第三单元“连续观察”（主题阅读）（专项训练）语文统编版四年级上册

四年级上册语文第三单元 知识要点 1.课文核心内容：《古诗三首》中，《暮江吟》描绘秋江傍晚光影美景，《题西林壁》借庐山景象揭示“多角度看问题”的道理，《雪梅》对比梅雪特点体现“各有所长”的哲理；《爬山虎的脚》细致描写爬山虎叶子、脚的特点及攀爬过程，展现作者连续观察；《蟋蟀的住宅》介绍蟋蟀住宅的选址、特点及修建过程，凸显作者细致观察与准确表达。 2.阅读策略：体会文章准确生动的表达，从关键词句、描写手法中感受作者连续细致的观察；学习抓住事物特点（如植物的生长、动物的生活习性）梳理文章内容。 3.语言积累：积累描写自然景物（如“瑟瑟” “真珠”）、观察事物（如“均匀” “隐蔽”）的词语；体会比喻、拟人、排比等修辞的表达效果；积累与“观察”相关的方法，如调动多感官观察、连续观察记录。 目标要点 1.识字写字：认识22个生字，读准“降”等2个多音字，会写40个字，会写32个词语；掌握形声字、形近字的识记方法，规范书写复杂结构汉字（如“吟” “隙” “宅”）。 2.阅读能力： 能有感情地朗读课文，背诵《精卫填海》及三首古诗，默写《题西林壁》；借助注释、插图理解古诗大意，用自己的话描述诗句想象的景象。 能从课文准确生动的表达中，找出描写事物特点（如爬山虎脚的形态、蟋蟀住宅的布局）的语句，感受作者连续细致的观察。 能梳理课文内容，如按“观察顺序”（《爬山虎的脚》从叶子到脚）、“事物特点”（《蟋蟀的住宅》外部与内部特点）把握文章主要内容。 3.语言运用：能体会比喻（如“稻田像一块月光镀亮的银毯”）、拟人（如“每个小水塘都抱着一个月亮”）等修辞的表达效果；能运用“逐渐” “最多”等词语准确描述事物变化；尝试写简单的观察记录，运用课文中的观察方法记录事物特点。 4.思维发展：通过体会文章的准确表达，培养细致观察的习惯；结合古诗与散文内容，学会从不同角度看待事物（如《题西林壁》“横看成岭侧成峰”），发展辩证思维；联系生活实际，理解“连续观察”的重要性，激发对自然事物的探索兴趣。 单元概览 本单元围绕“连续观察”的主题，教材编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，激发了学生对自然事物的观察兴趣，引导学生从文章准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，培养留心观察周围事物的习惯。 《古诗三首》以不同角度的观察为核心：《暮江吟》从时间变化（傍晚到夜晚）观察秋江景色，用“残阳铺水” “露似真珠”展现光影与形态之美；《题西林壁》从“横、侧、远、近、高、低”不同角度观察庐山，揭示“当局者迷，旁观者清”的道理；《雪梅》对比观察梅与雪的特点，体现“各有所长，各有所短”的思考，引导学生学会多角度观察与辩证看待事物。 《爬山虎的脚》是一篇观察笔记式散文，作者叶圣陶通过长期连续观察，从“叶子的颜色变化” “脚的位置与形态” “攀爬的动作过程”三个方面，用“均匀” “一顺儿” “巴”等准确词语，细致描写爬山虎的生长状态，让学生体会“连续观察才能发现事物变化”的道理，为学习观察记录奠定基础。 《蟋蟀的住宅》节选自法布尔《昆虫记》，作者以“建筑师”的视角观察蟋蟀，从“住宅选址”（向阳、排水好）、“住宅特点”（外部隐蔽、内部简朴）、“修建过程”（工具、时间、步骤）三个维度，用拟人化的表达（如“蟋蟀就在这平台上弹琴”）展现蟋蟀的智慧，引导学生学习“抓住动物生活习性进行细致观察”，同时感受准确表达对呈现观察结果的重要性。 阅读要素 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。三年级下册教材已经引导学生“留心生活，细致观察事物”，初步学习通过感官观察事物的外形、颜色、气味等表面特点；本单元在此基础上，进一步引导学生： 1.从“静态观察”升级为“连续观察”，关注事物的变化过程（如爬山虎脚的生长、蟋蟀修建住宅的步骤），理解“连续观察才能发现事物本质特点”。 2.从“简单描述观察”升级为“体会准确表达”，通过分析关键词句（如“逐渐”体现变化、“最多九寸深”体现精准）、修辞手法（如拟人让蟋蟀形象更鲜活），感受“准确表达源于细致观察”。 3.从“被动接受观察内容”升级为“主动学习观察方法”，如从课文中提炼“多感官观察” “按顺序观察” “长期记录观察”等方法，为后续写观察日记积累实践经验。 拓展提升 一、阅读方法：“三步品析观察类文章法” 1.第一步：找“观察对象与特点”，梳理内容框架 初读课文时，圈画文中的观察对象（如“爬山虎” “蟋蟀” “庐山”），再找出描述其特点的关键词句，按“整体特点—局部细节”梳理内容。 示例：读《爬山虎的脚》，先确定观察对象是“爬山虎”，再梳理“叶子（嫩红→嫩绿、一顺儿朝下）” “脚（位置：茎上叶柄反面；形态：像蜗牛触角；颜色：嫩红）” “攀爬过程（伸→触→巴→拉）”，快速把握文章结构。 作用：通过“对象+特点”的梳理，快速理清作者的观察思路，理解文章围绕观察对象展开的逻辑。 2.第二步：抓“准确表达词句”，体会观察细致 再读课文时，聚焦体现“准确” “生动”的词句，分析其表达效果，感受作者的观察深度。 关注“精准用词”：如《蟋蟀的住宅》中“最多九寸深，一指宽”，用具体数字体现观察的细致；“倾斜的隧道” “顺着地势弯弯曲曲”，写出蟋蟀选址的智慧，这些词语都源于长期观察。 关注“修辞运用”：如《暮江吟》“露似真珠月似弓”，用比喻把露珠、月亮的形态写得鲜活；《爬山虎的脚》“细丝像蜗牛的触角”，用熟悉的事物类比，让陌生的“爬山虎脚”更易理解。 作用：通过分析词句，明确“准确表达”与“细致观察”的关联，学会从语言文字中捕捉观察细节。 3.第三步：析“观察方法”，迁移实践运用 三读课文时，提炼作者的观察方法，总结可迁移的经验。 从《爬山虎的脚》中提炼“连续观察法”：文中“不几天” “以前” “今年”等时间词，说明作者观察了较长时间，记录了爬山虎的生长变化。 从《蟋蟀的住宅》中提炼“多角度观察法”：作者既观察住宅的“外部（向阳、有平台）”，又观察“内部（光滑、清洁）”；既观察“静态特点（住宅布局）”，又观察“动态过程（修建步骤）”。 作用：将课文中的观察方法转化为自身能力，为后续观察生活、写观察日记提供方法支持。 二、答题步骤：“理解‘准确表达’题型四步法’’ 面对“找出文中准确生动的语句并分析” “作者为什么能把事物写清楚”等题型，可按以下步骤答题： 1.审题干：明确题目要求（如“找出《爬山虎的脚》中描写脚的准确语句并分析” “结合《雪梅》说说诗人如何观察梅雪”），确定答题方向是“找语句+析表达+联观察”。 2.找语句：回到课文，定位与题目相关的语句，优先选择含“精准用词” “修辞” “数字”的句子。 示例：题目要求“分析《蟋蟀的住宅》中体现观察细致的语句”，可定位“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，这句话写出蟋蟀修建住宅的范围，体现观察全面。 3.析表达：分析语句的表达特点，如用词准确（数字、限定词）、修辞生动（比喻、拟人）、描写角度（视觉、听觉）。 示例：分析“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”：“直→弯曲”写出细丝的变化，“拉一把” “紧贴”用拟人化动作，准确展现爬山虎攀爬的动态过程，体现作者观察到了细微变化。 4.联观察：结合语句分析作者的观察行为，说明“准确表达”背后的观察方法（如连续观察、细致观察）。 示例：从“原先是直的，现在弯曲了”可看出，作者不是一次性观察，而是连续观察了爬山虎攀爬的过程，才能捕捉到细丝的变化，这正是“连续观察”的结果。 三、实战技巧：不同文体观察角度侧重点 1.古诗类（如《暮江吟》《题西林壁》）： 侧重“多角度+时空变化”：关注诗人观察的角度（如《题西林壁》的“横、侧、远、近”）、时间（如《暮江吟》“傍晚→夜晚”）、景物关联（如“残阳”与“江水”的光影互动），体会“景中含理”的特点。 答题示例：分析《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”：诗人从“江面光影”角度观察，“铺”字写出残阳余晖平缓洒在江面的样子，“半江瑟瑟半江红”体现江面因光线照射不同而呈现的色彩差异，展现傍晚江景的动态美，这是诗人细致观察光影变化的结果。 2.状物散文类（如《爬山虎的脚》）： 侧重“事物特点+生长/变化过程”：关注“静态特点”（如叶子的排列、脚的形态）和“动态变化”（如叶子颜色变化、脚的攀爬动作），分析作者如何通过“连续观察”记录事物发展。 答题示例：分析《爬山虎的脚》中“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”：作者通过“触墙”与“未触墙”的对比观察，记录爬山虎脚的不同变化，“不几天” “逐渐”体现连续观察，准确写出爬山虎脚与墙的依赖关系，展现观察的严谨性。 3.动物观察类（如《蟋蟀的住宅》）： 侧重“生活习性+拟人化表达”：关注动物的“行为特点”（如蟋蟀选址、修建）和“生存智慧”（如住宅排水、隐蔽），体会拟人手法对“生动呈现观察结果”的作用。 答题示例：分析《蟋蟀的住宅》“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”：作者将蟋蟀的“整理门口” “鸣叫”拟人化为“耙扫” “弹琴”，既写出蟋蟀住宅的细节特点，又赋予蟋蟀“爱整洁、会娱乐”的形象，让观察内容更生动，这源于对蟋蟀生活习性的长期观察。 四、积累运用：观察方法迁移与实践 1.观察记录模板：结合课文“资料袋”中的观察记录形式，设计“我的观察日记模板”，包含“观察时间” “观察对象” “观察内容（看/听/闻/触）” “变化记录” “我的发现”，如记录绿豆发芽： 观察时间 观察对象 观察内容 变化记录 我的发现 9月1日 绿豆 绿豆硬，深绿色，泡在水里 无明显变化 绿豆表面光滑，吸水性弱 9月3日 绿豆 绿豆膨胀，表皮裂开，露出白芽 体积变大，芽长1毫米 绿豆吸水后会先膨胀再发芽 2.古诗与观察结合：模仿《暮江吟》，观察校园或家乡的一处自然景物（如“校园的梧桐树”），用“时间变化”（早晨→中午→傍晚）记录景物特点，尝试用比喻、拟人写简单诗句，如“晨雾绕枝似轻纱，正午叶隙漏光斑”。 3.生活观察实践：选择身边的小事物（如盆栽、小蚂蚁），运用“连续观察法”，每天记录1-2个细节变化，一周后整理成简短的观察报告，重点体现“准确用词”（如“新叶长出2厘米” “蚂蚁搬起比身体大1倍的面包屑”），将课文中的观察方法转化为实践能力。 一、快乐阅读。 一篱蔷薇 ①我家屋后，一篱野蔷薇长得格外茂盛。 ②春天的阳光，洒遍了村庄。我来到屋后，发现蔷薇篱笆上竟然抽出了很多还没打花苞的嫩条，好像竹丛中的竹笋子一般。 ③初夏的一天，一股浓郁而甜蜜的气味直扑鼻子。我知道，蔷薇花开了！ ④呀！一篱笆的蔷薇花都约上了，都约在昨天晚上一齐开放，谁也不赶早，谁也不甘晚。纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了。长长的绿篱上，仿佛哪位仙女遗落的一件云裳。饱满润泽的花瓣中，一簇簇的黄蕊在风中招摇，引得蜂飞蝶舞。 ⑤暑假快要结束的时候，蔷薇花一朵一朵地凋谢了。过不了多久，透过一根根蔷薇枝，你会看到青青的果实已经挂上了。 ⑥当白露为霜，秋风渐起，浑身是刺的金樱子，就由青转黄转红了，味道也会从涩入甜。我们摘下金樱子后磨掉它身上的刺，咬开它的肚皮，挖出毛刺刺的籽，终于剩下薄薄黄黄的果皮，放进嘴里，享受一点点酸甜。 ⑦雪花飘飞，屋前屋后的树木干枯空荡，只有那一篱蔷薇依然青翠稠密，等待春姑娘的到来。 1．语文要素  短文是按照 顺序来描写野蔷薇的生长过程的，由此可以看出作者对野蔷薇的观察方式是 （A．短期而断续的  B．长期而连续的）。 2．第②自然段中画“﹏﹏﹏”的句子把 比作 ，这样写的好处是 。 3．品读第③、④自然段，摘取关键词句填一填。 角度 蔷薇花特点 气味 颜色 形态 挨挨挤挤，满枝满篱地开了 4．你从哪些地方看出作者观察十分细致？用“_______”画出其中一处，并写出你的感受。 __________________________________________________________ 二、快乐阅读。 建个临时仓库来过冬 ①像莲花一样，在仓库里“存粮”过冬的植物还有很多。不过，它们的仓库有的是永久的，比如莲藕，有的则是临时的。这些临时仓库的“材料”和“形态”千奇百怪。比如，马铃薯的临时仓库是块茎，红薯的临时仓库则是贮藏根。虽然它们的模样相似，却是不同的器官。仔细观察，你就会发现它们的不同：马铃薯的块茎上有一个个的小芽眼，红薯的表面却是光溜溜的。 ②大蒜蒜瓣也是一种临时仓库，被称为鳞茎。等到冬天过去春天来临时，植物又恢复了生机，开始发芽、成长、开花，帮助它们过冬的那些临时仓库，都会慢慢被“拆除”，逐渐变得干瘪，直至消失。 ③储备着丰富营养的仓库，让土壤中那些小虫子和细菌嘴馋得很。为了保护仓库中的营养物质不被偷吃，蒜瓣准备了厉害的化学武器——大蒜素。我们吃大蒜时那种辣辣的感觉，以及吃过大蒜后，嘴巴里留下的那种难闻的味道，都是大蒜素带来的。 ④和大蒜类似，芋头的临时仓库准备了又苦又涩的草酸钙，马铃薯的块茎准备了可以毒杀害虫的龙葵素，有了化学武器防身，这些临时仓库就可以安然度过冬天，来年为植物供应营养了。 5．新题型  选文主要描写了哪些植物过冬的临时仓库？照样子，填一填。 6．画“_______”的句子中“化学武器”指大蒜素、 和 。 7．新角度 语文要素  下面是园园和乐乐的课堂讨论。请把她们的对话补充完整。 园园：“虽然它们的模样相似，却是不同的器官。仔细观察，你就会发现它们的不同：马铃薯的块茎上有一个个的小芽眼，红薯的表面却是光溜溜的。”这体现了作者 的观察。 乐乐：是呀！作者笔下的文字也令我印象深刻，“为了保护仓库中的营养物质不被偷吃，蒜瓣准备了厉害的化学武器——大蒜素”，作者这样表述的好处是 。 三、课内阅读 爬山虎的脚（节选） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。 8．同学们在阅读选文时，提出了下列问题。 ①爬山虎刚长出来的叶子为什么是嫩红的？ ②文中加点词语“巴”能不能换成“粘”“挨”？ ③第二自然段的最后一句能不能去掉？ ④什么是“蛟龙”？ ⑤生活中的真空吸盘是科学家根据爬山虎的脚发明的吗？ （1）这些问题有助于理解选文内容的是（填序号） 不影响理解选文内容的 （2）结合选文内容，回答问题②： （3）针对选文，请你选择一个角度，再提出一个有价值的问题。 我从 角度，提出的问题： 9．读第①段画“﹏﹏﹏”线的句子，运用多种感官展开想象并写下来，不少于25字。 10．爬山虎是怎样爬墙的？根据第③段内容，用简洁的语言梳理，完成填空。 ( )→( )→( )→拉嫩茎→( ) 四、阅读理解。 爬山虎的脚（片段） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（jīn  jīng）上。甲：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚（        ）着（zhe  zháo）墙的时候，六七根细丝的头上就（       ）成小圆片，（        ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qū  qǔ）了，把爬山虎的嫩茎（        ）一把，使它紧（        ）在墙上。乙：爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪（zhuǎ  zhǎo）子。 11．把“爬、贴、巴、拉、触、变”这些表示动作的词填写到文中的括号里。 12．用“\”划去文段中加点字的错误读音。 13．选文第②自然段从 、 和 三个方面来介绍爬山虎的脚。 14．给下列句子中的“一”选择正确的答案。（填序号） A．数量“一”    B．一律，没有例外    C．满，全    D．表示最少 （1）一阵风拂过( )    （2）也不留一点儿空隙( ) （3）叶尖一顺儿朝下( )    （4）一墙的叶子就漾起波纹( ) 15．请你读一读文中甲：乙：两处画横线的句子，选一处作批注。 一、（24-25四年级上 广东潮州 期末）阅读文段，回答问题。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大。就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 1．(1)文段选自课文《 》，作者是 。这段话向我们介绍了 。 (2)从叶子的颜色由 变成 这一描写，我们可以感受到作者进行了 的观察，表达作者 之情。 (3)给下面词句中的“一”字选择正确的意思，填在后面的括号中。 A．数量一    B．相同    C．满，全 ①一阵风拂过。( ) ②一墙的叶子就漾起波纹。( ) ③大小不一( ) 二、（24-25四年级上 安徽安庆 期末）课内阅读，完成练习。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 2．给下面句子中的“一”选择正确的答案。 A．数量    B．一律，没有例外           C．满、全           D．表示最少 ①叶尖一顺儿朝下( )    ②不留一点儿空隙( ) ③一阵风拂过( )    ④一墙的叶子就漾起波纹( ) 3．爬山虎叶子的颜色是变化的，从( )到( )再到( )。此处作者采用了 观察。 4．最后一句中“漾起波纹”能不能去掉，为什么？ 三、（24-25四年级上 河南商丘 期末）阅读课文选段，完成练习。 蟋蟀的住宅（节选） ①在朝着阳光的斜坡上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,（    ）有骤雨，这里（    ）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ②屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 5．在括号里填上恰当的关联词语。 6．选文按 （选填“由内到外”或“由外到内”）的顺序，介绍了蟋蟀住宅的特点。蟋蟀住宅内部的主要特点是什么？用“ ”在文中画出相应句子。 7．“最多九寸深，一指宽”运用 的说明方法、具体地写出了蟋蟀住宅的深度和 。 8．“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这样写的好处是什么？ 9．针对选文的内容，再提出一个有价值的问题，并作出回答。 问题： 回答： 四、（23-24四年级上 四川宜宾 期末）课内阅读 在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（   ）有骤雨，这里（   ）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 10．在括号里填上恰当的关联词。 11．画“_____”的句子运用了 的修辞手法，请用相同的修辞手法另外写一个句子： 。 12．蟋蟀住宅的内部特点是什么？请用“﹏”在文中画出来。 13．比较下面的两句话，完成练习。 ①隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 ②隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 第 句的表达效果更好，因为这句体现了本文语言的 和作者观察的细致。 14．为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？请联系课文内容作答。 五、（24-25四年级上 四川眉山 期中）拓展与延伸。 试题内容：（《蟋蟀的住宅》观察记录表） 将所学课文《蟋蟀的住宅》改写成观察记录表，初步感知细致观察法 观察对象 蟋蟀的住宅 观察地点 草地上 观察目的 了解蟋蟀住宅的特点及挖掘住宅的过程 观察记录： 住宅的特点 外部：洞口隐蔽  倾斜的隧道  弯弯曲曲  最多九寸深、一指宽 内部：墙壁光滑、平整，布置简单，环境干燥、卫生 观察记录： 住宅的修建 过程 选址标准 不同于其他昆虫是选择临时的住所藏身，而是十分慎重地寻找有温和的阳光，排水要优良。 动工时间 大多在十月。 挖掘过程 前足扒土，用大颚搬较大的土块，后腿将泥土推到后面，倾斜地铺开。 整修时间 一直到冬天，只要天气温和，继续往外抛土。 观察方法总结：法布尔介绍了蟋蟀_______________的特点，还记述了蟋蟀_______________的过程，这体现了作者观察得很_______________；从“十月”“冬天”等词语可知，蟋蟀建造住宅的时间很_______________，这体现了作者_______________的观察。 15．给下列加点字，注上正确的读音。 隐蔽( )  隧道( )  选址( )  挖掘( )  倾斜( )  抛土( ) 16．将观察表中空格的地方补充完整。 17．选择正确答案的序号，填在横线上。 蟋蟀盖房的工具 ，但是，蟋蟀用这样的工具， 地建造出了 的住宅，所以说蟋蟀的住宅“可以算是一个伟大的工程了”。 A．耗时耗力                    B．简单柔弱                    C．完美适宜                D．轻而易举 18．阅读昆虫卡片，补充空格内容。 名称：蝉 特点：常在夏季出没，利用腿部肌肉振动发出声音。秋冬季节，多躲在泥土中。 关于蝉的诗句：意欲捕鸣蝉， 。 名称：蜜蜂 特点：群居性昆虫，蜂王负责繁殖，工蜂负责采集花蜜等。因其不辞劳苦的工作，常被看作勤劳的代表。 关于蜜蜂的诗句：采得百花成蜜后， 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 四年级上册语文第三单元 知识要点 1.课文核心内容：《古诗三首》中，《暮江吟》描绘秋江傍晚光影美景，《题西林壁》借庐山景象揭示“多角度看问题”的道理，《雪梅》对比梅雪特点体现“各有所长”的哲理；《爬山虎的脚》细致描写爬山虎叶子、脚的特点及攀爬过程，展现作者连续观察；《蟋蟀的住宅》介绍蟋蟀住宅的选址、特点及修建过程，凸显作者细致观察与准确表达。 2.阅读策略：体会文章准确生动的表达，从关键词句、描写手法中感受作者连续细致的观察；学习抓住事物特点（如植物的生长、动物的生活习性）梳理文章内容。 3.语言积累：积累描写自然景物（如“瑟瑟” “真珠”）、观察事物（如“均匀” “隐蔽”）的词语；体会比喻、拟人、排比等修辞的表达效果；积累与“观察”相关的方法，如调动多感官观察、连续观察记录。 目标要点 1.识字写字：认识22个生字，读准“降”等2个多音字，会写40个字，会写32个词语；掌握形声字、形近字的识记方法，规范书写复杂结构汉字（如“吟” “隙” “宅”）。 2.阅读能力： 能有感情地朗读课文，背诵《精卫填海》及三首古诗，默写《题西林壁》；借助注释、插图理解古诗大意，用自己的话描述诗句想象的景象。 能从课文准确生动的表达中，找出描写事物特点（如爬山虎脚的形态、蟋蟀住宅的布局）的语句，感受作者连续细致的观察。 能梳理课文内容，如按“观察顺序”（《爬山虎的脚》从叶子到脚）、“事物特点”（《蟋蟀的住宅》外部与内部特点）把握文章主要内容。 3.语言运用：能体会比喻（如“稻田像一块月光镀亮的银毯”）、拟人（如“每个小水塘都抱着一个月亮”）等修辞的表达效果；能运用“逐渐” “最多”等词语准确描述事物变化；尝试写简单的观察记录，运用课文中的观察方法记录事物特点。 4.思维发展：通过体会文章的准确表达，培养细致观察的习惯；结合古诗与散文内容，学会从不同角度看待事物（如《题西林壁》“横看成岭侧成峰”），发展辩证思维；联系生活实际，理解“连续观察”的重要性，激发对自然事物的探索兴趣。 单元概览 本单元围绕“连续观察”的主题，教材编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，激发了学生对自然事物的观察兴趣，引导学生从文章准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，培养留心观察周围事物的习惯。 《古诗三首》以不同角度的观察为核心：《暮江吟》从时间变化（傍晚到夜晚）观察秋江景色，用“残阳铺水” “露似真珠”展现光影与形态之美；《题西林壁》从“横、侧、远、近、高、低”不同角度观察庐山，揭示“当局者迷，旁观者清”的道理；《雪梅》对比观察梅与雪的特点，体现“各有所长，各有所短”的思考，引导学生学会多角度观察与辩证看待事物。 《爬山虎的脚》是一篇观察笔记式散文，作者叶圣陶通过长期连续观察，从“叶子的颜色变化” “脚的位置与形态” “攀爬的动作过程”三个方面，用“均匀” “一顺儿” “巴”等准确词语，细致描写爬山虎的生长状态，让学生体会“连续观察才能发现事物变化”的道理，为学习观察记录奠定基础。 《蟋蟀的住宅》节选自法布尔《昆虫记》，作者以“建筑师”的视角观察蟋蟀，从“住宅选址”（向阳、排水好）、“住宅特点”（外部隐蔽、内部简朴）、“修建过程”（工具、时间、步骤）三个维度，用拟人化的表达（如“蟋蟀就在这平台上弹琴”）展现蟋蟀的智慧，引导学生学习“抓住动物生活习性进行细致观察”，同时感受准确表达对呈现观察结果的重要性。 阅读要素 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。三年级下册教材已经引导学生“留心生活，细致观察事物”，初步学习通过感官观察事物的外形、颜色、气味等表面特点；本单元在此基础上，进一步引导学生： 1.从“静态观察”升级为“连续观察”，关注事物的变化过程（如爬山虎脚的生长、蟋蟀修建住宅的步骤），理解“连续观察才能发现事物本质特点”。 2.从“简单描述观察”升级为“体会准确表达”，通过分析关键词句（如“逐渐”体现变化、“最多九寸深”体现精准）、修辞手法（如拟人让蟋蟀形象更鲜活），感受“准确表达源于细致观察”。 3.从“被动接受观察内容”升级为“主动学习观察方法”，如从课文中提炼“多感官观察” “按顺序观察” “长期记录观察”等方法，为后续写观察日记积累实践经验。 拓展提升 一、阅读方法：“三步品析观察类文章法” 1.第一步：找“观察对象与特点”，梳理内容框架 初读课文时，圈画文中的观察对象（如“爬山虎” “蟋蟀” “庐山”），再找出描述其特点的关键词句，按“整体特点—局部细节”梳理内容。 示例：读《爬山虎的脚》，先确定观察对象是“爬山虎”，再梳理“叶子（嫩红→嫩绿、一顺儿朝下）” “脚（位置：茎上叶柄反面；形态：像蜗牛触角；颜色：嫩红）” “攀爬过程（伸→触→巴→拉）”，快速把握文章结构。 作用：通过“对象+特点”的梳理，快速理清作者的观察思路，理解文章围绕观察对象展开的逻辑。 2.第二步：抓“准确表达词句”，体会观察细致 再读课文时，聚焦体现“准确” “生动”的词句，分析其表达效果，感受作者的观察深度。 关注“精准用词”：如《蟋蟀的住宅》中“最多九寸深，一指宽”，用具体数字体现观察的细致；“倾斜的隧道” “顺着地势弯弯曲曲”，写出蟋蟀选址的智慧，这些词语都源于长期观察。 关注“修辞运用”：如《暮江吟》“露似真珠月似弓”，用比喻把露珠、月亮的形态写得鲜活；《爬山虎的脚》“细丝像蜗牛的触角”，用熟悉的事物类比，让陌生的“爬山虎脚”更易理解。 作用：通过分析词句，明确“准确表达”与“细致观察”的关联，学会从语言文字中捕捉观察细节。 3.第三步：析“观察方法”，迁移实践运用 三读课文时，提炼作者的观察方法，总结可迁移的经验。 从《爬山虎的脚》中提炼“连续观察法”：文中“不几天” “以前” “今年”等时间词，说明作者观察了较长时间，记录了爬山虎的生长变化。 从《蟋蟀的住宅》中提炼“多角度观察法”：作者既观察住宅的“外部（向阳、有平台）”，又观察“内部（光滑、清洁）”；既观察“静态特点（住宅布局）”，又观察“动态过程（修建步骤）”。 作用：将课文中的观察方法转化为自身能力，为后续观察生活、写观察日记提供方法支持。 二、答题步骤：“理解‘准确表达’题型四步法’’ 面对“找出文中准确生动的语句并分析” “作者为什么能把事物写清楚”等题型，可按以下步骤答题： 1.审题干：明确题目要求（如“找出《爬山虎的脚》中描写脚的准确语句并分析” “结合《雪梅》说说诗人如何观察梅雪”），确定答题方向是“找语句+析表达+联观察”。 2.找语句：回到课文，定位与题目相关的语句，优先选择含“精准用词” “修辞” “数字”的句子。 示例：题目要求“分析《蟋蟀的住宅》中体现观察细致的语句”，可定位“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，这句话写出蟋蟀修建住宅的范围，体现观察全面。 3.析表达：分析语句的表达特点，如用词准确（数字、限定词）、修辞生动（比喻、拟人）、描写角度（视觉、听觉）。 示例：分析“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”：“直→弯曲”写出细丝的变化，“拉一把” “紧贴”用拟人化动作，准确展现爬山虎攀爬的动态过程，体现作者观察到了细微变化。 4.联观察：结合语句分析作者的观察行为，说明“准确表达”背后的观察方法（如连续观察、细致观察）。 示例：从“原先是直的，现在弯曲了”可看出，作者不是一次性观察，而是连续观察了爬山虎攀爬的过程，才能捕捉到细丝的变化，这正是“连续观察”的结果。 三、实战技巧：不同文体观察角度侧重点 1.古诗类（如《暮江吟》《题西林壁》）： 侧重“多角度+时空变化”：关注诗人观察的角度（如《题西林壁》的“横、侧、远、近”）、时间（如《暮江吟》“傍晚→夜晚”）、景物关联（如“残阳”与“江水”的光影互动），体会“景中含理”的特点。 答题示例：分析《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”：诗人从“江面光影”角度观察，“铺”字写出残阳余晖平缓洒在江面的样子，“半江瑟瑟半江红”体现江面因光线照射不同而呈现的色彩差异，展现傍晚江景的动态美，这是诗人细致观察光影变化的结果。 2.状物散文类（如《爬山虎的脚》）： 侧重“事物特点+生长/变化过程”：关注“静态特点”（如叶子的排列、脚的形态）和“动态变化”（如叶子颜色变化、脚的攀爬动作），分析作者如何通过“连续观察”记录事物发展。 答题示例：分析《爬山虎的脚》中“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”：作者通过“触墙”与“未触墙”的对比观察，记录爬山虎脚的不同变化，“不几天” “逐渐”体现连续观察，准确写出爬山虎脚与墙的依赖关系，展现观察的严谨性。 3.动物观察类（如《蟋蟀的住宅》）： 侧重“生活习性+拟人化表达”：关注动物的“行为特点”（如蟋蟀选址、修建）和“生存智慧”（如住宅排水、隐蔽），体会拟人手法对“生动呈现观察结果”的作用。 答题示例：分析《蟋蟀的住宅》“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”：作者将蟋蟀的“整理门口” “鸣叫”拟人化为“耙扫” “弹琴”，既写出蟋蟀住宅的细节特点，又赋予蟋蟀“爱整洁、会娱乐”的形象，让观察内容更生动，这源于对蟋蟀生活习性的长期观察。 四、积累运用：观察方法迁移与实践 1.观察记录模板：结合课文“资料袋”中的观察记录形式，设计“我的观察日记模板”，包含“观察时间” “观察对象” “观察内容（看/听/闻/触）” “变化记录” “我的发现”，如记录绿豆发芽： 观察时间 观察对象 观察内容 变化记录 我的发现 9月1日 绿豆 绿豆硬，深绿色，泡在水里 无明显变化 绿豆表面光滑，吸水性弱 9月3日 绿豆 绿豆膨胀，表皮裂开，露出白芽 体积变大，芽长1毫米 绿豆吸水后会先膨胀再发芽 2.古诗与观察结合：模仿《暮江吟》，观察校园或家乡的一处自然景物（如“校园的梧桐树”），用“时间变化”（早晨→中午→傍晚）记录景物特点，尝试用比喻、拟人写简单诗句，如“晨雾绕枝似轻纱，正午叶隙漏光斑”。 3.生活观察实践：选择身边的小事物（如盆栽、小蚂蚁），运用“连续观察法”，每天记录1-2个细节变化，一周后整理成简短的观察报告，重点体现“准确用词”（如“新叶长出2厘米” “蚂蚁搬起比身体大1倍的面包屑”），将课文中的观察方法转化为实践能力。 一、快乐阅读。 一篱蔷薇 ①我家屋后，一篱野蔷薇长得格外茂盛。 ②春天的阳光，洒遍了村庄。我来到屋后，发现蔷薇篱笆上竟然抽出了很多还没打花苞的嫩条，好像竹丛中的竹笋子一般。 ③初夏的一天，一股浓郁而甜蜜的气味直扑鼻子。我知道，蔷薇花开了！ ④呀！一篱笆的蔷薇花都约上了，都约在昨天晚上一齐开放，谁也不赶早，谁也不甘晚。纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了。长长的绿篱上，仿佛哪位仙女遗落的一件云裳。饱满润泽的花瓣中，一簇簇的黄蕊在风中招摇，引得蜂飞蝶舞。 ⑤暑假快要结束的时候，蔷薇花一朵一朵地凋谢了。过不了多久，透过一根根蔷薇枝，你会看到青青的果实已经挂上了。 ⑥当白露为霜，秋风渐起，浑身是刺的金樱子，就由青转黄转红了，味道也会从涩入甜。我们摘下金樱子后磨掉它身上的刺，咬开它的肚皮，挖出毛刺刺的籽，终于剩下薄薄黄黄的果皮，放进嘴里，享受一点点酸甜。 ⑦雪花飘飞，屋前屋后的树木干枯空荡，只有那一篱蔷薇依然青翠稠密，等待春姑娘的到来。 1．语文要素  短文是按照 顺序来描写野蔷薇的生长过程的，由此可以看出作者对野蔷薇的观察方式是 （A．短期而断续的  B．长期而连续的）。 2．第②自然段中画“﹏﹏﹏”的句子把 比作 ，这样写的好处是 。 3．品读第③、④自然段，摘取关键词句填一填。 角度 蔷薇花特点 气味 颜色 形态 挨挨挤挤，满枝满篱地开了 4．你从哪些地方看出作者观察十分细致？用“_______”画出其中一处，并写出你的感受。 __________________________________________________________ 答案：1． 时间 B 2． 没打花苞的嫩条 竹丛中的竹笋子 生动形象地写出了没打花苞的嫩条的外形、颜色等特点 3． 浓郁而甜蜜 纯白的、浅粉的，黄蕊 4．饱满润泽的花瓣中，一簇簇的黄蕊在风中招摇，引得蜂飞蝶舞。 感受：聚焦花瓣“饱满润泽”、黄蕊“在风中招摇”，甚至注意到“蜂飞蝶舞”的动态场景，从静态的花到动态的昆虫互动，观察角度细致入微，画面感极强。 导语：这篇散文以细腻地笔触描绘了野蔷薇从抽芽到结果的生命周期，展现了作者对自然细致入微的观察力。文章按时间顺序展开，通过不同季节蔷薇的变化，传递出生命的律动与美好。作者运用比喻、拟人等修辞手法，如将嫩条比作竹笋、花篱比作云裳，生动形象地刻画出蔷薇的形态与神韵。文中对蔷薇的气味、颜色、形态等多角度描写，体现了作者敏锐的感知力和对生活的热爱。全文语言优美，情感真挚，是一篇富有诗意的自然观察笔记。 1．本题考查写作顺序。 由第①段“春天的头茬阳光”、第③段“初夏时节”和第⑥段“当白露为霜，秋风渐起”以及第⑦段“雪花飘飞”可知，作者是按时间顺序写的，描绘了蔷薇从春天到冬天的变化，体现了作者观察的长期而连续性。故选B。 2．本题考查句子赏析。 结合第②自然段的句子“蔷薇篱笆上竟然抽出了很多还没打花苞的嫩条，好像竹丛中的竹笋子一般。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。把蔷薇抽出的嫩条比作竹丛中的竹笋子。竹笋子的特点是刚长出时鲜嫩、饱满，且生长势头旺盛，充满生命力。这样写的好处是生动形象地写出了蔷薇嫩条鲜嫩、饱满且充满生机的样子。 3．本题考查提取关键信息。 有关“气味”的关键句：结合第③自然段的句子“一股浓郁而甜蜜的气味直扑鼻子。” 可知，这句话直接描写了蔷薇花的气味，“浓郁而甜蜜”是对气味的精准描述，“直扑鼻子”则突出了气味的强烈，是体现气味的核心句子。   有关“颜色”的关键句：结合第④自然段的句子“纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了。长长的绿篱上，仿佛哪位仙女遗落的一件云裳。饱满润泽的花瓣中，一簇簇的黄蕊在风中招摇，引得蜂飞蝶舞。”可知，这句话明确列举了蔷薇花的两种颜色——纯白和浅粉，是直接描写花色的关键信息，清晰展现了蔷薇花的颜色特点。“黄蕊”写出蔷薇花花蕊颜色的特点。 综上所述，“气味”的关键词是浓郁而甜蜜、直扑鼻子；“颜色”的关键词是纯白的、浅粉的，黄蕊。 4．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段的句子“春天的阳光，洒遍了村庄。我来到屋后，发现蔷薇篱笆上竟然抽出了很多还没打花苞的嫩条，好像竹丛中的竹笋子一般。” 可知，作者注意到嫩条“还没打花苞”的细节，并用“竹笋子”类比，既写出了嫩条的鲜嫩形态，也体现了对其生长初期状态的细致捕捉，让人感受到作者对蔷薇细微变化的关注。 结合第④自然段的句子“呀！一篱笆的蔷薇花都约上了，都约在昨天晚上一齐开放，谁也不赶早，谁也不甘晚。纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了。 ”可知，精准描写花色（纯白、浅粉）和花开的状态（挨挨挤挤、满枝满篱），从颜色到密度，全面展现了花开的繁盛，可见作者不仅看整体，还留心了花朵的个体特点和分布。 结合第⑥自然的句子“当白露为霜，秋风渐起，浑身是刺的金樱子，就由青转黄转红了，味道也会从涩入甜。”“我们摘下金樱子后磨掉它身上的刺，咬开它的肚皮，挖出毛刺刺的籽，终于剩下薄薄黄黄的果皮，放进嘴里，享受一点点酸甜。 ” 可知，作者记录了金樱子从“青转黄转红”的颜色变化，以及味道“从涩入甜”的过程，还细致描述了摘食金樱子的动作（磨刺、咬开、挖籽），连果皮“薄薄黄黄”的质感都不放过，足见观察时调动了视觉、味觉和触觉，观察非常深入。   二、快乐阅读。 建个临时仓库来过冬 ①像莲花一样，在仓库里“存粮”过冬的植物还有很多。不过，它们的仓库有的是永久的，比如莲藕，有的则是临时的。这些临时仓库的“材料”和“形态”千奇百怪。比如，马铃薯的临时仓库是块茎，红薯的临时仓库则是贮藏根。虽然它们的模样相似，却是不同的器官。仔细观察，你就会发现它们的不同：马铃薯的块茎上有一个个的小芽眼，红薯的表面却是光溜溜的。 ②大蒜蒜瓣也是一种临时仓库，被称为鳞茎。等到冬天过去春天来临时，植物又恢复了生机，开始发芽、成长、开花，帮助它们过冬的那些临时仓库，都会慢慢被“拆除”，逐渐变得干瘪，直至消失。 ③储备着丰富营养的仓库，让土壤中那些小虫子和细菌嘴馋得很。为了保护仓库中的营养物质不被偷吃，蒜瓣准备了厉害的化学武器——大蒜素。我们吃大蒜时那种辣辣的感觉，以及吃过大蒜后，嘴巴里留下的那种难闻的味道，都是大蒜素带来的。 ④和大蒜类似，芋头的临时仓库准备了又苦又涩的草酸钙，马铃薯的块茎准备了可以毒杀害虫的龙葵素，有了化学武器防身，这些临时仓库就可以安然度过冬天，来年为植物供应营养了。 5．新题型  选文主要描写了哪些植物过冬的临时仓库？照样子，填一填。 6．画“_______”的句子中“化学武器”指大蒜素、 和 。 7．新角度 语文要素  下面是园园和乐乐的课堂讨论。请把她们的对话补充完整。 园园：“虽然它们的模样相似，却是不同的器官。仔细观察，你就会发现它们的不同：马铃薯的块茎上有一个个的小芽眼，红薯的表面却是光溜溜的。”这体现了作者 的观察。 乐乐：是呀！作者笔下的文字也令我印象深刻，“为了保护仓库中的营养物质不被偷吃，蒜瓣准备了厉害的化学武器——大蒜素”，作者这样表述的好处是 。 答案：5．红薯  大蒜  芋头 6． 草酸钙 龙葵素 7． 细致 运用了拟人、比喻的修辞手法，把蒜瓣当作人来写，把大蒜素说成化学武器，生动形象地写出了大蒜素对大蒜营养物质的保护作用 导语：这篇短文以“植物临时仓库过冬”为核心，选题贴近自然且富有趣味。行文用“仓库”“化学武器”等比喻，将植物生存智慧拟人化，语言生动通俗。结构清晰，先分类介绍马铃薯、红薯等的“仓库”形态，再讲其防御机制，兼顾科学性与可读性，让读者轻松了解植物过冬的奥秘，是篇优秀的科普小品。 5．本题考查选文内容的理解。 结合第①段“这些临时仓库的“材料”和“形态”千奇百怪。比如，马铃薯的临时仓库是块茎，红薯的临时仓库则是贮藏根。”第②段“大蒜蒜瓣也是一种临时仓库，被称为鳞茎。”第④段“和大蒜类似，芋头的临时仓库准备了又苦又涩的草酸钙，马铃薯的块茎准备了可以毒杀害虫的龙葵素”可知，选文主要描述了马铃薯、红薯、大蒜、芋头这些植物过冬的临时仓库。 6．本题考查字词含义分析。 结合第④段“和大蒜类似，芋头的临时仓库准备了又苦又涩的草酸钙，马铃薯的块茎准备了可以毒杀害虫的龙葵素”可知，“化学武器”指大蒜素、草酸钙和龙葵素。 7．本题考查语言表达能力。 结合园园说的“虽然它们的模样相似，却是不同的器官。仔细观察，你就会发现它们的不同：马铃薯的块茎上有一个个的小芽眼，红薯的表面却是光溜溜的”可知，面对“模样相似”的两种植物器官，作者没有忽略细微差别，而是捕捉到了“小芽眼”和“光溜溜”这样具体的细节，体现了观察时的细致入微，不放过任何微小特征。 结合乐乐所说，分析作者表述的好处，可以分析其修辞手法、表达效果等。示例：将蒜瓣当作有思维、能主动采取措施的生命体来写，运用了拟人的修辞手法。这种表述让抽象的“大蒜素的作用”变得具体可感，使说明文语言更生动形象、富有趣味性，便于读者理解。 三、课内阅读 爬山虎的脚（节选） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。 8．同学们在阅读选文时，提出了下列问题。 ①爬山虎刚长出来的叶子为什么是嫩红的？ ②文中加点词语“巴”能不能换成“粘”“挨”？ ③第二自然段的最后一句能不能去掉？ ④什么是“蛟龙”？ ⑤生活中的真空吸盘是科学家根据爬山虎的脚发明的吗？ （1）这些问题有助于理解选文内容的是（填序号） 不影响理解选文内容的 （2）结合选文内容，回答问题②： （3）针对选文，请你选择一个角度，再提出一个有价值的问题。 我从 角度，提出的问题： 9．读第①段画“﹏﹏﹏”线的句子，运用多种感官展开想象并写下来，不少于25字。 10．爬山虎是怎样爬墙的？根据第③段内容，用简洁的语言梳理，完成填空。 ( )→( )→( )→拉嫩茎→( ) 答案：8． ①②③ ④⑤ “巴”不能换成“粘”“挨”。“巴”指紧紧贴住，形象写出爬山虎脚抓墙牢固，吸附力强；“粘”需黏性物质，爬山虎脚没有，不符实际；“挨”只表靠近，体现不出抓墙力度，所以不能换。 生长过程 爬山虎的脚是如何随着茎和叶子的生长而生长变化的？ 9．微风吹过，眼前一墙绿得发亮的爬山虎叶子轻轻晃动，叶尖朝下，看着极为舒服，伸手一摸，叶片光滑，还带着清新气息。 10． 触着墙 细丝头上变成小圆片 细丝弯曲 使嫩茎紧贴在墙上 导语：这篇《爬山虎的脚》通过细腻的描写，生动地展现了爬山虎的生长过程及其独特的攀爬方式。文章语言简洁明了，运用了拟人、比喻等修辞手法，如将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”和“蛟龙的爪子”，增强了形象性和趣味性。结构上，文章从叶子的变化引入，逐步揭示爬山虎的脚及其攀爬机制，层次清晰，逻辑严谨。选文不仅具有科普价值，还通过自然现象的描写，引发读者对生命力的思考，体现了自然与人文的巧妙结合。 8．本题考查的是文章内容的理解。 （1）①“爬山虎刚长出来的叶子为什么是嫩红的？”这个问题探究爬山虎嫩叶颜色成因，能让读者深入了解其生长特性。 ②“文中加点词语“巴”能不能换成‘粘’‘挨’？”这个问题对“巴”字的研讨，关乎对爬山虎爬墙动作及脚的特性的精准把握，这个动词生动展现了爬山虎脚与墙之间紧密、有力的附着关系；③“第二自然段的最后一句能不能去掉？”思考第二自然段最后一句能否去掉，有助于明晰该句在结构和内容上对介绍爬山虎脚的作用，比如它可能起到强调、总结或引出下文的功效。 因此可知，有助于理解选文内容的是：①②③。 ④“什么是‘蛟龙’”这个问题描述了的蛟龙在此处只是用于比喻爬山虎的脚，即便不知蛟龙的确切含义，也不妨碍理解爬山虎脚的形态与功能；⑤“生活中的真空吸盘是科学家根据爬山虎的脚发明的吗”这个问题属于知识拓展类问题，脱离了选文对爬山虎自身特性、生长及攀爬过程等基础内容的阐述。 故不影响理解选文内容的是：④⑤。 （2）“巴”字不能换成“粘”“挨”。从文中可知，爬山虎的脚是靠自身特殊结构与墙紧密相连，“巴”字精准地描绘出其脚主动、有力且牢固地吸附在墙上的状态，有一种紧紧抓附、难以脱离的感觉。而“粘”往往意味着借助外在黏性物质，爬山虎显然并非如此；“挨”仅仅表达靠近、挨着，无法体现出爬山虎脚抓墙的力度与稳固程度，不能展现其独特的攀爬机能。 （3）针对选文，请你选择一个角度，提出一个有价值的问题。 示例：我从科学原理角度，提出的问题：爬山虎的脚能巴住墙的科学原理是什么？ 9．本题考查的是写句子。 画线句子为文章第①自然段的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。” 运用多种感官展开想象，可从视觉，如叶子漾起波纹的形态、颜色；触觉，感受微风拂过的轻柔；听觉，想象风吹叶子的沙沙声；嗅觉，联想到植物散发的清新气息这些方面写，全方位展现画面美感，贴合原文情境。 示例：站在墙边，微风轻轻拂过脸颊，我瞧见一墙的爬山虎叶子漾起绿波，沙沙作响，清新之气扑面而来，好看好闻又惬意。 10．本题考查的是文章内容的理解和概括。 根据文章第③自然段内容，文中提到“爬山虎的脚触着墙的时候”，这是爬山虎爬墙的起始动作，脚与墙接触是后续一系列动作的前提。 “六七根细丝的头上就变成小圆片”，触墙后，细丝的头部会发生形态变化，变成小圆片，这有利于更好地附着在墙上。 “细丝原先是直的，现在弯曲了”，细丝由直变弯，产生拉力，为拉动嫩茎做准备。 “把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，通过细丝的弯曲拉力，将嫩茎拉向墙面，让嫩茎紧紧贴在墙上。 “爬山虎就是这样一脚一脚往上爬”，在前面一系列动作的作用下，爬山虎的嫩茎紧贴墙面，然后借助脚与墙的附着力和细丝的拉力，不断重复上述动作，实现一脚一脚地往上爬。 故爬山虎爬墙的顺序可概括为：触着墙→细丝头变圆片→细丝弯曲→拉嫩茎→使嫩茎紧贴墙。 四、阅读理解。 爬山虎的脚（片段） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（jīn  jīng）上。甲：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚（        ）着（zhe  zháo）墙的时候，六七根细丝的头上就（       ）成小圆片，（        ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qū  qǔ）了，把爬山虎的嫩茎（        ）一把，使它紧（        ）在墙上。乙：爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪（zhuǎ  zhǎo）子。 11．把“爬、贴、巴、拉、触、变”这些表示动作的词填写到文中的括号里。 12．用“\”划去文段中加点字的错误读音。 13．选文第②自然段从 、 和 三个方面来介绍爬山虎的脚。 14．给下列句子中的“一”选择正确的答案。（填序号） A．数量“一”    B．一律，没有例外    C．满，全    D．表示最少 （1）一阵风拂过( )    （2）也不留一点儿空隙( ) （3）叶尖一顺儿朝下( )    （4）一墙的叶子就漾起波纹( ) 15．请你读一读文中甲：乙：两处画横线的句子，选一处作批注。 答案：11．触    变    巴    拉    贴    爬 12．jīn    zháo    qǔ    zhǎo 13． 位置 形状 颜色 14． A D B C 15．选甲：处。该句运用了比喻的修辞手法，把爬山虎茎上伸出的细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子，让我们对爬山虎的脚有了更直观的认识。 导语：这篇短文以细腻的笔触描绘了爬山虎的生长过程，语言生动形象，富有画面感。作者通过观察爬山虎的叶子、脚及其攀爬方式，展现了对自然现象的细致观察和深刻理解。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”，赋予其生命力与动态感。文章结构清晰，层次分明，既有对爬山虎外观的描写，又有对其生长机制的探索，兼具科学性与文学性。整体上，文章通过对爬山虎的描绘，传达了对自然之美的欣赏与敬畏，同时也启发读者关注身边细微的自然现象。 11．本题考查选字填空。 爬：用手或脚贴着物体表面移动，通常指向上或向前的移动。 贴：紧挨着或附着在某个表面上。 巴：紧紧附着或粘住，通常用于描述物体与物体之间的紧密接触。 拉：用力使物体向自己或某个方向移动。 触： 轻轻接触或碰到某物。 变：和原来不同，变化、改变。 结合文章第③自然段“爬山虎的脚（　　）着墙的时候”可知，根据语境，爬山虎的脚需要先接触到墙，才能开始攀爬。故填“触”。 结合文章第③自然段“六七根细丝的头上就（　　）成小圆片”可知，细丝的头上需要发生变化，形成小圆片。故填“变”。 结合文章第③自然段“（　　）住墙”可知，细丝形成小圆片后，需要紧紧附着在墙上。故填“巴”。 结合文章第③自然段“把爬山虎的嫩茎（　　）一把”可知，细丝弯曲后，需要拉动嫩茎，使其紧贴墙面。故填“拉”。 结合文章第③自然段“使它紧（　　）在墙上”可知，嫩茎需要紧贴在墙上。故填“贴”。 结合文章第③自然段“爬山虎就是这样一脚一脚地往上（　　）”可知，爬山虎通过脚的动作向上移动。故填“爬”。 12．本题考查对字音的辨析。 “着”读zhe时，1、助词 时态助词。用在动词后，表示动作正在进行。2、助词 表示处在某种状态或状态的持续。3、助词 用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气。读zháo时，1、动词 碰到；接触。2、动词 感受；受到。3、动词 燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）。读zhāo时，1、名词 下棋时将棋子挪动一次或放一枚棋子叫一着。2、名词 同“招”。（～儿）借指计策或手段。3、动词 〈方〉放；搁进去。4、动词 〈方〉用于应答，表示同意。 “曲”读qū时，1、形容 弯曲（跟“直”相对）。2、动词 使弯曲。3、名词 弯曲的地方。4、形容 不正确；不公正。5、名词 （Qū）姓。读qǔ时，1、名词 供歌唱、演奏的作品。2、名词 歌的乐调（yuè diào）。3、名词 一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。一支曲可以单唱，几支曲可以合成一套，也可以用几套曲子写成戏曲。 “爪”读zhǎo时，1、名词 指甲或趾甲。2、名词 特指某些动物的脚趾甲。3、名词 （Zhǎo）姓。读zhuǎ时，1、名词 （~子、~儿）禽兽的脚（多指有尖甲的）。2、名词 某些器物底部像爪的部分。3、名词 义同“爪”（zhǎo）。 茎（jīng）：表示植物的主干或枝条。 着（zhe）：表示接触或附着。 弯曲（wān qū）：不直。 爪子（zhuǎ zi）：指动物的有尖甲的脚，多用来形容鸟兽的脚。 13．本题考查对文段内容的概括与理解能力。 结合文章第②自然段“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”可知，明确指出了爬山虎的脚生长在茎上叶柄的反面，让读者对其位置有了清晰的定位。 结合文章第②自然段“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”可知，运用比喻的修辞手法，将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，生动形象地描绘出了爬山虎脚的形状，使读者能够直观地想象出其形态特征。 结合文章第②自然段“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”可知，说明了爬山虎脚的颜色是嫩红的，这一描述让读者对爬山虎脚的外观有了更全面、细致的了解，补充了其视觉上的特征。 14．本题考查多义字。 （1）结合文章第①自然段“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”可知，“一阵”是用来计量风的数量，“一”表示数量“一”，故选A。 （2）结合文章第①自然段“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”可知，“一点儿”强调的是极少的量，“一”在这里表示最少，故选D。 （3）结合文章第①自然段“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀”可知，“一顺儿”的意思是朝着同一个方向，没有例外，这里“一”表示一律，没有例外，故选B。 （4）结合文章第①自然段“一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”可知，“一墙”表示满墙、整个墙，“一”的意思是满、全，故选C。 15．本题考查对文中句子的赏析能力。 结合文章第②自然段“甲：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”可知，运用了比喻的修辞手法，把爬山虎茎上反面伸出的细丝比作蜗牛的触角。“细丝”是本体，“蜗牛的触角”是喻体。形象生动地描绘出了爬山虎细丝的形态，让读者能更直观地想象出细丝的样子，使原本较为抽象的事物变得具体可感，增强了文字的画面感和感染力 ，也体现出作者观察的细致入微。 结合文章第③自然段“乙：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”可知，“一脚一脚”这个词用得很巧妙，强调了爬山虎攀爬的过程是循序渐进的，并非一蹴而就。生动地展现了爬山虎向上攀爬的动态，给人一种脚踏实地、坚持不懈的感觉，让读者仿佛能看到爬山虎缓慢却坚定地向上生长的画面，同时也体现了作者对爬山虎生长过程的仔细观察和精准描述。 示例： 选甲：处：此句运用比喻的修辞手法，将爬山虎茎上反面伸出的细丝比作蜗牛的触角 ，生动形象地描绘出细丝的形态，让读者能直观想象其样子，体现了作者观察细致，使描写更具画面感。 选乙：处：“一脚一脚”用词精准且富动态感，生动展现了爬山虎攀爬的过程，仿佛让读者看到它努力向上的模样，赋予爬山虎以人的动作特点，也流露出作者对其生长状态的细致观察。 一、（24-25四年级上 广东潮州 期末）阅读文段，回答问题。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大。就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 1．(1)文段选自课文《 》，作者是 。这段话向我们介绍了 。 (2)从叶子的颜色由 变成 这一描写，我们可以感受到作者进行了 的观察，表达作者 之情。 (3)给下面词句中的“一”字选择正确的意思，填在后面的括号中。 A．数量一    B．相同    C．满，全 ①一阵风拂过。( ) ②一墙的叶子就漾起波纹。( ) ③大小不一( ) 答案：(1) 爬山虎的脚 叶圣陶 爬山虎叶子的特点 (2) 嫩红 嫩绿（绿） 长期细致的观察 对爬山虎的喜爱 (3) A C B 导语：这篇文段通过对爬山虎叶子的细腻描写，展现了作者对自然景观的敏锐观察和深厚情感。文章语言简洁生动，通过颜色的变化、叶子的排列和风的轻拂，勾勒出一幅充满生机与美感的画面。作者不仅捕捉了叶子的生长过程，还通过细节描写传达了自然界的和谐与秩序，体现了对自然之美的欣赏与热爱。整体上，文段以细腻的笔触和生动的意象，唤起了读者对自然景观的共鸣，展现了散文的独特魅力。 详解：（1）本题考查作家作品和概括段落层意。 这段话选自叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。 从句子“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大。就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”可知这段话向我们介绍了爬山虎叶子的生长过程和特点。 （2）本题考查短文内容的概括。 从“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的”“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”可以知道爬山虎叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，最后绿得那么新鲜。我们可以感受到作者进行了细致入微的观察，表达作者对爬山虎的喜爱之情。 （3）本题考查多义字。 ①一阵：量词，表示数量，用于一段时间的事物、现象、动作等。一：数量一。故选A。 ②一墙：整面墙。一：满，全。故选C。 ③大小不一：事物的尺寸不相同。一：相同。故选B。 二、（24-25四年级上 安徽安庆 期末）课内阅读，完成练习。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 2．给下面句子中的“一”选择正确的答案。 A．数量    B．一律，没有例外           C．满、全           D．表示最少 ①叶尖一顺儿朝下( )    ②不留一点儿空隙( ) ③一阵风拂过( )    ④一墙的叶子就漾起波纹( ) 3．爬山虎叶子的颜色是变化的，从( )到( )再到( )。此处作者采用了 观察。 4．最后一句中“漾起波纹”能不能去掉，为什么？ 答案：2． B D A C 3． 嫩红 嫩绿 绿得新鲜 连续 4．去掉不好。因为“漾起波纹”写出了叶子被风吹过像水波荡漾，既形象，又具动态美。 导语：这篇阅读文章通过细腻的描写，生动地展现了爬山虎叶子的生长过程及其在风中的动态美。作者运用了丰富的视觉和动态描写，如“叶尖一顺儿朝下”、“漾起波纹”等，使读者仿佛置身于一片绿意盎然的爬山虎前，感受到自然的和谐与美感。文章结构清晰，语言简洁流畅，通过对叶子颜色变化和排列方式的描述，体现了作者对自然细致入微的观察和深刻的理解。整体上，这篇文章不仅具有教育意义，也富有文学美感，是一篇优秀的自然观察类文章。 2．本题考查对多义字的掌握。 ①叶尖一顺儿朝下：这里的“一”表示所有叶尖都朝下，没有例外。一：一律，没有例外。故选B。 ②不留一点儿空隙：这里的“一点儿”表示最小的空隙，强调没有留下任何空隙。一：表示最少。故选D。 ③一阵风拂过：这里的“一阵”表示一次或一场风，强调数量。一：数量。故选A。 ④一墙的叶子就漾起波纹：这里的“一墙”表示整面墙的叶子，强调全部。一：满、全。故选C。 3．本题考查对内容的理解与概括。 从“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”可知，爬山虎叶子的颜色是变化的，从嫩红到嫩绿再到绿得新鲜。作者观察了叶子不同生长阶段的颜色变化，属于长期、连续的观察。 4．本题考查对句子的理解。 首先表明能不能去掉，其次说明理由，如：不能去掉。因为“漾起波纹”形象地描绘了风吹动一墙叶子时的动态景象，使画面更加生动。这个词组不仅表现了叶子的动态美，还让读者感受到整个墙面的生命力。如果去掉，句子会变得平淡，失去原有的画面感和感染力。 三、（24-25四年级上 河南商丘 期末）阅读课文选段，完成练习。 蟋蟀的住宅（节选） ①在朝着阳光的斜坡上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,（    ）有骤雨，这里（    ）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ②屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 5．在括号里填上恰当的关联词语。 6．选文按 （选填“由内到外”或“由外到内”）的顺序，介绍了蟋蟀住宅的特点。蟋蟀住宅内部的主要特点是什么？用“ ”在文中画出相应句子。 7．“最多九寸深，一指宽”运用 的说明方法、具体地写出了蟋蟀住宅的深度和 。 8．“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这样写的好处是什么？ 9．针对选文的内容，再提出一个有价值的问题，并作出回答。 问题： 回答： 答案：5．即使  也 6．由外到内   屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 7． 列数字 宽度 8．运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了蟋蟀悠闲自在的生活，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。 9． 为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ 因为蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，建造的住宅却是那样的隐蔽、光滑、清洁干燥。 导语：这篇选文以细腻的笔触描绘了蟋蟀的住宅，展现了自然界的精巧与和谐。文章通过“由外到内”的顺序，先描绘蟋蟀住宅的外部环境，再深入内部细节，结构清晰，层次分明。作者运用了生动的比喻和具体的数字说明，如“最多九寸深，一指宽”，增强了描述的准确性和形象性。同时，文中还融入了拟人化的手法，如“蟋蟀就在这平台上弹琴”，赋予蟋蟀以人的情感和行为，使文章更具趣味性和感染力。整体而言，选文不仅传递了科学知识，也体现了作者对自然的热爱与观察的细致入微。 5．本题考查关联词语使用。 结合第①段句子，可知“有骤雨”和“立刻就会干的”之间是假设关系，因此使用表示假设关系的关联词“即使……也……”，即使出现骤雨的情况，这里也会立刻就会干‌。 6．本题考查写作顺序和找关键句。 文章第①段主要介绍了蟋蟀住宅外部的特点，如朝着阳光的斜坡上、住宅的外部形态等；第②段介绍了住宅内部的特点，如墙壁光滑、简朴清洁等。因此是按照由外部到内部的顺序写的。 根据选文第②段“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”可知是介绍蟋蟀住宅内部的主要特点，墙壁很光滑，住所很简朴、清洁、干燥、很卫生。 7．本题考查说明方法和分析句子含义。 从文中的第①段“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”可以分析得出，这里通过列出具体的数字“最多九寸深”和“一指宽”，来准确描述蟋蟀住宅的尺寸，运用了列数字的说明方法，具体地写出了蟋蟀住宅的深度和宽度，使得说明更加具体和清晰。 8．本题考查分析句子作用。 第①段“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”运用了拟人的修辞手法，将蟋蟀鸣叫的行为形象地比作“弹琴”，赋予了蟋蟀以人的动作和情感，使描写更加生动有趣，增强了文章的表现力和感染力。 9．本题考查阅读方法。 针对选文的内容，再提出一个有价值的问题，并作出回答。 示例：问题：蟋蟀如何选择住宅位置？ 回答：蟋蟀选择住宅位置时，会倾向于朝向阳光的斜坡，这样的位置有利于排水和保持干燥，为它们的生存提供了良好的环境。 四、（23-24四年级上 四川宜宾 期末）课内阅读 在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（   ）有骤雨，这里（   ）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 10．在括号里填上恰当的关联词。 11．画“_____”的句子运用了 的修辞手法，请用相同的修辞手法另外写一个句子： 。 12．蟋蟀住宅的内部特点是什么？请用“﹏”在文中画出来。 13．比较下面的两句话，完成练习。 ①隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 ②隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 第 句的表达效果更好，因为这句体现了本文语言的 和作者观察的细致。 14．为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？请联系课文内容作答。 答案：10．即使 也 11． 拟人 柳条在风中跳舞。 12．屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 13． ② 准确性 14．因为蟋蟀的住宅是经过精心设计的，结构复杂，然而蟋蟀用来建筑这座住宅的工具却又非常简单。 导语：这篇文章通过细致的描绘，揭示了蟋蟀作为一种小昆虫，其住宅的设计之巧妙。文章对蟋蟀居所的描述不仅准确自然，还充满了对其生命智慧的赞美，尤其是草丛隧道的构造以及平台的维护，展现了蟋蟀的辛勤与智慧。叙述自然流畅，语言清新，蕴含着对大自然和生命的敬意。作者以细腻的笔触和生动的描写，将人们日常容易忽略的微小世界展现在读者面前，引导人们去欣赏并尊重这些微小生物的生存策略和智慧。这种细微观察与感悟，激发了读者对自然界的好奇心以及对生命力量的钦佩。 10．本题考查关联词。 结合所给句子，可知“有骤雨”和“立刻就会干的”之间是假设关系，因此使用表示假设关系的关联词“即使……也……”，即使出现骤雨的情况，这里也会立刻就会干‌。 11．本题考查修辞手法和仿写句子。 结合所给第①自然段句子“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”中的“弹琴”可以看出作者把蟋蟀当成了人来写，赋予了人的行为，属于拟人的修辞手法。 仿照例句，运用拟人的修辞手法写句子，如：小鸟在枝头唱歌。 12．本题考查找关键句子。 结合所给第②自然段句子“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”可知写了蟋蟀的住宅的内部特点。 13．本题考查理解句子的含义。 结合所给两个句子，可知句子②比句子①多了“最多”一词，两个句子的意思不一样，句子②“最多”一词，说明隧道最深有九寸，从中能够体会到作者一定经过反复观察，甚至是测量才得出了这样的结论。去掉“最多”语意不准确，“最多”体现了说明文语言的准确性。故句子②表达效果好，因为体现了本文语言的准确性、严谨性、科学性和作者观察的细致。 14．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段的“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生，假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”可知，因为蟋蟀的整个身躯是那么柔软，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推地、铺土、修整等工程相比，这是很大的反差，所以对蟋蟀来说，这不能不说是个“伟大的工程”。 五、（24-25四年级上 四川眉山 期中）拓展与延伸。 试题内容：（《蟋蟀的住宅》观察记录表） 将所学课文《蟋蟀的住宅》改写成观察记录表，初步感知细致观察法 观察对象 蟋蟀的住宅 观察地点 草地上 观察目的 了解蟋蟀住宅的特点及挖掘住宅的过程 观察记录： 住宅的特点 外部：洞口隐蔽  倾斜的隧道  弯弯曲曲  最多九寸深、一指宽 内部：墙壁光滑、平整，布置简单，环境干燥、卫生 观察记录： 住宅的修建 过程 选址标准 不同于其他昆虫是选择临时的住所藏身，而是十分慎重地寻找有温和的阳光，排水要优良。 动工时间 大多在十月。 挖掘过程 前足扒土，用大颚搬较大的土块，后腿将泥土推到后面，倾斜地铺开。 整修时间 一直到冬天，只要天气温和，继续往外抛土。 观察方法总结：法布尔介绍了蟋蟀_______________的特点，还记述了蟋蟀_______________的过程，这体现了作者观察得很_______________；从“十月”“冬天”等词语可知，蟋蟀建造住宅的时间很_______________，这体现了作者_______________的观察。 15．给下列加点字，注上正确的读音。 隐蔽( )  隧道( )  选址( )  挖掘( )  倾斜( )  抛土( ) 16．将观察表中空格的地方补充完整。 17．选择正确答案的序号，填在横线上。 蟋蟀盖房的工具 ，但是，蟋蟀用这样的工具， 地建造出了 的住宅，所以说蟋蟀的住宅“可以算是一个伟大的工程了”。 A．耗时耗力                    B．简单柔弱                    C．完美适宜                D．轻而易举 18．阅读昆虫卡片，补充空格内容。 名称：蝉 特点：常在夏季出没，利用腿部肌肉振动发出声音。秋冬季节，多躲在泥土中。 关于蝉的诗句：意欲捕鸣蝉， 。 名称：蜜蜂 特点：群居性昆虫，蜂王负责繁殖，工蜂负责采集花蜜等。因其不辞劳苦的工作，常被看作勤劳的代表。 关于蜜蜂的诗句：采得百花成蜜后， 。 答案：15． yǐn suì zhǐ jué qīng pāo 16．住宅  挖掘住宅  细致  漫长  持续 17． B A C 18． 忽然闭口立 为谁辛苦为谁甜？ 导语：《蟋蟀的住宅》通过观察记录表的方式，展现了蟋蟀住宅的建造及其细致的选址和修建过程。文章运用具体数据和清晰的描绘，形象地呈现蟋蟀的劳动过程及其对环境条件的挑剔，体现了法布尔作为观察者的细致和严谨。同时，文章引导读者将自然现象以科学的方式进行观察分析，促进科学思维的培养。此外，文字间隐含的持久与耐心的主题，使得蟋蟀的活动具备一种动人的力量，这也令读者更加敬佩小昆虫们的生存智慧。 15．本题考查字音辨析。 隐蔽（yǐn bì）：借助别的东西遮掩躲藏，或者被别的事物遮住不易被发现。 隧道（suì dào）：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 选址（xuǎn zhǐ）：选择地点，常用于建筑、设施等项目的规划阶段。 挖掘（wā jué）：用工具或机械进行刨、掘，将埋藏在地下的东西弄出来。 倾斜（qīng xié）：（物体）向一边偏斜，与水平面形成一定的角度。 抛土（pāo tǔ）：将土抛出或撒开，常用于耕作、建筑等活动中。 16．本题考查文章内容理解。 通过表中“观察目的”一栏可知，法布尔介绍了蟋蟀住宅的特点，还记述了蟋蟀挖掘住宅的过程。 通过表中观察记录一栏可知，作者观察蟋蟀挖掘住宅时，观察到了外部：洞口隐蔽、倾斜的隧道、弯弯曲曲、最多九寸深、一指宽，内部：墙壁光滑、平整，布置简单，环境干燥、卫生，可知，作者观察得很细致。 “十月”已经属于深秋时节，之后还有整个冬天，这表明蟋蟀建造住宅并非一朝一夕就能完成，而是跨越了较长的时间段，耗费了大量的时间来精心打造自己的住所。故蟋蟀建造住宅的时间很漫长。 要知道蟋蟀建造住宅经历了较长的时间跨度，如果作者只是偶尔观察一下，不可能掌握从开始到结束的整个过程以及不同阶段的情况。正是由于作者长时间持续不断地关注蟋蟀的行为，才能在文中准确地呈现出不同时间节点蟋蟀建造住宅的相关信息，让读者感受到蟋蟀建造住宅这一漫长过程的全貌。故体现了作者持续的观察。 17．本题考查文章内容理解。 通过表中“挖掘过程”一栏可知，蟋蟀盖房的工具其实就是它那柔弱的大颚以及后腿等，与其他很多擅长建造的动物相比，这些工具是非常“简单柔弱”的，故①处选B。 通过表中“整修时间”一栏可知，尽管工具简单柔弱，可蟋蟀却通过自己的努力，一点一点、花费了诸多精力去建造住宅，并不是“轻而易举”就能完成的，而是“耗时耗力”，故②处选A。 通过表中“住宅的特点”一栏可知，蟋蟀住宅的内部和外部结构都很合理，对蟋蟀来说是非常适宜居住的，称得上是“完美适宜”，故③处选C。 18．本题考查识记识记能力。 书写时注意“忽”“谁”“苦”的正确写法。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $