Unit 2 Section B 3a–3c, Project教案 2025-2026学年人教版（2024）英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“Home Sweet Home”主题，围绕一封请求装饰房间的邮件展开读写任务链，通过课前热身激活生活经验，借助表格填空和逻辑排序活动搭建信息提取与组织的学习支架，自然过渡到写作输出，实现从输入到输出的螺旋上升。 本设计亮点突出，融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养。例如，学生在完成3b排序任务时，通过分析邮件结构（现状→计划→请求→补充）培养逻辑思维，体现思维品质；Project环节以“家务调查”为真实情境，引导学生反思家庭责任，强化文化意识；写作任务中模仿范文使用“Could you...”等礼貌句式，提升语言表达准确性与得体性，发展语言能力。教师可直接套用此流程，课堂节奏清晰，学生参与度高，既落实学科知识，又促进品格养成。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 2 Home Sweet Home Lesson 7 Section B 3a–3c, *Project 教学目标 1．能够通过阅读朋友间的邮件，了解作者的写作目的和“房间改造”计划，并按照先后顺序梳理作者邀请朋友一起做的事情。 2．能够分析并归纳邮件的组织结构、内容要点和文体特点。 3．能够结合自身实际，发挥创造力，模仿范文写一封邮件，内容为邀请朋友帮助自己把房间布置得更有趣、更温馨。 4．能够通过班级调研，汇总自己和其他同学平时做家务的情况、对家务劳动的看法。整理信息并形成报告，向班级汇报自己的调研结果。 教学内容 该读写板块包含两个任务链。即阅读任务链（活动3a–3b）和写作任务链（活动3c）。这体现了教材读写结合以及过程性写作的设计理念。活动3a是阅读一封Zhang Peng写给John的电子邮件，请求John帮助装饰他的房间。学生通过阅读邮件的内容，提取其请求的具体事项（如选择颜色、带工具、选照片等），并明确请求的逻辑顺序。活动3b是一个逻辑排序练习。根据邮件中Zhang Peng请求步骤按逻辑排序，让学生明确在请求邮件中作者从描述现状到提出计划，再到约定时间、请求工具，最后提出补充要求的组织语言的顺序，形成初步的写作框架。这个活动强化了学生对信息组织逻辑性的认知，避免写作时内容混乱。活动3c的写作任务，是根据提供的事项（如“buy some flowers”、“make a poster”、“bring a pair of scissors”等)，模仿示例邮件，独立撰写一封请求朋友帮助装饰房间的邮件，强调语言组织和整合能力。写作任务结合示例邮件，引导学生学习英语邮件中的礼貌用语（如“Could you ...”)，撰写结构清晰、语言得体的请求类邮件，适应真实生活场景。 Project的项目活动通过“家务调查”这一真实任务，将语言学习与生活技能紧密结合，同时渗透了家庭价值观教育。这个项目活动设计目的是，让学生结合自身实际与所学所思，探究“家”的内涵，感悟家与亲情的重要性，思考自己能为家人做些什么、能为营造和谐温暖的家庭氛围做些什么，增强家庭责任感，主动分担家务，体谅家长，培养热爱小家、建设小家的主人翁意识。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 2分钟 1．课前热身 学生列举已知的家务劳动（sweep the floor, fold clothes），讨论“分担家务如何让家更温馨”。 谈论并回答下列问题： ①What chores do you do at home?②How often do you do chores? ③What do you think about doing chores? 1．激活学生生活经验，自然过渡到“装饰房间”主题。 通过讨论和汇报活动，让学生结合自身实际，思考自己能为家人做些什么，增强家庭责任感，主动分担家务，体谅家长。为后续任务提供内容框架与逻辑支持。 15分钟 2．小组汇报。对小组成员做家务的情况和感受进行汇报。 3．阅读邮件文本，根据表格的提示填写信息。 4．提问①What does Zhang Peng want to do with the animals on the walls? ②What does Zhang Peng want to do after painting? 学习邮件中表请求的句式（Can you ...? Could you ...?），并理解语言中如cover 和paint的含义并拓展学习。 2．通过信息提取，理解邮件核心内容。使学生在整理信息的过程中，形成对写作信息的基本框架。 3．通过提取关键词填写表格，帮助学生掌握这一技巧并提高记录效率，帮助学生更快地抓住文本中的关键信息。 4．回答关于细节的具体问题。学习新的语言知识。 内化语言结构，引导学生关注语言细节与情感表达。 5分钟 5．完成阅读任务。弄清楚张鹏在邮件中组织语言的顺序。 6．讲解邮件的格式：收件人、主题、问候语、开头段、正文、结尾、签名。 5．强化语言运用的逻辑顺序。 6．强化逻辑思维，理解邮件的组织框架，对邮件的开头、正文和结尾要写的内容有清晰的认识。。 18分钟 7．学生分组设计“理想房间装饰方案”，列出要做的事情（buy some flowers、put up paper cuts），用思维导图记录计划。 8．邮件撰写。根据模板撰写邮件，要求包含： 开头：礼貌问候与请求（Could you help me decorate my room?）。 主体：现状描述、装饰计划、具体请求。 结尾：表达期待与感谢。 提供评价表，引导学生在撰写中注意相关细节。 7．通过协作设计确定写作意图，引导学生把握写作任务的关键信息，能更好地抓住邮件的组织结构、内容要点和文体特点。 8．将语言知识迁移至新场景，将语言学习转化为真实写作任务。模仿范文写一封邮件，邀请朋友帮助自己把房间布置得更有趣、更温馨。 作业 1．完善课堂邮件写作，添加装饰细节（如颜色、物品）。 2．调查出班级内家务活做得最多的同学，并汇报结果。 通过将语言知识迁移至新场景，培养解决问题的能力，引导学生思考自己能为家人做些什么、能为营造和谐温暖的家庭氛围做些什么，增强家庭责任感，主动分担家务，体谅家长，培养热爱小家、建设小家的主人翁意识。 3 学科网（北京）股份有限公司 $