江苏省徐州市第二十九中学2024-2025学年九年级上学期第一次月考语文试题

2024-2025学年度七年级语文第一次月考试卷 一、填空题 (共5分) 1. 给加点字注音或写字。 花苞( )萌发( ) 静谧( )吝啬( ) 高邈( ) 粗 guǎng( ) lì临( ) duōduō( ) 逼人 彩léng 镜( ) xī( )沥 二、名句名篇默写(10分). 2. 根据原文内容默写。 (1)“‘ ’, 刚起头儿, 有的是工夫, 有的是希望。”(朱自清《春》) (2) 马致远在《天净沙·秋思》中，以九种富有特征性的景物，描绘了一幅秋日黄昏行旅图的句子是“ , , 。” (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情，蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是: , 。 (4)《观沧海》中想象大海吞吐日月、包孕星辰的雄浑景象的诗句 是: , ; , 。 三、选择题12分 (每题3分) 3. 下面各项对本单元课文内容的分析、理解没有错误的一项是 ( ) A. 在《春》一文的“绘春”部分，作者依次描绘了春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图五幅图画，抒发了作者对春天、对生活的热爱。 B.《济南的冬天》一文的开头通过生动形象的景物描写，自然而然地得出了冬天的济南“可真算得上是个宝地”这一结论。 C.《雨的四季》一文运用富有诗意的语言，写出了四季之雨的不同特点，表达了作者对雨的赞美与喜爱之情。 D.《观沧海》的最后两句的意思是“我能够到此，幸运极了，我用此歌表达我的志向”。这一句在全文的作用是：卒章显志，点明了写作此诗的目的。 4. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是( ) A. 他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。 B. 比赛一结束，观众就争先恐后地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。 C. 我渴望像孩子一样地生活，高兴时可以毫不掩饰地笑，悲伤时可以无所顾忌地哭。 D. 秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。 5. 下列各项中分析不正确的一项是 ( ) ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 A. 句①运用比喻的修辞手法，表现了春风的温暖轻柔。 B. 句②中“气息”“润湿”的词性分别是名词和动词。 C. 句③中“卖弄”本是贬义词，但句中属于贬义词褒用。 D.“嘹亮”的近义词是“清亮”，均可以表示声音响亮。 6. 下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是( ) A. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 B. 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 C. 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上； 况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 D. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 四、基础知识综合 7. 根据语境作答。(7分) 寒露和霜降节气刚过，立冬即将到来。古往今来，许多作家文人都对冬季A'( )。通过老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。我们B( )走进冬天。然而北中国的冬天，却显得肃杀。无论身处何处，我们都要学会享受冬天。享受冬天，就是静坐窗前，欣赏雪花的纷纷扬扬，守住冬天的这片静谧，抛开心中的忧虑，便会走进蓄着抒情诗的意境。享受冬天，就是走进呼啸的寒风里，不吝啬自信和勇气，去与冬天较量，让酷寒锻造你的意志，与怯懦诀别，然后去谱写青春的奋斗篇章。 享受冬天，坐在田因的篱笆上， 。享受冬天，坐在大都市的立交桥上， 。享受冬天，坐在火炉旁， 。享受冬天，坐在山巅， 。守住冬天的这片寂静，抛开心中的忧虑，便会走进抒情诗的意境。站在白雪皑皑的雪地上，享受纷纷扬扬的柔性，做个儿时的快乐的梦。 (1)为文中A、B处选择恰当的词语。(2分) 油然而生 情有独钟 企盼 盼望 (2)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。(2分) (3)文中横线处的语句，排列顺序恰当的一项是 ( )(3分) ①感受大自然的粗犷与旷达·②欣赏穿梭人群中写满沧桑的面孔 ③倾听一个个娓娓道来的故事 ④领略那片静谧的轻松 A. ①②③④ B. ②③①④ C. ③④①② D. ④②③① 五、诗歌鉴赏 (7分) 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 8. (2分)首联中的“ 、 ”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 9. (3分)对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( ) A. 这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。 B. 诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现平野开阔、大江直流的宏大气势。 C. 诗的颈联描写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起：江上春早，旧年未过新春已来。 D. 尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 10. (2分)“海日生残夜，江春入旧年”一句中蕴含了怎样的生活哲理? 六、文言文阅读(14分) 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不? ”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 11. (4分)请解下列加点词的意思。 (1) 与友期行 期: (2) 去后乃至 乃: (3) 相委而去 委: (4) 有约不来过夜半 过: . 12. (4分)请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1) 客问元方：“尊君在不?” (2) 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 13. (3分)《陈太丘与友期行》中写友人态度变化的词是：“ ”“ ”；《约客》中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙：”营造了一种 的氛围。 14. (3分)面对久等不至的友人，《陈太丘与友期行》中的陈太丘与《约客》中的诗人做法有什么不同? (用原文语句回答) 你更赞同哪种做法? 请说明理由。 七、现代文阅读(12分) 阅读下面文章，完成下面小题。 伴我走过泥泞的人 张亚凌 ①小时候，被母亲逼着上学，为了逃学使尽法子，终究胳膊拧不过大腿，只能正儿八经地上学了。说“正儿八经”有点惭愧，只是不再逃学了，至于心在哪里，只有我自己知道。 ②刚开始，我很不适应，上课反应不是慢，而是很迟钝。连老师开个玩笑或同学调皮捣蛋，我都是看见周围人哈哈大笑，才想起此处应该笑，便配合着傻笑。以至于今天条件反射慢。在某些场合别人一开玩笑说“此处应该有……”，我就想起儿时傻傻的自己。 ③年幼的记忆里，窗外的世界永远比教室里美好，哪怕下雨，飘雪。倘使老师惩罚哪个顽皮淘气的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定会陪伴他整节课。只是我的思想抛锚，很安静，不易被老师察觉罢了。 ④至今还记得自己二年级时的壮举： ⑤四十多年前，一颗水果糖，舔一舔又包裹起来可以吃一两个月。我破天荒地得到了两块奶糖，是大舅从北京带回来的。舍不得吃，带到了学校。我直接走进了学校门口的传达室，瞅着那个每天摇荐铃儿决定上下课的老爷爷，把糖放在他的桌子上说：“给你糖，你叫下课 长点，上课短点。“我很认真地说出了自己的想法。 ⑥老爷爷没收我的糖，却笑着答应了我，不过他也提了要求：我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，他就让上课的时间越短。 ⑦我欢快地蹦着跳着离开了。那节课我很认真，——下课后得给老爷爷讲啊。 ⑧我又是个校真的傻孩子，每节课下后，都会跑过去找老爷爷，给他说上课听到的。走时总忘不了叮咛老爷爷，下课的铃摇得再早点，老爷爷总是乐呵呵地答应。 ⑨瞧，小时候就是这样没出息，为了少在教室呆，竟然行贿。每节课下后，我都跑去给老爷爷说老师讲了啥，有时说着说着竟然会想起提醒老爷爷，是不是该摇上课铃了，而后风一般跑回教室。 ⑩我很快乐，上课时间似乎由我掌管着。一次，给老爷爷说着说着还插了一句“上节课是不是有点短，还没听完就下课了”。老爷爷说，哦，那下次就长点。 ⑪好像持续了多半学期’，因为我表现好，总去说课，还从老爷爷那里得到过一支彩色铅笔。后来情况就变了，我好像不太笨了，还因为上课表现突出当了小组长，快乐起来了，也忙得没时间找老爷爷了。以至于每次经过传达室门口时都觉得不好意思，怏怏地低头走过而不敢向里看，好像是自己遗弃了老爷爷。 ⑫原以为再也不会找老爷爷了。三年级时发生的一件事，我跟老爷爷又有了联系。 ⑬班里有个很厉害的女同学，叫她A吧，她的两色圆珠笔丢了。那时，两色圆珠笔是很稀罕的宝贝啊。也不知为什么，她断定是梅在中午活动时偷的。那个时间，我明明看见梅一直在操场的大树下蹲着.一个人。梅，几乎就是刚上学时的我，笨笨的，沉默的。也不知出于什么原因，我站出来为梅作证，说一定不是她拿的，我看见她那时就在操场上。世间的事真荒唐，没道理的荒唐，我竟然因此成了梅的同伙，被霸道的A带着一群女生孤立了。 ⑭或许就是那时，我察觉到小孩子可恶起来才没底线。昨天还跟你好得像亲姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小组长的我，连作业也收不起来了，她们拧成一股绳跟我作对。好在还有几个男生交，我还有作业送给老师。感觉自己像被扔上沙滩的鱼，可怜极了。 ⑮“过来小丫头，都到冬天了咋还有霜打的茄子?”一天，我耷拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了，——他在小窗口那里冲我做鬼脸呢。 ⑯捧着老爷爷火炉里取出的热乎乎的烤红薯，给他说了我的可怜的遭遇。老爷爷笑了，说傻丫头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了? 还有老师哩。 ⑰从传达室里出来，就回到教室里收作业。 ⑩“你不交? 我给老师说去！”我大声说出这句话时，好些同学受了惊吓般抬起了头。那个同学似乎也很吃惊，取出了作业，我一把夺过。后面的作业，收得出乎意料的顺利。 ⑲收作业事件后，有些同学又主动跟我说话了，连A，在我面前也不再嚣张。 ⑳我给老爷爷说时，他笑了，说：“你可不能欺负别的娃娃哟。”我像鸡啄米般使劲地点着头。 21日子又变得欢快起来…… 22多年后，才感受到了往日岁月里的疼惜，想起那个伴我走过泥泞的老人，想去拜访老爷爷时，他早已作古。每每忆起，都觉得自己曾辜负了一段美好。 15. (2分)概括出老爷爷为我做了哪几件事? ①老爷爷以早点摇铃为由让“我”上课认真听讲→② →③ . 16. (2分)结合语境，理解第③段中加点词语意思。 只是我的思想抛锚，很安静，不易被老师察觉罢了。 17. (3分)从修辞方法的角度，赏析第⑭段画线语句。 感觉自己像被扔上沙滩的鱼，可怜极了。 18. (2分)结合选文分析老爷爷是怎样的一个人? 19. (3分)文章以“伴我走过泥泞的人”为题，有何作用? 、 八、作文(53分) 20. 根据要求写作。(50+3) 站在新学期的起点，回顾过去，不经意间，有很多珍贵的东西被我们丢失了，或许是一段记忆，或许是一段情感，或许是一种精神，或许是一种思想…… 请以“重拾 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目； ②请根据自己的生活经历或体验写作； ③不少于600字； ④不得出现真实的校名、人名。 答案 1．bāo méng mì lìn sè miǎo 犷 莅 咄咄 棱 淅 2．(1)一年之计在于春 (2)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 (3)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (4)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 3．C 4．B 5．B 6．A 7．(1)A.情有独钟 B.企盼 (2)老舍的《济南的冬天》，让我们感受到了冬天的温晴。（或：通过老舍的《济南的冬天》，我们感受到了冬天的温晴。） (3)D 8．客路 行舟 9．D 10．新事物必将取代旧事物，时序的更替、时光的流逝是不可阻挡的，人应积极乐观地面对生活中的变化与挑战。 11．(1)约定 (2)才 (3)舍弃 (4)过了 12．(1)客人问元方：“你的父亲在吗？” (2)友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，没有回头看他。 13．怒 惭 单调、寂寞（或“孤寂、冷清”） 14．陈太丘：过中不至，太丘舍去。诗人：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。示例一：赞同陈太丘的做法。与人约定就要遵守时间，友人失约且迟到后还无礼，陈太丘离开是对不守信用、无礼行为的回应，体现了对约定的重视。示例二：赞同诗人的做法。诗人久等友人不至，却以“闲敲棋子”的闲适举动应对，展现出平和的心态，不因他人失约而焦躁，更显从容豁达。 15．②老爷爷用烤红薯安慰被孤立的“我”，并教“我”要挺直腰杆面对困难 ③老爷爷提醒“我”不能欺负别的孩子 16．指“我”上课注意力不集中，思想脱离课堂，沉浸在窗外的世界或自己的思绪中。 17．运用比喻的修辞手法，将“我”比作“被扔上沙滩的鱼”，生动形象地写出“我”被同学孤立后无助、可怜的状态，体现出“我”当时内心的委屈与痛苦。 18．①慈祥善良：没收“我”的糖却答应“我”的要求，给“我”烤红薯安慰“我”；②智慧有方法：用“让‘我’说课来调整上下课时间”的方式引导“我”认真上课，教“我”挺直腰杆应对孤立；③有耐心：乐呵呵地回应“我”的要求，持续关注“我”的情况。 19．①点明文章主旨，突出老爷爷在“我”成长困境中给予的帮助与指引，表达对老爷爷的感激与怀念；②“泥泞”比喻“我”成长中遇到的困难（如不爱学习、被同学孤立），题目生动形象，吸引读者阅读兴趣；③作为线索贯穿全文，串联起“我”与老爷爷之间的故事。 20．（略，需先补全题目，如“重拾那段温暖的记忆”“重拾勇气”等，再结合自身生活经历，通过具体事例展现“重拾”的过程与感悟，表达真情实感，字数不少于600字，避免出现真实校名、人名） 学科网（北京）股份有限公司 $