6 将相和 课件-2025-2026学年语文五年级上册（统编版）

部编版 小学语文 五年级上册 通过《搭石》一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法，要求尽量做到连词连句地读，不要一个字一个字地读。 走进作者 司马迁（前145或前135年—？），字子长，中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。 继父司马谈之职任太史令。左冯翊夏阳（今陕西韩城南）人。著有《史记》《悲士不遇赋》《太史公自序》等。 人物介绍 廉颇（生卒年不详），嬴姓，廉氏，名颇 。中国战国末期赵国名将。 廉颇作为赵国末期的主要军事将领，征战数十年，破齐败燕，守卫长平，战功卓著。后世有说法将廉颇与白起、王翦、李牧并称为“战国四大名将”。 人物介绍 蔺相如（生卒年不详），战国时期赵国上卿，外交家。他最重要的有三个事件：完璧归赵、渑池之会与负荆请罪。 背景介绍 本文所写的故事发生在战国时期。当时,比较强的诸侯国有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩史称“战国七雄”。其中,秦国国力最强。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻魏国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国,于是企图用威胁的手段占赵国的便宜。 初读课文 1、用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字 。 2、说说课题“将相和”中的“将”和“相”分别指的是谁？ 交流讨论 说说自己读这篇课文用了几分钟。说一说自己阅读过程中遇到的问题,如是否回读,在哪些地方回读。 本文共1600余字，我阅读用时约( )分钟。 感知大意 说说课题“将相和”中的“将”和“相”分别指的是谁？ 相： 廉颇 将： 蔺相如 交流讨论 方法导航: 两个小朋友的话提示我们一眼看到的内容可能是一个词,也可能是一句话。阅读时要连词成句地读，尽可能扩大视域，能一眼看到多个词语甚至是一句话。 再读课文 1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课生字词。 2、思考：本文可以分为几个部分，分别讲了什么？ 我会认 璧 臣 强 诺 划 典 罪 廉 抵 御 辞 辱 擅 缶 卿 削 袍 bì chén qiáng nuò huá diǎn zuì lián dǐ cí yù rǔ shàn fǒu qīng xuē páo qiáng 强 （强大、顽强） 释义： 1.弓有力。2.健壮；使健壮。3.强大；使强大。4.使用强力。5.强者。6.坚定；刚毅。7.横暴。8.程度高。9.好；优越。10.有余。 多音字 qiǎng （强逼、勉强） 释义： 1.硬要；迫使；勉强。 jiàng （倔强、强嘴） 释义： 1.态度强（qiáng）硬；执拗。 huá 划 （划船、划拳） 释义： 1.拨水前进。2.小船。3.合算。4.用尖利的刀在物体表面刻。5.擦；抹掉。 多音字 huà （计划、划拨） 释义： 1.把整体分开。2.谋划；拟定做事的办法和步骤等。3.（把账目或钱物）分出来拨给。 xuē 削 （削弱、瘦削） 释义： 1.义同“{削}”（xiāo）。用于合成词和成语。2.减少；减弱。3.指删改文字。4.除去。5.搜刮；掠取。 多音字 xiāo （削皮、刀削面） 释义： 1.用刀平而略斜地切去物体的表层。2.（用球拍）平而略斜地击球。 召 臣 议 缺 宫 抄 罪 怯 拒 荆 我会写 献 诺 承 典 本文可以分为几个部分？ 感知大意 1 2 3 4 5 6 7 9 8 10 11 12 13 14 15 16 17 第一部分 // // 第二部分 第三部分 // 感知大意 这几个部分分别描写了什么？ 第一部分 第二部分 第三部分 写廉颇“负荆请罪”的故事。 写蔺相如“完璧归赵”的故事。 写“渑池会面”的故事。 1~9自然段 10~14自然段 15~17自然段 感知大意 抓住关键情节梳理文中所讲的三个故事里“将”与“相”分别做了些什么？ 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 带璧换城;知道秦王无诚意，送璧回赵。立功，官至上大夫。 避免与廉颇见面，回车退避。与门客们陈说利害关系。 由居功自傲转变为负荆请罪。 相 将 一 以死相拼,让秦王为赵王击缶,维护国家尊严。又立功,官拜上卿。 带兵至边境，作好了抵御秦军的准备。 和：以国家利益为重 “完璧归赵”和“渑池会面"是"负荆请罪”的起因,这三个故事合起来构成了“将相和”这一完整、曲折的故事。 感知大意 你能用自己的话说说课文的主要内容吗？ 战国时期，赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这件无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国,他不辱使命将和氏壁带回赵国,蔺相如立了功，官至上大夫.过了几年,蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会面,其间蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱,赵王封蔺相如为上卿,位居老将廉颇之上。廉颇对此不服气,蔺相如处处主动避让。后来廉颇知道蔺相如以国家利益为重的真相,脱下战袍,向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好,同心协力保卫赵国。 部编版 小学语文 五年级上册 第二课时 深入研究 战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。 开头交代了故事发生的背景,为下文故事的发生作铺垫。 正是因为和氏璧是无价之宝,才会引起秦王的垂涎,这也是“完璧归赵”的起因。 深入研究 【阅读方法】连词成句地读,尽可能扩大视域:即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域,变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当;可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 “骗”“怕”写出了赵王所面临的进退两难的局面,也反映了秦国的恃强凌弱。 "勇敢机智"概括了蔺相如的特点,为下文写他的故事作铺垫。 深入研究 【阅读方法】集中注意力,边读边思考，阅读与理解同步进行。如，读到“如果秦王真的拿十五座城来换……我一定把璧完好无缺地送回来”一句时,我们就知道蔺相如已经作好了应付秦王的两手准备。 赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。 蔺相如想了一会儿，说:“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。 神态、语言描写：赵王犹豫不决时,蔺相如“想了一会儿”,之后用“如果......如果....”说出自己的打算,可见他的勇敢是建立在充分思考后谨慎行事的基础上的。 交流讨论 连词成句地读第7~9自然段,用简洁的语言概括蔺相如拿回和氏璧的经过。 说要指出璧的小毛病 说要和璧一起撞碎 约定日期,却悄悄把璧送回赵国 深入研究 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠,说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 蔺相如利用秦王对和氏璧的好奇和喜爱,略施小计把璧拿回手中,充分表现了他的机智。 神态、语言描写:蔺相如怒发冲冠,揭穿了秦王的险恶用心,并表明自己义无反顾的立场,使得秦王理屈词穷又不敢动怒。 一个“撞”字足以说明蔺相如的勇敢无畏,才智过人。 深入研究 蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说:“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢?我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。 “一到......就……”说明蔺相如做事果断,考虑周全。 “化了装”“抄小路”是为了保证能将和氏璧安全地送回赵国。 语言描写:送璧回国后面对秦王，用一个假设句“如果...”暗示秦王主动权还在秦王手里可见蔺相如的有勇有谋。 这是什么句？如何改成陈述句？ 表明了秦王无计可施后的假仁假义。在这种场合,秦王不敢杀蔺相如,只好把他送回赵国。 深入研究 这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 【阅读方法】抓住关键段落,可以提高阅读速度。如,第9自然段是重点段,概括了前文的内容。 深入研究 过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。 为下文秦王没有占到便宜又不敢拿赵王怎么样埋下伏笔。 【阅读方法】遇到不懂的词语暂时忽略,不要回读。如,不明白“渑池、瑟、缶”等词语的具体意思，但是能够猜出它们表示的是地名、乐器的名称即可,然后接着往下读。 深入研究 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说:“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 语言描写:蔺相如先礼后兵,一再请求均遭到拒绝后,才使出“同归于尽”的有效威胁,句句掷地有声,透出令人生畏的巨大威力,也表现出他面对强秦不畏生死的勇气。 深入研究 秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。 照应上文廉颇屯兵边境以防御秦军这一内容。从“知道”“只好”可以看出“渑池会面”中维护国家尊严也有廉颇的功劳,这也为下文廉颇对蔺相如不服气作了铺垫。 过渡句:既写出了“将相失和”的原因,又引出下文“负荆请罪”的故事。 深入研究 廉颇很不服气，他对别人说:“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台!”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 人物的称呼“我廉颇”"他蔺相如”,表明廉颇言辞无礼,充满了不满情绪，对蔺相如职位比他高十分不服气。可见其狭隘又率真的一面。 深入研究 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说:“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!” “远远”“赶紧”表现了蔺相如对廉颇退让的态度。 这是什么句？如何改成陈述句？ 蔺相如口中的“廉将军”与上文廉颇口中的“我廉颇”“他蔺相如”形成鲜明对照,突出了廉颇的居功自傲和蔺相如的谦卑礼让。 深入研究 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 廉颇的一“脱”一“绑”,表现了廉颇以国家利益为重,勇于改过的精神。 交流讨论 蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象?结合具体事例说一说。 交流讨论 参考答案:蔺相如给我留下的印象如下: ①“完璧归赵“这个故事中,蔺相如临行前与赵王交流时“想了一会儿”,说明他行事谨慎,可见其沉着、冷静;面对毫无诚意的秦王,他先是不动声色,略施小计把璧拿回自己手里,之后“怒发冲冠”,不惜以头撞柱威慑秦王,送璧回国后,他游刃有余地应对秦王,可见其机智勇敢、足智多谋。 。②“渑池会面”这个故事中,蔺相如看到秦王侮辱赵王，生气极了,可见他是一个有血性、重义气的忠臣;欲与秦王"同归于尽"的行为，可见其勇敢无畏。 ③“负荆请罪”这个故事中,蔺相如为避免与廉颇发生直接冲突,就“请病假不上朝”“把车往回赶”,还与门客们进行了一番推心置腹的交流，可见他有顾全大局的开阔胸襟。 交流讨论 廉颇给我留下的印象如下: ①廉颇的语言与蔺相如的相比，“我廉频……他蔺相如…..."体现了廉颇狭隘又率真的一面。 ②当听说蔺相如避而不见的理由时，他果断登门负荆请罪，表现出知错就改的豁达。 ③“渑池会面”这个故事中,在写蔺相如的同时,还写了廉颇在边境上作好了抵御秦军的准备，说明他是一位作战勇猛的武将,所以秦王才不敢轻举妄动。 思维导图 将相和 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 秦王企图骗璧 蔺相如智斗秦王 秦王要求赵王鼓瑟 廉颇不服欲羞辱 蔺相如回避退让 完璧归赵，封上大夫 蔺相如逼秦王击缶 蔺相如再立功，封上卿 负荆请罪，将相和 勇敢机智 不畏强暴 顾大局、识大体 以国为重、品德高尚 知错能改、精神可嘉 主旨归纳 课后作业 1、将今日所学知识说与家人、朋友听。 2、完成相应的练习。 3、生活中有哪些事例让你感受到了他人的美好品质呢?快拿起笔来,借助典型事例来烘人物的情感、品质吧。 千里江山图 九鸢Music 千里江山图, track 1, disc 0 190560.0 千里江山图 九鸢Music 千里江山图, track 1, disc 0 190560.0 $