Unit 2 Section A Pronunciation教案 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 2 Home Sweet Home Lesson 2 Section A Pronunciation 教学目标 1．能够听辨并正确朗读音素/ɔː/、/ɒ/、/uː/、/ʊ/、/ɑː/、/ʌ/，并根据这些音素归纳与其对应的常见字母或字母组合。 2．能够通过听音正确拼写出含/ɔː/、/ɒ/、/uː/、/ʊ/、/ɑː/、/ʌ/的符合拼读规律的常见单词。 3．能够理解、听辨并在口语表达中恰当运用意群和停顿。 教学内容 本单元通过贴近学生日常生活的家务场景，引导学生学习如何用英语描述家庭责任、提出礼貌请求，并深入探讨“家”的意义。本课作为单元的第二课时，聚焦语音规则与口语流利度双目标：通过活动1系统训练认读6组元音音素（/ɔː/-or/oor、/ɒ/-o、/uː/-oo/u、/ʊ/-oo、/ɑː/-ar、/ʌ/-u），帮助学生掌握字母组合规律（如区分spoon/uː/与cook/ʊ/），结合例词建立音形关联；活动2借助家务对话（如“Would you like to mop the floor | or clean the windows?”），以竖线符号直观标注意群与停顿规则，旨在解决学生拼读混淆（如cook vs spoon）的问题，提升解码能力与听力辨识能力；通过意群划分（如“Mum, | can I invite ...”）培养自然语流，避免机械断句；同时依托“家庭责任”主题（协商家务分工），在语境中整合目标音素（floor/ɔː/、look/ʊ/）与功能句（Can I ...?），渗透协作意识与“家”的价值观。采用对比归纳法，结合句子听辨强化“音—形—义”联结；以视觉化符号（“|”和“||”）为脚手架，通过跟读→自主划分→情景演绎实现渐进训练；设计真实性任务链（理解对话→模仿朗读→角色扮演），在“分工协商”（拖地/擦窗）和“成果反馈”（Good job!）中促进互动，最终达成语音规则自动化应用（如复用floor/windows结合Would you like to ...?），实现工具性技能与人文主题的深度融合。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 3分钟 1．学生根据教师展示的家务图片抢答英文短语。 1．通过呈现与家务相关的图片激发学生的兴趣，激活背景知识。 17分钟 2．学生边听边跟读，感受八组字母和字母组合发音的异同。 3．学生在表格的横线处填写一个具有相同发音规律的单词，然后全班共同核对答案。 4．学生根据音频听辨6组核心元音音素，对照表格跟读例词。 5．学生将8个单词（fox、floor、blue、look、but、school、sport、far）按发音规则归类至四组音标对应的方框。 6．学生根据所给音标判断并圈出符合该发音的单词。 7．学生分组练习绕口令，练习准确读出相关音标。要求快速朗读并发音清晰。 2．通过听读对比训练，引导学生建立字母和字母组合与音素的关联，培养音素意识，在辨析相近发音中提升语音辨异能力与发音准确性。 3．通过自主补充例词，强化音形对应规则，提升近音辨析能力。 4．通过听读模仿训练固化发音肌肉记忆，借助近音对比强化辨析能力，最终提升发音准确性。 5．通过音形对应练习，助力学生掌握发音规则、提升辨音能力。 6．通过圈词练习强化学生语音意识、巩固发音规则、培养自主学习能力并增加词汇接触。 7．通过趣味绕口令开展发音差异训练，以增强学习趣味性与发音准确性。 20分钟 8．学生听第一遍录音，注意并感知意群和停顿。 9．学生听第二遍录音，理解“|”和“||”标记意群和停顿。 10．学生听教师朗读两组对话后，描述感受，理解意群和停顿。 11．学生听录音跟读模仿，教师可在一旁打节拍，帮助学生理解意群和停顿。 12．学生阅读对话并选择正确答案。 13．学生先听录音，然后进行跟读模仿，再次体会对话中母亲和儿子不同角色说话时的语气。模仿对话中的语音、语调以及停顿。 14．学生两人一组，扮演Peter和Mum，模仿朗读对话，要求清晰体现意群和停顿（如说到“Mum, | can I invite ...”时举手示意停顿），并添加肢体语言和面部表情。为增加趣味性，角色朗读的形式可以多样化，两人、多人、男女可随机组合。 8．通过标记意群和停顿，掌握划分技巧。 9．通过可视化标记，帮助学生感知口语表达中的节奏感，掌握划分技巧，理解口语节奏背后的语言逻辑，提升表达流畅性。 10．通过对比无意群和有意群的朗读，学生直观感受意群和停顿的重要性。 11．通过跟读模仿、意群停顿辅助及对话练习，提升学生听力模仿力、强化意群停顿意识并增强语言感知。 12．通过对话语篇的问题链设计，系统检验学生的阅读理解能力，培养信息处理能力并强化语言学习效果。 13．通过跟读模仿，帮助学生纠正语音语调，把握停顿节奏，提升口语表达能力。 14．通过创意表演，将意群和停顿技巧内化为自然表达。增强学生的自信心与表现力，让语言学习更具趣味性，同时为真实情境中的自然交流奠定语音与情感表达基础。 作业： 学生从给定的六个音素（/ɔː/、/ɒ/、/uː/、/ʊ/、/ɑː/、/ʌ/）中选择四个来创作一首歌谣。 通过趣味活动帮助学生巩固音素发音，激发创造力，提升语音流畅度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $