2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

2 改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的? 学习任务一 单文阅读与欣赏 1.理解两篇文章中“理论联系实际”“实事求是”的基本观点。 2.分析文章各部分的逻辑关系,梳理文章的论证思路。 3.理解文章重要语句的含意,赏析文章生动、鲜明的语言特色。 改造我们的学习 【追溯背景】 本文是1941年5月毛泽东在延安干部会议上所作的报告,是关于延安整风运动的主要文献之一。 《改造我们的学习》标志着整风运动的开始。毛泽东之所以要发动延安整风运动,是有着深刻历史背景的。 ①错误根源:中国共产党历史上 “左” 倾和右倾错误的根本原因是领导者不能将马克思列宁主义与中国革命实际相结合,存在主观臆断和教条主义。 ②历史遗留问题:遵义会议虽纠正了 “左”、右倾错误,但因战争形势变化快,未来得及清算错误思想根源,机会主义和教条主义仍干扰党的正确路线。 ③新党员带来的问题:全民族抗战爆发后,大量新党员加入,他们多出身小资产阶级,思想未彻底转变,对党的思想作风有不良影响。 为纯洁党的作风,清算 “左”、右倾思想影响,提高党的战斗力,党在 1941 年发动延安整风运动,对全党和全体干部进行马列主义教育。 整风运动的内容主要是“整顿三风”,当时,毛泽东同志做了三个动员报告: 反对主观主义以整顿学风——《改造我们的学习》。 反对宗派主义以整顿党风——《整顿党的作风》。 反对党八股以整顿文风——《反对党八股》 。 【文体知识】 政论文 概念 以政治问题为主要内容的论述文 范围 政论文内容广泛,形式多样。论述政治问题的,自然是政论文;从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文,也可以归入政论文;报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文 特点 ①政治性:政论文常常研究重大政治问题,对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题,也会进行理论与实际的探讨,体现政论文的政治敏锐性。 ②指导性:政论文不仅要用道理说服人,而且常常会成为人们行动的指导。 ③严密性:政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性 【名词解释】 1.“左”倾 “左”倾是政治思想上超越客观,脱离社会现实条件,陷入空想、盲动和冒险的倾向。 “左”倾思想表现为主观地夸大革命力量,轻视敌人力量和客观困难,采取盲目的冒险的行动;或者混淆敌我矛盾和人民内部矛盾的界限,采取残酷斗争、无情打击的政策;或者在革命同盟军问题上实行关门主义,打倒一切。在建设时期,“左”的表现一方面在于不顾眼前实际和条件,急于求成;另一方面表现在不是运用马克思主义的立场、观点和方法分析已经变化了的客观实际,不容易接受,甚至怀疑和否定改革开放的正确政策。 2.右倾 右倾是指政治思想上,认识落后于实际,不能随变化了的客观情况变化、前进,甚至违背客观发展规律的倾向。右倾思想如果形成系统完整的路线,并在实践中贯彻便成为右倾机会主义。右倾机会主义在政治斗争中往往放弃原则,牺牲无产阶级根本利益而求得妥协,又叫右倾投降主义。右倾机会主义否定马克思主义基本原理和原则,在革命斗争中过高估计敌人力量,过低估计革命力量,不敢积极发动和组织群众进行斗争,坐失有利时机,甚至悲观失望,退却逃跑。 3.机会主义 机会主义,也称投机主义,就是为了达到目的而不择手段,突出的表现是不按规则办事,视规则为腐儒之论,其最高追求是实现自己的目标,以结果来衡量一切,而不重视过程,如果它有原则的话,那么它的最高原则就是成者王、败者寇这一条。 【基础梳理】 1.读准加点字字音,并将易错读音做重点标注 前仆后继( p ) 生吞活剥( b ) 谆谆告诫( zh n ) 哗众取宠( hu ) 2.请对下列形近字进行辨析并填空 3.根据词义,补充词语 (1) :前面的人倒下了,后面的人继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。 (2) :值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。 (3) :说话或写文章浮夸,不切实际。 (4) :指知道得不全面,理解得不透彻。 (5) :比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。 (6) :恳切耐心地劝告。 (7) :当作平常的人或事物看待。 (8) :形容对问题或情况有所认识却不很清楚,也指对某事态度不明朗。 (9) :对准靶子射箭,比喻言论、行动目标明确。 (10) :只开花不结果,比喻外表好看,内容空虚。 (11) :认为自己的看法和做法都正确,不接受别人的意见。 (12) :空有某种名声,指名不副实。 微任务一 梳理文章脉络 1.文章自然分成了四部分,请勾画出每一部分的关键词句,给每一部分加一个小标题,并梳理文章的论证思路。 文章板块 关键词句 小标题 论证思路 开头 / 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 跳读法、圈点勾画法 1.采用首尾跳读法,即速读文章的开头、结尾和每一段文字开头,迅速找出课文中可能显示全文结构脉络和内容要点的关键段、关键句。 2.定位关键句,圈点勾画出该句的关键词。 2.作者提出“学习改造”的核心是什么?本文四个部分之间是什么关系? 微任务二 体悟文本启示 3.学习了这篇文章,我们可以获得哪些重要启示? 微任务三 赏析艺术特色 4.《改造我们的学习》一文中主要运用了哪些论证方法?试分析其作用。 5.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性的特点,试做具体说明。 人的正确思想是从哪里来的? 【追溯背景】 1963年5月2日至12日,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》),《前十条》要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究,并且就有关工作,订出计划,全面部署,抓紧时机,在不误生产、密切结合生产的条件下,分期分批地有步骤地推行,争取在两三年内全部办到,并力求办好”。5月20日,中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。 文件发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的一大段内容——《人的正确思想是从哪里来的?》,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述,坚持和进一步发展了马克思主义认识论。 【常识积累】 辩证唯物主义认识论 辩证唯物主义认识论包括可知论、反映论、实践论。 可知论:认为客观物质世界是可知的。人们不仅能够认识物质世界的现象,而且可以透过现象认识其本质。人类的认识能力是无限的,世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。 反映论:认为物质世界是独立存在的,人的意识是物质长期发展的产物,是对物质世界的反映。 实践论:认为实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、认识的目的和检验认识是否正确的唯一标准。认识的辩证法,表现在认识和实践的关系上,即认识来源于实践,又反过来指导实践,为实践服务;表现在认识过程中,强调人对世界的认识不是一次完成的,而是一个多次反复、无限深化的过程。 微任务一 理思路,明大意 1.本文是加在一个文件前面的一大段内容,没有具体分段,请参照议论文的基本结构,为文章划分层次,概括各层内容要点,并分析论证结构。 层次起止句子 内容要点 论证结构 整体阅读法 1.分段或分层阅读全文,逐段或逐层概括段意或层意。 2.抓中心句和关键句,尤其是起始句、结束句和结论句,明晓每段要表达的意思;找出作者的观点(分论点和中心论点),明确作者要论证、阐发什么,是怎样论证、阐发的,论点和论据有怎样的联系。 3.特别注意信息的标志,如:顺序词、关联词、指代词、范围词(全、都),以及文中不同地方反复出现的同义或近义词。 议论文的结构 议论文的基本结构是:引论、本论、结论。根据观点和材料的性质或论证的角度,可分为层进式、对照式、总分式、并列式。 层进式结构:引论,提出问题(是什么)——本论,分析问题(为什么)——结论,解决问题(怎么做)。 对照式结构:引论——本论(正反对比)——结论。 总分式结构:提出中心论点——横向分说论点——总论。总分式一般有“总—分—总”“总—分”等形式。 并列式结构: 引论——本论(多个分论点并列论证)——结论。 微任务二 了解核心内容 2.马克思主义的认识论是什么? 3.文章说 “这次飞跃,比起前一次飞跃来,意义更加伟大”。这两次飞跃分别指什么?为什么人的认识要有第二次飞跃? 微任务三 鉴赏语言特点 4.“人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在,决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”这段话的语言有什么特色? 学习任务二 群文整合与探究 1.梳理比较《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》两篇文章的论证结构和论证思路。 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》 论证结构 论证思路 论证思路和论证结构 论证思路更偏重于思维流程的剖析,重于内在逻辑,探讨观点的构建、论证逻辑的严密性。 论证结构则侧重于对篇章布局的考查,着眼于外在架构,关注文章的组织形式和信息分布。 1.论证思路 (1)解题方法 ①识别中心论点。 ②梳理论证脉络:分析作者是如何围绕中心论点展开论述的,识别各个分论点与中心论点的关系,以及分论点之间的关联。 ③判断论证方法。 (2)答题方法 理清并划分思路层次,概括层意。答题时注意使用“首先”“其次”“接着”“然后”“最后”等提示语。 2.论证结构 (1)解题方法 ①辨析段落功能:识别每个段落的主要职能,如引入话题、列举事实、分析原因、提出对策、重申观点等。 ②分析过渡衔接:观察段落间如何通过过渡句、关键词等方式连接。 ③理解层级关系:分析各部分内容在整体中的位置和层次,理清主次分明的结构布局。 ④识别模式类型:判断文章属于哪种结构模式,如总分式、对照式、递进式、因果式等。注意议论文的基本结构,提出问题、分析问题、解决问题,即引论、本论、结论。 (2)答题方法 答题时先明确结构是哪种模式,然后按照论证思路题模式答题,即答出层意。 2.阅读《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》,试分析两篇文章的语言具有什么共同点。 学习任务三 表达与交流 课内素材 毛泽东认为有些人“对于中国今天的面目若明若暗”“割断历史,只懂得希腊,不懂得中国,对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”。他认为“不单是懂得希腊就行了,还要懂得中国;不但要懂得外国革命史,还要懂得中国革命史;不但要懂得中国的今天,还要懂得中国的昨天和前天”。“如果要看前途,一定要看历史”,毛泽东不仅自己重史、读史,还号召和带领全党学习历史,他要求“一切有相当研究能力的共产党员”“都要研究我们民族的历史”。 [应用角度] “读史”“思考”“敬畏”“尊重历史”等。 [应用示例] “灭人之国,必先去其史。”历史集体记忆堪称国家和民族的宝贵财富,往往“受益而不觉,失之则难存”。一个人如果失去对过去的理性判断,注定是可悲的;一个民族如果失去对历史的敬意,则更加难以直面未来。“当过去不再照亮未来,人心将在黑暗中徘徊。”历史犹如一面镜子,映照着人们认知过去、对待自我的态度,也照见了喧嚣背后的世道与人心。尊重史实、心存敬畏,珍视岁月长河中凝结的“精神珍珠”,向历史虚无主义大声说“不”,每个人才能成为负责任的现代公民。 答案 2 改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的? 学习任务一 【改造我们的学习】 [学习资源] 2.辑 缉 揖 谬 戮 缪 3.(1)前仆后继 (2)可歌可泣 (3)夸夸其谈 (4)一知半解 (5)生吞活剥 (6)谆谆告诫 (7)等闲视之 (8)若明若暗 (9)有的放矢 (10)华而不实 (11)自以为是 (12)徒有虚名 [任务设计] 1. 文章板块 关键词句 小标题 论证思路 开头 (1)我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下 / 提出主张:改造全党的学习方法和学习制度 第一部分 (2)中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年 进步和成绩(理论和实践日益结合的二十年) 阐述理由:主要论述为什么要改造主观主义的学风 第二部分 (3)但是我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点。 (7)这些都是极坏的作风。这种作风传播出去,害了我们的许多同志 缺点(理论和实际脱离的三大缺点) 第三部分 (13)为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 (14)第一种:主观主义的态度。 (17)第二种:马克思列宁主义的态度 两种对立的态度(两种不同学风的比较) 第四部分 (19)依据上述意见,我有下列提议:…… 具体建议(转变学风的具体提议) 提出建议:提出改造学风的具体途径 2.①“学习改造”的核心是“马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合”。 ②第一、二部分之间是正反对照关系(两部分在写法上有详略的不同);第三部分与第一、二部分是层进关系,从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证,从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质;第四部分是结论部分。 3.①我们要实事求是地调查研究现状。只有实事求是地研究现状,才能对事物做出正确的判断,进而做出正确的处理。我们年轻一代是国家未来的栋梁,不论是从事实际工作还是理论研究都应该系统地周密地调查研究现状。 ②我们要认真全面地学习研究历史。中华民族源远流长的历史,能够提升我们的民族自尊心和个人奋斗的自信心,能够给予我们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验,但不能忘记学习我们厚重的历史。 4.①举例论证:文章第一部分和第二部分的前半部分运用概括性事例做论据,第二部分的后半部分运用具体事例做论据,论证充分有力。 ②引用论证:多次引用革命导师的论断,增强了说服力。引用对联进行批判,增加了形象性。 ③比喻论证:“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”,这些都形象生动地把主观主义作风表现了出来,有辛辣的批评作用,增强了论证效果。 ④对比论证:比如第一部分正面论述改造学习的重要性,第二部分反面论述改造学习的必要性;第三部分对主观主义态度和马列主义态度分析对比。通过对比,使人们更能认清主观主义学习态度的危害性和改造学习的重要性。 5. 语言特点 举例分析 准确性 用词恰当,比如“我党在幼年时期……丰富得多了”。“肤浅”与“深刻”、“贫乏”与“丰富”是两对用于表明认识程度的反义词,说明两者的差距,而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字,说明其严重的程度,“深刻”“丰富”后面用了“得多”二字,反映了认识的进步之大 鲜明性 一是体现在善于进行正反对比,帮助读者明辨是非。二是体现在爱憎分明的态度上,拥护什么,反对什么,毫不含糊。在对待主观主义的态度上,作者认为是“大敌当前,我们有打倒它的必要”;而对犯有主观主义错误的人,则让他们“把这副对子记下来”“把它贴在自己房子里的墙壁上” 生动性 ①善于使用俗语和口语,比如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”指出主观主义不做调查研究,对现状茫然无知;用“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”指出主观主义者不注重研究历史。这些俗语和口语使文章显得活泼、风趣。②灵活使用文言词语,比如“言必称希腊”“为之一新”“等闲视之”,言简意赅,富于表现力。③出色地运用多种修辞手法,比如,比喻:用“留声机”比喻留学生,指一切照抄外国;用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”比喻主观主义者不了解实际乱发号令。排比:“这种作风,拿了律己……是党性不纯的一种表现”,通过排比使议论语气迅速强化,议论的范围由小到大,意思一层一层递进,由浅入深,揭示主观主义的严重危害,感情强烈。对偶:“华而不实,脆而不坚”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”。引用:“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。” 【人的正确思想是从哪里来的?】 [任务设计] 1. 层次起止句子 内容要点 论证结构 开头六句 提出问题,明确论点:人的正确思想,只能从社会实践中来 中心论点 紧接二句 总论物质和精神的辩证关系 分析问题:认识过程的两个飞跃 以下五句 认识第一个飞跃:从感性认识到理性认识的飞跃 以下七句 认识第二个飞跃:从理性认识到实践的飞跃 以下二句 两个飞跃多次反复:总结并深化,正确的认识需要多次反复 最后四句 为文缘由和目的:联系实际,解决问题,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义 联系实际 2.马克思主义的认识论就是辩证唯物论的认识论。一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够完成。 3.(1)第一次飞跃是指感性认识形成后,感性认识的材料积累到一定量,变成理性认识的过程;第二次飞跃是指已经形成的理性认识再放到实践中去,检验其正确与否的过程。 (2)只有第二次飞跃,才能证明认识的第一次飞跃是否正确,此外再无别的检验真理的办法。 4.①通俗易懂。运用口语“天上掉下来的”等,贴近生活,易于理解。 ②用词准确。用两个“只能”限制,强调没有例外,强调“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的,使论断严密无漏洞。 ③逻辑严密。逻辑上,“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级,是递进关系,顺序不能互换,表达严密。 学习任务二 1. 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的?》 论证 结构 提出主张——阐述理由——提出建议 提出问题——分析问题——解决问题 论证 思路 首先提出改造我们学习的主张,其次指出目前取得的成绩、分析存在的缺点,然后对比两种不同的学习态度,最后提出改造学风的建议 提出中心论点:人的正确思想,只能从社会实践中来。 分析问题:阐述了人的正确思想形成的过程。 联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义 2.(1)通俗性 《改造我们的学习》多用口语、群众习见的俗语来说明问题。如“闭塞眼睛捉麻雀”使用了俗语。 《人的正确思想是从哪里来的?》一文中“天上掉下来的”等语句,说法非常通俗,具有口语化的特点,略含讽刺。 (2)准确性 《改造我们的学习》一文中,我党在幼年时期,对马克思列宁主义和中国革命的认识“肤浅”且“贫乏”,而后来认识变得“深刻”且“丰富”。“肤浅”“深刻”表明认识程度,“贫乏”“丰富”表示认识广度,反义词对比鲜明,准确反映认识差距。 《人的正确思想是从哪里来的?》一文中,用“一般的说来”“特别是”等讲一般规律,用“并不是……而是……”指明先进势力暂时失败的原因,用“有时候”“暂时”“总有一天”等十分精确地论述了失败是暂时的,胜利是必然的。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $