第22课《皇帝的新装》知识拓展+课文全解+同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级上册

本讲义围绕《皇帝的新装》一课，系统梳理了故事的五部分结构脉络，从皇帝爱新装成癖到骗子行骗成功，再到大臣与皇帝集体自欺，最终由孩子揭穿真相，层层递进地展现人性虚伪与群体盲从的深层逻辑，为学生搭建起理解人物心理、社会批判与主题升华的学习支架。 资料设计亮点突出，融合语言运用、思维能力和审美创造三大核心素养。通过精准的文本细读与心理描写分析，如“皇帝心里感到有些不大自然”等语句的深度解读，培养学生敏锐的语言感知力和批判性思维能力。课中教师可借助同步练习题引导学生进行角色代入式讨论，强化对人性弱点的认知；课后学生可通过知识拓展与疑难探究模块查漏补缺，深化对“真话勇气”与“群体沉默”的理解，真正实现语文学习从知识掌握到价值引领的跃升。

第22课《皇帝的新装》知识拓展+课文全解+同步练习2025—2026学年统编版语文七年级上册 【知识拓展】 《皇帝的新装》是安徒生童话中的经典篇目，看似荒诞的故事背后，藏着深刻的社会批判与人性洞察，其价值可从多维度解读。 从创作背景看，故事诞生于 19 世纪中叶的欧洲，彼时封建势力虽逐渐衰落，但官僚体系的虚伪、贵族阶层的虚荣仍普遍存在。安徒生以 “皇帝爱新衣” 为切入点，实则暗讽当时社会中 “自上而下的虚伪链条”—— 皇帝为维护权威不愿承认无知，大臣为保住官位相互附和，百姓因害怕被视为 “愚蠢” 而沉默，这种集体性的 “自欺欺人”，正是对当时社会现实的精准写照。 从人物形象来看，每个角色都承载着象征意义。皇帝代表沉迷虚荣、脱离现实的统治者，他对 “新衣” 的执着，本质是对权力表象的迷恋；两位骗子并非单纯的反派，而是利用人性弱点的 “催化剂”，他们编织的 “看不见的新衣”，实则是检验人性的试金石；而最后说出真相的孩子，象征着未被世俗污染的 “纯粹与勇气”，安徒生通过这一形象传递出 “唯有保持天真，才能戳破虚伪” 的希望。 从主题内涵来讲，故事远超 “讽刺虚荣” 的表层意义。它深刻揭露了 “群体沉默” 的危害 —— 当所有人都因恐惧或利益选择妥协时，谎言便会成为 “共识”；同时也启示读者：真正的智慧不是盲目跟风，而是敢于坚持真相，这种对人性与社会的反思，让这篇童话跨越时空，至今仍能引发读者对 “自我与群体”“真实与虚伪” 的思考。 作者简介 汉斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875），丹麦19世纪杰出童话作家，世界文学童话奠基人 。他生于欧登塞城贫困鞋匠家庭，童年困苦，14岁独自赴哥本哈根追寻艺术梦 。安徒生创作历经多个阶段，早期童话幻想绮丽、乐观向上，如《拇指姑娘》；中期现实成分渐强，《卖火柴的小女孩》便是代表；晚期直面底层悲苦，像《她是一个废物》 。他一生创作168篇童话，以诗意语言、深刻思想，为世界儿童文学发展开辟新径，被誉为“世界儿童文学的太阳” 。 代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《夜莺》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞扬为“给全欧洲的一代孩子带来了欢乐”。 【学习新知】 皇帝的新装 安徒生 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。【将皇帝喜欢穿新装的怪癖夸张到极点，体现了皇帝的骄奢淫逸，为下文骗子成功行骗埋下伏笔。】他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”【皇帝对衣服的痴迷，不仅体现了他的奢侈无度，更暗示了他内心的空虚与自卑。他每天每个钟头都要换一套衣服，这种对服饰的过度追求，实际上是对自我价值的一种扭曲体现。他希望通过华丽的服饰来掩盖自己内心的不足，却未曾料到，这反而成为了他被欺骗的根源。】 第一部分（1段）：故事的引子。写皇帝爱新装成癖。 他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。【如此谎言，对于渴望证明自己聪明、称职的皇帝来说，无疑是一个巨大的诱惑。谎言看似荒谬，却巧妙地利用了皇帝的虚荣心和宫廷的等级制度，使得皇帝和所有大臣都陷入了自我欺骗的陷阱。】 “那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。【皇帝将衣服的神奇特性与皇权巩固联系起来，对骗局深信不疑，表现了皇帝的自作聪明、愚蠢无知。推动了故事情节发展。】 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。【两个骗子为达到行骗的目的，处心积虑地演戏。真是两个狡猾的亡命之徒。】 第二部分（2-4段）：故事的开端。写皇帝请两个骗子做新衣。 “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。【自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚、愚蠢但又狡猾的性格特点准确地表现出来，不但使人物形象鲜明，而且深化了文章的主题。而且全城的人都听说了，他们的想法使人性的弱点暴露无遗：虚荣、自私、盲从、恐惧……】 “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”【紧承上文，继续说明皇帝由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。同时,他对老大臣“理智”“称职”的评价,更为后文老大臣撒谎的情节埋下伏笔,极具讽刺意味。】 这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。【心理描写和神态描写，表现了老大臣为自己看不到布料而感到恐慌和震惊的样子。】 那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。【可悲又可笑】 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”【心理描写。两个“决不能”写出老大臣由恐慌到强作镇定的心理变化过程，讽刺了老大臣的虚伪，与上文对他的评价形成对比，加强了讽刺效果。】 “哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”【老大臣极力称赞的话,揭示了他生怕别人认为他愚蠢或不称职的心理;他从“眼镜里仔细地看”,写出了他看不见却假装看见的虚伪和自欺欺人的丑态。】 “嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也就这样做了。【这种自欺欺人的行为助长了骗子的气焰，推动了故事情节发展。】 这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。【表现骗子的贪婪和肆无忌惮】 过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况，看要多久布才可以织好。这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。【再次派去的官员，仍用“诚实”一词形容，具有强烈的讽刺意味。】 “你看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着、描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。【故技重施且屡试不爽】 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。【大臣们明明什么都没看见，却为了保住自己的职位和面子，选择了撒谎。他们的这种行为，不仅是对皇帝的欺骗，更是对自己的欺骗。他们害怕被贴上“不称职”或“愚蠢”的标签，于是选择了沉默和附和，从而成为了谎言的传播者和维护者。人性自私与虚伪在谎言的催化下，汇聚成了一股强大的力量，推动着整个故事向前发展。】 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。【皇帝圈定随从人员，是为了借布料检验自己的亲信是否称职、聪明。】然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根线的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。【两位官员自发代替骗子向皇帝介绍布料，显然是怕别人知道他们什么都看不到而抢先一步，增强了讽刺效果。】 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”【“骇人听闻”“最可怕”，突出表现了皇帝发现自己看不到布料后内心的极度惊异和恐惧。连用两个“难道”引起反问，既写出皇帝的心虚恐惧，又表现出他的骄横。】 “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”【皇帝对“新装”装腔作势的赞美，刻画出皇帝口是心非的虚伪嘴脸。】 于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”【由讽刺个人扩大到讽刺整个皇帝集团，为文章的可笑结尾埋下伏笔】每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。【①皇帝为可以穿着用华丽而神奇的布料做的衣服参加游行大典而快乐,更为这衣服可以检验哪些人称职、哪些人愚蠢而快乐。②随行大臣们为得到了皇帝的信任而快乐。③骗子为成功地骗了众人,得到了钱财而快乐。这些快乐都是隐秘的,是用人性的虚伪换来的，不能与他人共享，作者借此讽刺皇帝集团的虚荣作乐。】 第三部分（5-21段）:故事的发展。写官员和皇帝去看布料的经过。 第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”【两个骗子揣摩透了所有人的心理，骗局虽然露骨，却让所有人都成了谎言的维护者。】 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” “一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。【骗子们的狡猾与皇帝的愚蠢、骑士们的虚伪与盲从，形成了鲜明的对比，使得整个故事充满了张力与深度。】 “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。【皇帝在众目睽睽之下脱下衣物，却只为穿上那并不存在的“新衣”，这一行为，不仅彰显了皇帝的愚蠢与虚荣，更揭示了整个宫廷社会的荒诞与腐朽。】 “上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”【写出了众人的阿谀奉承、自欺欺人，也从侧面烘托了皇帝的昏庸、愚蠢。】 “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 “对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。【表现了皇帝自欺欺人、荒唐愚蠢的丑态。】 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。【动作描写，通过对内臣们动作的描写，表现了他们虚伪、愚蠢、荒唐可笑的本质。】 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。【整个城市都陷入了病态的狂欢之中。】 第四部分（22-31段）：故事的高潮。写皇帝穿着并不存在的新装参加游行大典。 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。【小孩的这句话，像一把锋利的刀，划破了谎言的泡沫，让所有人都无法再逃避真相。】 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。【尽管真相已经大白于天下，但皇帝和许多大臣们仍然选择了继续欺骗自己。他们或是装作没听见，或是跟着小孩起哄，试图用笑声来掩盖内心的恐慌和不安。这种自我欺骗的行为，不仅让人深感悲哀，也让人对人性的复杂和脆弱有了更深刻的认识。】 第五部分（32-35段）：故事的结局。写一个小孩子揭穿了新装的骗局。 概括总结 这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建统治阶级奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻地揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。。 疑难探究 作者是怎样多方面展开描写，刻画人物形象，推动情节发展的？ 作者在这篇故事里，既运用了语言描写、动作描写，从外表刻画人物的丑态；又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画他们丑陋的灵魂。 作者很注意根据人物的不同身份和情节的不同作用来安排描写。 作者通过这些描写,不仅深人地写出了人物可笑的言行和精神,还对情节的发展起到了推动的作用。这种推动作用表现为两点:一是赋予情节以合理性，二是使故事向纵深方向发展。 思考 探究 积累 一、（略） 二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么? 这里的原因可分为两层：在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是表层原因。统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿看见真相。在他们的统治下，整个社会也染上了这种装腔作势、无视真实的毛病，这是深层原因。2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意? “小孩子”寄托着作者戳穿虚伪、改变现实的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。 三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 (皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解?) 这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，为下文更辛辣的讽刺积蓄着力量。 2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。’ (皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?) 这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节发展埋下伏笔。 3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!” “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 (人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?) 这段情节里的这些话,有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说的话之后,既说明了他对自己孩子的认同和肯定,同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时,真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间,展现出人们逐渐接受真相的过程。 同步练习题 一、基础训练 1.下列各组词语中加粗字注音全对的一项是（ ） A.附和（hè）  滑稽（jì）  钦差（qīn）  陛下（bì） B.赏赐（sì）  头衔（xián） 爵士（jué）   花纹（wén） C.炫耀（yào）  愚蠢（chǔn） 妥当（tuǒ）  呈报（chénɡ） D.系上（xì）   勋章（xūn）  更衣（ɡēnɡ）  称职（chènɡ） 2.下列句子中没有错别字的一项是（ ） A.为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。 B.头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。 C.他们……用两把大剪刀在空中栽了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。 D.这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。 3.下列句中加粗的词语使用不当的一项是（ ） A.他的脚指头严重发炎，已经到了不可救药的程度，只能依靠手术才能让病情好转。 B.张教授在理论探索和教学工作中，从不趋炎附势，不随声附和，不唯书，不唯上，不媚俗，治学态度严谨，注重求实，勇于创新。 C.这个组织通过讲述骇人听闻的故事，倡导大家转变观念，实现人与自然的和谐。 D.表演时，老马很投入、很享受，他赢得了台下观众的喝彩。但在评委眼中，老马的表演滑稽可笑，难称艺术，老马因此被淘汰。 4.在下面句子中的“    ”内填上恰当的标点符号。 “您看这布华丽不华丽？” 那两位诚实的官员说    “陛下请看    多么美的花纹！多么美的色彩！” 二、能力提升 1.下列词语感情色彩相同的一项是（ ） A.怯懦 勇敢  卑劣  心甘情愿 B.狡猾 聪明  害怕  不可救药 C.狡猾 愚蠢  精致  随声附和 D.诚实 美妙  富丽  多么合身 2.请你根据文章内容，补写下面这副对联。 上联：骗子空机织布 下联：皇帝             3.阅读下面的选文，完成（1）—（3）题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （1）“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”一句中，“这样的称赞”指的是什么？ 答：                                                                              (2)“你听这个天真的声音！”句中，“天真”的含义是什么？ 答：                                                                            (3)“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，那他为什么还要摆出“更骄傲的神气”？ 答：                                                                            三、素养提升 1.2019年是安徒生的214周年诞辰，班级要举办一次纪念活动，纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。同学们都以极高的热情积极筹备着。 （1）请你为这次纪念活动确定一个主题。 答：                                                                            （2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。 答：                                                                            2.仔细阅读下面的漫画，并联系《皇帝的新装》一文，说说这则漫画的深刻含义。   答：                                                                                                                                参考答案 一、基础训练 1.C    解析：A.稽 jī。 B.赐 cì。 D.称 chèn。 2.A    解析：B.腊→蜡。 C.栽→裁。 D.幅→副。 3.A   解析：“不可救药” 指病重到已无法教治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。与语境不符。 4. ， ： 解析：此题考查对标点符号的运用能力。“说”字在中间，其后应该用逗号。“多么美的花纹！多么美的色彩！”是“陛下请看”的具体内容，其前应该用冒号。 二、能力提升 1.D   解析：A.“勇敢”是褒义词，“心甘情愿”是中性词，其余是贬义词。B.“聪明”是褒义词，“不可救药”是贬义词，其余是中性词。C.“精致”是褒义词，其余是贬义词。D.皆为褒义词。 2.示例 光身游街 解析：对联要求上下联对仗，字字相对，语意相关，词性相同，还要注意修辞的运用。解答此题还要结合文章内容。在文中，皇帝最可笑之处在于光着身子游街。因此可确定答案为“光身游街”。“光”对“空”，“身”对“机”，“游街”对“织布”。 3.（1）乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！ （2）单纯幼稚，还没被社会不良风气污染能讲真话。 （3）皇帝心虚且恐慌，因此他“有点儿发抖”同时，他虽意识到上了当，但仍没有彻底觉悟，“似乎”一词便形象地揭示了这一点。摆出“更骄傲的神气”是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌而故意做出来的样子。 解析：（1）联系文中众人的称赞，即可找出所指的内容。 （2）结合上下文可知这是大人听到孩子的话后所说的话。扣住孩子所揭露的“他什么衣服也没有穿”的事实来判断，可知孩子单纯、诚实。 （3）回答时要抓住重点词语：由“发抖”可知皇帝对百姓所说的话的肯定，反映出他内心的恐情；而“似乎”又表示不十分确定，是因为皇帝不愿相信这是事实，于是摆出“更骄傲的神气”，企图掩饰自己的心虚。 三、素养提升 1.（1）示例 安徒生童话伴我成长。 （2）即兴演讲（活动）方案步骤：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。 解析：（1）主题要符合活动要求，能引起同学们的情感共鸣，语言简洁即可。 （2）所设计的活动方案要与活动主题相吻合，切合学生实际，能激发学生的参与热情即可。 2.这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说真话的现象。如果人们在说真话时都要掂量后果的话，那么社会上就没有人敢说真话了。我们应该保持天真、诚实的童心，敢于实话实说。 解析：此题考查图文转换能力。认真观察漫画，关注画面上的文字，可知这幅漫画与说真话有关。再联系《皇帝的新装》一文的主旨，可确定这幅漫画揭露的是社会上不敢说真话的现象。回答时，不仅要答出漫画揭露的问题，还要回答由漫画得到的启示。 学科网（北京）股份有限公司 $