文章谈谈你的看法。 【答案】5．①扎根基层、无私奉献：扎西的菜园子都是老马弄起来的，而且“翻地、施牛粪、扎棚、育苗”无一不亲自示范。 ②善良宽厚：大过节的不远千里从外地火速回藏，最终还是能站在藏民的角度想问题。 6．①彰显主题，通过“扎西”与“菜园子”的故事，反映了援藏干部的无私助人，藏区的落后封闭，以及藏民的淳朴、善良。 ②文章的标题是全文的线索，文章通过扎西对“菜园子”的态度和看法的变化来推动故事情节的发展。小说以“扎西的菜园子”为题点明了故事的主要人物是“扎西”，故事发生的主要场所是“菜园子”。 7．①“扎西认为成熟的西红柿是毒药”——从扎西没有见过成熟的西红柿可以看出，藏民的生活水平还需要进一步提高，援藏工作任重而道远。 ②“卖菜不用秤”——从扎西卖菜不用秤可以看出，藏民还保留着比较原始的生活习惯，虽然体现了他们淳朴的品格，但在现代经济大潮中，藏民也要多与外界接触，与时俱进，不能落后于时代。 【解析】5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①老马全程参与菜园建设，文中明确提到，扎西的菜园子从“翻地、施牛粪、扎棚、育苗”等基础环节，老马都“盯在菜地里干”，甚至“什么都亲自动手”。这些具体劳动场景展现出老马不摆架子、不搞形式主义的工作作风。翻地、施牛粪等粗活本可指导当地百姓完成，但他选择亲身示范，体现出扎根基层、脚踏实地的实干精神。扎西最初“对种菜不感兴趣”，但看到老马的付出后“不好意思推辞”并“特别卖力气”，侧面反映出老马用行动感染他人的人格力量。可见，老马是一位扎根基层，实干奉献的援藏者。 ②老马初听扎西汇报“全是毒药，全红了”时，老马“脑袋‘嗡’一下就大了”，可见其焦急；但看到所谓“危机”只是成熟的西红柿后，他“想生气却又转念理解”，意识到“扎西没见过成熟西红柿很正常”。“不能怪扎西”“大多数藏族同胞没见过内地蔬菜”的内心独白，体现出老马不指责、不轻视的宽厚心态，能从对方的认知局限出发换位思考，而非以城市文明居高临下。可见，老马是一位善良宽厚，充满人文关怀的帮扶者。 6．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①标题彰显主题。标题直接点明核心人物“扎西”与核心场景“菜园子”，二者通过援藏干部老马的帮扶建立联系。菜园子是老马“亲自动手、全程盯守”的帮扶成果，其跨越千里解决“西红柿危机”的举动，凸显援藏干部扎根基层、无私奉献的精神。扎西“从未见过成熟西红柿”“不知秤为何物”，反映藏区因自然条件恶劣（高原牧区）和传统习俗（以物易物）导致的物质与观念的双重落后菜园子不仅是“种出蔬菜”的场所，更是“种下希望”的象征 —— 让藏民接触现代种植技术、学习市场交易，标题暗示援藏工作对藏区物质与精神双重脱贫的价值。扎西“良心就是秤”的理念，通过菜园子交易场景得以集中展现。标题中的 “菜园子”如同放大镜，既暴露藏区的封闭，也藏民的淳朴、善良。 ②标题是全文的线索。文章开端写扎西在老马带动下对菜园子从“不感兴趣”到“卖力气”；然后写老马休假时扎西因西红柿成熟误认“毒药”，老马从几千里远的老家匆忙赶回西藏；再写扎西学卖菜，以“良心秤”获得认可。以菜园子的变化折射人物扎西的成长转变，扎西对菜园子的态度从“抗拒（习惯放牧）”到“投入（卖力气干活）”，再到“依赖（主动卖菜）”，反映其从传统牧民向参与市场经济的劳动者的转变。可见，文章所有情节均围绕扎西和菜园子展开。 小说以“扎西的菜园子”为题，人物定位为“扎西”，点明故事主角为藏族牧民，天然携带地域与文化属性；场所定位为“菜园子”，这一场所区别于藏族的传统牧场，暗示故事将围绕“非传统牧区活动”展开，激发读者对“藏民种菜”这一新鲜事的好奇。 7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①“扎西认为成熟的西红柿是毒药”这一情节“反常”。在中原地区，成熟的西红柿是常见的蔬菜（甚至可当水果生食），其红色外观象征成熟与美味。但扎西却将其视为“全是红的，像血一样红”的“毒药”，并因恐惧“不敢在菜园边住”，这一反应与常识形成强烈反差。通过老马的心理活动“西藏这个地方，因为自然条件恶劣，扎西从来没有见过成熟的西红柿”可知，这一 “反常”源于藏区与内地的物质生活差异—— 高原恶劣的自然环境限制了蔬菜种植，导致扎西及其族人对内地常见作物完全陌生。它暗示了部分偏远藏区在现代农业技术、作物品种引进等方面的滞后，反映出当地民生改善的迫切性。老马“觉得肩上的担子更重了”的心理描写，直接点明援藏工作任重而道远。 ②“卖菜不用秤 —— 藏民的良心秤”这一情节“反常”。现代商品交易以“秤”为计量工具，明码标价、按斤论价是基本规则。但扎西卖菜时“菜放地上，谁喜欢就拿，钱随便给”，完全摒弃计量工具，仅凭“良心”交易，这与市场化的交易逻辑截然不同。尽管“良心秤”体现了藏民淳朴的品格和传统美德，但在“现代经济大潮”中（如规模化交易、跨区域流通），缺乏标准化计量工具可能阻碍藏区与外界的经济接轨。老马引导扎西卖菜，既是帮助其融入现代经济，也说明藏民需在保留核心价值的基础上，也要多与外界接触，吸收现代文明的合理成分，实现“与时俱进”，不能落后于时代。 三、（24-25高二上·重庆第十一中学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 五十多个 巴金 “走罢，这儿不是我们立足的地方。”大家这样嚷着。各人把身边的一个小包袱挂在一只膀子上，另一只手里提了一点东西，陆续走出了那个茅棚，并没有一点留恋。 在一条狭小的土路上，他们大步走着，人数是五十多个。天是个阴天，从昨夜就刮起北风，也有人想到会落雪。但是他们不能够再在这个村庄里住下去了。 这行程并不是最近几天里才开始的：半年前洪水淹没了他们的故乡，冲去了这一年的收获，之后大兵又经过那村庄，带走了剩下的一些东西，烧掉了一些房屋。每个人只剩了几件衣服，两只空手，一条性命。于是他们含着眼泪离开了热爱的故乡。 他们就这样走上了漂泊的路途。他们经过了一个城市又一个城市，一个村庄又一个村庄，一座山又一座山，在破陋的茅棚里，在草枯了的原野上，在叶子整夜颤抖的树林中，拾了大堆的枯叶铺在地上，卸下了小包袱，拿出可以当作被褥的东西裹住了身子，就这样度过了寒冷的夜，一夜，两夜……夜晚永远是寒冷的，周围的一切也都是。 “歇歇罢，住下来罢！”每个人的心里都叫出来这样的呼声。没有一个人是例外。 然而有几个人却说了：“走罢，再往前面走罢！”这也是众人的呼声。 他们由一条蜿蜒的土路渐渐地转到山坡上去。路是曲折的。天依旧阴沉着，风刮得更急，空中飞扬着砂石。 他们依旧吃力地在蜿蜒的山路上走着，成了一根曲折的长线。人数是五十多个。 雪花开始在空中飞舞，飘到了一些人的脸上、手上。“落雪了！”大家吃惊地叫着。无数白色细点弥漫在空中，渐渐地就成了白茫茫的一片，像有什么人撕碎了几床破棉絮从上面撒下来一般。 下山的路本来是比较容易走的，然而路已经湿了，后来就成了泥泞，雪垫起来把满山都染成了白色，树木也盖上了雪花。周围是静悄悄的。没有别的行人。望过去前面白皑皑的一片，山脚下有些人家也被雪掩盖了。只有一条小河还在发亮。 他们口里嘘着气，用手拂拭脸上的雪花，时时把红肿的手放在嘴唇边吐热气来使它们暖和。 他们只管往前面走，没有吵闹的声音，两三个人紧紧靠在一起，或者一个紧跟着一个，这样成了一个长列，在白的雪地上慢慢地走着。天空更加暗淡。夜在张它的网罗。前面是森林。 天完全黑了，小孩的哭声打破了众人的沉默。 “火，火！亮！……”先是一个孩子的声音，接着许多人在叫。 但是火柴被雨和雪弄湿了。 “走罢，我们走快点，没有亮也要走！”一个雄壮的声音在人群中响起来，那是铁匠冯六的声音，这个高大的壮年汉子，他的声音压倒了一切。 “好。”两三个人答应着，以后就不作声了。然而在每个人的心里都起了同样的回应：“走罢。” “看，前面不是灯光吗？快走！”铁匠冯六的声音又响起来，依旧是十分雄壮，压倒了风和雪。 “是啊，灯光！”每个人在心里应道。然而前面并没有灯光。 “我走不动了！歇歇罢。灯光，为什么灯光就没有了？”木匠阿四哀求似的叫道。 铁匠冯六把头抬起来望着头顶上露出的一段天空，天空是深沉的，黑暗的。一些白的雪花在他的头上飞舞，冷冰冰地落在他的脸上。 “走啦，大家在一块儿，五十多个，还怕什么？我们有的是力气！”那些人差不多说出了同样的话。 “那么我们就走罢！”铁匠冯六用坚决的声音说。过了好一会儿他又加一句：“我相信夜就要完了。” 在他们的周围依旧是黑暗的夜。 “走啦！”铁匠冯六用了全身的力量在跟疲倦斗争，他粗暴地叫起来。“赶快走，前面就是村庄了！”其实村庄是在他的心里。那里照耀着阳光，许多人唱着歌在田地上、在店铺里劳动。他走进一家铁匠铺，拿起一个大铁锤，向着一块炙热的红铁打下去，好家伙！火花四面溅…… 赶快走，赶快走， 不到死，不罢休。 我们有的是胆量， 我们有的是力气…… 他用了粗暴的声音和山歌的调子唱出这几句话，他觉得身子比先前轻松了些。 小王和红鼻子陈三两个接着唱起来，几个孩子也唱了，后来大部分的人都唱了。大家都感觉到这时候从什么地方来了一股热气。他们忘了黑暗，忘了困苦，忘了疲倦。他们永远唱着刚刚产生的简单的歌…… 于是天亮了。没有风。树林留在后面。在他们的眼前是一片白皑皑的田地，雪在地上发光。一个美丽的村庄躺在他们的脚下。一些人家的屋顶上冒出了灰黑的烟，从雪堆里冒出来直往上爬。另一些人家里送出了雄鸡的啼声。 他们望着这个村庄叹了一口气，淌出眼泪来了。 铁匠冯六望着那个村庄，眼睛里发出光来。他回过头来捏紧拳头，用眼睛计数了同伴的数目，安慰地自语道：“还是五十多个，有手，有脚，有胆量，有力气。”于是他微笑地对他们说：“我们快往前面走罢，村庄就在面前了。” 1932年冬在上海（有删改） 8．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．村子因天灾人祸无法继续居住，五十多个村民便含泪离开了村子，在漂泊的途中，众人围绕是否走下去发生了争执。 B．小说写了一群农民告别了乡村，从一个城市到另一个城市，从一个村庄到另一个村庄寻找幸福的经过，希望与绝望交织。 C．冯六是五十多个人跋涉时的精神领袖，他总在人们濒临绝望时用鼓舞的话给人希望，并最终带着人们找到了落脚村庄。 D．文中五十多个人走过的狭小的土路、蜿蜒的山路、泥泞的下坡路和黑暗的森林路，象征着中华民族艰难的行进历程。 9．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说运用了细节描写，如“嘘着气”“拂拭”“吐热气”等动作细节刻画了逃荒农民的形象。 B．小说真实而具体地描绘了农民们的生存境况，表现了中国农民凡俗中的苦难以及对希望与光明的诉求，是现实主义文学作品。 C．文中“五十多个”意蕴丰富，既指不停跋涉的五十多个逃荒人，也指艰难困苦中不断前行、不懈追求的中华民族。 D．小说具有深刻的暗示性，如众人经历了艰难跋涉后终于看到美丽的村庄，暗示了中华民族一定会迎来胜利。 10．有人评价巴金的这篇小说情节淡化，而语言富有诗意，请你结合文本进行分析。 11．铁匠冯六在路途中一直鼓舞大家往前走，作者这样设计有什么用意？请结合文本简要分析。 【答案】8．A 9．B 10．①小说情节淡化：文章没有明显的矛盾冲突和传统小说的情节发展结构，只是对五十多个逃荒者在寻找新家园的途中冒风顶雪、携手前行进行描绘。 ②诗化的语言： （1）强烈抒情性：用大量景物描写，暗示人物心情，富有情感； （2）富有节奏感： a。文中多处运用长短句，错落有致，富有节奏感，使文章富有诗化色彩，如“于是天亮了。没有风。树林留在后面。在他们的眼前是一片白皑皑的田地，雪在地上发光”； b。文中恰当运用整散结合，有音韵美，有感染力，丰富了内容，如“他们忘了黑暗，忘了困苦，忘了疲倦”，“还是五十多个，有手，有脚，有胆量，有力气”； （3）强烈象征性：含蓄而意蕴深刻，“雪”“阴天”“夜晚”等自然环境象征旧中国恶劣状况，“土路”“山路”“黑暗的林间路”，象征中国前行之路的曲折艰难，“美丽的村庄”象征憧憬中的中国美好未来，“五十多个村民”象征中华民族56个民族； （4）形象性强：运用大量景物描写，如“雪”“风”“路”“灯光”等，将中华民族对美好未来的向往和道路的艰难具象化、生动化。 10．①表现了冯六对生活充满希望，塑造了积极乐观坚毅的人物形象。 ②冯六鼓励大家往前走，推动了故事情节向前发展。 ③冯六鼓励大家往前走，反映了残酷的现实生活对民众带来的磨难与痛苦。 ④暗示文章主旨，冯六代表中国人民勇于穿越苦难黑暗社会现实，追求民族光明和美好生活前景的强烈愿望，表达了作者对这样“民族的脊梁”的肯定和赞美。 【解析】巴金的《五十多个》以白描手法勾勒出一幅流民图卷。小说通过五十余人的迁徙群像，展现了天灾兵燹下中国农民的生存困境。铁匠冯六作为精神符号，其“虚构的灯光”与集体山歌构成双重隐喻——既是生存意志的具象化，也暗喻民族救亡的集体潜意识。散文化的叙事结构中，风雪夜行的自然主义描写与诗化的群体合唱形成张力，将苦难叙事升华为存在主义的生命赞歌。文末的村庄意象，在虚实相生中完成了对“在路上”这一永恒人类处境的东方诠释。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“在漂泊的途中，众人围绕是否走下去发生了争执”错误。没有“争执”，只是个人有不想走的想法，但最终都是说服自己走下去。 故选A。 9．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 B.“真实而具体”“是现实主义文学作品”错误。小说中农民们的生存状态被作者抽象化了，泥土气与民俗气被童话的意味代替了，显得较为空灵，“真实而具体”的特点不突出。文章具浓郁童话寓言色彩，并非“现实主义文学作品”。 故选B。 10．本题考查学生分析理解文章内容、品味语言艺术的能力。 ①小说情节淡化： 全文没有设置激烈的矛盾冲突，也未按照传统小说“开端—发展—高潮—结局”的结构展开。只是平铺直叙地描绘五十多个逃荒者离开家乡后，在风雪中赶路、相互鼓励，最终找到村庄的过程，如“他们就这样走上了漂泊的路途。他们经过了一个城市又一个城市……在破陋的茅棚里……度过了寒冷的夜”，没有复杂的情节起伏，情节较为淡化。 ②诗化的语言： （1）强烈抒情性： 文中运用大量景物描写来暗示人物心情，如“天是个阴天，从昨夜就刮起北风”“雪花开始在空中飞舞，飘到了一些人的脸上、手上”“天空更加暗淡。夜在张它的网罗”等，阴沉的天气、飞舞的雪花、黑暗的天空，渲染出压抑、艰难的氛围，暗示人物在逃荒途中的困苦与迷茫，富有情感。 （2）富有节奏感： a。长短句结合：如“于是天亮了。没有风。树林留在后面。在他们的眼前是一片白皑皑的田地，雪在地上发光” ，短句简洁有力，长句细致描绘，长短错落，使文章富有节奏感和诗化色彩。 b。整散结合：“他们忘了黑暗，忘了困苦，忘了疲倦”运用三个相同句式构成整句，强调众人在歌声鼓舞下忘却艰难的状态；“还是五十多个，有手，有脚，有胆量，有力气”句式长短不一为散句，整散结合，既有音韵美，又增强了感染力，丰富了内容。 （3）强烈象征性： “雪”“阴天”“夜晚”等自然环境象征旧中国黑暗、恶劣的社会状况；“土路”“山路”“黑暗的林间路”象征中国前行之路的曲折艰难；“美丽的村庄”象征人们憧憬中的中国美好未来；“五十多个村民”象征着团结一心、共同奋斗的中华民族 ，使文章含蓄而意蕴深刻。 （4）形象性强： 通过对“雪”“风”“路”“灯光”等景物的描写，如“无数白色细点弥漫在空中，渐渐地就成了白茫茫的一片，像有什么人撕碎了几床破棉絮从上面撒下来一般”“前面并没有灯光”等，将抽象的情感和中华民族对美好未来的向往、道路的艰难具象化、生动化，让读者更易理解和感受。 11．本题考查学生分析情节、语段作用的能力。 ①塑造人物形象：从“走罢，我们走快点，没有亮也要走！”“走啦，大家在一块儿，五十多个，还怕什么？我们有的是力气！”等语言描写，以及他带头唱歌鼓舞众人“赶快走，赶快走，不到死，不罢休。我们有的是胆量，我们有的是力气……”，可以看出冯六面对困境始终积极乐观、坚毅果敢，表现了他对生活充满希望，塑造了鲜明的人物形象。 ②推动情节发展：每当众人疲惫不堪、濒临绝望想要放弃时，如“我走不动了！歇歇罢。灯光，为什么灯光就没有了？”，冯六都会及时发声鼓励大家继续前行，“赶快走，前面就是村庄了！”，他的话语推动着众人不断前进，从而推动故事情节发展，使众人最终找到村庄。 ③反映社会现实：冯六不断鼓励大家前行，侧面反映出当时残酷的现实生活给民众带来的磨难与痛苦，众人不得不一路漂泊、寻找新的生存之地，如“半年前洪水淹没了他们的故乡，冲去了这一年的收获，之后大兵又经过那村庄，带走了剩下的一些东西，烧掉了一些房屋”，体现了民众生活的艰难。 ④暗示文章主旨：冯六在艰难困苦中始终坚定地带领众人前进，他代表着中国人民勇于穿越苦难黑暗的社会现实，追求民族光明和美好生活前景的强烈愿望。作者通过塑造这一人物，表达了对像冯六这样“民族的脊梁”的肯定和赞美，升华了文章主旨。 四、（24-25高二上·广东广州市华南师大附中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 激情 爱丽丝·门罗 那年夏天，格雷斯在小塞博湖北边伯莱瀑布旁边的一家旅馆里找了个活儿。她在铺设干净餐具准备接待下一拨客人时，感觉到有人想和她说话。那是莫里。他说：“我不知道，你是不是愿意有空的时候跟我一起出去走走？” 格雷斯在摆银餐具，几乎连眼皮都没抬。她说：“被人激将来的吧？”因为他的声音既高又紧张，站在那里直僵僵的，好像来得挺勉强似的。这儿的姑娘都知道，有时一伙从度假村来的年轻人会互相激将，看谁有本事把一位女招待约出去。 “什么？”他显然受到了伤害，这时格雷斯停下手里的活儿，抬眼看他。她似乎在一瞬间就把莫里整个人都看了个透。这个真正的莫里，胆怯却很热诚，天真但是很有决心。 “好吧。”她快快地说道。她的意思可能是说，好吧，别生气，我知道这不是激将，我知道你不会那样干的。也可以理解为，好吧，我答应一起出去就是了。她自己也不太清楚究竟是哪一种意思。可是他把话理解成同意了，当下便安排起来——连声音都没有压低，也没有注意到周围的用餐者朝他投来的目光——说是第二天下班以后就来接她。 他真的带她去看电影了。他们看的片子是《新娘的父亲》。格雷斯一点也不喜欢这部影片。她讨厌里面的那些像伊丽莎白·泰勒的女孩子，她讨厌被宠坏的富家小姐，她们什么负担都没有，只会撒娇发嗲、索钱要物。莫里说那不过是一出逗趣的喜剧罢了，但她说问题不在这里。她也分析不清楚问题关键到底在什么地方。换了别人都会认为，那是因为她当女招待，穷得上不起大学，如果她结婚也想摆这样的排场，那真得节衣缩食省上好多年，自己来负担这笔费用才行。（莫里也是这么想的，不过他对于她能这样想却没一点看不起的意思，相反倒几乎是怀着敬意呢。） 她无法解释，自己也不太明白，她所感觉到的并不完全是妒忌，而是一种愤怒。并非因为她不能那样散漫地花钱购物，那样穿衣打扮。而是因为人们都认为女孩子就应该这样。那就是男人——一般人，所有的人——认为她们应该是的样子。漂亮、当成宝贝似的供着哄着宠着，自私而又蠢笨。女孩子似乎就应该这样，那才有人为之神魂颠倒。这以后呢，又会当上母亲，一心都扑在孩子们的身上。自私倒不自私了，但还是一样无知。永远都是如此。 她正为此而怒气冲冲，但是身边却坐着一个爱上了她的男孩，因为他相信——顷刻之间就相信——她在思想与心灵上都是既成熟又有自己的独立见解的，而且还把她的贫穷视为一圈有思想性的浪漫光环。（他自然知道她穷，不仅是因为她在干着的活儿，而且也因为她说话有很重的渥太华峡谷的乡音，这一点当时连她自己都还未能察觉到。） 他尊重她对影片的看法。现在既然听了她结结巴巴、充满火气的分析，他倒也打算试着讲讲自己的想法了。他说，他现在认识到，人性中，再没有比妒忌更为幼稚、更为女人气的了。这一点他算是明白了。他反对妒忌，就跟她不能容忍轻浮、不满足于像一般的女孩子一样。她是不同凡俗的呀。 格雷斯一直记得那天晚上自己穿的是什么衣服。一条深蓝色的舞裙，一件白上衣。显然，在表现出来的她与希望别人认定的她之间，是存在着差别的。但她身上绝无那会儿时兴的那种小巧精致或是精心修饰的痕迹。衣裙边上有些破损，事实上，还使她带点儿吉卜赛风格呢，何况还有最不值钱的镀银手镯，以及那一头又长又卷、野性十足的深色头发，若是上班端盘子，她是得把头发用网罩套起来的。 不同凡俗呀。 格雷斯是由她的舅舅舅妈带大的，严格地说应该是舅公舅婆。她母亲在她三岁时就去世了，她父亲另行建立起了家庭。带大她的那对老夫妻对她很好，甚至很以她为骄傲，只是不太清楚应该怎么管她，因为他们不善于与别人交流。舅公以编结藤椅为生，他教会了格雷斯该怎么编，以便自己眼力不济时最终有人把这门手艺接过去。 她二十岁，中学刚毕业。照说她应该早一年毕业的，可是她做了个奇怪的选择。她住着的是个很小的镇子，可那里却有一所能让学生受五年教育的中学，使你够资格去参加政府规定的一种考试，当时是称作高级注册考试的。这样，学生就不必去学所有的中学科目。她在该校念的一年学期结束时——那应该是她最后的一年，也就是十三年级——格雷斯试着去参加了历史、植物学、动物学、英语、拉丁语和法语的考试，得到了本来无此需要的好成绩。可是到九月份她又回来，说她还想学物理、化学、三角、几何与代数，虽然这些科目一般认为都是女学生最不易学好的。那一学年结束时，她已经学了十三年级所有的科目，除了希腊语、意大利语、西班牙语和德语，但她在的那所学校里都没有教这些科目的老师。她在三门数学课与自然科学课程上成绩也都不错，虽然不如上一年那么突出。她也曾想过，那么，是不是可以自学希腊语、西班牙语、意大利语和德语呢，这样，就可以试着参加明年的相关考试了。可是学校的校长跟她谈了一次话，告诉她这样做达不到什么目的，因为她反正也没有可能上大学，更何况大学课程也是不需要如此完备的一份“拼盘”的。她为什么要这么做呢？她有什么计划吗？ 没有，格雷斯说，她只是想把义务教育能免费提供的东西全都学到手罢了。以后仍然是去干她编藤椅的手艺活。 （有删改） 12．下列对原文相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．格雷斯和莫里的相遇在平淡中有一丝浪漫色彩，让读者对二人后来的发展充满期待和好奇。 B．格雷斯看完电影后认为社会对女孩子形象的规训和固化，是一种“自私而又蠢笨”的行为。 C．格雷斯面对莫里的搭讪表现出对陌生人的戒备心，这与她的家庭组成和成长环境息息相关。 D．格雷斯以后仍然去编藤椅，可以看出她虽然对自己的命运有思考，当时却并没办法去改变。 13．下列对原文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．心理描写是展现人物性格的重要方法，本文就是通过这种方法将格雷斯的形象塑造得生动形象。 B．本文描摹的对象都是小镇、小人物，作者用对生活的敏感捕捉幽微的瞬间，在平凡中展示不凡。 C．作者在对格雷斯成长的叙述中表达了对女主人公的温情，比如校长关心询问格雷斯未来的计划。 D．本文语言简朴传神，不在表层给人以冲击力，而靠语言的质地和韵味带给读者无限的回味思考。 14．文中两个画线处反复表述“不同凡俗”，请结合材料分析其内涵。 15．本文题为“激情”，却被收录进作者的短篇小说集《逃离》，请结合材料分析作者的意图。 【答案】12．B 13．C 14．①第一处“不同凡俗”是莫里内心对格雷斯与一般女孩子的轻浮和不满足截然不同的赞美。 ②第二处“不同凡俗”是格雷斯对自己当天晚上的穿着打扮与时兴不同的自得和欣喜。 ③两处“不同凡俗”都意在表明格雷斯与世俗不同，与后文作者回溯她曾经的人生选择相呼应。 15．①人物形象：从格雷斯在看完电影后的思考及对自己学业上的要求可以看出，她是一个不安于现状、不安于平淡生活、内心有激情的人。 ②环境：从格雷斯的舅公和校长身上可以看出小镇的封闭，宁静平淡的生活下是对自我意识的压抑，让格雷斯想逃离。 ③情节：莫里喜欢格雷斯却并不了解她的内心，两个人的相遇却并没有产生真正的激情，无法给格雷斯带来真正的救赎，带她逃离。 ④主题：作者用“激情”让读者思考自我意识的重要性和生活的意义，以及当自我认同与社会认同发生冲突时该如何面对，是否逃离。 【解析】12．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。 B.“格雷斯看完电影后认为……”错，由“而是因为人们都认为女孩子就应该这样。那就是男人——一般人，所有的人——认为她们应该是的样子”，可知是其他“所有人”这样认为，并不是格雷斯这样认为。 故选B。 13．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“表达了对女主人公的温情，比如校长关心询问格雷斯未来的计划”错，由原文“可是学校的校长跟她谈了一次话，告诉她这样做达不到什么目的，因为她反正也没有可能上大学，更何况大学课程也是不需要如此完备的一份‘拼盘’的”，可见校长建议格雷斯终止学习，认为她不会上大学，这不是关心询问，对格雷斯上学的叙述也并不是温情的体现，而是说明了世俗对女性的态度。 故选C。 14．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 ①第一处。莫里在与格雷斯讨论电影《新娘的父亲》时，格雷斯表达了对电影中女性形象的愤怒，认为社会对女孩子的规训和固化是一种“自私而又蠢笨”的行为。莫里对此表示认同，认为格雷斯不同于“轻浮、不满足于像一般的女孩子”，而是在思想与心灵上都是既成熟又有独立见解。可见，第一处的“不同凡俗”是对格雷斯内在品质的赞美。 ②第二处。这里的“不同凡俗”是对格雷斯外在形象的描述，她穿着一条深蓝色的舞裙和一件白上衣，衣裙边上有些破损，还戴着最不值钱的镀银手镯，头发又长又卷，带有吉卜赛风格。她的穿着和打扮虽然并不符合当时流行的精致和修饰，但是她对自己当天晚上的穿着打扮与时兴不同的自得和欣喜。 ③两处的“不同凡俗”共同塑造了格雷斯既在思想上独立成熟，又在形象上独具一格，展现了她的独特性和与众不同。同时，与后文格雷斯有着不同寻常的人生经历和人生选择相呼应，她的成长经历“不同凡俗”，跟着舅公舅婆，她的人生追求“不同凡俗”，以后仍然是去干她编藤椅的手艺活。 15．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①人物形象角度。格雷斯在看完电影后有独立的思考，她对社会的性别规训感到愤怒，展现出对传统女性角色的不满和反抗；她对自己的学业和人生走向有自己选择和规划。格雷斯是一个充满独立思考和不屈精神的女性形象，她不安于现状、不同于“凡俗”，而是渴望改变自己的命运，内心充满着“激情”。 ②环境描写角度。故事发生在一个小镇，小镇平淡真实，而又封闭保守，如“舅公以编结藤椅为生，他教会了格雷斯该怎么编，以便自己眼力不济时最终有人把这门手艺接过去”“校长跟她谈了一次话，告诉她这样做达不到什么目的，因为她反正也没有可能上大学”。这种平凡的环境对格雷斯内心的自我意识带来压抑，雷斯想“逃离”。 ③情节设置角度。小说围绕格雷斯与莫里的相遇和互动展开，格雷斯虽然答应了莫里的邀约，但内心并不满足于现状，渴望改变自己的命运；莫里喜欢格雷斯却并不了解她的内心。两个人虽然相遇，却在认知层面有着严重的“错位”，二人之间没有真正的“激情”，莫里难以带着格雷斯从世俗“逃离”。 ④主题意蕴角度。《激情》的主题是女性对自身命运的思考和对传统角色的反抗，格雷斯的“激情”不仅是对爱情的热情，更是对生活的不满和对未来的渴望。作者通过格雷斯的故事，揭示了女性在平凡生活中的不平凡追求和内心的激情，启发读者思考如何面对生活的困境和寻找自我救赎的途径，当自我认同与社会认同发生冲突时，是否应该“逃离”、如何“逃离”等。 五、（24-25高二上·浙江乐清市知临中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 狼① 阎连科 先爷喝了一肚子水，饥饿和口渴都被那泉水压下去，他想我只要立在这沟的脖子里，挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟。太阳最后收尽了它的余红。黄昏如期而至，沟中的天色和这群黄狼的身子一模一样。静寂在黄昏中发出细微的响动，开始从沟壑的上空降下来。 先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树。 狼群中绿莹莹的一片目光，圆珠子样悬在半空里。死寂像黑的山脉一样压在先爷和狼群的头顶上。先爷不动。先爷也不再弄出一点响声来。狼群似乎明白先爷刚才那么迅捷，就是为了抢占那段沟的脖颈时，有条老狼发出了青红条条的叫。随后，狼群便又朝先爷走过来。先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前。 狼群立下了。 僵持像悬桥样搭在先爷和狼王的目光上，他们每眨一下眼，那僵持就摇摇晃晃弄出一些惊心的响动来。先爷看不见狼身在哪儿，他盯着一片绿珠的狼眼不动弹，只要那些绿珠有一颗移动了，他就把勾担摇出一些声音来，把那绿珠重逼得退回去。时间和沉默的老牛拉车一模一样，在僵持中缓缓慢慢，轧着先爷的意志走过去。月亮出来了，圆得如狼们的眼，不是十五就是十六。凉风习习，先爷感到他的后背上有蚯蚓的爬动。他知道，他的后背出汗了。他感到了腿上的酸困麻刺刺地正朝着他上身浸。僵持正比往日的劳累繁重几倍地消耗着他的体力。他极想看到狼群。因为纹丝不动的站立累得卧下来，哪怕它们动动身子，活动活动筋骨也行。可是狼们没有。它们成一个扇形在五六步外盯着先爷，如经过了许多风吹雨淋的石头样。先爷听到了它们眼珠转动的细碎的叽嘎声，看见它们背上的瘦毛在风中摆着有了吱吱的火光。先爷想，我能熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵。先爷想，它们每一只都有四条腿，可你只有两条腿，又是过了七十的老人哟。先爷说，我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗？有一只小狼站立不住了，它没有看狼王一眼就卧了下来。跟着，另一只小狼也卧将下来。狼王对小狼看了看，发出了叫声，那两只小狼同时勾回头，哼出了嫩草叶样的回声，狼群就又复归宁静了。乏累是先从卧的小狼开始的。然而，小狼这一卧，先爷如得了传染样，两腿忽然软起来。他想活动活动腿，可他只用力把腿上的筋往上提了提，使膝盖骨上下动了动，就又挺挺地立住了。 你不能让老狼们看见你同小狼一样站立不稳了。先爷想，你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去。月亮从正东朝西南移过去，云彩在月亮脸上浮着，他闻到了云彩的焦干味，料定明儿天又是晴空日出，在山顶上称日光它最少有五钱或是六钱重，先爷把目光朝头顶瞟了瞟，他看见了月亮前边几十步远处有很浓一片云。他想月亮走到那儿时，云影一定会投到这条沟里一会儿。他如一段树桩样等到了，那云影果真投过来。在云影黑绸样从他身上掠过时，他静默悄息地把双腿轮流着弯了弯，转眼就感到腿和上身的气脉接通了，一股活力从身上输到了腿膝上。他把微歪的身子正了正，勾担的钩儿弄出了湿纸撕裂般的响声来。也就这一刻，云影又朝狼群移过去，他看见那一片绿光如巨大的萤火虫样朝他挪动了。于是他吼了一声，把勾担朝两边的崖壁上狠命地打了几下。沙石落下的声音，如水流一样在他脚边响动着，待那声音一住，云影滑出沟脖到了沟口，他便看见有五只狼离他更近了，仅还有四步或是五步远。 庆幸他在云影中把筋骨松了松，使他能弄出那些有力的响动，把狼群的进逼喝止住，使他僵持中的弓步站立能继续到后半夜。 他想，我七十二了，过的桥都比你们走的路长哩。 他想，只要我不倒在这沟脖，你们就别有胆靠近我。 他想，狼怎么会怕人站着不动的怒视呢？ 他想，有半夜了吧，没半夜我的眼皮怎么会涩呢。先爷说，千万不要瞌睡呵，打个盹你就没命了，瞎子和玉蜀黍棵都还等着你回呢。那卧着的一对小狼把眼闭上了。先爷看见最亮的两对绿珠子扑闪一下灯笼样灭去了。他把握勾担的右手悄悄沿着勾担往前移了移，挨着左手时，狠命用指甲掐了左手腕，觉得疼痛从手腕麻辣辣传到了眼皮上，瞌睡像被火烧了一样惊着抖一下，从眼皮上掉在了沟壑的月光里，才又把手移回来。又有一只半大的狼把身子卧下了，眼皮立刻耷下来盖住了那绿莹莹的光。狼王用鼻子哼一下，那只狼扑闪扑闪眼，还是把眼皮合上了。 深夜里，时间的响声青翠欲滴。星星在头顶似乎少了几颗，月光显得有了凄苦的凉意。 先爷又有几次眨动眼皮了。他偷偷抬起一只脚，在另一只脚上踩了一踩，才觉得眼皮从生硬中软和下来了。看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了。 （有删改） 【注】①本文选自《年月日》，题目是编者加的。《年月日》是中国当代作家阎连科创作的中篇小说，小说描写了一个年逾古稀的老农，在村人都去逃荒的大旱之年，一个人留下来同命运抗争的故事。他与瞎狗相依，与饿鼠争粮，与野狼对峙，在贫瘠的土地上守护着一棵脆弱的玉蜀黍。 16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．老人在食尽水竭之际遇到群狼，但他不肯束手就擒，于是有了这惊心动魄的对峙。 B．当群狼袭来时，老人不失时机地选好战斗位置，这为他后续的生还奠定了基础。 C．紧张和沉着、恐惧和勇敢，这样看似矛盾的情绪，在老人身上化为一体，十分真实。 D．经过一整夜的对峙，狼群终于都被熬困了，老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说有意减缓节奏，在紧张的情节中穿插细致的心理描写，放大了先爷在困境里焕发出的勇气。 B．小说对气味、色彩和声音的描绘独具匠心，充满着奇异的形容，极具可视性艺术效果。 C．小说依托于苦难而荒诞的生存环境，使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示。 D．小说具有乡土意识，构建了一个闭塞的乡村空间，并对其中的人和动物作出寓言化描述。 18．有人评价小说的主人公先爷是“东方的圣地亚哥”，请结合课文《老人与海》，分析两篇文本在人物塑造方式上的相似之处。 19．小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。 【答案】16．D 17．C 18．①都运用动作、语言、心理等描写刻画了老人与自然搏斗的复杂心理和顽强个性，使其“硬汉”形象鲜活立体。 ②都在旷远狂烈的大自然中描摹老人的生存图景，以艰难的处境烘托人的原始伟力。 ③都在激烈紧张的抗争情节中表现人物精神，通过与鲨鱼、野狼的生死较量有力展现出老人的智慧和坚韧。 19．①小说讲述人与狼对峙的主要情节时采用全知的第三人称，客观冷静地将故事娓娓道来。 ②小说穿插运用第一人称，聚焦先爷紧张而煎熬的内心世界，使老人的形象更加真实鲜活。 ③第二人称集中在先爷和自己的对话上，他给自己鼓劲，极力呼唤自己的头脑保持清醒，表现了老人的顽强生命力。 ④人称穿插使用，能从多个角度展示叙述对象，丰富了故事的层次，使行文更富变化，增强了叙述的艺术性。 【解析】16．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利”错误，从结尾处“看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了”可知，人与狼的对抗还没有结束，漫长的夜晚仅过去一半，不能说老人已经取得了胜利。 故选D。 17．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示”错误。老人艰苦奋斗是为了维持生命，守住家园，而不是征服自然、开拓进取。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①在《狼》中，作者通过对先爷的动作描写，如“先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前”，展现出他面对狼群时的警惕；心理描写如“先爷想，我能熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵”，呈现出他内心的纠结、挣扎以及坚定的求生意志。语言描写“我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗？”凸显出他自我激励的性格特点。《老人与海》中圣地亚哥老人出海捕鱼过程中的动作描写，拉鱼、搏斗等一系列动作展现其与鲨鱼抗争的艰难；心理描写是老人不断给自己鼓劲，思考如何战胜鲨鱼体现他不服输的个性；语言描写也有很多体现其硬汉气质的话语，通过这些动作、心理、语言描写让“硬汉”形象生动鲜活地呈现出来。 ②《狼》的故事背景是大旱之年，先爷独自留在村里，不仅要面对恶劣的自然环境，还得与饥饿的狼群对峙，在这样旷远且充满危险的沟壑中，他孤立无援，生存面临极大挑战，而就在这样艰难的处境下，他凭借着顽强的意志坚守着，凸显出其作为人的原始抗争力量。《老人与海》里圣地亚哥老人独自在茫茫大海之上，远离陆地，面对波涛汹涌的大海，还要与不断来袭的鲨鱼展开殊死搏斗，大海的广袤以及鲨鱼的凶猛，构成了他艰难的生存环境，在此环境中老人不屈不挠的抗争就更彰显出他人性中的伟大力量。 ③《狼》中先爷与狼群形成长时间的僵持局面，狼群步步紧逼，先爷通过各种办法应对，在紧张激烈的与狼对峙、生死较量的情节里，充分展现出先爷的智慧以及坚韧不拔的精神，哪怕自己已经年迈、体力消耗巨大，依然毫不退缩。《老人与海》中圣地亚哥老人与鲨鱼一次又一次地搏斗，鲨鱼不断地撕咬他捕获的大马林鱼，老人用鱼叉、船桨等工具奋力反击，在这激烈紧张的与鲨鱼较量中，展现出老人那种永不言败、坚韧顽强的精神品质以及应对危险时的智慧。 19．本题考查学生赏析叙述人称作用的能力。 ①小说在讲述先爷与狼群对峙这一主要情节时，运用全知的第三人称视角，作者可以像一个旁观者一样，客观冷静地去描述先爷所处的环境、狼群的状态以及二者对峙的整个场景，将故事有条不紊地展开，让读者能够清晰、全面地了解故事发生的来龙去脉以及当时紧张的氛围，仿佛置身事外却又能细致地观察整个事件的发展。 ②小说穿插运用第一人称，“挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟”“先爷想，我能熬持过它们吗”，文中穿插使用第一人称，通过先爷自己内心的想法和对自己说的话来展现，能够让读者直接进入到先爷的内心，感受到他在面对狼群时那种紧张、煎熬、害怕又不断给自己打气、努力坚持的真实心境，使得先爷更加真实、鲜活，仿佛就是生活中一个真实在困境中挣扎的老人，拉近了读者与人物之间的距离。 ③文中第二人称集中在先爷和自己的对话上，像“你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去”，这里先爷以第二人称的方式告诫自己、激励自己，更强烈地表现出他在疲惫的情况下，极力保持清醒，生动地展现出老人顽强的生命力，那种即使身处绝境也要想尽办法活下去的求生意志。 ④小说通过将第三人称、第一人称、第二人称穿插运用，从不同角度展示先爷以及整个故事，第三人称客观呈现故事全貌，第一人称深入人物内心，第二人称强化人物的自我激励，丰富了故事的层次，避免了单一叙述的单调感，使行文富有变化，增强了整个叙述的艺术性，让读者能够从多个层面去感受故事的魅力以及人物的特点。 六、（24-25高二上·江苏南通如皋·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 人好像河流，河水都一样，到处相同，但每一条河都是有的地方河身狭窄，水流湍急，有的地方河身宽阔，水流缓慢；有的地方河水清澈，有的地方河水浑浊；有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中。 在法庭审判以后，在第一次探望卡秋莎以后，他体会到一种获得新生的庄严而欢乐的心情。他决定不再抛弃她，也没有改变同她结婚的决心，只要她愿意的话，然而现在这件事却使他感到痛苦和烦恼。 拜访马斯连尼科夫后的第二天，他又坐车到监狱去探望她。 典狱长准许他同她会面，但不在办公室，也不在律师办事室，而是在女监探望室里。典狱长虽然心地善良，但这次对待聂赫留朵夫的态度不如上次热情。聂赫留朵夫同马斯连尼科夫的两次谈话显然产生了不良后果，上级指示典狱长对这个探监人要特别警惕。 “见面是可以的，”典狱长说，“只是有关钱的事，请您务必接受我的要求……至于阁下写信提出要把她调到医院里去，那是可以的，医生也同意了。只是她自己不愿意，她说：‘要我去给那些病鬼倒便壶，我才不干呢……’您瞧，公爵，她们那帮人就是这样的。”他补充说。 玛丝洛娃已经在那里。她从铁栅栏后面静静地怯生生地走出来，走到聂赫留朵夫跟前，眼睛看着旁边，小声说： “请您原谅我，德米特里·伊万诺维奇，前天我对您说了难听的话。” “我可不配您原谅……①”聂赫留朵夫刚要说话。 “不过，您还是别管我好。”她补充说，用可怕的目光斜睨了他一眼。聂赫留朵夫又看到了那种紧张而恼恨的神色。 “为什么要我不管您呢？” “就该这样。” “为什么就该这样呢？” 她又用那种他认为是恼恨的目光瞅了他一眼。 “就是这样，”她说，“您别管我，我这是对您说实话。我受不了。您把您那套想法丢掉吧，”她说，嘴唇颤抖起来，沉默了一下，“这是真的。我宁可上吊。” 最赫留朵夫觉得，她的这种拒绝，是对他的一种憎恨，因为她不能饶恕他对她的凌辱，不过，也还夹杂着一些别的、美好而重要的东西：这是她在完全平心静气下重提她上次的拒绝。这便一下子消除了聂赫留朵夫的心里的种种猜疑，回到了原先那种严肃、庄重和感动的心情。 “卡秋莎，我原来怎么说的，现在还是怎么说，”他特别严肃地说，“我请求您跟我结婚。如果您不愿意，暂时还不愿意，我也和原先说的那样，要跟您在一起，您被发送到哪里，我也跟到哪里。” “那是您的事。我不想再多说了。”她说，嘴唇又哆嗦起来。 聂赫留朵夫也沉默了，觉得无法再说下去。 “我现在要到乡下去一趟，然后到彼得堡去。”他终于振作起精神说。“我要为您的事……②为我们的事去奔忙。上帝保佑，他们会撤销原判的。” “不撤销也无所谓。我即使不是因这件事，也会因别的事受苦的……③”她说。他看见她费了很大力气才忍住眼泪。“怎么，您见过明肖夫吗？”她忽然问道，以此来掩饰自己的激动。“他们没有罪吧，是吗？” “是的，我认为是这样。” “那是多好的老太婆啊。”她说。 他把他从明肖夫那里得知的情况全都告诉了她，并问她需要不需要什么东西。她回答说什么也不要。 他们又沉默了一阵。 “那么，关于医院的事，”她忽然用那斜睨的眼睛瞧了他一眼，“如果您希望我去，我就去，以后我也不喝酒了……④” 聂赫留朵夫默默地看了看她的眼睛。她的眼睛在微笑。 “这样很好。”他只能说这么一句，便和她告别了。 “是啊，是啊，她完全变成另一个人了。”最赫留朵夫想。他已消除了原来的怀疑，感受着一种全新的从来没有感受过的心情：他相信爱是不可战胜的。 玛丝洛娃这次会晤之后便回到臭烘烘的牢房里，脱下囚衣，坐在自己的床位上，双手放在膝盖上。 “喂，怎么样，你们见过面了？”她们问。 玛丝洛娃没有回答，坐在高高的板床上，摇晃着两条够不到地板的腿。 “有什么好哭的呢？”道口工说，“最重要的是不要灰心。哎，卡秋莎，你说是不是呢！”她说，手指快捷地编织着。 玛丝洛娃没有答话。 “怎么，或许是他变卦了，不跟你结婚了？”柯拉勃列娃说。 “不，不是他变卦，而是我不愿意，”玛丝洛娃说，“我就这样对他说了。” “瞧，你真是个傻瓜！”柯拉勃列娃用她那男低音般的嗓门说。“他说：‘不论把你发送到哪里，我都跟你去。’”玛丝洛娃说。“他要去，就去，他不去，就不去。我可不求他。现在他到彼得堡去奔走。那里所有的大臣都是他的亲戚，”她继续说。“不过，我还是不需要他。” “这当然喽！”柯拉勃列娃忽然同意地说，一面整理着口袋，显然她在想别的事，“怎么样，我们来喝点酒吧？” “我不喝了，”玛丝洛娃回答说，“你们自己喝吧。” （选自《复活》第一部59章，有删改） 【前情提示】聂赫留朵夫与玛丝洛娃第一次在狱中见面后，决定为她提出上诉，经典狱长同意在办公室里第二次与玛丝洛娃见面。玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助被诬告为纵火犯的明肖夫母子，并拒绝了聂赫留朵夫的求婚。但聂赫留朵夫坚持帮助玛丝洛娃，打算将玛丝洛娃调到医院工作；同时找到明肖夫了解情况。为此他求助副省长玛斯连尼科夫，征得其同意后第三次到监狱会见玛丝洛娃。 20．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小说开头以河流的复杂多变设喻，暗示了聂赫留朵夫和玛丝洛娃的命运曲折多变，预示着两人之间不可调和的矛盾。 B．典狱长准许聂赫留朵夫和玛丝洛娃见面，但不再提供安静而又便利的场所，是因为他很反感聂赫留朵夫的探监行为。 C．玛丝洛娃告诉狱友，聂赫留朵夫将到彼得堡去奔走，那里的大臣都是他的亲戚，暗示了当时社会法律制度的腐败。 D．玛丝洛娃对聂赫留朵夫始终以“您”相称，表明她内心对聂赫留朵夫一直怀有不满和怨恨，并希望借此保持距离。 21．下列对文中四处省略号的作用和内涵的分析，不正确的一项是（   ） A．①处表示语意未尽。聂赫留朵夫面对玛丝洛娃时，想到之前对她造成的伤害，内心充满了愧疚。 B．②处表示语意的转换。因为担心再次被玛丝洛娃拒绝，所以聂赫留朵夫说话吞吞吐吐、小心翼翼。 C．③处表示语意的中断。玛丝洛娃强忍住眼泪不说话是对自己过去的放荡生活和荒唐行为的反思。 D．④处表示说话断断续续。玛丝洛娃主动回应聂赫留朵夫的安排，表明她在小心试探和主动示好。 22．文中两次写到谈话陷入沉默，却分别被聂赫留朵夫和玛丝洛娃打破，请分析二人的微妙心理。 23．小说中，三次探监让玛丝洛娃走上了复活之路，请结合相关内容谈谈你的理解。 【答案】20．C 21．B 22．①第一次沉默时，聂赫留朵夫打破僵局，想通过实际行动来弥补自己的过错，表达继续帮助和照顾玛丝洛娃的决心，同时也想让玛丝洛娃接受自己的帮助。 ②第二次沉默时，玛丝洛娃打破僵局，主动提到医院的事并表示不再喝酒，内心受到感动，开始考虑逐渐接受他的帮助，也不再故作强硬。 23．①第一次探监：聂赫留朵夫向玛丝洛娃表明要为她上诉，这让玛丝洛娃感到自己被关注，她感受到了一丝温暖和希望，开始重新思考自己的命运，内心的情感开始有了波动，是她走向复活的一个开端。 ②第二次探监：玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助明肖夫母子，说明她在自己身处困境时还能关心他人，体现出她善良的本性并未完全泯灭，同时她拒绝了聂赫留朵夫的求婚，是她对自己过去遭遇的一种痛苦反应，也是她开始有自我意识的表现，意识到自己和聂赫留朵夫之间的差距和过往的伤害，这是她走向复活过程中对自我的一种重新审视。 ③第三次探监：玛丝洛娃从开始的拒绝到后来主动说愿意去医院工作并且不喝酒了，表明她在聂赫留朵夫真诚的关心和帮助下，内心开始发生转变，愿意尝试改变自己，重新生活，是她走向复活的重要进展，她开始从过去的堕落和痛苦中走出来，有了对新生活的期待和勇气。 【解析】20．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“暗示了聂赫留朵夫和玛丝洛娃的命运曲折多变，预示着两人之间不可调和的矛盾”错误。小说开头以河流的复杂多变设喻，是为了说明人具有各种人性的胚胎，会有时表现这一种人性，有时表现那一种人性，而不是暗示聂赫留朵夫和玛丝洛娃的命运曲折多变以及两人之间不可调和的矛盾。 B.“因为他很反感聂赫留朵夫的探监行为”错误。典狱长准许聂赫留朵夫和玛丝洛娃见面，但不再提供安静而又便利的场所，是因为上级指示典狱长对这个探监人要特别警惕，而不是他反感聂赫留朵夫的探监行为。 D.“表明她内心对聂赫留朵夫一直怀有不满和怨恨”错误。玛丝洛娃对聂赫留朵夫始终以“您”相称，不能完全表明她内心对聂赫留朵夫一直怀有不满和怨恨，也可能是因为两人之间的身份差距等因素。 故选C。 21．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B..“表示语意的转换”“说话吞吞吐吐、小心翼翼”错误。这里的省略号表示说话断断续续，写出了聂赫留朵夫思想跳跃的过程，表现了他想与玛丝洛娃结婚的决心，将与她共克人生困难。 故选B。 22．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①第一次沉默被聂赫留朵夫打破：玛丝洛娃明确拒绝了聂赫留朵夫，这使得气氛陷入尴尬的沉默。聂赫留朵夫深知自己曾经对玛丝洛娃造成了巨大伤害，虽然当下遭到拒绝，但他内心的愧疚和想要弥补的决心并未改变。他打破沉默，提及要去乡下和彼得堡为她的事奔忙，一方面是真心想要通过实际行动来弥补自己的过错，让玛丝洛娃看到他的决心和努力，另一方面，他希望玛丝洛娃能感受到他的真诚，从而改变拒绝的想法，接受他的帮助和情感。例如，他一直强调会为她的事情尽力，表明他不希望玛丝洛娃独自面对困境，渴望能重新走进她的生活，给予她支持。 ②第二次沉默被玛丝洛娃打破：在知道聂赫留朵夫为她的事奔波并找明肖夫了解情况后，她主动提到医院的事并表示不再喝酒，这说明她内心受到感动，开始考虑逐渐接受他的帮助，也不再故作强硬。 23．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 ①第一次探监：聂赫留朵夫向玛丝洛娃表明要为她上诉，这一行为对玛丝洛娃来说意义重大。在监狱这种充满绝望和麻木的环境中，突然有人关注她的事情，愿意为她争取公正，这给她带来了久违的温暖和希望。这种外界的关注让她原本死寂的心开始有了波动，她开始重新审视自己的命运，不再仅仅是被动地接受苦难，而是看到了改变的可能性。 ②第二次探监：玛丝洛娃在自己身处困境时，请求聂赫留朵夫帮助被诬告的明肖夫母子，这一行为充分体现出她善良的本性并未完全被磨灭。尽管她经历了诸多磨难，生活陷入困境，但内心深处依然保持着对他人的同情和善良。同时，她拒绝聂赫留朵夫的求婚，这是她对自己过去遭遇的一种痛苦反应。她清楚地认识到自己和聂赫留朵夫之间存在着巨大差距，过去的伤害也让她难以轻易接受求婚。这种拒绝其实是她自我意识觉醒的表现，她开始重新审视自己与聂赫留朵夫的关系，以及自己的过去和现在，这是她走向复活过程中对自我的一种重要反思。 ③第三次探监：玛丝洛娃对聂赫留朵夫的态度发生了明显变化。从一开始坚决拒绝到后来主动表示愿意去医院工作并且戒酒，这一系列改变表明她在聂赫留朵夫持续的真诚关心和帮助下，内心开始发生积极的转变。她愿意尝试改变自己，不再自暴自弃，这意味着她开始从过去的堕落和痛苦中走出来，对新生活有了期待和勇气。 一、（24-25高二上·广东茂名一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 幺姨的灿烂年华 贺捷生 我亲爱的幺姨，总是认为自己不会被时光打败的幺姨，万不得已，终于坐上轮椅了。这让我们两代从长征路上走过来的女人，让104岁的她和84岁的我，多少有些伤感。生活那么漫长、那么灿烂，从来不向命运低头的幺姨，还以为她仍然是那个以18岁的花样年华嫁给红六军团总指挥萧克将军的女生呢。 幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生。她档案的第一栏写着，蹇先佛，1916年7月出生，毕业于长沙衡粹女子职业学校艺术系美术专业。13岁那年听说当红军的二姐也就是我妈，嫁给了在湘西创建红军队伍的贺龙。15岁听到了“九一八事变”的消息，义愤填膺地走上街头，喊出“打倒日本帝国主义！”的口号。 1934年12月26日，么姨记得清清楚楚，18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军。父亲贺龙那天在临时司令部，忽然感到眼前一亮，一个青春焕发的女子站在面前。 幺姨说，司令官，我来参加红军，你不会不欢迎吧？父亲片刻的拘谨，被幺姨的爽朗驱散了。他故意说：“参加红军可不是闹着玩的，你一个城里的洋学生，细皮嫩肉的，当红军能干啥？”幺姨顺着父亲卖的关子说，我一个正宗的艺术系的毕业生，能写会画，你打着灯笼都难找。父亲说，那是那是，我们还真缺你这样的人。想了想，他神情肃然地说，你得先与你二姐商量商量。 幺姨收敛笑容，认真地说，姐夫，二姐跟我谈过了，说了革命的艰难，说了参加红军要流血牺牲。她还告诉我大哥牺牲了。但我都想过了，二姐能吃的苦，我也能。 父亲说，那好，你当红军的事，我批准了。不过，话要说在前面，我虽然是你的姐夫，但也是这支队伍的总指挥，今后遇上生生死死的事，你可不能躲。幺姨说，姐夫，你放心吧，我们蹇家人没有说话不算数的。 红二、六军团进驻慈利县城关镇时，父亲和萧克将军进城就去拜访在城东开染坊的我的外公蹇承宴。外公对他们说，蹇家怕是着了共产党的魔，先是大儿和二女当了红军，如今幺女和二儿也争着要跟你们走。我想好了，不阻拦他们。就是这次拜会，当年只有27岁的红六军军团长萧克将军与幺姨相遇相识，两人爱好相近，趣味相投。没多久，没有繁文缛节，他们在母亲和幺姨的故乡结婚了。 1935年11月19日，红二、红六军团接到命令，踏上长征路。我在这年11月1日出生，么姨在贵州境内发现怀孕。在接下来的路上，被称为“红军姊妹花”的母亲和幺姨，一个背着越来越沉的我走，一个挺着越来越大的肚子走。 母亲姐妹俩在长征路上很少见面，1936年7月终于在甘孜住下来，母亲就背着我来到幺姨身边。幺姨给我们准备的礼物，是节省下来的一点粮食和采来的一大把野菜。见面时，母亲告诉幺姨，她们做卫生员的弟弟在翻越雪山时，因为跑前跑后照顾伤员，累死在雪山上，埋在雪谷里。 没等姐妹俩从悲伤中缓过劲来，传来了部队开拔的号角声。她们心知肚明，命令是她们的丈夫红军总指挥和副总指挥共同下达的，十万火急，即使幺姨随时会分娩也得出发。母亲背着我，搀着幺姨、坚定地向草原深处走去。 第一天走了大半天，四野茫茫。幺姨突然哎哟一声，羊水破了，疼得失声喊叫，蹲在地上起不来。母亲四处巡视一遍，看见路边有个只剩四堵颓败断墙的藏民放羊用过的土堡，忙把幺姨搀进去。没有器械，没有产床，也没有水，就让姨父铲来了一些草皮，垫在地上，铺上野营用的被褥，天当房，地当床。 孩子生下来了，是个男婴，哭声响亮。姨父喜不自禁，给他取名萧堡生，草原上土堡里出生的意思。 休息了几个小时，继续上路。 第三天，幺姨刚被扶上马走了几步，就一头栽下来。恰巧杨尚昆夫人李伯钊大姐路过，上前一看，说失血过多是原因，但主要还是饿的。说着，摘下身上装着大约有一斤大米的干粮袋，扔了过来。幺姨拼尽全身力气说，不行呀，李大姐，过草地，粮食是每个人的命啊！但李伯钊大姐头也不回地走远了。 母亲和幺姨走出了草地，大人和孩子都活了下来。 幺姨与萧克将军的第二个孩子，还有第三个孩子，都出生在战火纷飞的抗日战场上。有意思的是，他们的第三个孩子，不是一个人，而是一部长篇战争小说，书名叫《浴血罗霄》。 五年前，近百岁的幺姨粉碎性骨折，她拒绝保守治疗，勇敢地接受了手术，又颤颤巍巍地站起来了。104岁的她虽然最终坐上了轮椅，但仍然顽强地挺立着，她就是不想被命运打败。 （有删节） 文本二： 我近年写的是回忆和追溯性的散文。有人说我是唯一的，是独自在营造“红色意境”。我觉得这种说法没什么不好，我能够接受。但必须告诉人们，我写的都是我亲身经历的事情，还有我没齿难忘地爱着和记住的那些人。真实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西。我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原则。 我重提这些历史，绝不是要重温家族的光荣，而是要说明信仰的光辉和理想的旗帜，是父辈们舍生忘死的动力之源。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。有了信仰，我们的事业才能发展，我们的国家才能进步。 （选摘自贺捷生《父亲的雪山母亲的草地》的《后记》和《自序》） 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．幺姨积极参加红军队伍，既有“九一八事变”的时代因素，也有家庭因素，还有她比较时髦、有文艺范等个人因素。 B．作者对贺龙元帅着墨不多，通过人物之间的几句对话，就为读者勾勒出一位风趣随和、思虑周密的红军指挥员形象。 C．文章以幺姨坐上轮椅、让人伤感开篇，又以幺姨坐上轮椅、仍“顽强挺立”结尾，这样写既首尾呼应，又升华主题。 D．文章语言平白如话，通俗生动，已届耄耋之年的作家如同坐在读者面前，将幺姨的革命往事娓娓道来，亲切动人。 2．下列与文本一有关的说法，不正确的一项是（    ） A．毛泽东《长征》中“五岭逶迤腾细浪”与文中“母亲背着我，搀着幺姨，坚定地向草原深处走去”等描写极具画面感，表现了红军的革命意志。 B．作者的舅舅为照顾伤员而牺牲，李伯钊把珍贵的口粮留给幺姨，这两件事的叙述方式虽然不同，但是都能体现不怕艰险、勇于牺牲的长征精神。 C．《浴血罗霄》这部长篇战争小说在战火中诞生，具有虚构性，是萧克夫妇的“孩子”，也是研究中国共产党党史和人民军队军史的珍贵资料。 D．鲁迅的《藤野先生》和本文都以亲历者“我”的口吻展开叙事，前者回忆了与藤野先生的交往经历，后者再现了幺姨参加红军、长征等革命往事。 3．作为一篇追溯性的散文，本文兼具文学性和真实性。请结合文本简要分析本文真实性是如何体现的。 4．如果在“红色经典读书分享会”上推荐《幺姨的灿烂年华》，请结合两则文本，列出理由并简要分析。 【答案】1．A 2．D 3．①取材于史有据，既有具体的时间地点，又有红军长征的历史背景，增强了叙事的真实性； ②采用大量细节描写，如幺姨和父亲的对话，给读者如在现场的感受； ③以“我”的身份记录亲人的回忆，将幺姨的革命往事娓娓道来，亲切动人。 4．①《幺姨的灿烂年华》刻画老一辈革命家的光辉形象，营造了“红色意境”； ②再现真实的历史场景，抒发崇敬、赞美之情，体现了“真实和真情”的创作原则； ③热情讴歌坚定的革命信仰和为理想献身的精神，而这些正是当下事业发展和国家进步的动力之源。 【解析】1．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“还有她比较时髦、有文艺范等个人因素”错误。由“15岁听到了‘九一八事变’的消息，义愤填膺地走上街头，喊出‘打倒日本帝国主义！’的口号”“二姐跟我谈过了，说了革命的艰难，说了参加红军要流血牺牲。她还告诉我大哥牺牲了。但我都想过了，二姐能吃的苦，我也能”等可知，幺姨积极参加红军队伍，有她爱国、追求进步的个人因素。 故选A。 2．本题考查学生对文本内容和体裁特征的分析鉴赏能力。 D.“都以亲历者‘我’的口吻展开叙事”错误。本文没有以亲历者“我”的口吻展开叙事，是以第三人称的方式。 故选D。 3．本题考查学生分析文本体裁特征和表现手法的能力。 ①“1934年12月26日，么姨记得清清楚楚，18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军”，这里提到的“1934年12月26日”是一个具体的时间点，增强了事件的真实感。“红二、六军团接到命令，踏上长征路。我在这年11月1日出生，么姨在贵州境内发现怀孕”，这里不仅提到了具体的时间“1935年11月19日”，还涉及了红军长征的历史背景，使得叙述更具历史依据。“1936年7月终于在甘孜住下来，母亲就背着我来到幺姨身边”，“甘孜”是一个具体的地点，进一步增强了故事的真实感。通过这些具体的时间和地点的描述，读者能够更清晰地感受到历史的厚重感和事件的真实性，仿佛置身于那个特定的历史时刻。 ②“幺姨说，司令官，我来参加红军，你不会不欢迎吧？……你打着灯笼都难找”，这段对话生动地再现了幺姨与父亲之间的互动，细节描写使得场景更加鲜活，读者仿佛能看到两人对话时的表情和动作。“幺姨突然哎哟一声，羊水破了，疼得失声喊叫，蹲在地上起不来……”，这里的细节描写非常具体，甚至包括了幺姨的表情和母亲的反应，让读者能够感受到那种紧急和艰难的氛围。通过这些细腻的描写，作者让读者仿佛亲临其境，增强了文章的真实感和感染力。 ③“我亲爱的幺姨，总是认为自己不会被时光打败的幺姨，万不得已，终于坐上轮椅了。这让我们两代从长征路上走过来的女人，让104岁的她和84岁的我，多少有些伤感”，这里的“我”以第一人称的视角叙述，拉近了读者与故事人物的距离，使得情感更加真挚。“幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生。她档案的第一栏写着，蹇先佛，1916年7月出生，毕业于长沙衡粹女子职业学校艺术系美术专业”，通过“我”的视角介绍幺姨的背景，使得叙述更加亲切和可信。第一人称的叙述方式不仅增强了文章的真实感，还使得情感表达更加直接和动人，读者更容易产生共鸣。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①本文主要回顾了幺姨在不同时期的“灿烂”事迹：最青春靓丽的年华义无反顾投身革命并收获爱情，长征路上九死一生，战火纷飞的抗日战场上孕育“生命”，高龄骨折勇敢接受手术。所以，《幺姨的灿烂年华》刻画老一辈革命家的光辉形象，营造了“红色意境”。 ②由原文“我写的都是我亲身经历的事情，还有我没齿难忘地爱着和记住的那些人。真实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西。我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原则”可知，真实和真情是作者的创作原则。《幺姨的灿烂年华》写到幺姨义无反顾投身革命并收获爱情，长征路上九死一生，战火纷飞的抗日战场上孕育“生命”，再现真实的历史场景，抒发崇敬、赞美之情，体现了“真实和真情”的创作原则。 ③由原文“我重提这些历史，绝不是要重温家族的光荣，而是要说明信仰的光辉和理想的旗帜，是父辈们舍生忘死的动力之源。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。有了信仰，我们的事业才能发展，我们的国家才能进步”可知，热情讴歌坚定的革命信仰和为理想献身的精神，而这些正是当下事业发展和国家进步的动力之源。《幺姨的灿烂年华》正是抒发了对老一辈革命家的崇敬、赞美之情，他们不想被命运打败的精神也正是当下事业发展和国家进步的动力之源。 二、（24-25高二上·江苏扬州高邮·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 巨翅老人 加西亚·马尔克斯 大雨连续下了三天，贝拉约两口子在屋里打死了成堆的螃蟹。贝拉约穿过被雨水淹没的院子把它们扔到海里去，因为他刚刚出世的孩子发了一夜烧，大家都觉得这和死螃蟹的瘟疫有关。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，连中午时的光线都显得那么暗淡。贝拉约扔完螃蟹回到家里，模模糊糊地看见院子当中有一个什么东西在蠕动和呻吟。他走近一看，原来是一个老头儿趴在泥水里，他身上长着一对巨大的翅膀，怎么挣扎都站不起来。 贝拉约吓坏了，急忙跑去叫来妻子埃丽森达。只见那人穿得破破烂烂，嘴巴里的牙齿所刺无几，一副老态龙钟浑身湿透的模样格外可怜。身上那对大兀鹫翅膀又脏，羽毛又稀疏，一动不动地摊在泥水里。两人鼓起勇气同他说话，他则回以一口难懂的方言。 两人请来据说通晓生死的女邻居。“他是一个天使，”她告诉他们说，“肯定是为你们的孩子来的。只不过他太老了，结果被雨打落在地上。” 贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里。不久，孩子果然醒了，烧退了，想吃东西了。于是两口子大发慈悲，决计把天使送上一艘木筏，并放上一些淡水和食物，准备第二天放他到外海去。 可是，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。第二天拂晓时分，夫妇二人就看见左邻右舍在鸡笼前围观，戏耍着那位天使，向他投些吃的，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。 贡萨加神父也被惊动了，不到7点就赶来了。他来到铁丝网前，在心里迅速温习了一遍教义问答。神父走进鸡笼用上帝的语言——拉丁语向他问候时，老人几乎连眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。神父开始怀疑他在作假——他那副可怜的模样与高贵的天使毫无共同之处。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛。于是神父离开了鸡笼，告诫好奇的人们，叫他们不要被天真蒙住了眼睛。他承诺将写信层层上奏给教皇，让最高评判机构做出判断。 俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。形形色色的人从远方怀着不同目的来寻医问药。在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却排到了天边。 这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，还有人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来。 再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引。看蜘蛛的门票不仅比看天使的门票便宜，而且允许观众就她的痛苦遭遇提出任何问题，还允许颠来倒去地观察她。这是一只可怕的意大利狼蛛，身体有一只绵羊大小，长着一个忧伤的少女的脑袋。 与此同时，为数不多的能归到天使头上的奇迹却让天使的地位摇摇欲坠：一个人眼瞎了，他没能恢复视力，却长出了三颗新牙；一个麻风病患者的伤口居然长出了几株向日葵……就这样，贡萨加神父的烦恼终止了，失眠症也痊愈了。而贝拉约家的院子就又变得像连下三天暴雨时那么冷清，空无一人，只有螃蟹在屋里到处爬。 贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条，免得天使再进来埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，偶尔贝拉约两口子会用克辽林消毒水清洗鸡笼或熏点卫生香，但这并不是为了恭维天使，而是为了驱除已经神不知鬼不觉地在全家蔓延的恶臭。这样过了几年后，鸡笼朽烂了，不受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动，埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。 这一年冬天，天使看起来几乎快死了，翅膀光秃秃的，整宿地发高烧说胡话。贝拉约扔给他一条毛毯，并让他住进了畜棚。天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，好多天躺着一动不动的天使又恢复了过来，翅膀上慢慢长出粗大的羽毛，偶尔在星光下还会唱起航海人的歌。 一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他动作笨拙，趾甲在菜园里刨出一道深沟，难看的翅膀在阳光下一阵乱扑腾，差点儿撞翻高棚。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的累赘，而是水天相交处令人遐想的虚点。 （有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．贝拉约夫妇认为老人的到来，才让自己的孩子病愈，于是他们给老人准备好淡水和食物，并准备放他出海。 B．小镇上流动展览变成蜘蛛的女孩，并允许观众对其肆意提问和观察，小说以此影射现实世界中人们对金钱的贪婪。 C．巨翅老人终于飞走了，埃丽森达为他终于摆脱困顿的状态舒了口气，这能体现她对老人的离去感到轻松畅快的心理。 D．从利用天使的贝拉约夫妇，到善良谦卑的贡萨加神父，再到戏耍侮辱老人的围观者，作者为读者展现了一幅小镇众生相。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．连降大雨，死蟹成堆，瘟疫横行，光线昏暗，小说开头的环境描写渲染了一种令人感到压抑的氛围。 B．巨翅老人操一口无人能听懂的语言，并始终处于一个和他人不可交流的孤独状态，这具有象征意味。 C．小说叙述了巨翅老人降落人间、最后飞离小镇的故事，情节跌宕起伏，给读者带来较强的阅读趣味。 D．小说虽然荒诞但不失其真，这得益于描写逼真详尽，场景具体，情感真实，能表现社会现实的本质。 7．在基督教等宗教体系中，天使是上帝的使者，是神圣、智慧、强大的化身，他传达神的意志，带着极大的快乐，给人们提供爱、智慧和指导。本文却设置了一个落难天使的形象，这带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 【答案】5．D 6．C 7．①天使是神圣、智慧、强大的化身，落难天使却肮脏、衰老、无能，这消解了天使的完美形象和宗教的神圣感，引发读者思考； ②小说采用魔幻现实主义手法，人们对待落难天使的种种行为，揭示了现实世界中人类的无知、贪婪、冷漠和残酷； ③落难天使与人类不能相互顺畅交流，象征着不同阶层乃至万物间令人沮丧的难以突破的隔膜。 ④落难天使的遭遇，象征着拉美传统文化的式微，传达出作者对这一现象的惋惜。 【解析】5．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“善良谦卑的贡萨加神父”错误。贡萨加神父并不是善良谦卑的，他看到巨翅老人模样可怜，与心中天使形象不符，就怀疑老人作假，还告诫人们不要被蒙骗，所以“善良谦卑”错误。 故选D。 6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“情节跌宕起伏”错误。小说《巨翅老人》虽然包含了巨翅老人降临、被囚、最终飞走的情节，但整体而言，故事情节发展相对平稳，没有过多的高潮或激烈的冲突，因此“跌宕起伏”一词并不符合小说整体情节的特征。 故选C。 7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①消解神圣感：传统宗教里天使神圣、智慧、强大，可文中落难天使却狼狈、脆弱，“老态龙钟浑身湿透”“翅膀又脏又稀疏”，和传统形象大不一样，打破了人们对宗教意象的想象，让读者重新思考宗教观念。   ②揭示人性： 小说通过描写人们对待他的种种行为，深刻地揭示了现实世界中人类的诸多负面特质。无知：人们听女邻居说老人是天使就相信，盲目围观，不深入了解，缺乏理性判断。贪婪：贝拉约夫妇收门票赚钱，把天使当工具，尽显逐利本性。冷漠：围观者把天使当马戏团动物戏耍，对他的痛苦不管不顾。残酷：有人拿铁铲烫天使，为满足自己对天使施加暴力。 ③象征隔膜：老人说的方言没人懂，和人类无法有效交流，一直很孤独。这象征着不同阶层乃至万物之间存在着令人沮丧且难以突破的隔膜。不同阶层的人们由于生活背景、认知水平、价值观等方面的差异，往往难以真正理解彼此的想法和感受，就如同天使与小镇居民之间因为语言不通而产生的隔阂。 ④文化寓意：落难天使的困境，类似现代文明冲击下拉美传统文化被边缘化，人们只利用其表面价值 ，忽略内涵。作者借天使的遭遇，表达对拉美传统文化衰落的惋惜。 三、（24-25高二上·福建福州福清·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 追风筝的人 卡勒德·胡赛尼 斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝线被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘移的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。 那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：①“我觉得今年你也许能赢得比赛！”爸爸随口一说，却在我脑袋中埋下了一颗种子：②好办法！让他看看，他的儿子终究非同凡响。 街上的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。 “我们得开始了。”哈桑说。 突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。 “我有点不想放风筝了。”我说。 “今天是个好日子。”哈桑说。 我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话： “记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。 “没有鬼怪。”我低声说。出乎意料的是我竟然觉得好些了。 不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，这些风筝如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过天空，拖着闪亮的尾巴，散落在附近的街区，给追风筝的人带来奖赏。 我偷眼看向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。 下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。 一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸会不会也在欢呼呢？但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。 一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它！干掉它！”的欢呼声越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！杀啊！” “快赢了，阿米尔少爷！”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着…… 不用听人群欢呼，我也知道我赢了！我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。 “安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。 “哈桑，”我大喊，“把它带回来！” 他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：③“为你，千千万万遍！”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。 我收回风筝后，寻找每条通道，都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。 三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。 “把风筝给我！”其中一个挥舞着拳头。 哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。” “你这个白痴！把风筝给我们。” 哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。 “这是你最后的机会了！” 哈桑高举那只抓着石头的手。 我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。 他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上…… 有种温热的东西从我的眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺紧闭的门前。 十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。 ④“你到哪里去了？我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。 （选自《追风筝的人》，有删改） 8．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文开篇即点明斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗，为后文的故事情节做铺垫，同时营造出一种浓厚的地域文化氛围。 B．文中对风筝如鲨鱼般巡游搜猎的描写，生动展现了惊心动魄的比赛气氛，与《老人与海》中老人与鲨鱼斗争的场景相似。 C．哈桑面对三个邪恶大男孩的威胁时，虽然内心恐惧，但为了拿回蓝风筝还是选择了勇敢反抗，表现出忠诚与勇敢的品质。 D．选文围绕“风筝”这一线索展开情节，叙写了阿米尔精神救赎的全过程，在这一过程中，“风筝”成了复杂人性的象征。 9．选文部分重视以言见人，下列对画线处句子的分析正确的一项是（   ） A．①处是爸爸的话，表达出对“我”的期许，感叹号透露出强烈的愿望，可见父亲对“我”赢得比赛胜券在握。 B．②处是“我”的内心独白，在父亲的激励下，“我”对获得胜利的荣光充满了期待，同时渴望得到父亲的认可。 C．③处是哈桑在追风筝时说的，以短句的形式表达出他追回风筝的急切心理，同时暗示了对阿米尔父亲的不满。 D．④处，写到“我”艰难地质问哈桑，可见“我”为哈桑未能及时追回风筝而愤怒，表现了“我”的麻木无情。 10．在斗风筝比赛胜利时，“我体验到有生以来最棒的一刻”，为什么？请结合文本简要分析。 11．小说以“我”的第一人称视角叙述，请分析这种视角选择的作用。 【答案】8．D 9．B 10．①赢得比赛的荣耀：斗风筝比赛获胜是无上的荣耀，对“我”来说是巨大的成就，满足了“我”的成就感。 ②获得父亲认可：爸爸一直关注比赛，“我”看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼，“我”终于得到了爸爸的认可，这让“我”感到无比兴奋和满足，因为之前渴望得到爸爸认可，此时愿望达成。 11．①增强故事真实感：以“我”的视角叙述，让读者感觉故事是“我”亲身经历，如“我”参加斗风筝比赛，看到的、听到的、感受到的，都让读者身临其境，增强故事的可信度和感染力。 ②便于刻画人物心理：可以直接展现“我”的内心想法，如“我”在比赛中的紧张、对爸爸看法的在意、看到哈桑被欺负时的内心挣扎等，更深入细腻地刻画“我”的人物形象，也让读者更好地理解“我”的性格特点和情感变化 。 ③推动情节发展：“我”是故事的参与者，“我”的行动和选择推动着情节发展，如“我”参加比赛，“我”看到哈桑被欺负后的反应等，使情节自然流畅地展开。 【解析】8．本题考查学生分析和鉴赏文章内容及艺术特色的能力。 D.“叙写了阿米尔精神救赎的全过程，在这一过程中，‘风筝’成了复杂人性的象征”错误。选文只是比赛阶段，没有展现阿米尔精神救赎的全过程 ，“风筝” 此时主要是荣耀的象征。 故选D。 9．本题考查学生理解句子的含义及作用的能力。 A.“胜券在握”错误。①处爸爸说的话，表达期许，但“胜券在握”说法错误，这只是爸爸的一种期待，并非确定“我”能赢。 C.“表达出他追回风筝的急切心理，同时暗示了对阿米尔父亲的不满”错误。③处哈桑说 “为你，千千万万遍”，表达对阿米尔的忠诚和深厚情谊，不是急切心理，也未暗示对阿米尔父亲不满。 D.“可见‘我’为哈桑未能及时追回风筝而愤怒，表现了‘我’的麻木无情”错误。④处“我”艰难质问，不是因哈桑未及时追回风筝愤怒，而是“我”看到哈桑被欺负却没帮忙，内心愧疚。 故选B。 10．本题考查学生理解句子的含义的能力。 ①“赢得比赛的荣耀”方面，在选文中，斗风筝比赛是一项传统活动，获胜意味着巨大的荣誉和社交认可。主人公“我”在比赛中脱颖而出，显然是对自己能力和努力的一种肯定。这种成就不仅在于比赛的结果，更在于比赛过程中的付出和耐力，尤其是“我”战胜了内心退缩的念头，最终赢得比赛，实现了自我价值，这无疑带给“我”极大的成就感。 ②“获得父亲认可”方面，文中提到爸爸在比赛时一直关注我的表现，尤其在最终获胜时，“我”看到爸爸挥舞双拳，高声欢呼。之前我一直渴望得到父亲的认可，并为此努力，现在终于如愿以偿。对于“我”来说，父亲的喜悦不仅仅是因为比赛胜利，更是一种对“我”能力和价值的认可。这种认可填补了“我”内心长期以来的期待和空缺，因此体验到“有生以来最棒的一刻”，这也是精神层面的极大满足。 11．本题考查学生分析叙述视角的作用的能力。 ①这种视角选择让故事更加真实可信，因为以“我”的视角叙述，能够让读者直接进入角色的内心世界。通过“我”的主观叙述，读者能更清晰地感受到“我”参加斗风筝比赛时的心理活动、环境氛围和事件发展。这种视角让读者仿佛亲身经历故事情节，感受到更强的代入感和情感共鸣。特别是在具体事件中，“我”所看到、听到、感受到的一切细节和情感波动，通过第一人称的表达被更加真实地传达给读者，从而增强整个故事的可信度和感染力。 ②第一人称视角让读者直接进入“我”的内心世界，便于展现“我”在不同情境下的心理历程。例如，在斗风筝比赛中，“我”的紧张感和对父亲认可的渴望通过内心独白表现得真实而生动；看到父亲在屋顶上的反应以及哈桑被欺负时的内心挣扎，都通过“我”的主观体验增强了心理描写的深刻性和细腻度。这种视角提供了更为直接和个人化的观察角度，使读者能够清晰地把握“我”的性格特点和情感波动，促使读者对“我”的矛盾与成长产生共鸣。 ③小说采用“我”的第一人称叙述，使“我”作为故事的核心人物，自身的行动和决定对情节的发展起到关键作用。“我”参加斗风筝比赛，为故事的主要冲突埋下伏笔；“我”在获胜后关注哈桑的举动，引发情节转折；当“我”面对哈桑被逼迫时的内心挣扎，以及对自己行为的选择，都推动了故事的发展，体现了人物内在矛盾和人性复杂性。这种叙述方式使情节展开更加符合逻辑、紧密衔接，增强了小说的感染力和层次感。 四、（24-25高二上·山东临沂兰山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨中的猫 海明威 旅馆里，只有两个美国客人留宿。他们进出房间，上下楼梯时，一路上碰到的人他们一个都不认识。他们的房间在二层，面朝着海，房间也与公园和战争纪念碑相对。公园里有大棕榈树，绿色的长椅。风和日丽的时候，时常能看到一个带着画架的艺术家。艺术家喜爱棕榈树的样子，也喜爱面朝着小公园和大海的旅馆艳丽的色彩。意大利人自远方赶来瞻仰战争纪念碑，纪念碑以青铜铸成，在雨水中泛出光芒。天正下着雨，雨水从棕榈树间滴落，在石子路的缝隙中形成积水。海水夹着雨呼啸而至，又顺着海滩退回去，接着，又夹着雨滚滚而来。停在战争纪念碑旁广场上的汽车都开走了。广场对面，一个侍者站在餐馆门口，朝着空阔的广场望去。 那美国太太站在窗前眺望，外面，就在他们的窗下，有只猫蜷在一张不断向下淌水的绿色桌子下。那只猫拼命缩成一团，好不让雨水淋湿。 “我去下头把那只猫带上来，”美国太太说。 “我去吧，”她丈夫从床上说。 “不，还是我去吧。外边那只可怜的小猫想在桌子下避雨。” 丈夫继续看书，他枕着两只枕头靠在床头。 “别淋湿了。”他说。 太太下了楼，她经过前台时，旅馆老板起身，向她弓腰致意，老板的办公桌就在前台的那一头。他是个老人，个子很高。 “下雨了。”太太说。她喜欢这个旅馆老板。 “是啊，太太，天气可真不怎么样。” 他立在幽暗的房间那一头的办公桌后头。 美国太太喜欢他。她喜欢他对待抱怨时，那种严肃认真的态度。她喜欢他那严谨的态度，喜欢他愿意为她效劳的心态。她喜欢他那作为旅馆老板的自觉。她喜欢他那张上了年纪而饱经摧折的脸与那双大手。 她开门向外张望，雨下得很大，有个披着橡胶雨衣的人正穿过空荡荡的广场，向餐馆走去。那只猫大概就在右边附近，也许她可以沿着屋檐下过去,正当她站在门口时，有张伞从背后撑开了，原来是那个收拾他们房间的女侍者。 “您可不要淋湿了啊。”她笑着用意大利语说，不用想，一定是旅馆老板叫她来的。侍女为她撑着伞，沿着石子路走到他们房间的窗下，桌子就在那里，被雨水洗刷得很干净，但那只猫却不见了。她突然感到十分失望，那个侍女抬眼望她。 “您丢了什么吗，太太？” “刚刚这里有只猫。”年轻的美国太太说。 “猫？” “是啊，一只猫。” “一只猫？”侍女笑着说，“在雨里有猫？” “是呀，”她说，“就在这张桌子下头，”接着她又说，“啊，我好想要它，我想要有只小猫。” 她说英语的时候，侍女的脸绷紧起来。 “走吧，太太，”她说，“我们进去吧，您该淋湿了。” “我想也是。”年轻的美国太太说。 她们沿着石子路回去，进了旅馆内，侍女在外面收了伞，美国太太经过前台时，老板在桌后向她欠身。太太心里感到有点儿渺小和紧迫，不过这个老板的表现却令她觉得自己很渺小同时又很了不起，刹那间她觉得自己尊荣无比，她上了楼梯，打开房门，乔治在床上看书。 “猫带来啦？”他放下书本问。“找不到了。” “那它会跑到哪里去呢？”他说，暂且不看书，歇歇眼睛。她在床边坐下。 “我好想要那只猫啊，”她说，“我也不知道为什么。我要那只可怜的小猫。可怜的小家伙在雨里可不大好。”乔治继续看书。 她走过去，坐在梳妆台的镜子前，拿起手持镜子照了照自己,她端详着自己的侧脸，看完一侧，又看另一侧。接着，她又端详后脑勺和脖颈。 “我要是把头发留起来，你觉得怎么样？”她问，又照了照自己的侧脸。 乔治抬头看着她的颈窝，头发剪得很短，像个男孩子。 “我喜欢你这样。” “可我已经腻了，”她说，“我讨厌像个男孩子了。” 乔治在床上换个姿势。打她开始讲话，他的目光就一直没有离开过她。 “你看起来漂亮极了。”他说。 她把镜子放在梳妆台上，走到窗边向外张望。天渐渐黑下来了。 “我要把头发向后梳得又紧又光滑，在脑后挽个大结，可以让我摸摸，”她说，“我想要只小猫来坐在我膝头上，只要抚摸它，它就咕噜咕噜地叫起来。” “哦？”乔治在床上说。 “我还要用银器饮食，我要点上烛火。我还要现在是春天，我要对镜子梳头，我要一只小猫，我要几件新衣裳。” “啊，别说了，找点什么来看看吧。”乔治说。他又继续看书了。 他妻子向窗外望去。此刻，天已很黑了，雨水仍旧打着棕榈树。 “总之，我要一只猫，”她说，“我要一只猫，我现在就要一只猫。要是我没有长头发，也没有任何有趣的东西，我总可以有只猫吧。” 乔治不听她说话了，他在看书。他妻子望着窗外，广场上灯火已经亮起。 有人在敲门。 “请进。”乔治说。他从书本上抬起眼。 那侍女站在门口，紧抱着一只大玳瑁猫，放到地上。 “打扰了，”她说，“老板要我把这只猫给太太送来。” [注]这篇小说写于20世纪20年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考。 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头闭塞的房间和宽广的大海对比鲜明，花园与代表死亡的纪念碑对立，暗示女主人公婚姻生活的压抑与忧伤。 B．美国太太喜欢旅馆老板，是因为旅馆老板严谨、认真、热情的态度，这让她产生被重视、被尊重的感觉。 C．海明威称女主人公为“美国太太”，某种程度上意味着这位“妻子”代表美国女性，她的命运具有普遍性。 D．文中多次提及做丈夫的“继续在看书”“看他的书”“看自己的书”，从正面写出妻子不被理解的寂寞。 13．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（   ） A．小说讲述一对美国夫妇在旅馆里发生的平常故事，截取一个生活片段写作，大量留白，不追求情节的完整。 B．女主人公寻猫不得回到旅店后，作者又对其进行了一系列地动作、语言描写，表现出她因担心猫而心烦意乱。 C．雨是本文重要的环境描写，阴蒙蒙的雨天烘托了女主人公的苦闷、百无聊赖的心情，也推动了故事情节的发展。 D．小说写出了夫妇二人的婚姻危机，暗示女主人公独立意识的觉醒，同时以小见大，揭示战后美国人的精神状态。 14．小说以“雨中的猫”为标题，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 15．海明威是“新闻体”小说的创始人，本文是其“新闻体”小说的代表作之一。请结合文本简要分析本文的“新闻体”体现在哪些方面。 【答案】12．D 13．B 14．①“猫”和“雨”都有象征意义：猫的柔顺弱小的形象，在凄风苦雨中孤寂无援的处境，形象地映射了女主人公的境遇； ②女人想救雨中的猫，隐喻在男性掌握主导权的世界中拯救自己，暗示文章主旨。 15．①小说情节简单明了，跳跃性大。没有具体叙述“逮猫”的原因，却意味深长。 ②大量运用人物对话揭示人物心理，不加主观评述，使人物形象具有客观性。 ③用“电报式”（或简洁明快）的语言进行叙述，不直接表露作者的情感态度。 ④开放性结尾（戛然而止式结尾），善于留白，不直接表露作者的情感倾向。 ⑤使用第三人称有限视角，叙述者为旁观者，只叙述看到的场景，使叙述更为客观。 【解析】12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“正面”错误，文中多次写丈夫看书，对妻子的话语和需求表现得冷淡，从侧面写出了妻子不被理解的寂寞，而不是“正面”写出。“正面描写”是指直接描写人物的外貌、语言、动作、心理等，这里通过写丈夫看书不理会妻子的行为，从侧面烘托出妻子的寂寞和不被理解。 故选D。 13．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“她因担心猫而心烦意乱”错误，女主人公寻猫不得回到旅店后，作者对其进行的一系列动作、语言描写，主要是表现她内心的空虚、无聊以及对生活的一些渴望等，而不是“因担心猫而心烦意乱”。 故选B。 14．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“猫”和“雨”都有象征意义：文中的猫是“蜷在一张不断向下淌水的绿色桌子下。那只猫拼命缩成一团，好不让雨水淋湿”，这只猫柔顺弱小，在凄风苦雨的恶劣环境中孤独无依，努力寻求庇护却又充满无助。而女主人公在美国传统的婚姻观念下，处于一种从属地位，她的需求往往得不到丈夫的重视。她向丈夫表达自己想留长发、想要小猫、想用银器饮食等愿望时，丈夫不是积极回应，而是让她“别说了，找点什么来看看吧”。女主人公就如同这只猫，在婚姻和生活中处于一种相对弱势、孤寂的境地，其境遇与猫有着相似性，猫成为了女主人公形象的映射。 雨从小说开头就营造了一种压抑的氛围，“天正下着雨，雨水从棕榈树间滴落，在石子路的缝隙中形成积水。海水夹着雨呼啸而至，又顺着海滩退回去，接着，又夹着雨滚滚而来”。这连绵不断的雨象征着当时美国社会对女性的传统观念以及女性在家庭、社会中所处的压抑环境。在这种环境下，女性的独立意识和需求被忽视，如同猫在雨中无处可躲，女主人公也在这样的大环境下内心充满苦闷和无奈。 ②女人救猫隐喻女性对自我的拯救：女人看到雨中的猫，一心想要去救它，这一行为隐喻了在当时男性掌握主导权的世界中，女性想要拯救自己。在20世纪20年代初的美国社会，女性在家庭和社会中处于从属地位，就像猫在雨中面临困境。女主人公对猫的关注和拯救，实际上是她内心渴望摆脱这种从属地位，实现自我价值，获得平等对待的一种潜意识体现。她希望通过拥有一只猫，拥有长头发，用银器饮食等这些具体的想法，来改变自己在生活中的状态，暗示了文章关于女性追求独立和平等这一主旨。例如，她不断向丈夫表达自己的愿望，尽管丈夫不理解不支持，但她依旧坚持表达，这就如同她努力想要抓住那只雨中的猫一样，是在尝试拯救自己在家庭和社会中的处境。 15．本题考查学生鉴赏文本写作特色的能力。 ①故事围绕美国太太看到雨中的猫，想把猫带上来展开。对于“逮猫”这一行为的具体原因，文中没有过多的铺垫和具体叙述，只是简单呈现了美国太太看到猫后的想法和行动。比如她突然就说“我去下头把那只猫带上来”，然后就下楼去了，没有详细说明她为什么如此急切地想要这只猫，情节的发展较为直接、跳跃。这种简单明了且跳跃性的情节设置，虽没有过多的情节渲染，但却给读者留下了思考和回味的空间，意味深长，符合“新闻体”简洁的特点。 ②文中通过大量的人物对话来展现人物的心理和性格。如美国太太和她丈夫之间的对话，“我要是把头发留起来，你觉得怎么样？”“我喜欢你这样。”“可我已经腻了，我讨厌像个男孩子了。”这些对话直接呈现了美国太太对自己形象的不满以及想要改变的心理，而丈夫的回应则体现出他对妻子想法的不太在意。作者没有在对话之间加入自己的主观评述，只是客观地记录这些对话，让读者通过对话去感受人物的内心世界，使人物形象的呈现更加客观真实，具有“新闻体”客观报道的特征。 ③文本的语言简洁明快，没有过多的修饰和冗长的描写。例如对环境的描写“天正下着雨，雨水从棕榈树间滴落，在石子路的缝隙中形成积水。海水夹着雨呼啸而至，又顺着海滩退回去，接着，又夹着雨滚滚而来”，语言简洁地描绘出雨中的场景，没有过多华丽的辞藻。在叙述故事的过程中，作者也没有直接表露自己对人物和事件的情感态度，只是客观地陈述事实，就像新闻报道一样，只呈现信息，让读者自己去判断和感受，这种“电报式”的语言风格是“新闻体”小说的典型特征。 ④小说以侍女抱着猫进来，说“老板要我把这只猫给太太送来”结尾，故事在这里戛然而止。对于美国太太得到猫后的反应，以及她的心理变化等后续内容，作者没有再进行描述，给读者留下了想象的空间。这种开放性的结尾方式，不直接表露作者对美国太太这一人物以及整个事件的情感倾向，让读者自己去思考和解读故事的意义，就如同新闻报道往往只呈现事件的发生，而不轻易对事件下结论一样，符合“新闻体”的特点。 ⑤小说采用第三人称有限视角进行叙述，叙述者如同一个旁观者，只叙述自己看到的场景和听到的对话。例如“那美国太太站在窗前眺望，外面，就在他们的窗下，有只猫蜷在一张不断向下淌水的绿色桌子下”“她开门向外张望，雨下得很大，有个披着橡胶雨衣的人正穿过空荡荡的广场，向餐馆走去”等，叙述者只是客观地呈现这些场景，不加入自己的主观感受和评价，使得整个叙述更加客观真实，这也是“新闻体”小说在叙述方式上的体现。 五、（24-25高二上·山东昌邑·期中）阅读下面的文字，完成各小题。 洗澡 （美）雷蒙德·卡佛 礼拜六下午，她开车来到一家面包房。浏览完一本页码松散，贴有各种蛋糕样品照片的册子之后，她订了一只巧克力蛋糕，她儿子的最爱。 当她告诉他斯科特就要八岁了时，那个面包师若有所思地听着。他是个老男人，穿着件式样古怪的围裙，一根用吊环系住的宽带子穿过腋下，在背后绕一圈，再在前边交叉，打成一个很粗的结。听这个女人说话的时候，他湿漉漉的眼睛盯着她的嘴唇，双手不停地在围裙前面擦来擦去。 他随她慢慢看。他有的是时间。 她决定了要只有太空飞船图案的蛋糕，然后她把自己的名字和电话号码给了面包师。蛋糕将在礼拜一上午做好，在礼拜一下午的生日派对之前。这就是那个面包师所有要说的话，没有任何不必要的废话。 礼拜一早上，男孩正走在上学的路上。他和另一个男孩一起，两个人边走边把一袋薯条前后传来传去。 在一个十字路口，一不留神，过生日的男孩偏离了人行道，被一辆汽车撞倒在地。他趴在地上，头伸进阴沟，两条腿在马路上蹬着，仿佛他正在爬过一堵墙。 另一个男孩手里拿着薯条呆在那儿。他不知道自己是该留下还是该继续去上学。 过生日的男孩没有哭。他也不说话。当另一个男孩问他被车撞到是什么感觉时，他没有回答。他站起来，转身回家，另一个男孩朝他挥挥手告别，然后一个人继续走向学校。 当然，生日派对再也没有举行。男孩住进了医院。他妈妈守在床边。她在等待他醒来。男孩父亲从办公室赶来。他坐在她的旁边，他们等了好几个钟头，然后男孩父亲决定回家洗个澡。 他从医院开车回家。他开得比平常要快。迄今为止，他的人生一直都很美满。工作，孩子，家庭。他一直很幸运，很幸福。但现在恐惧使他想洗个澡。 他把车开进车库。他在车里坐了一会儿，想让脚动起来。他的孩子被车撞了，正躺在医院里，但他会没事的。他下车走向门口，电话在响。电话铃响个不停，他打开门，手在墙上摸索着找电灯开关。 他拿起话筒。“我刚进门！”他说。 “有只蛋糕没拿。” 话筒另一头的声音说。 “你说什么？” “蛋糕，”那个声音说。“十六美元。” 男孩父亲握着话筒贴在耳朵上，想搞明白到底怎么回事。他说，“我根本不知道你在说什么。” “少来这套。”那个声音说。 男孩父亲挂了电话。他走进厨房倒了点威士忌。他给医院打电话。 男孩仍在昏睡。 趁给浴缸放水的时间，他在脸上涂满泡沫刮了胡子。电话又响起来时，他正躺在浴缸里。他从水里站起来，急匆匆地穿过房间，嘴里说着“蠢，真蠢”，因为如果他好好呆在医院里就不会像现在这么狼狈了。他抓起话筒吼了一声，“喂！” 那个声音说，“已经做好了。” 午夜过后，男孩父亲回到医院。他妻子还坐在床边的椅子上。她抬头看看丈夫，然后又转过去看着孩子。床上方的一个装置上挂着一瓶液体，液体通过一条软管输到男孩体内。 他凝视着自己的儿子，被单下他小小的胸部一起一伏。他感到更加害怕了。他开始摇头。他在嘴里像这样自言自语：儿子会好起来的。他只不过不是在家里睡觉，而是换成在这里睡觉。而睡觉不管在哪儿都是一样的。 “我祈祷了，”她说。 “我也是，”男人说，“我也祈祷了。” 他把手放到妻子的脑后。 “他会醒过来的，”男人说。 “我知道，” 过了一小会儿男人又说，“回家让我来替你。” 她摇摇头。“不要，”她说。 “真的，”他说，“回家休息一会儿。不用担心。他在睡觉，仅此而已。” “我们要听听医生怎么说。”女人说。她抬起手捂住眼睛，头倾向前面。 一名护士进来检查了吊瓶的输液。 一名医生走进来，他自报姓名。这医生穿着双皮便鞋。 “我们要把他带下楼再拍几张片子，”他说，“我们还想做个扫描。” “扫描？”女人反问。她站在这位新医生跟床之间。 “没什么的。”他说。 “天哪。” 两个值班工人走进来。他们推着一辆像床似的东西。他们拔掉男孩的输液管，把他轻快地移到那个带轮子的东西上。 过生日的男孩被推回来时，已经是日出之后了。男孩父母跟着值班工人进电梯上到病房。他们又一次在床边的老位置坐下。 他们等了一整天。男孩还是没醒。医生进来，检查，又离开——在说了同样的话之后。不同的护士。不同的医生。 一名护士进来给男孩抽血。 “我不懂干嘛要抽血，”男孩母亲对护士说。 “医生说的，”护士答道。 男孩母亲走到窗边，看着下面的停车场。她在嘴里像这样自言自语：我们现在陷进去了，陷进大麻烦了。 她很害怕。 她看到一辆车停下来，一个穿长风衣的女人坐进去。她想像自己就是那个女人。她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方。 她闭上眼睛，试着想点什么，随便什么。过了一会儿，她说，“也许我该回去一下。也许如果我不在这儿守着，他就会醒过来。也许是因为我守在这儿他才不醒。” “有可能，”丈夫说。 “我要回家洗个澡，换身干净衣服。”女人说。 “这才对，”男人说。 她拿起包。他帮她套上外衣。她走到门口，回头看看。她看看孩子，然后又看看孩子父亲。他朝她点头微笑。 她经过护士站。 “我儿子被车撞了，”男孩母亲说。“但他会好的。他休克了，但也有可能是某种昏迷。那正是我们所担心的，某种昏迷。我要走开一会儿。也许我会去洗个澡。我丈夫在陪他。他在守着。我不在时事情也许会有转机。我叫安·薇丝。” 她把车开进车库。她闭上眼睛，把头抵在方向盘上。她听着发动机的声音。 她下车走到门口。她开灯烧水泡茶。电话响了。 “喂！”她说。“喂喂！” “薇丝太太，”一个男人的声音。 “是我，”她说。“我是薇丝太太。是不是有斯科特的消息？” “斯科特，”那个声音说。“是有关于斯科特的消息，”那个声音接着说，“是的，当然有斯科特的消息。” （有删改） 16．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．斯科特在上学的路上遭遇车祸，他的同学面对这一突发情况，站在一旁无所适从，不去帮助，反映了人情的冷漠。 B．斯科特父亲回到车库，“在车里坐了一会儿，想让脚动起来”，反映出他想尽快调整内心担忧、恐惧的心理状态。 C．回到家后，斯科特父亲倒了点威士忌，趁放水时涂满泡沫刮了胡子，表明他暂时摆脱了压力，获得了片刻宁静。 D．丈夫用“睡觉”来描述孩子目前的状况，而女人的用词是“昏迷”“休克”，表明女人比丈夫更在意孩子的健康状况。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以安·薇丝太太给孩子用心挑选生日蛋糕开篇，贴近读者的生活，增强了代入感。 B．安·薇丝太太把自己的姓名和电话号码留给了面包师，为后文的两次打电话作了铺垫。 C．女人回家时，丈夫帮她套外套、点头微笑等细节，体现出丈夫在遭遇变故时内心的坚强。 D．小说以两次“洗澡”架构故事主体，所用素材非常简单，却给读者带来了丰富的体验。 18．小说是如何表现安·薇丝太太担忧害怕心理的？请结合文本简要说明。． 19．小说以女人接听电话结尾有何艺术效果？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】16．B 17．C 18.①语言、动作等间接暗示，如她与护士和医生的对话，她“抬起手捂住眼睛，头倾向前面”等动作； ②内心独白，如她自言自语：“我们现在陷进去了，陷进大麻烦了”； ③直接心理描写，如“她很害怕”“她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方”。 19.．①使小说情节陡起波澜，女人刚回到家放松一下，电话突然响起，引发读者担忧斯科特命运的紧张感；②通过写女人接电话时的表现，展示女人紧张、期待与恐惧等复杂心理，加深读者对人物内心世界的体验；③与前文丈夫回家时面包师打电话催取蛋糕呼应，有利于表现夫妻两人对孩子遭遇车祸时的共同心理，强化小说主题； ④小说结尾既没明确交代来电话方是谁，也没交代斯科特的病情如何，造成悬念，给读者留下丰富的想象空间。 【解析】16．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“反映了人情的冷漠”错，男孩站在一旁无所适从，不去帮助，只是因为他年龄小，面对这种情况不知道该怎么办，并非冷漠。 C.“暂时摆脱了压力，获得了片刻宁静”错，他这样做是想要调整心态，但从“他给医院打电话”可看出他即使回到家里也仍在担心儿子，压力并未减小；从“他抓起话筒吼了一声，‘喂！’”等可以看出，他并未获得宁静。 D.“表明女人比丈夫更在意孩子的健康状况”错，两人用词不同，但都担心孩子的健康状况，父亲是倾向于往好的方面想，母亲的担心要多一点。 故选B。 17．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“体现出丈夫在遭遇变故时内心的坚强”错，他只是故作坚强，以免让妻子更加痛苦。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①语言、动作等间接暗示，如丈夫劝她回家休息，说男孩只是在睡觉，但她说“我们要听听医生怎么说”，而且“她抬起手捂住眼睛，头倾向前面”，从这些语言和动作上看，她非常担心孩子，内心很痛苦；还有她与护士和医生的对话，如医生要给孩子做扫描，她说“扫描？”“天哪”，护士来给孩子抽血，她说“我不懂干嘛要抽血”等，这些语言也同样暗示了她担忧恐惧的心理； ②内心独白，如她自言自语“我们现在陷进去了，陷进大麻烦了”，这是她的内心独白，直接呈现了她的担忧和恐惧的心理； ③直接心理描写，如“她很害怕”，看到有个女人坐进车里，“她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方”，这是一种因为害怕而想要逃避的心理。 19．本题考查学生分析重要情节、语段的作用，鉴赏结尾艺术效果的能力。 ①女人的儿子一直没有醒，她觉得“也许是因为我守在这儿他才不醒”，于是决定回家洗澡换个干净衣服，而结尾她开灯烧水泡茶，此时“电话响了”，读者的心也跟着陡然紧张起来，是医院来的电话吗？男孩有什么新问题出现了吗？结尾出现的这通电话使小说情节陡起波澜，引发读者担忧斯科特命运的紧张感； ②“‘喂！’她说。‘喂喂！’”，三个“喂”以及叹号表明女人的情绪状态，有紧张和恐惧，担心儿子出什么问题；或许也有期待，希望得到的是儿子醒来的好消息。通过写女人接电话时的表现，展示女人紧张、期待与恐惧等复杂心理，加深读者对人物内心世界的体验； ③女人的心思根本不在那个蛋糕上，只是惦记儿子，因而根本没有往蛋糕上面想，以为是医院的电话，于是急切地询问“是不是有斯科特的消息？”，她的表现与前文丈夫回家时面包师打电话催取蛋糕呼应，丈夫回家洗澡时也接到电话，但他根本不耐烦、也不愿听儿子以外的其他消息，因此很简单粗暴地回答“我根本不知道你在说什么”，并挂了电话。这通电话有利于表现夫妻两人对孩子遭遇车祸时的共同心理，强化小说主题； ④小说结尾那个声音说“是有关于斯科特的消息”“是的，当然有斯科特的消息”，读者不知道这个电话究竟是蛋糕师打来的，还是真的是医院打来的，没明确交代来电话方是谁，也没交代斯科特的病情如何，造成悬念，给读者留下丰富的想象空间。 六、（24-25高二上·安徽芜湖市第一中学·期中）阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： ①如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。 ②货行的房子又破又旧。它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 ③我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 ④我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 ⑤到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 ⑥在这一家人中，还有一个黑皮肤的年轻女人，这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看，那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。 ⑦遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 ⑧我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。 ⑨现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 （有删改） 材料二： ①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往是多义与多变的人物。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展示生命个体的灵魂冲突。在深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 ②福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感，并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一部复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。” （有删改） 20．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一，从视觉、听觉、嗅觉等多感官多角度地交代了“我”工作的环境，客观上引起了人们对童工问题的关注。 B．材料一，“倒霉”“颤抖”等词语的使用，真实地揭示了“我”紧张、近乎绝望的心境，写出了悲惨的遭遇带给我的痛苦。 C．材料二，英国作家福斯特认为复杂的小说常常需要“扁平人物”和“圆形人物”出入其间，但后者的价值要高于前者。 D．材料二，引用狄德罗的话，说明了具有复杂精神内涵的人往往是文学作品呈现较高审美价值的原因之一，如玛丝洛娃。 21．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中的“荣幸”是正话反说，“奉命”是庄词谐用，这两个词很好地体现了批判现实主义作家狄更斯幽默诙谐的语言特点。 B．文中画横线的句子是细节描写，既写出了米考伯太太照顾孩子的辛苦，也为下文她拜托“我”去典当物品做了铺垫。 C．面对债主上门讨债，米考伯先生短时间内“一悲一喜”的态度转换，前后之间形成强烈的对比，凸显了人物能屈能伸的特点。 D．从文中对米考伯先生近乎滑稽的描写中可以看出，“我”在对他寄予了深深同情的同时，又表现出强烈的批判与讽刺。 22．材料一用第一人称叙述故事的时候，成人视角的“我”和儿童视角的“我”常常交替出现，请简要分析这样写有什么好处。 23．有人认为，狄更斯运用夸张手法塑造人物是一种创造；有人则认为这种手法使人物失去了真实感。请结合材料二的论述，以米考伯先生为例，谈一谈你的理解。 【答案】20．C 21．D 22．①既能看出故事是成年后的“我”的回忆，又表明小说情节将以“儿童的视角”展开。在身份及视角的切换下，现实与回忆交织，使情节更丰富、更真实。 ②既能让读者了解成年后的“我”的成熟与智慧，又能感知童年时期的“我”的孤独、善良和对亲情的渴望，在发展变化中看到“我”心灵的成长，使人物形象更立体、更丰满。 ③以“儿童的视角”展示工作环境的恶劣和种种不合理现象，以“成人的视角”进行反思和批判，更能凸显19世纪欧洲冷酷的社会现实，使主题更深刻、更有震撼力。 ④“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。将体验与反思融合为一体，使叙事变得更厚重，批判性变得更强烈。 23．观点一：运用夸张手法是一种创造。 ①使人物形象具有典型性。作者运用夸张的手法，将米考伯先生鲜明的性格特征凸显了出来，使其成为世界文学中的一个典型形象，给人留下了深刻的印象。例如：米考伯先生的性格被称作“米考伯主义”，“米考伯”一词被收入词典等，都说明了狄更斯运用夸张手法塑造人物的成功。 ②使人物性格具有复杂性。作者运用夸张的手法，对米考伯先生多义、多变的性格进行了艺术上的渲染，增强了作品的感染力。例如米考伯先生经济拮据却爱慕虚荣、目光短浅却乐观幽默、喜欢享受却同情弱者，这种具有复杂精神内涵的人物形象，展示了生命个体的灵魂冲突，更真实、更能打动读者。 ③使作品主题更具批判性。作者运用夸张手法展现了19世纪底层人民的悲惨境遇，深刻反映了当时英国冷酷的社会现实，为批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。 观点二：运用夸张手法使人物失去了真实感。 ①人物性格缺少变化。作者借助夸张、幽默手法塑造出的米考伯先生的性格自始至终没有变过。他爱慕虚荣、耽于享受，没有远虑、盲目乐观，却也债多不愁、乐天知命，人物形象呈现出类型化、扁平化的特点。 ②人物形象失去真实感。例如米考伯在危机来临时痛苦欲绝，几欲自杀；危机过后却又“哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。过分戏剧化的夸张，使人物形象如同舞台人物一样，脱离了生活的实际，失去了生活的真实感。 【解析】20．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“但后者的价值要高于前者”错，根据“福斯特认为‘圆形人物’的艺术性要强于‘扁平人物’”可知，圆形人物的“艺术性”要强于扁平人物，不是价值。 故选C。 21．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“又表现出强烈的批判与讽刺”错，文中对米考伯先生近乎滑稽的描写是为了展现米考伯先生在生活困境中的无奈和自我调侃的态度，没有强烈的批判与讽刺，表现出的是同情。 故选D。 22．本题考查学生对叙述视角作用的分析能力。 儿童视角的作用是真切地表现儿童的生活，深刻地表现对社会对生活的感受，从最佳的角度在最大的容量中表现社会生活。 本文从成人视角叙述的是对童年的“我”的经历的分析补充说明当时的生存环境。以儿童视角讲述大卫的成长经历，又以成人视角去审视和评价这段经历，孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，使小说主题更加鲜明。两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受成熟与幼稚，理性与感性的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。 ①从情节上，成人视角的“我”和儿童视角的“我”常常交替出现，是身份以及视角的巧妙切换，现实与回忆犹如两条相互交织的丝线，紧密地缠绕在一起。整个故事既是成年后的“我”充满感慨的回忆，同时又清晰地表明了小说情节将会以“儿童的视角”逐步展开。这种交织使得情节变得愈发丰富且真实。现实的冷峻与回忆的温暖相互碰撞，为读者构建出一个丰富多元的文学世界。 ②从人物形象上，从童年的困苦到成年后的坚毅，作者运用这种独特的叙事方式，既能让读者清晰地了解到成年后的“我”所具备的成熟与智慧，又能够深切地感知到童年时期的“我”内心的孤独、那份与生俱来的善良，以及对亲情的无比渴望。在这漫长的发展变化过程中，我们能够亲眼目睹“我”心灵的逐步成长，人物形象因此变得更加立体、更加丰满。 ③从主旨上，儿童的眼睛是最为纯净的，他们所看到的残酷现实往往更能触动人心。以“儿童的视角”来展示工作环境的恶劣和种种不合理现象，无疑给读者带来了一种直观而又震撼的冲击。而以“成人的视角”进行的反思和批判，则如同锋利的刀刃，直切社会的要害。这两者的结合，更能够凸显出 19 世纪欧洲冷酷的社会现实。作品通过这样的视角切换，让我们对那个时代有了更为深刻的认识，使主题更具深度、更有震撼力。 ④从效果上，这种叙事方式，将体验与反思完美地融合为一体，使叙事变得愈发厚重，批判性也变得更为强烈。“我”不仅是整个故事的叙述者，更是亲身经历这一切的参与者。既是冷静的观察者，也是严肃的审视者。这种将个人的经历与对社会的批判紧密结合方式，让读者深刻感受到了那个时代的黑暗与希望。 23．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 观点一：运用夸张手法是一种创造。 根据材料二，福斯特认为“圆形人物”具有复杂性和多变性，艺术性强于“扁平人物”。狄更斯通过夸张手法塑造米考伯先生，使其性格中的矛盾和复杂性更加突出，符合“圆形人物”的特征。夸张手法增强了人物的戏剧性和表现力，使读者在感受到讽刺的同时，对人物产生复杂的情感反应。因此，夸张手法不仅没有削弱人物的真实感，反而通过对性格的放大，揭示了人物内心的真实冲突和社会问题。 ①米考伯先生的性格被形象地称作“米考伯主义”，“米考伯”一词甚至被收入词典，成为一种乐观、看得开的性格的代名词。这一系列事实无疑充分说明了狄更斯运用夸张手法塑造人物的巨大成功。在文中，作者通过巧妙地运用夸张的手法，“他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子”“这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的”等将米考伯先生独特而鲜明的爱慕虚荣等性格特征凸显了出来，使其成功地跃然于纸上，成为世界文学中的一个典型形象，给广大读者留下了极为深刻的印象。由此可知，运用夸张手法能够使人物形象具有典型性。 ②作者巧妙地运用夸张的手法，对米考伯先生多义、多变的性格进行了艺术上的渲染，极大地增强了作品的感染力。例如，米考伯先生一方面经济拮据却又爱慕虚荣“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，另一方面目光短浅却又乐观幽默“遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生……悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”，同时喜欢享受却又同情弱者，对“我”十分关心。这种具有复杂精神内涵的人物形象，清晰地展示了生命个体内在的灵魂冲突。这种冲突并非虚构，而是源于真实生活中的人性挣扎，因此显得更加真实，也更能深深地打动读者。由此可知，运用夸张手法能够使人物性格具有复杂性。 ③作者在文中借助夸张手法，生动而逼真地展现了 19 世纪底层人民的悲惨境遇。作者通过这样的描写，深刻反映了当时英国冷酷无情的社会现实，为批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。从社会历史的角度来看，19 世纪的英国正处于工业革命的浪潮之中，社会阶层分化严重，贫富差距悬殊。这部作品就像是一把犀利的剑，直刺社会的弊端。由此可知，运用夸张手法能够使作品主题更具批判性。 观点二：运用夸张手法使人物失去了真实感。 根据材料二的理论可知，狄更斯的夸张手法会使米考伯先生成为“扁平人物”，即性格单一、缺乏变化，表现出一种类型化的特征。夸张的描写使人物行为过于戏剧化，缺乏生活的真实感，导致人物形象不够立体和真实。 ①在本文中，米考伯先生始终爱慕虚荣、耽于享受，缺乏长远的规划、盲目乐观，而且债多不愁、乐天知命，作者借助夸张、幽默的手法塑造出的米考伯先生的性格，自始至终似乎都没有发生过显著的改变。人物性格在某些方面缺少变化，这样的人物形象就会呈现出类型化、扁平化的特点，仿佛被框定在了一个固定的模式之中。由此可知，作者运用夸张手法塑造出的米考伯先生的性格缺少变化，使得这一人物缺少了真实感。 ②作者过分戏剧化的夸张，使得人物形象如同舞台上的角色一样，与现实生活产生了明显的脱节，失去了生活原本应有的真实感。例如，米考伯在危机来临时痛苦欲绝，几近崩溃到想要自杀；然而危机过后，却又迅速“哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。在现实生活中，人们的情绪和行为变化往往更加复杂和微妙，不会如此极端和突然。作者的夸张使情节过分戏剧化，人物也因之脱离了生活的实际，从而变成了舞台人物。由此可知，作者运用夸张手法描写人物，会失去生活的真实感，人物形象也因之失去了真实感。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高二上·江苏常州市田家炳高级中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一对夫妻的奇遇 [意大利]卡尔维诺 ①阿尔图罗·马索拉里是上夜班的工人，早晨六点下工，回家要走很长的路，天气好的时候，他也骑自行车，雨天和冬季改乘电车。六点三刻和七点之间回到家里，正好赶上妻子艾莉黛的闹钟刚刚响过，或差一点就要响的时候。 ②经常是两种声响：闹钟的铃声和他迈入家门的脚步声同时闯入艾利黛的脑海里，把她从睡梦中唤醒。清晨的觉是最香的时候，她总要把脸埋在枕头里，在床上再赖上几秒钟。然后，她倏地坐起身来，匆匆忙忙把胳臂伸进晨衣，头发耷拉到眼睛上。她就这副模样出现在厨房里，阿尔图罗正在那里，从随身携带的提包里取出空空如也的饭盒和暖水瓶，把它们放在水池里。在这之前，他已经点好了炉子，煮上了咖啡。 ③有时，还差一分钟闹钟就该响了，是阿尔图罗端着咖啡走进房间，将她唤醒的。她举起双臂，伸伸懒腰，然后一把搂住他的脖子。阿尔图罗还穿着风雨衣；她搂着他，根据他外衣的湿度和凉意就可以知道外面是什么天气下雨、有雾、抑或降雪；不过，她仍然要问：“天气怎么样？”而他呐，也总是半带讥讽地嘟囔一番，把一天的不快从后到前倒着数落一遍；骑自行车的归途，出厂时的天气，头天晚上进厂时截然不同的气候，干活时遇到的麻烦，车间的传闻等等。 ④艾莉黛忽然喊道：“天哪！什么时候啦！”她连忙把脸凑近梳妆台的镜子，嘴上噙着发夹，用刷子梳通头发。阿尔图罗走过来，站在她的背后，瞅着艾莉黛。他待在那儿也帮不上忙，显得局促不安。艾莉黛收拾妥当，在走廊里穿上大衣，吻了一下阿尔图罗，打开门，匆匆往楼下跑去。 ⑤家里就剩下阿尔图罗一个人了。他听见艾莉黛的鞋后跟踏着台阶的声音，当这种声音消失后，他的思想又随着她疾步走在庭院里，来到大门口，行进在人行道上，然后，一直随她走到电车站。连电车叮叮的响声他似乎也听得见。车停下来，每个乘客上车时脚登踏板的声音他也听得见。他想：“好了，这会儿她乘上车了。”他仿佛瞧见妻子挤在十一路电车上男男女女劳动者中间，十一路电车像以往每天一样，把他的妻子带到工厂里。 ⑥阿尔图罗灭掉烟蒂，关上窗户，屋子里顿时暗了下来，他上了床，艾莉黛起来后没整理床，阿尔图罗睡觉的那边几乎没动，跟刚铺好的一样。他老老实实地躺在自己那边，但是，过了一会儿，他把一条腿伸到艾莉黛睡的那边，那里还有妻子的余温，接着，他又把另一条腿也伸了过去，就这样他一点一点把身子都移到艾莉黛睡的那边去了。那里有着妻子的体温，并且还保留着她的身体的形状。他把头枕在妻子的枕头上，脸紧紧贴住枕头睡着了。 ⑦艾莉黛晚上回家时，阿尔图罗已经在房间里转了半天了：他点上了炉子，把东西放在炉子上烧，在晚饭前几个小时里，他也做些事情，譬如铺床、扫地、把该洗的衣服浸在水里。他待在家里，手上在做这些事，可精神上早就去迎候她了。外面华灯初上，艾莉黛挤在熙来攘往的妇女群中，从这个商店跑到那个商店忙着采购物品。阿尔图罗终于听到楼梯上的脚步声，沉重的脚步声，跟早晨的那种声音全然不同。阿尔图罗走出房门，来到楼道，从妻子手里接过购物包。两人边说话边走进家门。艾莉黛连大衣也没脱，一下子就坐在了厨房的椅子上，与此同时，阿尔图罗把东西一件件从包裹里取出来。 ⑧“赶紧干活吧！”说着，艾莉黛站起身，脱下大衣，换上家常便服。夫妻俩开始做饭；两人的一顿晚餐，他带到工厂为夜间一点钟准备的宵夜，她明天带到工厂里去的午餐，还有他明天下班醒来吃的东西。咖啡还没喝完，阿尔图罗已经跑去检查自行车是否一切正常。他们互相依偎着，阿尔图罗感到妻子的身体是那么娇柔、温暖。然后，他扛起自行车，小心翼翼地走下楼去。艾莉黛洗刷盘子，看着丈夫出门了。他眼下正穿行在路灯稀少的黑暗的街道上，或许这时他已经过了加油站。 ⑨艾莉黛上床，熄了灯。她躺在自己睡的一边，又慢慢把脚挪到阿尔图罗那边，寻找丈夫的温暖，可是每次她都发现自己这边更暖和，于是她明白了，阿尔图罗是在她这边睡的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．小说里塑造了一对上下班时间完全不一致的夫妻，家里经常是一个人。 B．第③段阿尔图罗总是半带讥讽地嘟囔一番，表明他对妻子的明知故问有怨言。 C．第④段阿尔图罗在妻子梳妆时帮不上忙，局促不安，显示出他老实的性格。 D．文中多次写点上炉子煮咖啡的情节，反映了意大利当时的生活风貌。 2．关于第五段，下列说法不正确的一项是（   ） A．以丈夫的想象，巧妙交代了妻子上班途中的情形。 B．通过细节描写，表现他对妻子的牵挂与不舍。 C．丈夫对声音的关注，强调了他生活内容的单调。 D．本小节可以看出该小说含蓄细腻的叙事风格。 3．本小说标题为《一对夫妻的奇遇》，请结合文本谈谈“奇”在何处。 4．小说的尾段独具特色，请结合文本从结构布局、情感意蕴两方面进行赏析。 二、（24-25高二上·山东临沂河东区·期中）阅读下文，完成小题。 住在母亲的掌心 查一路 （一） 接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？我想了半天。母亲说，今天是你的生日啊。三十几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次不落地记得。小时，日子过得再怎么艰难，母亲到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲要让手从繁忙的家务中解放出来，长时间放在我的头顶，让我周身流遍慈爱。 儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子回家我问妻子。妻子说，今天18号，好像还是星期五，有《同一首歌》。连我自己都不记得，他们还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十年前的那个寻常日子，一个生命的诞生，对其他人无足轻重，无关痛痒；而对一位母亲来说，却是惊天动地的。 （二） 母亲犹豫了好长时间，她有些急切，又有些迟疑。终于，她拿出了一块玻璃。我不知道她这是干什么。母亲说，把它放在你的电脑前面，兴许能遮挡辐射。这是一块普通的窗户玻璃，不普通的是，边角已被母亲用砂轮磨得光滑如镜。这才回想起，母亲一段时间以来，不断向我打听有关电脑辐射的知识。 我日夜坐在电脑前写作。母亲却不知从何处听说，电脑辐射对人体有伤害。“伤害”被紧张和担忧无限夸大。而她又一直认为她的儿子是何等的粗心大意。能想象出，多少个不眠之夜。母亲冥思苦想，才想出了这个“高招”。当儿子对一切都粗枝大叶掉以轻心时，母亲的心，却像敏感的雷达，小心地捕捉着可能对儿子构成伤害的蛛丝马迹，母爱无微不至。 （三） 我还能忆起去年冬天的情景。每次去看望母亲，她都会整上一桌子好吃的。她静静地坐在桌边，还希望能看到儿子昔日狼吞虎咽的样子。可是，我现在的食量不能让母亲满意。母亲叨念着，那么动脑筋，吃这点怎么成啊？后来几次去，就发现阳台上放了几口大缸。缸里是为我制作的泡菜，我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子。 母亲终于满意了。每次她用一只很大的玻璃瓶装好泡菜让我带回来，坐在车上，我把泡菜瓶放在掌心。脑海里想象着白发的母亲，是怎样快乐地在几口大缸之间围绕穿行。在那个寒冷的季节，我还注意到一个细节，每次的玻璃瓶都用一块毛巾包好，外面再套上网兜，让我的手掌时时感到温暖。车子载着我离家几百里。我在外漂泊，已经不是一个孩子，可是在那一刻，我感觉自己就像手中的泡菜，仍然住在母亲的掌心。 5．本文是由三个部分组成的，三个部分讲述了三个事件，请用自己的语言简要概括。 第一件事： 第二件事： 第三件事： 6．文章中写了“我”问儿子和妻子今天是什么日子及他们的回答，看上去没作用，可以删掉吗？为什么？ 7．作者说“我边吃边赞美泡菜，重新做出狼吞虎咽的样子”，为什么要做出狼吞虎咽的样子？ 8．本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。请结合语境，赏析文中画线句中加点的词语。 9．文章题目“住在母亲的掌心”改为“细心的母亲”好不好？请简述理由。 三、（24-25高二上·四川眉山·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 大神的审判 海明威 迪克·海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条布阱线路。”他说道，“天杀的，这天可真够冷。”他扫了一眼温度计，“零下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃尔只是咕哝一声作为回应。迪克穿上雪靴，在地面上，以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势，大摇大摆地出发了。 皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容：“当他只能用一只脚在雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自己的床上。 迪克一边大步走着，一边自言自语，像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。“我很好奇，只不过是丢了些钱，皮埃尔为什么要如此光火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。可现在，他只会像只乖戾的猪一样发脾气。有时，我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说出来，跟我对质！怎么会这样！他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。可是现在，他已经一个星期没跟我说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语①咒骂。” 天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种干冷的空气。很快，他就沿着布阱线路走了五英里的路。可是，一路上他总感觉到有什么东西跟着他。他几次停下来，四处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道：“我想那应该是库兹乌兹②作怪吧。”在北地这里，只要有人们无法解释某些事情，他们就会认为是那个“克里族的坏心眼儿小神”在作怪。然而，当他进入到一片云杉树林时，突然整个人被猛地抽起，拉向空中。当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子的陷阱。迪克的手指根本无法碰到地面。随着他不断的挣扎，腿上的绳子越来越紧。这时，他见到了一直跟随他的东西。一群瘦削的、饥饿的白毛大灰狼从这片树林里慢慢出现了。它们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐下来。 而在小屋里，正躺在床上的皮埃尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来复枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来。当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来。两只乌鸦飞走了，离开它们之前一直啄着的食物。眼前这个不成样的东西，曾经是名叫迪克·海伍德的人。两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云杉树上。在这片布满血丝的雪地上，印满了属于大灰狼的脚印。 当皮埃尔往前走一步时，他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。这个陷阱一向是迪克负责照看的。现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了下去。当他倒在雪地上时，他说道：“这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦。”于是他把手伸向了那支来复枪。 （选自《海明威短篇小说集》） 【注】①北美印第安人克里族的语言。②克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。 10．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．皮埃尔曾经乐观开朗，和同伴志趣相投，可后来变得阴险恶毒，不但诅咒同伴，还设下陷阱加害同伴。 B．皮埃尔因丢了钱而猜疑同伴，当看见小松鼠啃咬钱包时，瞬间明白过来，然后疯狂地想要去挽救同伴。 C．迪克比较有责任心，即使是天气寒冷，即便是同伴怀疑他，对他发脾气，他依然坚持去查看布阱线路。 D．迪克被皮埃尔设计的陷阱害死，不过他对皮埃尔也是有防备的，皮埃尔最后就倒在他照看的钢夹子里。 11．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的结局，整个情节富有戏剧性。 B．小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”有多种可能，使得小说悬念迭生。 C．天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计的陷阱、身死雪地作了铺垫。 D．“大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结局，陷害对方的同时也害了自己。 12．皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 13．海明威认为，一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。这就是著名的“冰山理论”。那么，本文是如何体现这一理论的？请你联系文本阐释。 四、（24-25高二上·广东佛山顺德区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 桥边的老人 海明威 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 “你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢。”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？” “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？”我又问道。 “一共三种，”他说“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” “你只得撇下它们了？”我问。 “是啊，怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只怎么办呢？我简直不敢想。” “你的政治态度怎样？”我问。 “政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了。” “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？” “巴塞罗那。”我告诉他。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？” “当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” “鸽笼没锁上吧？”我问。 “没有。” “那它们会飞出去的。” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 “要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。” “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” 对他毫无办法，那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 文本二： 玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。 不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。 “您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 “我想见见您……我……” 玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。 但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。 “您说什么，我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。 “我来是……” “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。 “您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。 （节选自列夫·托尔斯泰《复活》） 14．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开篇用白描手法，为我们勾勒出一幅混乱交错的景象：满身尘土的老人，逃难的人群，运送物资的士兵，在尘土中踯躅着的农夫们。 B．“我”两次劝老人离开，但老人只在意那几只微不足道的动物，始终坐在桥边，说明老人行动迟缓，对即将到来的战争不知所措。 C．“我”与老人的对话平淡而自然，始终没有强烈的情绪流露，但却于平淡处蕴含了丰富的含义，细致入微地表现了老人的内心之痛。 D．海明威不动神色地讲述了一个看似乏味的故事，而这个故事却反映了无数无辜百姓在战争中的无助和悲哀，饱含着作者的深情。 15．下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．“我在照看动物”一句反复出现，特别是最后一句中的“只是”，意味深长，感受到老人的无辜和内心的怨愤，暗含着老人对战争的控诉。 B．法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，他对动物充满了爱心，其形象与践踏人类生命的残酷战争形成了鲜明的对比。 C．小说的结尾说“天色阴沉，乌云密布”，淡淡几笔写景，烘托出一个疲惫不堪的孤老头在战火纷飞、人们竞相逃命时那孤独而悲凉的内心世界。 D．本文旨在反映战争的罪恶，通过对战争场面的正面描写和一个孤苦的老人流离失所、外出逃难的遭遇，反映了战争给人民带来的深重苦难。 16．在《老人与海》《桥边的老人》两篇小说中，海明威都选择了老人作为小说的主人公，这是为什么？请简要分析。 17．文本一划线部分与文本二在叙事视角、塑造人物手法上有何不同？请结合文本简要概括。 五、（23-24高二上·山东泰安市肥城市慈明中学·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 暴风雨 狄更斯 现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。 移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。 隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。 “什么事？”我大声问道。 “有条船出事了，就在附近！” 我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？” “一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。” 这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。 在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。 就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。 岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！ 面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！” 失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了…… 当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。 被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福思头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 （节选自《大卫・科波菲尔》） 18．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．本文开头“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和结尾“当我奔向他们把他拖回来的地点时”中的“我”都是同一年代的大卫。 B．从“我”顶风冒雨、历尽艰险到亚茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的热情、正直、善良，以及“我”对艾米莉、汉姆深挚的爱。 C．“我”央求在场的人劝汉姆不要下海救人，他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望。 D．虽然在斯蒂福思遇难之前，“我”已经知道和艾米莉私奔的他受母亲影响早就抛弃了艾米莉，但“我”现在还把他当亲密朋友看待。 19．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文题目“暴风雨”既指自然界的令人惊心动魄的狂风暴雨，又暗示在这场暴风雨中所发生的一些事情对“我”的影响巨大而深远。 B．“我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”有隐喻的色彩，“我可说不上来”耐人寻味。 C．开始“我”“发疯似的央求”水手救人，后来当汉姆挺身而出时，“我”却“把他往回拖”，表现了“我”对两个朋友的深情厚谊。 D．本文结尾写“我”看到另一具尸体是斯蒂福思，这并没有让读者感到意外，因为前文有“留着长鬈发”、挥动“红色便帽”等伏笔。 20．汉姆是《大卫・科波菲尔》中的一个经典形象，请结合本文概括其形象特点，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。 21．本文在叙述方面很有特色，请简要分析。 六、（24-25高二上·福建厦门市大同中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 咱们镇上没有小偷 [哥伦比亚]加西亚·马尔克斯 鸡叫头遍，达马索回到家里。怀了六个月身孕的妻子安娜正坐在床上等他，衣服、鞋子都没有脱。达马索把布包撂在她膝盖上，安娜解开布包上的结，看到里面包着三个台球，两个白的，一个红的，已经打得黯无光泽了。她叹息了一声，又接着说：“折腾了半天就弄回三个台球来。” “抽屉里只有两毛五分钱。” “那你索性什么也别拿回来。” “既然进去了，”达马索说，“我总不能空着手回来啊。” “你害怕了吗？” “有那么一点儿，”他说，“老是觉得憋不住，想撒尿。” 接着，他向妻子详细地讲述了这次冒险的经过，仿佛在回忆一次外出旅行。 “万事开头难嘛”，达马索合上眼睛说。“再说，这头一次还算过得去。” 烈日当空。达马索醒来的时候，他的妻子早就起床了。 “也不知道有没有人瞧见你。” 达马索在裤子上擦了擦手心的汗。 “没人看见我。” “你最好暂时别出去。我先装作没事的样子到那边去兜个圈子。” 镇上人人都在谈论这件事。“这是谁干的？“不知道，”有人回答说，“听说是个外乡人。” “准没错，”安娜身后一个女人说，“咱们镇上没有小偷。全镇的人谁都认识谁。” “是啊，”她淡然一笑说。这时候她浑身上下都是汗水。 随后，人群骚动起来，众人转向一个方向，拥向广场。 台球厅的老板和镇长，还有两名警察站在门口。人们围上去。安娜背贴着墙，听老板堂罗克向大家介绍情况。后来，人群散了，她也回到家里。 一天夜里，达马索和一群朋友在广场上见面了。今天放映的是《玩世不恭的人》。坐在第一排的达马索毫不内疚地大笑着，他觉得自己恢复了平静。蓦地，银幕上的形象模糊了，后排的座位上发出一声巨响。顿时灯光大亮，达马索以为自己暴露了，打算赶快溜走，旋即看到全场的人都惊呆了。一名警察手里拿着一条卷起的皮带，正用沉重的铜搭扣下死劲儿地抽打一个人。那是一个身材高大的黑人。女人们大声喊叫起来，抽打黑人的警察也大声地吼叫着，盖过了女人们的叫喊声：“小偷！小偷！”黑人在椅子间连滚带爬。两名警察紧追其后，边追边打他的后腰，最后一把抓住了他的后背。随后，那个抽打过他的警察用皮带将他双臂反剪，捆绑起来。三名警察推推搡搡地把黑人带到门口。 达马索再也笑不出来了。这天夜里，达马索蹑手蹑脚地走进屋里。 “外乡人被逮住了。”安娜说。 “谁说的？” “是在电影院里逮住的，”安娜说，“大家都这么说。” “可怜啊！”安娜叹了口气说。 礼拜一，台球厅开门了。一群兴奋的顾客一拥而入。球台上蒙着一块紫红色的绒布，看上去台球厅真有点儿像殡仪馆。墙上贴着一张通知：“本室无球，暂停营业。” “什么时候能弄到台球？”达马索问。 “没戏。他们从礼拜六起就不给黑人饭吃，一直饿到现在。可是他就是不肯说出把球放在哪里了。” …… 沉睡的小镇，达马索脱下鞋，把鞋和包球的纸包悄悄地放到门缝里，这才手划十字挤进了洒满月光的台球厅。 台球厅一下子被灯光照得通明。 “哎呀！” 他听出了堂罗克的声音。堂罗克从台球厅深处过来，只穿着一条裤衩，手里拿着根铁棍，灯光照得他两眼迷离。 “小伙子。”他喊道。 达马索觉得一件没完没了的事总算到头了。堂罗克垂下手中的铁棍，张着嘴走了过来。 “你在这儿干什么？” “没干什么。”达马索说。 他身体微微一动，换了个姿势。 “你手里拿着什么？”堂罗克问。 达马索朝后退了一步。 “什么也没拿。”他说。 堂罗克脸涨得通红，周身战栗起来。 “你拿着什么？”他嘴里嚷嚷着，又举起铁棍朝前跨了一步。达马索忙把纸包递给他。堂罗克百倍警惕地用左手接过来，用手指头摸了摸，这才恍然大悟。 “这不可能。”他说。 他十分困惑，把铁棍放在柜台上，拆纸包时，似乎忘记了达马索。他一声不响地注视着几个台球。 “我来把球放回原处。”达马索说。 “那当然。”堂罗克说。 达马索脸色苍白。 “这么说，这就是奇迹喽。”堂罗克说，“我简直不敢相信你会这么蠢。” 他抬起头，板起了面孔。 “那二百比索呢？” “抽屉里啥也没有。”达马索说。 堂罗克若有所思地望了他一眼，凭空嚼了嚼，然后微微一笑。 “啥也没有。”他一连重复了几遍。“这么说，是啥也没有。” 他又抓起铁棍，说道： “那么，咱们马上去找镇长说说这个事吧。” 达马索在裤子上擦了擦手心的汗。 “您很清楚，里面啥也没有。” 堂罗克还在笑。 “有二百比索。”他说，“现在你得受点儿皮肉之苦了。倒不光因为你是个小偷，更因为你是个笨蛋。” （有删改） 22．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“咱们镇上没有小偷”为题，却向读者讲述了一个“小偷”故事。这个“小偷”偷台球连累了无辜的黑人，最后自投罗网，罪有应得。 B．小说善于通过生动的细节描写来展示人物丰富的内心世界。开头描写怀孕六个月的妻子衣服、鞋子未脱这一细节，体现了妻子对丈夫的担忧。 C．小说主人公生活的小镇是费孝通先生所说的“熟人社会”。小镇人们因熟悉而互相信任，因此台球厅失窃，外乡来的黑人才会被怀疑进而被捕。 D．小说为我们呈现了个性迥异的人物形象。第一次偷盗却惶惶不可终日的笨小偷与表面是受害者却内心贪婪狡诈的台球厅老板形成了鲜明对比。 23．请结合文本探究小说结尾的表达效果。 一、（24-25高二上·广东西浦外国语高中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 孤狼【注】 屠格涅夫 傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，①狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。 “什么人？”一个响亮的声音问。 “你是什么人呀？” “我是这里的护林人。” 我报了自己的姓名。 “哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家。可你瞧，多大的雷雨呀………” 一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。②雨下得倍加起劲了。 “怎么办呢？” “要不，我带您到我家去吧。”他说。 马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。 ③护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里露出结实的肌肉。 我向他道了谢，并问了他的名字。 “我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。” “你就是孤狼呀？” 我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。 “原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。” “我是尽自己的职责，”他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。” “怎么，你没有内当家的吗？”我问他。 “跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。 他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。 护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。” 我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。 我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。 ④这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。 “哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声…… 我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。 “放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。” 孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。 “我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……” “让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。 我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙峋的肢体…… “福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。” “你要干什么？” “放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。” “我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。” “放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。” “我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。” 这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。 护林人转过身去。 “你这家伙……我要治治你！” “我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！” “闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。 “我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！” 孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。 然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。 “带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。 院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。 “听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！” （有删改） 【注】本篇小说节选自《猎人笔记》。《猎人笔记》是19世纪40年代末50年代初问世的。这时正是俄国解放运动从贵族革命向资产阶级民主主义革命过渡的时期，是俄国社会生活处在大转变的历史时期。屠格涅夫正是在俄国解放运动的深刻影响下创作了它。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．小说以“孤狼”为标题，交代了小说的主要人物，全文以“我”这一次要人物的视角来叙述故事展开情节。 B．作者并未直接描写“我”的外貌特征，而是运用了语言、动作和心理等描写，使“我”的形象在读者的心中慢慢地清晰起来了。 C．小说中庄稼人是社会底层弱势群体中的劳动者，“我”却想着办法要去解救他，体现了“我”对生活在底层人民的悲悯情怀。 D．孤狼称呼“我”为“老爷”，折射出“我”是一个有身份地位的人。他最后把庄稼人放走，也是因惧怕“我”，其实他内心是很不情愿的。 2．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①属于自然环境描写，渲染了黑暗的氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 B．句子②中描写“雨下得倍加起劲了”，继续推动故事情节向前发展，也烘托了紧张的气氛。 C．句子③关于护林人屋子幽黑、低矮、空荡的描写，折射出孤狼在农奴制度压迫下，内心的黑暗与空荡。 D．句子④写天空越来越明净，林子也有点亮的情景，与前文“黑得什么也看不见”，形成了鲜明对照。 3．文章结尾说：“下回我就不饶他！”这句话体现出孤狼怎样的心理？ 4．小说既具有“现实主义”特点，又具有“诗意”的特点。请以《孤狼》为例，谈谈你对屠格涅夫“诗意的现实主义”创作风格的理解。 二、（24-25高二上·湖南邵阳邵东市·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 扎西的菜园子 邢庆杰 扎西的菜园子，是来自山东的援藏干部老马帮扶着弄起来的。 扎西本来对种菜不感兴趣，他已经习惯了祖祖辈辈传下来的放牧生涯，可当他看到老马什么都亲自动手，从翻地、施牛粪、扎棚、育苗，都盯在菜地里干，就不好意思推辞了。扎西一不好意思，干起活来的时候就特别卖力气。 一转眼就要过中秋节了，老马休假回山东。临走，他对扎西详细交代了管理菜园子的方法。回到家后的第二天中午，饭后，老马正斜歪在沙发上看电视，手机响了。他接起来，就听到扎西急促的声音：“马顾问！马顾问！你快回来吧！出大事了！” 老马的脑袋“嗡”一下就大了！ 扎西由于激动，有些语无伦次：“毒药，全是毒药，您快来吧！吓死人了！全是红的，您还是快点来吧！我们一家都不敢在菜园边住了。” 老马坐飞机赶到日喀则，又坐车来到扎西所在的牧区时，已经是隔天的下午了。 来到菜园子门口，扎西不敢再往里走了，他指着里边，战战兢兢地对老马说：“那里，就是那里，全红了，像血一样红。” 老马只看了一眼，就有种想哭的感觉。那一片红，是刚刚成熟的西红柿。 想到自己大过节的赶了几千公里路奔到这里，只是因为西红柿成熟了，他就有些生气。但他转念一想，这也不能怪扎西，西藏这个地方，因为自然条件恶劣，扎西从来没有见过成熟的西红柿，这是很正常的。 恐怕，大多数生活在偏远牧区的藏族同胞，都没有见过像西红柿、黄瓜、茄子等内物司空见惯的蔬菜……想到这里，他感觉到鼻子酸酸的，心里沉甸甸的，觉得肩上的担子更重了。 老马摘下一个大大的西红柿，用衣角擦了擦，狠狠地咬了一大口，然后又摘下一个给扎西，说：“你尝尝。” 扎西看了老马一眼，他相信老马不会骗他的，就学老马的样子，狠狠地咬了一大口！顿时，扎西瞪圆了眼睛，说：“好甜！这是糟菜呀！” 扎西的菜园子丰收了，扎西一家吃不了，就到处送人。 老马知道后，给他打电话说：“扎西！帮你种菜，不是让你送人的，你要去卖。” 扎西惊讶地说：“卖？怎么卖？卖东西多丢人！” 老马知道，传统的藏民，现在还保留着以物易物的习俗，他们还不习惯用人民币来交易。 在老马的说服引导下，扎西终于答应去卖菜了。老马帮着扎西把已经成熟的西红柿、茄子、黄瓜摘下来，放在几只篓子里，然后绑在了两头牦牛的背上。 扎西要出发了，老马问：“你不带秤吗？”扎西一愣，问：“秤？秤是什么东西？”老马笑道：“秤是称分量的，没有秤，你怎么按斤收钱？”扎西摇摇头说：“这个你不用管，我们藏民，良心就是秤。” 扎西骑着马，赶着两头牦牛走了。老马望着他宽厚的背影，心想：这些菜，按斤论价，怎么也得卖个百八十块的，不知道这个憨家伙能不能卖到钱。 老马钻进了菜园子门口的帐篷里，他要等扎西回来。一觉醒来，老马看了看表，已经是下午六点半了。老马走下山，远远的，就看到扎西赶着两头牦牛回来了。 看到老马，扎西忽然兴奋起来，他不管那两头牦牛了，打马快跑着赶到老马面前，身姿矫健地跃下马背，有些激动地说：“马顾问，钱，我卖到钱了。”说着，他从怀里掏出了一把纸币，炫耀般用双手捧到老马面前。 老马一看，这些钱有五十元的、二十元的、十元的、五元的……大约得三百多块。老马迟疑地问：“这都是今天卖的钱？这么多？”扎西拍拍胸脯说：“是的，都是今天卖的！”老马禁不住好奇，小心翼翼地问：“扎西，你没有秤，怎么收钱呀？” 扎西说：“菜就放在地上，谁喜欢哪样菜就拿走，拿多少都行，钱也是随便给，给多少随心……”老马心里一动，茫然地看着扎西问：“这就是你说的，藏民的良心秤？” 扎西重重地点了点头！ 老马的眼睛湿润了。 （有删改） 5．结合文章内容，简要说说老马是一个怎样的干部。 6．小说以“扎西的菜园子”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 7．情节的突转的功能就是将人物打出生活的常规，进入一个意想不到的新境界，从而产生张力。此文有哪些“反常”的情节？这样的情节有何深意？请结合文章谈谈你的看法。 三、（24-25高二上·重庆第十一中学校·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 五十多个 巴金 “走罢，这儿不是我们立足的地方。”大家这样嚷着。各人把身边的一个小包袱挂在一只膀子上，另一只手里提了一点东西，陆续走出了那个茅棚，并没有一点留恋。 在一条狭小的土路上，他们大步走着，人数是五十多个。天是个阴天，从昨夜就刮起北风，也有人想到会落雪。但是他们不能够再在这个村庄里住下去了。 这行程并不是最近几天里才开始的：半年前洪水淹没了他们的故乡，冲去了这一年的收获，之后大兵又经过那村庄，带走了剩下的一些东西，烧掉了一些房屋。每个人只剩了几件衣服，两只空手，一条性命。于是他们含着眼泪离开了热爱的故乡。 他们就这样走上了漂泊的路途。他们经过了一个城市又一个城市，一个村庄又一个村庄，一座山又一座山，在破陋的茅棚里，在草枯了的原野上，在叶子整夜颤抖的树林中，拾了大堆的枯叶铺在地上，卸下了小包袱，拿出可以当作被褥的东西裹住了身子，就这样度过了寒冷的夜，一夜，两夜……夜晚永远是寒冷的，周围的一切也都是。 “歇歇罢，住下来罢！”每个人的心里都叫出来这样的呼声。没有一个人是例外。 然而有几个人却说了：“走罢，再往前面走罢！”这也是众人的呼声。 他们由一条蜿蜒的土路渐渐地转到山坡上去。路是曲折的。天依旧阴沉着，风刮得更急，空中飞扬着砂石。 他们依旧吃力地在蜿蜒的山路上走着，成了一根曲折的长线。人数是五十多个。 雪花开始在空中飞舞，飘到了一些人的脸上、手上。“落雪了！”大家吃惊地叫着。无数白色细点弥漫在空中，渐渐地就成了白茫茫的一片，像有什么人撕碎了几床破棉絮从上面撒下来一般。 下山的路本来是比较容易走的，然而路已经湿了，后来就成了泥泞，雪垫起来把满山都染成了白色，树木也盖上了雪花。周围是静悄悄的。没有别的行人。望过去前面白皑皑的一片，山脚下有些人家也被雪掩盖了。只有一条小河还在发亮。 他们口里嘘着气，用手拂拭脸上的雪花，时时把红肿的手放在嘴唇边吐热气来使它们暖和。 他们只管往前面走，没有吵闹的声音，两三个人紧紧靠在一起，或者一个紧跟着一个，这样成了一个长列，在白的雪地上慢慢地走着。天空更加暗淡。夜在张它的网罗。前面是森林。 天完全黑了，小孩的哭声打破了众人的沉默。 “火，火！亮！……”先是一个孩子的声音，接着许多人在叫。 但是火柴被雨和雪弄湿了。 “走罢，我们走快点，没有亮也要走！”一个雄壮的声音在人群中响起来，那是铁匠冯六的声音，这个高大的壮年汉子，他的声音压倒了一切。 “好。”两三个人答应着，以后就不作声了。然而在每个人的心里都起了同样的回应：“走罢。” “看，前面不是灯光吗？快走！”铁匠冯六的声音又响起来，依旧是十分雄壮，压倒了风和雪。 “是啊，灯光！”每个人在心里应道。然而前面并没有灯光。 “我走不动了！歇歇罢。灯光，为什么灯光就没有了？”木匠阿四哀求似的叫道。 铁匠冯六把头抬起来望着头顶上露出的一段天空，天空是深沉的，黑暗的。一些白的雪花在他的头上飞舞，冷冰冰地落在他的脸上。 “走啦，大家在一块儿，五十多个，还怕什么？我们有的是力气！”那些人差不多说出了同样的话。 “那么我们就走罢！”铁匠冯六用坚决的声音说。过了好一会儿他又加一句：“我相信夜就要完了。” 在他们的周围依旧是黑暗的夜。 “走啦！”铁匠冯六用了全身的力量在跟疲倦斗争，他粗暴地叫起来。“赶快走，前面就是村庄了！”其实村庄是在他的心里。那里照耀着阳光，许多人唱着歌在田地上、在店铺里劳动。他走进一家铁匠铺，拿起一个大铁锤，向着一块炙热的红铁打下去，好家伙！火花四面溅…… 赶快走，赶快走， 不到死，不罢休。 我们有的是胆量， 我们有的是力气…… 他用了粗暴的声音和山歌的调子唱出这几句话，他觉得身子比先前轻松了些。 小王和红鼻子陈三两个接着唱起来，几个孩子也唱了，后来大部分的人都唱了。大家都感觉到这时候从什么地方来了一股热气。他们忘了黑暗，忘了困苦，忘了疲倦。他们永远唱着刚刚产生的简单的歌…… 于是天亮了。没有风。树林留在后面。在他们的眼前是一片白皑皑的田地，雪在地上发光。一个美丽的村庄躺在他们的脚下。一些人家的屋顶上冒出了灰黑的烟，从雪堆里冒出来直往上爬。另一些人家里送出了雄鸡的啼声。 他们望着这个村庄叹了一口气，淌出眼泪来了。 铁匠冯六望着那个村庄，眼睛里发出光来。他回过头来捏紧拳头，用眼睛计数了同伴的数目，安慰地自语道：“还是五十多个，有手，有脚，有胆量，有力气。”于是他微笑地对他们说：“我们快往前面走罢，村庄就在面前了。” 1932年冬在上海（有删改） 8．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．村子因天灾人祸无法继续居住，五十多个村民便含泪离开了村子，在漂泊的途中，众人围绕是否走下去发生了争执。 B．小说写了一群农民告别了乡村，从一个城市到另一个城市，从一个村庄到另一个村庄寻找幸福的经过，希望与绝望交织。 C．冯六是五十多个人跋涉时的精神领袖，他总在人们濒临绝望时用鼓舞的话给人希望，并最终带着人们找到了落脚村庄。 D．文中五十多个人走过的狭小的土路、蜿蜒的山路、泥泞的下坡路和黑暗的森林路，象征着中华民族艰难的行进历程。 9．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说运用了细节描写，如“嘘着气”“拂拭”“吐热气”等动作细节刻画了逃荒农民的形象。 B．小说真实而具体地描绘了农民们的生存境况，表现了中国农民凡俗中的苦难以及对希望与光明的诉求，是现实主义文学作品。 C．文中“五十多个”意蕴丰富，既指不停跋涉的五十多个逃荒人，也指艰难困苦中不断前行、不懈追求的中华民族。 D．小说具有深刻的暗示性，如众人经历了艰难跋涉后终于看到美丽的村庄，暗示了中华民族一定会迎来胜利。 10．有人评价巴金的这篇小说情节淡化，而语言富有诗意，请你结合文本进行分析。 11．铁匠冯六在路途中一直鼓舞大家往前走，作者这样设计有什么用意？请结合文本简要分析。 四、（24-25高二上·广东广州市华南师大附中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 激情 爱丽丝·门罗 那年夏天，格雷斯在小塞博湖北边伯莱瀑布旁边的一家旅馆里找了个活儿。她在铺设干净餐具准备接待下一拨客人时，感觉到有人想和她说话。那是莫里。他说：“我不知道，你是不是愿意有空的时候跟我一起出去走走？” 格雷斯在摆银餐具，几乎连眼皮都没抬。她说：“被人激将来的吧？”因为他的声音既高又紧张，站在那里直僵僵的，好像来得挺勉强似的。这儿的姑娘都知道，有时一伙从度假村来的年轻人会互相激将，看谁有本事把一位女招待约出去。 “什么？”他显然受到了伤害，这时格雷斯停下手里的活儿，抬眼看他。她似乎在一瞬间就把莫里整个人都看了个透。这个真正的莫里，胆怯却很热诚，天真但是很有决心。 “好吧。”她快快地说道。她的意思可能是说，好吧，别生气，我知道这不是激将，我知道你不会那样干的。也可以理解为，好吧，我答应一起出去就是了。她自己也不太清楚究竟是哪一种意思。可是他把话理解成同意了，当下便安排起来——连声音都没有压低，也没有注意到周围的用餐者朝他投来的目光——说是第二天下班以后就来接她。 他真的带她去看电影了。他们看的片子是《新娘的父亲》。格雷斯一点也不喜欢这部影片。她讨厌里面的那些像伊丽莎白·泰勒的女孩子，她讨厌被宠坏的富家小姐，她们什么负担都没有，只会撒娇发嗲、索钱要物。莫里说那不过是一出逗趣的喜剧罢了，但她说问题不在这里。她也分析不清楚问题关键到底在什么地方。换了别人都会认为，那是因为她当女招待，穷得上不起大学，如果她结婚也想摆这样的排场，那真得节衣缩食省上好多年，自己来负担这笔费用才行。（莫里也是这么想的，不过他对于她能这样想却没一点看不起的意思，相反倒几乎是怀着敬意呢。） 她无法解释，自己也不太明白，她所感觉到的并不完全是妒忌，而是一种愤怒。并非因为她不能那样散漫地花钱购物，那样穿衣打扮。而是因为人们都认为女孩子就应该这样。那就是男人——一般人，所有的人——认为她们应该是的样子。漂亮、当成宝贝似的供着哄着宠着，自私而又蠢笨。女孩子似乎就应该这样，那才有人为之神魂颠倒。这以后呢，又会当上母亲，一心都扑在孩子们的身上。自私倒不自私了，但还是一样无知。永远都是如此。 她正为此而怒气冲冲，但是身边却坐着一个爱上了她的男孩，因为他相信——顷刻之间就相信——她在思想与心灵上都是既成熟又有自己的独立见解的，而且还把她的贫穷视为一圈有思想性的浪漫光环。（他自然知道她穷，不仅是因为她在干着的活儿，而且也因为她说话有很重的渥太华峡谷的乡音，这一点当时连她自己都还未能察觉到。） 他尊重她对影片的看法。现在既然听了她结结巴巴、充满火气的分析，他倒也打算试着讲讲自己的想法了。他说，他现在认识到，人性中，再没有比妒忌更为幼稚、更为女人气的了。这一点他算是明白了。他反对妒忌，就跟她不能容忍轻浮、不满足于像一般的女孩子一样。她是不同凡俗的呀。 格雷斯一直记得那天晚上自己穿的是什么衣服。一条深蓝色的舞裙，一件白上衣。显然，在表现出来的她与希望别人认定的她之间，是存在着差别的。但她身上绝无那会儿时兴的那种小巧精致或是精心修饰的痕迹。衣裙边上有些破损，事实上，还使她带点儿吉卜赛风格呢，何况还有最不值钱的镀银手镯，以及那一头又长又卷、野性十足的深色头发，若是上班端盘子，她是得把头发用网罩套起来的。 不同凡俗呀。 格雷斯是由她的舅舅舅妈带大的，严格地说应该是舅公舅婆。她母亲在她三岁时就去世了，她父亲另行建立起了家庭。带大她的那对老夫妻对她很好，甚至很以她为骄傲，只是不太清楚应该怎么管她，因为他们不善于与别人交流。舅公以编结藤椅为生，他教会了格雷斯该怎么编，以便自己眼力不济时最终有人把这门手艺接过去。 她二十岁，中学刚毕业。照说她应该早一年毕业的，可是她做了个奇怪的选择。她住着的是个很小的镇子，可那里却有一所能让学生受五年教育的中学，使你够资格去参加政府规定的一种考试，当时是称作高级注册考试的。这样，学生就不必去学所有的中学科目。她在该校念的一年学期结束时——那应该是她最后的一年，也就是十三年级——格雷斯试着去参加了历史、植物学、动物学、英语、拉丁语和法语的考试，得到了本来无此需要的好成绩。可是到九月份她又回来，说她还想学物理、化学、三角、几何与代数，虽然这些科目一般认为都是女学生最不易学好的。那一学年结束时，她已经学了十三年级所有的科目，除了希腊语、意大利语、西班牙语和德语，但她在的那所学校里都没有教这些科目的老师。她在三门数学课与自然科学课程上成绩也都不错，虽然不如上一年那么突出。她也曾想过，那么，是不是可以自学希腊语、西班牙语、意大利语和德语呢，这样，就可以试着参加明年的相关考试了。可是学校的校长跟她谈了一次话，告诉她这样做达不到什么目的，因为她反正也没有可能上大学，更何况大学课程也是不需要如此完备的一份“拼盘”的。她为什么要这么做呢？她有什么计划吗？ 没有，格雷斯说，她只是想把义务教育能免费提供的东西全都学到手罢了。以后仍然是去干她编藤椅的手艺活。 （有删改） 12．下列对原文相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．格雷斯和莫里的相遇在平淡中有一丝浪漫色彩，让读者对二人后来的发展充满期待和好奇。 B．格雷斯看完电影后认为社会对女孩子形象的规训和固化，是一种“自私而又蠢笨”的行为。 C．格雷斯面对莫里的搭讪表现出对陌生人的戒备心，这与她的家庭组成和成长环境息息相关。 D．格雷斯以后仍然去编藤椅，可以看出她虽然对自己的命运有思考，当时却并没办法去改变。 13．下列对原文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．心理描写是展现人物性格的重要方法，本文就是通过这种方法将格雷斯的形象塑造得生动形象。 B．本文描摹的对象都是小镇、小人物，作者用对生活的敏感捕捉幽微的瞬间，在平凡中展示不凡。 C．作者在对格雷斯成长的叙述中表达了对女主人公的温情，比如校长关心询问格雷斯未来的计划。 D．本文语言简朴传神，不在表层给人以冲击力，而靠语言的质地和韵味带给读者无限的回味思考。 14．文中两个画线处反复表述“不同凡俗”，请结合材料分析其内涵。 15．本文题为“激情”，却被收录进作者的短篇小说集《逃离》，请结合材料分析作者的意图。 五、（24-25高二上·浙江乐清市知临中学·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 狼① 阎连科 先爷喝了一肚子水，饥饿和口渴都被那泉水压下去，他想我只要立在这沟的脖子里，挺着不要倒下去，也许我就能活着走出这条沟。太阳最后收尽了它的余红。黄昏如期而至，沟中的天色和这群黄狼的身子一模一样。静寂在黄昏中发出细微的响动，开始从沟壑的上空降下来。 先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树。 狼群中绿莹莹的一片目光，圆珠子样悬在半空里。死寂像黑的山脉一样压在先爷和狼群的头顶上。先爷不动。先爷也不再弄出一点响声来。狼群似乎明白先爷刚才那么迅捷，就是为了抢占那段沟的脖颈时，有条老狼发出了青红条条的叫。随后，狼群便又朝先爷走过来。先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面前。 狼群立下了。 僵持像悬桥样搭在先爷和狼王的目光上，他们每眨一下眼，那僵持就摇摇晃晃弄出一些惊心的响动来。先爷看不见狼身在哪儿，他盯着一片绿珠的狼眼不动弹，只要那些绿珠有一颗移动了，他就把勾担摇出一些声音来，把那绿珠重逼得退回去。时间和沉默的老牛拉车一模一样，在僵持中缓缓慢慢，轧着先爷的意志走过去。月亮出来了，圆得如狼们的眼，不是十五就是十六。凉风习习，先爷感到他的后背上有蚯蚓的爬动。他知道，他的后背出汗了。他感到了腿上的酸困麻刺刺地正朝着他上身浸。僵持正比往日的劳累繁重几倍地消耗着他的体力。他极想看到狼群。因为纹丝不动的站立累得卧下来，哪怕它们动动身子，活动活动筋骨也行。可是狼们没有。它们成一个扇形在五六步外盯着先爷，如经过了许多风吹雨淋的石头样。先爷听到了它们眼珠转动的细碎的叽嘎声，看见它们背上的瘦毛在风中摆着有了吱吱的火光。先爷想，我能熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵。先爷想，它们每一只都有四条腿，可你只有两条腿，又是过了七十的老人哟。先爷说，我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到狼口吗？有一只小狼站立不住了，它没有看狼王一眼就卧了下来。跟着，另一只小狼也卧将下来。狼王对小狼看了看，发出了叫声，那两只小狼同时勾回头，哼出了嫩草叶样的回声，狼群就又复归宁静了。乏累是先从卧的小狼开始的。然而，小狼这一卧，先爷如得了传染样，两腿忽然软起来。他想活动活动腿，可他只用力把腿上的筋往上提了提，使膝盖骨上下动了动，就又挺挺地立住了。 你不能让老狼们看见你同小狼一样站立不稳了。先爷想，你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去。月亮从正东朝西南移过去，云彩在月亮脸上浮着，他闻到了云彩的焦干味，料定明儿天又是晴空日出，在山顶上称日光它最少有五钱或是六钱重，先爷把目光朝头顶瞟了瞟，他看见了月亮前边几十步远处有很浓一片云。他想月亮走到那儿时，云影一定会投到这条沟里一会儿。他如一段树桩样等到了，那云影果真投过来。在云影黑绸样从他身上掠过时，他静默悄息地把双腿轮流着弯了弯，转眼就感到腿和上身的气脉接通了，一股活力从身上输到了腿膝上。他把微歪的身子正了正，勾担的钩儿弄出了湿纸撕裂般的响声来。也就这一刻，云影又朝狼群移过去，他看见那一片绿光如巨大的萤火虫样朝他挪动了。于是他吼了一声，把勾担朝两边的崖壁上狠命地打了几下。沙石落下的声音，如水流一样在他脚边响动着，待那声音一住，云影滑出沟脖到了沟口，他便看见有五只狼离他更近了，仅还有四步或是五步远。 庆幸他在云影中把筋骨松了松，使他能弄出那些有力的响动，把狼群的进逼喝止住，使他僵持中的弓步站立能继续到后半夜。 他想，我七十二了，过的桥都比你们走的路长哩。 他想，只要我不倒在这沟脖，你们就别有胆靠近我。 他想，狼怎么会怕人站着不动的怒视呢？ 他想，有半夜了吧，没半夜我的眼皮怎么会涩呢。先爷说，千万不要瞌睡呵，打个盹你就没命了，瞎子和玉蜀黍棵都还等着你回呢。那卧着的一对小狼把眼闭上了。先爷看见最亮的两对绿珠子扑闪一下灯笼样灭去了。他把握勾担的右手悄悄沿着勾担往前移了移，挨着左手时，狠命用指甲掐了左手腕，觉得疼痛从手腕麻辣辣传到了眼皮上，瞌睡像被火烧了一样惊着抖一下，从眼皮上掉在了沟壑的月光里，才又把手移回来。又有一只半大的狼把身子卧下了，眼皮立刻耷下来盖住了那绿莹莹的光。狼王用鼻子哼一下，那只狼扑闪扑闪眼，还是把眼皮合上了。 深夜里，时间的响声青翠欲滴。星星在头顶似乎少了几颗，月光显得有了凄苦的凉意。 先爷又有几次眨动眼皮了。他偷偷抬起一只脚，在另一只脚上踩了一踩，才觉得眼皮从生硬中软和下来了。看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了。 （有删改） 【注】①本文选自《年月日》，题目是编者加的。《年月日》是中国当代作家阎连科创作的中篇小说，小说描写了一个年逾古稀的老农，在村人都去逃荒的大旱之年，一个人留下来同命运抗争的故事。他与瞎狗相依，与饿鼠争粮，与野狼对峙，在贫瘠的土地上守护着一棵脆弱的玉蜀黍。 16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．老人在食尽水竭之际遇到群狼，但他不肯束手就擒，于是有了这惊心动魄的对峙。 B．当群狼袭来时，老人不失时机地选好战斗位置，这为他后续的生还奠定了基础。 C．紧张和沉着、恐惧和勇敢，这样看似矛盾的情绪，在老人身上化为一体，十分真实。 D．经过一整夜的对峙，狼群终于都被熬困了，老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说有意减缓节奏，在紧张的情节中穿插细致的心理描写，放大了先爷在困境里焕发出的勇气。 B．小说对气味、色彩和声音的描绘独具匠心，充满着奇异的形容，极具可视性艺术效果。 C．小说依托于苦难而荒诞的生存环境，使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示。 D．小说具有乡土意识，构建了一个闭塞的乡村空间，并对其中的人和动物作出寓言化描述。 18．有人评价小说的主人公先爷是“东方的圣地亚哥”，请结合课文《老人与海》，分析两篇文本在人物塑造方式上的相似之处。 19．小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。 六、（24-25高二上·江苏南通如皋·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 人好像河流，河水都一样，到处相同，但每一条河都是有的地方河身狭窄，水流湍急，有的地方河身宽阔，水流缓慢；有的地方河水清澈，有的地方河水浑浊；有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中。 在法庭审判以后，在第一次探望卡秋莎以后，他体会到一种获得新生的庄严而欢乐的心情。他决定不再抛弃她，也没有改变同她结婚的决心，只要她愿意的话，然而现在这件事却使他感到痛苦和烦恼。 拜访马斯连尼科夫后的第二天，他又坐车到监狱去探望她。 典狱长准许他同她会面，但不在办公室，也不在律师办事室，而是在女监探望室里。典狱长虽然心地善良，但这次对待聂赫留朵夫的态度不如上次热情。聂赫留朵夫同马斯连尼科夫的两次谈话显然产生了不良后果，上级指示典狱长对这个探监人要特别警惕。 “见面是可以的，”典狱长说，“只是有关钱的事，请您务必接受我的要求……至于阁下写信提出要把她调到医院里去，那是可以的，医生也同意了。只是她自己不愿意，她说：‘要我去给那些病鬼倒便壶，我才不干呢……’您瞧，公爵，她们那帮人就是这样的。”他补充说。 玛丝洛娃已经在那里。她从铁栅栏后面静静地怯生生地走出来，走到聂赫留朵夫跟前，眼睛看着旁边，小声说： “请您原谅我，德米特里·伊万诺维奇，前天我对您说了难听的话。” “我可不配您原谅……①”聂赫留朵夫刚要说话。 “不过，您还是别管我好。”她补充说，用可怕的目光斜睨了他一眼。聂赫留朵夫又看到了那种紧张而恼恨的神色。 “为什么要我不管您呢？” “就该这样。” “为什么就该这样呢？” 她又用那种他认为是恼恨的目光瞅了他一眼。 “就是这样，”她说，“您别管我，我这是对您说实话。我受不了。您把您那套想法丢掉吧，”她说，嘴唇颤抖起来，沉默了一下，“这是真的。我宁可上吊。” 最赫留朵夫觉得，她的这种拒绝，是对他的一种憎恨，因为她不能饶恕他对她的凌辱，不过，也还夹杂着一些别的、美好而重要的东西：这是她在完全平心静气下重提她上次的拒绝。这便一下子消除了聂赫留朵夫的心里的种种猜疑，回到了原先那种严肃、庄重和感动的心情。 “卡秋莎，我原来怎么说的，现在还是怎么说，”他特别严肃地说，“我请求您跟我结婚。如果您不愿意，暂时还不愿意，我也和原先说的那样，要跟您在一起，您被发送到哪里，我也跟到哪里。” “那是您的事。我不想再多说了。”她说，嘴唇又哆嗦起来。 聂赫留朵夫也沉默了，觉得无法再说下去。 “我现在要到乡下去一趟，然后到彼得堡去。”他终于振作起精神说。“我要为您的事……②为我们的事去奔忙。上帝保佑，他们会撤销原判的。” “不撤销也无所谓。我即使不是因这件事，也会因别的事受苦的……③”她说。他看见她费了很大力气才忍住眼泪。“怎么，您见过明肖夫吗？”她忽然问道，以此来掩饰自己的激动。“他们没有罪吧，是吗？” “是的，我认为是这样。” “那是多好的老太婆啊。”她说。 他把他从明肖夫那里得知的情况全都告诉了她，并问她需要不需要什么东西。她回答说什么也不要。 他们又沉默了一阵。 “那么，关于医院的事，”她忽然用那斜睨的眼睛瞧了他一眼，“如果您希望我去，我就去，以后我也不喝酒了……④” 聂赫留朵夫默默地看了看她的眼睛。她的眼睛在微笑。 “这样很好。”他只能说这么一句，便和她告别了。 “是啊，是啊，她完全变成另一个人了。”最赫留朵夫想。他已消除了原来的怀疑，感受着一种全新的从来没有感受过的心情：他相信爱是不可战胜的。 玛丝洛娃这次会晤之后便回到臭烘烘的牢房里，脱下囚衣，坐在自己的床位上，双手放在膝盖上。 “喂，怎么样，你们见过面了？”她们问。 玛丝洛娃没有回答，坐在高高的板床上，摇晃着两条够不到地板的腿。 “有什么好哭的呢？”道口工说，“最重要的是不要灰心。哎，卡秋莎，你说是不是呢！”她说，手指快捷地编织着。 玛丝洛娃没有答话。 “怎么，或许是他变卦了，不跟你结婚了？”柯拉勃列娃说。 “不，不是他变卦，而是我不愿意，”玛丝洛娃说，“我就这样对他说了。” “瞧，你真是个傻瓜！”柯拉勃列娃用她那男低音般的嗓门说。“他说：‘不论把你发送到哪里，我都跟你去。’”玛丝洛娃说。“他要去，就去，他不去，就不去。我可不求他。现在他到彼得堡去奔走。那里所有的大臣都是他的亲戚，”她继续说。“不过，我还是不需要他。” “这当然喽！”柯拉勃列娃忽然同意地说，一面整理着口袋，显然她在想别的事，“怎么样，我们来喝点酒吧？” “我不喝了，”玛丝洛娃回答说，“你们自己喝吧。” （选自《复活》第一部59章，有删改） 【前情提示】聂赫留朵夫与玛丝洛娃第一次在狱中见面后，决定为她提出上诉，经典狱长同意在办公室里第二次与玛丝洛娃见面。玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助被诬告为纵火犯的明肖夫母子，并拒绝了聂赫留朵夫的求婚。但聂赫留朵夫坚持帮助玛丝洛娃，打算将玛丝洛娃调到医院工作；同时找到明肖夫了解情况。为此他求助副省长玛斯连尼科夫，征得其同意后第三次到监狱会见玛丝洛娃。 20．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小说开头以河流的复杂多变设喻，暗示了聂赫留朵夫和玛丝洛娃的命运曲折多变，预示着两人之间不可调和的矛盾。 B．典狱长准许聂赫留朵夫和玛丝洛娃见面，但不再提供安静而又便利的场所，是因为他很反感聂赫留朵夫的探监行为。 C．玛丝洛娃告诉狱友，聂赫留朵夫将到彼得堡去奔走，那里的大臣都是他的亲戚，暗示了当时社会法律制度的腐败。 D．玛丝洛娃对聂赫留朵夫始终以“您”相称，表明她内心对聂赫留朵夫一直怀有不满和怨恨，并希望借此保持距离。 21．下列对文中四处省略号的作用和内涵的分析，不正确的一项是（   ） A．①处表示语意未尽。聂赫留朵夫面对玛丝洛娃时，想到之前对她造成的伤害，内心充满了愧疚。 B．②处表示语意的转换。因为担心再次被玛丝洛娃拒绝，所以聂赫留朵夫说话吞吞吐吐、小心翼翼。 C．③处表示语意的中断。玛丝洛娃强忍住眼泪不说话是对自己过去的放荡生活和荒唐行为的反思。 D．④处表示说话断断续续。玛丝洛娃主动回应聂赫留朵夫的安排，表明她在小心试探和主动示好。 22．文中两次写到谈话陷入沉默，却分别被聂赫留朵夫和玛丝洛娃打破，请分析二人的微妙心理。 23．小说中，三次探监让玛丝洛娃走上了复活之路，请结合相关内容谈谈你的理解。 一、（24-25高二上·广东茂名一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 幺姨的灿烂年华 贺捷生 我亲爱的幺姨，总是认为自己不会被时光打败的幺姨，万不得已，终于坐上轮椅了。这让我们两代从长征路上走过来的女人，让104岁的她和84岁的我，多少有些伤感。生活那么漫长、那么灿烂，从来不向命运低头的幺姨，还以为她仍然是那个以18岁的花样年华嫁给红六军团总指挥萧克将军的女生呢。 幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生。她档案的第一栏写着，蹇先佛，1916年7月出生，毕业于长沙衡粹女子职业学校艺术系美术专业。13岁那年听说当红军的二姐也就是我妈，嫁给了在湘西创建红军队伍的贺龙。15岁听到了“九一八事变”的消息，义愤填膺地走上街头，喊出“打倒日本帝国主义！”的口号。 1934年12月26日，么姨记得清清楚楚，18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军。父亲贺龙那天在临时司令部，忽然感到眼前一亮，一个青春焕发的女子站在面前。 幺姨说，司令官，我来参加红军，你不会不欢迎吧？父亲片刻的拘谨，被幺姨的爽朗驱散了。他故意说：“参加红军可不是闹着玩的，你一个城里的洋学生，细皮嫩肉的，当红军能干啥？”幺姨顺着父亲卖的关子说，我一个正宗的艺术系的毕业生，能写会画，你打着灯笼都难找。父亲说，那是那是，我们还真缺你这样的人。想了想，他神情肃然地说，你得先与你二姐商量商量。 幺姨收敛笑容，认真地说，姐夫，二姐跟我谈过了，说了革命的艰难，说了参加红军要流血牺牲。她还告诉我大哥牺牲了。但我都想过了，二姐能吃的苦，我也能。 父亲说，那好，你当红军的事，我批准了。不过，话要说在前面，我虽然是你的姐夫，但也是这支队伍的总指挥，今后遇上生生死死的事，你可不能躲。幺姨说，姐夫，你放心吧，我们蹇家人没有说话不算数的。 红二、六军团进驻慈利县城关镇时，父亲和萧克将军进城就去拜访在城东开染坊的我的外公蹇承宴。外公对他们说，蹇家怕是着了共产党的魔，先是大儿和二女当了红军，如今幺女和二儿也争着要跟你们走。我想好了，不阻拦他们。就是这次拜会，当年只有27岁的红六军军团长萧克将军与幺姨相遇相识，两人爱好相近，趣味相投。没多久，没有繁文缛节，他们在母亲和幺姨的故乡结婚了。 1935年11月19日，红二、红六军团接到命令，踏上长征路。我在这年11月1日出生，么姨在贵州境内发现怀孕。在接下来的路上，被称为“红军姊妹花”的母亲和幺姨，一个背着越来越沉的我走，一个挺着越来越大的肚子走。 母亲姐妹俩在长征路上很少见面，1936年7月终于在甘孜住下来，母亲就背着我来到幺姨身边。幺姨给我们准备的礼物，是节省下来的一点粮食和采来的一大把野菜。见面时，母亲告诉幺姨，她们做卫生员的弟弟在翻越雪山时，因为跑前跑后照顾伤员，累死在雪山上，埋在雪谷里。 没等姐妹俩从悲伤中缓过劲来，传来了部队开拔的号角声。她们心知肚明，命令是她们的丈夫红军总指挥和副总指挥共同下达的，十万火急，即使幺姨随时会分娩也得出发。母亲背着我，搀着幺姨、坚定地向草原深处走去。 第一天走了大半天，四野茫茫。幺姨突然哎哟一声，羊水破了，疼得失声喊叫，蹲在地上起不来。母亲四处巡视一遍，看见路边有个只剩四堵颓败断墙的藏民放羊用过的土堡，忙把幺姨搀进去。没有器械，没有产床，也没有水，就让姨父铲来了一些草皮，垫在地上，铺上野营用的被褥，天当房，地当床。 孩子生下来了，是个男婴，哭声响亮。姨父喜不自禁，给他取名萧堡生，草原上土堡里出生的意思。 休息了几个小时，继续上路。 第三天，幺姨刚被扶上马走了几步，就一头栽下来。恰巧杨尚昆夫人李伯钊大姐路过，上前一看，说失血过多是原因，但主要还是饿的。说着，摘下身上装着大约有一斤大米的干粮袋，扔了过来。幺姨拼尽全身力气说，不行呀，李大姐，过草地，粮食是每个人的命啊！但李伯钊大姐头也不回地走远了。 母亲和幺姨走出了草地，大人和孩子都活了下来。 幺姨与萧克将军的第二个孩子，还有第三个孩子，都出生在战火纷飞的抗日战场上。有意思的是，他们的第三个孩子，不是一个人，而是一部长篇战争小说，书名叫《浴血罗霄》。 五年前，近百岁的幺姨粉碎性骨折，她拒绝保守治疗，勇敢地接受了手术，又颤颤巍巍地站起来了。104岁的她虽然最终坐上了轮椅，但仍然顽强地挺立着，她就是不想被命运打败。 （有删节） 文本二： 我近年写的是回忆和追溯性的散文。有人说我是唯一的，是独自在营造“红色意境”。我觉得这种说法没什么不好，我能够接受。但必须告诉人们，我写的都是我亲身经历的事情，还有我没齿难忘地爱着和记住的那些人。真实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西。我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原则。 我重提这些历史，绝不是要重温家族的光荣，而是要说明信仰的光辉和理想的旗帜，是父辈们舍生忘死的动力之源。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。有了信仰，我们的事业才能发展，我们的国家才能进步。 （选摘自贺捷生《父亲的雪山母亲的草地》的《后记》和《自序》） 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．幺姨积极参加红军队伍，既有“九一八事变”的时代因素，也有家庭因素，还有她比较时髦、有文艺范等个人因素。 B．作者对贺龙元帅着墨不多，通过人物之间的几句对话，就为读者勾勒出一位风趣随和、思虑周密的红军指挥员形象。 C．文章以幺姨坐上轮椅、让人伤感开篇，又以幺姨坐上轮椅、仍“顽强挺立”结尾，这样写既首尾呼应，又升华主题。 D．文章语言平白如话，通俗生动，已届耄耋之年的作家如同坐在读者面前，将幺姨的革命往事娓娓道来，亲切动人。 2．下列与文本一有关的说法，不正确的一项是（    ） A．毛泽东《长征》中“五岭逶迤腾细浪”与文中“母亲背着我，搀着幺姨，坚定地向草原深处走去”等描写极具画面感，表现了红军的革命意志。 B．作者的舅舅为照顾伤员而牺牲，李伯钊把珍贵的口粮留给幺姨，这两件事的叙述方式虽然不同，但是都能体现不怕艰险、勇于牺牲的长征精神。 C．《浴血罗霄》这部长篇战争小说在战火中诞生，具有虚构性，是萧克夫妇的“孩子”，也是研究中国共产党党史和人民军队军史的珍贵资料。 D．鲁迅的《藤野先生》和本文都以亲历者“我”的口吻展开叙事，前者回忆了与藤野先生的交往经历，后者再现了幺姨参加红军、长征等革命往事。 3．作为一篇追溯性的散文，本文兼具文学性和真实性。请结合文本简要分析本文真实性是如何体现的。 4．如果在“红色经典读书分享会”上推荐《幺姨的灿烂年华》，请结合两则文本，列出理由并简要分析。 二、（24-25高二上·江苏扬州高邮·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 巨翅老人 加西亚·马尔克斯 大雨连续下了三天，贝拉约两口子在屋里打死了成堆的螃蟹。贝拉约穿过被雨水淹没的院子把它们扔到海里去，因为他刚刚出世的孩子发了一夜烧，大家都觉得这和死螃蟹的瘟疫有关。苍天和大海连成一个灰茫茫的混合体，连中午时的光线都显得那么暗淡。贝拉约扔完螃蟹回到家里，模模糊糊地看见院子当中有一个什么东西在蠕动和呻吟。他走近一看，原来是一个老头儿趴在泥水里，他身上长着一对巨大的翅膀，怎么挣扎都站不起来。 贝拉约吓坏了，急忙跑去叫来妻子埃丽森达。只见那人穿得破破烂烂，嘴巴里的牙齿所刺无几，一副老态龙钟浑身湿透的模样格外可怜。身上那对大兀鹫翅膀又脏，羽毛又稀疏，一动不动地摊在泥水里。两人鼓起勇气同他说话，他则回以一口难懂的方言。 两人请来据说通晓生死的女邻居。“他是一个天使，”她告诉他们说，“肯定是为你们的孩子来的。只不过他太老了，结果被雨打落在地上。” 贝拉约临睡觉前把老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里。不久，孩子果然醒了，烧退了，想吃东西了。于是两口子大发慈悲，决计把天使送上一艘木筏，并放上一些淡水和食物，准备第二天放他到外海去。 可是，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。第二天拂晓时分，夫妇二人就看见左邻右舍在鸡笼前围观，戏耍着那位天使，向他投些吃的，似乎那并不是什么神的使者，而是马戏团的动物。 贡萨加神父也被惊动了，不到7点就赶来了。他来到铁丝网前，在心里迅速温习了一遍教义问答。神父走进鸡笼用上帝的语言——拉丁语向他问候时，老人几乎连眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕哝了点什么。神父开始怀疑他在作假——他那副可怜的模样与高贵的天使毫无共同之处。他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛。于是神父离开了鸡笼，告诫好奇的人们，叫他们不要被天真蒙住了眼睛。他承诺将写信层层上奏给教皇，让最高评判机构做出判断。 俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。形形色色的人从远方怀着不同目的来寻医问药。在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却排到了天边。 这位天使唯一超人的美德好像是耐心。母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，还有人向他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来。 再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引。看蜘蛛的门票不仅比看天使的门票便宜，而且允许观众就她的痛苦遭遇提出任何问题，还允许颠来倒去地观察她。这是一只可怕的意大利狼蛛，身体有一只绵羊大小，长着一个忧伤的少女的脑袋。 与此同时，为数不多的能归到天使头上的奇迹却让天使的地位摇摇欲坠：一个人眼瞎了，他没能恢复视力，却长出了三颗新牙；一个麻风病患者的伤口居然长出了几株向日葵……就这样，贡萨加神父的烦恼终止了，失眠症也痊愈了。而贝拉约家的院子就又变得像连下三天暴雨时那么冷清，空无一人，只有螃蟹在屋里到处爬。 贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条，免得天使再进来埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引起注意，偶尔贝拉约两口子会用克辽林消毒水清洗鸡笼或熏点卫生香，但这并不是为了恭维天使，而是为了驱除已经神不知鬼不觉地在全家蔓延的恶臭。这样过了几年后，鸡笼朽烂了，不受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动，埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。 这一年冬天，天使看起来几乎快死了，翅膀光秃秃的，整宿地发高烧说胡话。贝拉约扔给他一条毛毯，并让他住进了畜棚。天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气变暖，好多天躺着一动不动的天使又恢复了过来，翅膀上慢慢长出粗大的羽毛，偶尔在星光下还会唱起航海人的歌。 一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，一阵风从阳台窗子外刮进屋来，她以为是海风，若无其事地朝外边探视一下，惊奇地看到天使正在试着起飞。他动作笨拙，趾甲在菜园里刨出一道深沟，难看的翅膀在阳光下一阵乱扑腾，差点儿撞翻高棚。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她生活中的累赘，而是水天相交处令人遐想的虚点。 （有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．贝拉约夫妇认为老人的到来，才让自己的孩子病愈，于是他们给老人准备好淡水和食物，并准备放他出海。 B．小镇上流动展览变成蜘蛛的女孩，并允许观众对其肆意提问和观察，小说以此影射现实世界中人们对金钱的贪婪。 C．巨翅老人终于飞走了，埃丽森达为他终于摆脱困顿的状态舒了口气，这能体现她对老人的离去感到轻松畅快的心理。 D．从利用天使的贝拉约夫妇，到善良谦卑的贡萨加神父，再到戏耍侮辱老人的围观者，作者为读者展现了一幅小镇众生相。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．连降大雨，死蟹成堆，瘟疫横行，光线昏暗，小说开头的环境描写渲染了一种令人感到压抑的氛围。 B．巨翅老人操一口无人能听懂的语言，并始终处于一个和他人不可交流的孤独状态，这具有象征意味。 C．小说叙述了巨翅老人降落人间、最后飞离小镇的故事，情节跌宕起伏，给读者带来较强的阅读趣味。 D．小说虽然荒诞但不失其真，这得益于描写逼真详尽，场景具体，情感真实，能表现社会现实的本质。 7．在基督教等宗教体系中，天使是上帝的使者，是神圣、智慧、强大的化身，他传达神的意志，带着极大的快乐，给人们提供爱、智慧和指导。本文却设置了一个落难天使的形象，这带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 三、（24-25高二上·福建福州福清·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 追风筝的人 卡勒德·胡赛尼 斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝线被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘移的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。 那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：①“我觉得今年你也许能赢得比赛！”爸爸随口一说，却在我脑袋中埋下了一颗种子：②好办法！让他看看，他的儿子终究非同凡响。 街上的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。 “我们得开始了。”哈桑说。 突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。 “我有点不想放风筝了。”我说。 “今天是个好日子。”哈桑说。 我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话： “记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。 “没有鬼怪。”我低声说。出乎意料的是我竟然觉得好些了。 不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，这些风筝如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过天空，拖着闪亮的尾巴，散落在附近的街区，给追风筝的人带来奖赏。 我偷眼看向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。 下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。 一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸会不会也在欢呼呢？但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。 一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它！干掉它！”的欢呼声越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！杀啊！” “快赢了，阿米尔少爷！”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着…… 不用听人群欢呼，我也知道我赢了！我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。 “安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。 “哈桑，”我大喊，“把它带回来！” 他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：③“为你，千千万万遍！”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。 我收回风筝后，寻找每条通道，都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。 三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。 “把风筝给我！”其中一个挥舞着拳头。 哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。” “你这个白痴！把风筝给我们。” 哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。 “这是你最后的机会了！” 哈桑高举那只抓着石头的手。 我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。 他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上…… 有种温热的东西从我的眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺紧闭的门前。 十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。 ④“你到哪里去了？我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。 （选自《追风筝的人》，有删改） 8．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文开篇即点明斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗，为后文的故事情节做铺垫，同时营造出一种浓厚的地域文化氛围。 B．文中对风筝如鲨鱼般巡游搜猎的描写，生动展现了惊心动魄的比赛气氛，与《老人与海》中老人与鲨鱼斗争的场景相似。 C．哈桑面对三个邪恶大男孩的威胁时，虽然内心恐惧，但为了拿回蓝风筝还是选择了勇敢反抗，表现出忠诚与勇敢的品质。 D．选文围绕“风筝”这一线索展开情节，叙写了阿米尔精神救赎的全过程，在这一过程中，“风筝”成了复杂人性的象征。 9．选文部分重视以言见人，下列对画线处句子的分析正确的一项是（   ） A．①处是爸爸的话，表达出对“我”的期许，感叹号透露出强烈的愿望，可见父亲对“我”赢得比赛胜券在握。 B．②处是“我”的内心独白，在父亲的激励下，“我”对获得胜利的荣光充满了期待，同时渴望得到父亲的认可。 C．③处是哈桑在追风筝时说的，以短句的形式表达出他追回风筝的急切心理，同时暗示了对阿米尔父亲的不满。 D．④处，写到“我”艰难地质问哈桑，可见“我”为哈桑未能及时追回风筝而愤怒，表现了“我”的麻木无情。 10．在斗风筝比赛胜利时，“我体验到有生以来最棒的一刻”，为什么？请结合文本简要分析。 11．小说以“我”的第一人称视角叙述，请分析这种视角选择的作用。 四、（24-25高二上·山东临沂兰山·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雨中的猫 海明威 旅馆里，只有两个美国客人留宿。他们进出房间，上下楼梯时，一路上碰到的人他们一个都不认识。他们的房间在二层，面朝着海，房间也与公园和战争纪念碑相对。公园里有大棕榈树，绿色的长椅。风和日丽的时候，时常能看到一个带着画架的艺术家。艺术家喜爱棕榈树的样子，也喜爱面朝着小公园和大海的旅馆艳丽的色彩。意大利人自远方赶来瞻仰战争纪念碑，纪念碑以青铜铸成，在雨水中泛出光芒。天正下着雨，雨水从棕榈树间滴落，在石子路的缝隙中形成积水。海水夹着雨呼啸而至，又顺着海滩退回去，接着，又夹着雨滚滚而来。停在战争纪念碑旁广场上的汽车都开走了。广场对面，一个侍者站在餐馆门口，朝着空阔的广场望去。 那美国太太站在窗前眺望，外面，就在他们的窗下，有只猫蜷在一张不断向下淌水的绿色桌子下。那只猫拼命缩成一团，好不让雨水淋湿。 “我去下头把那只猫带上来，”美国太太说。 “我去吧，”她丈夫从床上说。 “不，还是我去吧。外边那只可怜的小猫想在桌子下避雨。” 丈夫继续看书，他枕着两只枕头靠在床头。 “别淋湿了。”他说。 太太下了楼，她经过前台时，旅馆老板起身，向她弓腰致意，老板的办公桌就在前台的那一头。他是个老人，个子很高。 “下雨了。”太太说。她喜欢这个旅馆老板。 “是啊，太太，天气可真不怎么样。” 他立在幽暗的房间那一头的办公桌后头。 美国太太喜欢他。她喜欢他对待抱怨时，那种严肃认真的态度。她喜欢他那严谨的态度，喜欢他愿意为她效劳的心态。她喜欢他那作为旅馆老板的自觉。她喜欢他那张上了年纪而饱经摧折的脸与那双大手。 她开门向外张望，雨下得很大，有个披着橡胶雨衣的人正穿过空荡荡的广场，向餐馆走去。那只猫大概就在右边附近，也许她可以沿着屋檐下过去,正当她站在门口时，有张伞从背后撑开了，原来是那个收拾他们房间的女侍者。 “您可不要淋湿了啊。”她笑着用意大利语说，不用想，一定是旅馆老板叫她来的。侍女为她撑着伞，沿着石子路走到他们房间的窗下，桌子就在那里，被雨水洗刷得很干净，但那只猫却不见了。她突然感到十分失望，那个侍女抬眼望她。 “您丢了什么吗，太太？” “刚刚这里有只猫。”年轻的美国太太说。 “猫？” “是啊，一只猫。” “一只猫？”侍女笑着说，“在雨里有猫？” “是呀，”她说，“就在这张桌子下头，”接着她又说，“啊，我好想要它，我想要有只小猫。” 她说英语的时候，侍女的脸绷紧起来。 “走吧，太太，”她说，“我们进去吧，您该淋湿了。” “我想也是。”年轻的美国太太说。 她们沿着石子路回去，进了旅馆内，侍女在外面收了伞，美国太太经过前台时，老板在桌后向她欠身。太太心里感到有点儿渺小和紧迫，不过这个老板的表现却令她觉得自己很渺小同时又很了不起，刹那间她觉得自己尊荣无比，她上了楼梯，打开房门，乔治在床上看书。 “猫带来啦？”他放下书本问。“找不到了。” “那它会跑到哪里去呢？”他说，暂且不看书，歇歇眼睛。她在床边坐下。 “我好想要那只猫啊，”她说，“我也不知道为什么。我要那只可怜的小猫。可怜的小家伙在雨里可不大好。”乔治继续看书。 她走过去，坐在梳妆台的镜子前，拿起手持镜子照了照自己,她端详着自己的侧脸，看完一侧，又看另一侧。接着，她又端详后脑勺和脖颈。 “我要是把头发留起来，你觉得怎么样？”她问，又照了照自己的侧脸。 乔治抬头看着她的颈窝，头发剪得很短，像个男孩子。 “我喜欢你这样。” “可我已经腻了，”她说，“我讨厌像个男孩子了。” 乔治在床上换个姿势。打她开始讲话，他的目光就一直没有离开过她。 “你看起来漂亮极了。”他说。 她把镜子放在梳妆台上，走到窗边向外张望。天渐渐黑下来了。 “我要把头发向后梳得又紧又光滑，在脑后挽个大结，可以让我摸摸，”她说，“我想要只小猫来坐在我膝头上，只要抚摸它，它就咕噜咕噜地叫起来。” “哦？”乔治在床上说。 “我还要用银器饮食，我要点上烛火。我还要现在是春天，我要对镜子梳头，我要一只小猫，我要几件新衣裳。” “啊，别说了，找点什么来看看吧。”乔治说。他又继续看书了。 他妻子向窗外望去。此刻，天已很黑了，雨水仍旧打着棕榈树。 “总之，我要一只猫，”她说，“我要一只猫，我现在就要一只猫。要是我没有长头发，也没有任何有趣的东西，我总可以有只猫吧。” 乔治不听她说话了，他在看书。他妻子望着窗外，广场上灯火已经亮起。 有人在敲门。 “请进。”乔治说。他从书本上抬起眼。 那侍女站在门口，紧抱着一只大玳瑁猫，放到地上。 “打扰了，”她说，“老板要我把这只猫给太太送来。” [注]这篇小说写于20世纪20年代初，当时的美国女性正重新定位自己在家庭和社会中的地位，她们要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇护并服从于男性的角色。小说反映了海明威当时对这一问题的深刻思考。 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头闭塞的房间和宽广的大海对比鲜明，花园与代表死亡的纪念碑对立，暗示女主人公婚姻生活的压抑与忧伤。 B．美国太太喜欢旅馆老板，是因为旅馆老板严谨、认真、热情的态度，这让她产生被重视、被尊重的感觉。 C．海明威称女主人公为“美国太太”，某种程度上意味着这位“妻子”代表美国女性，她的命运具有普遍性。 D．文中多次提及做丈夫的“继续在看书”“看他的书”“看自己的书”，从正面写出妻子不被理解的寂寞。 13．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（   ） A．小说讲述一对美国夫妇在旅馆里发生的平常故事，截取一个生活片段写作，大量留白，不追求情节的完整。 B．女主人公寻猫不得回到旅店后，作者又对其进行了一系列地动作、语言描写，表现出她因担心猫而心烦意乱。 C．雨是本文重要的环境描写，阴蒙蒙的雨天烘托了女主人公的苦闷、百无聊赖的心情，也推动了故事情节的发展。 D．小说写出了夫妇二人的婚姻危机，暗示女主人公独立意识的觉醒，同时以小见大，揭示战后美国人的精神状态。 14．小说以“雨中的猫”为标题，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 15．海明威是“新闻体”小说的创始人，本文是其“新闻体”小说的代表作之一。请结合文本简要分析本文的“新闻体”体现在哪些方面。 五、（24-25高二上·山东昌邑·期中）阅读下面的文字，完成各小题。 洗澡 （美）雷蒙德·卡佛 礼拜六下午，她开车来到一家面包房。浏览完一本页码松散，贴有各种蛋糕样品照片的册子之后，她订了一只巧克力蛋糕，她儿子的最爱。 当她告诉他斯科特就要八岁了时，那个面包师若有所思地听着。他是个老男人，穿着件式样古怪的围裙，一根用吊环系住的宽带子穿过腋下，在背后绕一圈，再在前边交叉，打成一个很粗的结。听这个女人说话的时候，他湿漉漉的眼睛盯着她的嘴唇，双手不停地在围裙前面擦来擦去。 他随她慢慢看。他有的是时间。 她决定了要只有太空飞船图案的蛋糕，然后她把自己的名字和电话号码给了面包师。蛋糕将在礼拜一上午做好，在礼拜一下午的生日派对之前。这就是那个面包师所有要说的话，没有任何不必要的废话。 礼拜一早上，男孩正走在上学的路上。他和另一个男孩一起，两个人边走边把一袋薯条前后传来传去。 在一个十字路口，一不留神，过生日的男孩偏离了人行道，被一辆汽车撞倒在地。他趴在地上，头伸进阴沟，两条腿在马路上蹬着，仿佛他正在爬过一堵墙。 另一个男孩手里拿着薯条呆在那儿。他不知道自己是该留下还是该继续去上学。 过生日的男孩没有哭。他也不说话。当另一个男孩问他被车撞到是什么感觉时，他没有回答。他站起来，转身回家，另一个男孩朝他挥挥手告别，然后一个人继续走向学校。 当然，生日派对再也没有举行。男孩住进了医院。他妈妈守在床边。她在等待他醒来。男孩父亲从办公室赶来。他坐在她的旁边，他们等了好几个钟头，然后男孩父亲决定回家洗个澡。 他从医院开车回家。他开得比平常要快。迄今为止，他的人生一直都很美满。工作，孩子，家庭。他一直很幸运，很幸福。但现在恐惧使他想洗个澡。 他把车开进车库。他在车里坐了一会儿，想让脚动起来。他的孩子被车撞了，正躺在医院里，但他会没事的。他下车走向门口，电话在响。电话铃响个不停，他打开门，手在墙上摸索着找电灯开关。 他拿起话筒。“我刚进门！”他说。 “有只蛋糕没拿。” 话筒另一头的声音说。 “你说什么？” “蛋糕，”那个声音说。“十六美元。” 男孩父亲握着话筒贴在耳朵上，想搞明白到底怎么回事。他说，“我根本不知道你在说什么。” “少来这套。”那个声音说。 男孩父亲挂了电话。他走进厨房倒了点威士忌。他给医院打电话。 男孩仍在昏睡。 趁给浴缸放水的时间，他在脸上涂满泡沫刮了胡子。电话又响起来时，他正躺在浴缸里。他从水里站起来，急匆匆地穿过房间，嘴里说着“蠢，真蠢”，因为如果他好好呆在医院里就不会像现在这么狼狈了。他抓起话筒吼了一声，“喂！” 那个声音说，“已经做好了。” 午夜过后，男孩父亲回到医院。他妻子还坐在床边的椅子上。她抬头看看丈夫，然后又转过去看着孩子。床上方的一个装置上挂着一瓶液体，液体通过一条软管输到男孩体内。 他凝视着自己的儿子，被单下他小小的胸部一起一伏。他感到更加害怕了。他开始摇头。他在嘴里像这样自言自语：儿子会好起来的。他只不过不是在家里睡觉，而是换成在这里睡觉。而睡觉不管在哪儿都是一样的。 “我祈祷了，”她说。 “我也是，”男人说，“我也祈祷了。” 他把手放到妻子的脑后。 “他会醒过来的，”男人说。 “我知道，” 过了一小会儿男人又说，“回家让我来替你。” 她摇摇头。“不要，”她说。 “真的，”他说，“回家休息一会儿。不用担心。他在睡觉，仅此而已。” “我们要听听医生怎么说。”女人说。她抬起手捂住眼睛，头倾向前面。 一名护士进来检查了吊瓶的输液。 一名医生走进来，他自报姓名。这医生穿着双皮便鞋。 “我们要把他带下楼再拍几张片子，”他说，“我们还想做个扫描。” “扫描？”女人反问。她站在这位新医生跟床之间。 “没什么的。”他说。 “天哪。” 两个值班工人走进来。他们推着一辆像床似的东西。他们拔掉男孩的输液管，把他轻快地移到那个带轮子的东西上。 过生日的男孩被推回来时，已经是日出之后了。男孩父母跟着值班工人进电梯上到病房。他们又一次在床边的老位置坐下。 他们等了一整天。男孩还是没醒。医生进来，检查，又离开——在说了同样的话之后。不同的护士。不同的医生。 一名护士进来给男孩抽血。 “我不懂干嘛要抽血，”男孩母亲对护士说。 “医生说的，”护士答道。 男孩母亲走到窗边，看着下面的停车场。她在嘴里像这样自言自语：我们现在陷进去了，陷进大麻烦了。 她很害怕。 她看到一辆车停下来，一个穿长风衣的女人坐进去。她想像自己就是那个女人。她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方。 她闭上眼睛，试着想点什么，随便什么。过了一会儿，她说，“也许我该回去一下。也许如果我不在这儿守着，他就会醒过来。也许是因为我守在这儿他才不醒。” “有可能，”丈夫说。 “我要回家洗个澡，换身干净衣服。”女人说。 “这才对，”男人说。 她拿起包。他帮她套上外衣。她走到门口，回头看看。她看看孩子，然后又看看孩子父亲。他朝她点头微笑。 她经过护士站。 “我儿子被车撞了，”男孩母亲说。“但他会好的。他休克了，但也有可能是某种昏迷。那正是我们所担心的，某种昏迷。我要走开一会儿。也许我会去洗个澡。我丈夫在陪他。他在守着。我不在时事情也许会有转机。我叫安·薇丝。” 她把车开进车库。她闭上眼睛，把头抵在方向盘上。她听着发动机的声音。 她下车走到门口。她开灯烧水泡茶。电话响了。 “喂！”她说。“喂喂！” “薇丝太太，”一个男人的声音。 “是我，”她说。“我是薇丝太太。是不是有斯科特的消息？” “斯科特，”那个声音说。“是有关于斯科特的消息，”那个声音接着说，“是的，当然有斯科特的消息。” （有删改） 16．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．斯科特在上学的路上遭遇车祸，他的同学面对这一突发情况，站在一旁无所适从，不去帮助，反映了人情的冷漠。 B．斯科特父亲回到车库，“在车里坐了一会儿，想让脚动起来”，反映出他想尽快调整内心担忧、恐惧的心理状态。 C．回到家后，斯科特父亲倒了点威士忌，趁放水时涂满泡沫刮了胡子，表明他暂时摆脱了压力，获得了片刻宁静。 D．丈夫用“睡觉”来描述孩子目前的状况，而女人的用词是“昏迷”“休克”，表明女人比丈夫更在意孩子的健康状况。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以安·薇丝太太给孩子用心挑选生日蛋糕开篇，贴近读者的生活，增强了代入感。 B．安·薇丝太太把自己的姓名和电话号码留给了面包师，为后文的两次打电话作了铺垫。 C．女人回家时，丈夫帮她套外套、点头微笑等细节，体现出丈夫在遭遇变故时内心的坚强。 D．小说以两次“洗澡”架构故事主体，所用素材非常简单，却给读者带来了丰富的体验。 18．小说是如何表现安·薇丝太太担忧害怕心理的？请结合文本简要说明。． 19．小说以女人接听电话结尾有何艺术效果？请结合全文，谈谈你的看法。 六、（24-25高二上·安徽芜湖市第一中学·期中）阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： ①如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。 ②货行的房子又破又旧。它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 ③我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 ④我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 ⑤到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 ⑥在这一家人中，还有一个黑皮肤的年轻女人，这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种花形，就我那年轻人的想象力来看，那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。 ⑦遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 ⑧我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。 ⑨现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 （有删改） 材料二： ①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往是多义与多变的人物。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展示生命个体的灵魂冲突。在深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 ②福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感，并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一部复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。” （有删改） 20．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一，从视觉、听觉、嗅觉等多感官多角度地交代了“我”工作的环境，客观上引起了人们对童工问题的关注。 B．材料一，“倒霉”“颤抖”等词语的使用，真实地揭示了“我”紧张、近乎绝望的心境，写出了悲惨的遭遇带给我的痛苦。 C．材料二，英国作家福斯特认为复杂的小说常常需要“扁平人物”和“圆形人物”出入其间，但后者的价值要高于前者。 D．材料二，引用狄德罗的话，说明了具有复杂精神内涵的人往往是文学作品呈现较高审美价值的原因之一，如玛丝洛娃。 21．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中的“荣幸”是正话反说，“奉命”是庄词谐用，这两个词很好地体现了批判现实主义作家狄更斯幽默诙谐的语言特点。 B．文中画横线的句子是细节描写，既写出了米考伯太太照顾孩子的辛苦，也为下文她拜托“我”去典当物品做了铺垫。 C．面对债主上门讨债，米考伯先生短时间内“一悲一喜”的态度转换，前后之间形成强烈的对比，凸显了人物能屈能伸的特点。 D．从文中对米考伯先生近乎滑稽的描写中可以看出，“我”在对他寄予了深深同情的同时，又表现出强烈的批判与讽刺。 22．材料一用第一人称叙述故事的时候，成人视角的“我”和儿童视角的“我”常常交替出现，请简要分析这样写有什么好处。 23．有人认为，狄更斯运用夸张手法塑造人物是一种创造；有人则认为这种手法使人物失去了真实感。请结合材料二的论述，以米考伯先生为例，谈一谈你的理解。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $