Unit 2 Section B 1a–1c 教案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 2 Home Sweet Home Lesson 5 Section B 1a–1c 教学目标 1．能够熟悉故事文体特征、第一人称叙事的特点、描述人物情感的表达方式。 2．能够通过阅读文本，寻找关键信息，归纳每位亲人为营造温馨的家庭氛围分别做了什么。 3．能够基于文本信息，结合自身体会，分析故事人物的情感与行为动机，理解“回家过年”对于中国人的特殊意义。 教学内容 本部分的阅读内容是一个家庭在春节回母亲家乡过年的故事。通过具体的场景描写和任务互动，展现了家庭团聚的温馨与文化的传承。文本以Wenwen自述的方式来呈现主题内容，主要原因有两个：一是个人自述能够为读者带来一种“现身说法”的感觉，能够拉近作者与读者的感情距离，提升文章的情感表达力；二是以中学生的口吻而不是成年人的口吻来讲述，有利于拉近文章与读者（中学生）的心理距离，引发他们的感情共鸣，让学生感觉文章的作者就是他们身边的小伙伴，“回家过年”几乎是每个中国人的真实经历，同时也是生活中重要的经历。 文章以父女对话开篇，女儿提议去海南度假，但父母决定前往母亲的家乡。这一冲突暗示了春节返乡的重要性，为后文的家庭团聚埋下了伏笔。路途中通过对具体时间five hours和交通工具火车转巴士的描写，体现了返乡的不易和艰辛，也侧面反映了春运文化。Wenwen一家看到村口的祖孙俩在寒风中等待，亲情的期盼跃然纸上。寒冷与回家的温暖，对比中强化了“家”的温馨。到家后，厨房的忙碌，分享零食，帮忙摆桌等细节，展现出了家庭成员分工协作与亲密关系。最后的离别时刻，外婆询问能否常回家“Will you come home more often？”妈妈含泪点头的情景，突显了离别的不舍与对“家”的依恋。 另外，在情感的表达上，作者使用了多种象征性语言。母亲说“Ah，home again！”时的微笑，象征返乡的归属感。离别时“Mum nodded, with tears in her eyes.”含泪的点头则体现了对“家”的依恋和深情。晚餐时familiar taste of home不仅是食物的味道，更是对家庭记忆和情感联结的隐喻。祖孙搬运行李和祖母准备孙女最爱的零食，体现了家庭中上一辈对下一辈的无私付出。 总之，文章通过细腻的场景描写，真实的人物对话和象征性语言，生动诠释了“Home Sweet Home”的主题。春节返乡的故事不仅展示了家庭团聚的温馨，更深入挖掘了“家”作为感情纽带和文化载体的多重意义。 教学过程 时间 学生学习活动 活动设计意图 4分钟 1．学生通过Free talk列出“家”带给我们的感受。 1．通过Brainstorm，激发学生对家庭的感觉的思考，为后续学习做铺垫。 6分钟 2．学生观察图片，回答问题： Where are the people? What are they doing? What festival do you think they are preparing for? 2．通过对图片的讨论，引导学生预测文本内容，激发学生的学习兴趣。 20分钟 3．学生快速读文本，回答问题。 ①Where did the writer go for the Spring Festival? ②What is the name of the writer? ③How did the writer begin her narration? 4．学生扫读文本，找出划分文本三部分的时间句，并为每个部分找出主旨。 5．细读。跟读Part 1，并回答： ① Where did the writer want to go for the holiday? ② Did Dad agree? ③ What was Dad’s decision? 6．细读。跟读Part 2。看4幅图并补充句子，然后为4幅图排序。 7．细读。跟读Part 3，引导学生留意妈妈的话，读出文字背后的妈妈的感情，分析语言。 8．再读文本。找出文本中第一人称的代词，并让学生感受使用第一人称和第三人称叙述的不同，感受人物的情感。 9．学生找出文本中表达情感的词汇，并继续查找人们在不同的时刻所表达的不同的感情。 10．学生第三遍读文本，找出不同的人在不同地点的活动，梳理故事的框架图。 11.学生仔细阅读文本，补充句子的主语，填写家庭成员为全家团圆、吃年夜饭所做的活动。 3．通过略读，帮助学生快速抓住文本的主要信息。 4．通过再读文本，确定文章的篇章结构。 5．通过细读第一部分，帮助学生深入理解文本细节，培养信息提取能力。 6．通过细读第二部分，帮助学生深入理解文本细节，培养信息的逻辑理解和整合能力。 7．通过细读第三部分，帮助学生深入理解文本背后的感情表达。学会familiar和with结构的表达。 8．通过感受语言的表达方式，深化对“家”的情感和文化内涵的理解。 9．通过情感分析，帮助学生理解人物的情感变化，培养情感理解能力。 10．帮助学生建立故事叙述的框架结构。 11．帮助学生深入理解文本细节，呼应主题“Home Sweet Home”。 10分钟 12．转述Wenwen的故事，填写主题词汇。 13．根据语言框架，转述Wenwen的故事，并参考checklist。 14．引导学生深入思考、讨论问题： Can we get together online instead of taking a long trip back home for the Spring Festival? 12．通过短文填空，帮助学生巩固语言知识，建立准确的语义网，并转述故事。 13．通过语言支架，帮助学生把故事讲清楚，培养学生的语言应用能力。 14．通过讨论和总结，帮助学生深入理解家庭温暖的意义，超越语篇反思自己在家庭中的角色，并悟出“West or east，home is the best.” 作业 必做： 复述文本的故事。 选做： 1．寻找家中温暖的小仪式，并记录下来。 2．录制一段关于“家的声音”的音频故事。 通过分层作业，学生量力而行。同时激发创造力，提升语言综合素养的提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $