第五课 《自然造物之美》课件+教案 2025-2026学年赣美版（2024）初中美术八年级上册

赣美八上第5课 自然造物之美 Template 为什么我们能看到颜色？ e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7002160E556FB8050B6B0CEA014610BCECF9F367F15CB9D950936CDE4380A25E9696BA2099BB4B03A99915B16D6F18264F3D0955B6700EBE0 光让我们看到了五彩缤纷的世界 我们看到的色彩，是照射到物体上的光反射进入我们的眼睛后，被感知为色彩。 4 同一物体，其固有颜色会受到不同光线的影响而变化。 光对颜色的影响 印象派 莫奈 生活中，还有哪些色彩景观让你惊艳? 它们分别体现了哪些色彩知识? 感知 交流 常见的黄色颜料有柠檬黄、淡黄、中黄、土黄等。黄色通常象征着光明、希望、智慧和财富，给人以明亮、温暖、欢快的感觉，是一种能够提亮画面、增加活力的颜色。 黄 色 绘画中的红色种类繁多，如曙红、朱砂红、大红、玫瑰红等。红色是一种极具视觉冲击力的颜色，代表着热情、活力、勇气和喜庆等，在画面中容易吸引观众的注意力，能够营造出强烈的情感氛围. 红 色 包括湖蓝、天蓝、钴蓝、群青、普蓝等。蓝色常被视为冷静、深邃、神秘和忠诚的象征，能给人带来宁静、沉稳的视觉感受，在绘画中可用于表现天空、海洋、湖泊等广阔的场景。 蓝 色 三原色（非光学三原色） https://www.pexels.com/photo/man-in-black-pants-sitting-on-ground-playing-guitar-2462980/ https://www.pexels.com/photo/fog-covered-landscape-2440460/ https://unsplash.com/photos/2vmT5_FeMck 8 互补色 色相环 互补色：在色相环上彼此相对的颜色，如 12 色相环中的红与绿、黄与紫、蓝与橙。 相邻色：也叫类比色，是色相环上相邻的颜色，它们拥有共同的颜色，搭配在一起可产生令人悦目、低对比度的和谐美感，如红与红橙、橙与黄橙等。 色相环 e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7002160E556FB8050B6B0CEA014610BCECF9F367F15CB9D950936CDE4380A25E9696BA2099BB4B03A99915B16D6F18264F3D0955B6700EBE0 色 相 明 度 纯 度 色彩三要素 11 色相：色彩的相貌。 每一种色彩相貌都有自己的名称，如红色、黄色、蓝色、紫色等。 色 相 红 黄 橙 绿 青 蓝 紫 12 色彩明度 e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7002160E556FB8050B6B0CEA014610BCECF9F367F15CB9D950936CDE4380A25E9696BA2099BB4B03A99915B16D6F18264F3D0955B6700EBE0 明度：色彩的深浅明暗程度。 接近白色的明度高，接近黑色的明度低 。 13 纯度：色彩的鲜艳和纯净程度，也称饱和度。 纯度高的色彩鲜艳夺目，纯度低的色彩暗沉稳重。 加黑 加白 加灰 加互补色 色彩纯度 https://www.pexels.com/photo/man-looking-at-a-rock-formation-2334533/ https://www.pexels.com/photo/landscape-photo-of-a-village-by-a-snowy-mountain-2443865/ 14 艺术家不断在大自然中探寻可以激发灵感的创作材料，并巧妙利用材料的特性，塑造出形式多样的艺术品，如植物拼贴、沙画、竹编、大地艺术等。艺术家们运用的材料无奇不有，创作方法也多种多样。 探究 理解 15 大地艺术 Land Art 大地艺术植物  1987年  [英国]安迪 · 高兹沃斯 18 动手试一试 e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7002160E556FB8050B6B0CEA014610BCECF9F367F15CB9D950936CDE4380A25E9696BA2099BB4B03A99915B16D6F18264F3D0955B6700EBE0 从身边寻找创作材料，根据色彩、造型的原理创作一件美术作品。 表现 分享 19 学生作品 20 评价量规 21 总 结 22 语文：自然景色的诗词 （如 “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”） 美术：《中国传统色》 跨学科拓展 https://www.pexels.com/photo/man-in-black-pants-sitting-on-ground-playing-guitar-2462980/ https://www.pexels.com/photo/fog-covered-landscape-2440460/ https://unsplash.com/photos/2vmT5_FeMck 23 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf59.14.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $ 课题：自然造物之美 年级： 八年级 单元： 第三单元 学习领域：造型·表现 课时安排:1课时 教材分析:本课是赣美版八上教材第三单元第一课，聚焦艺术与生活关联。从知识层面，系统介绍色彩原理、印象派及大地艺术知识，为学生构建艺术理论基础。其内容编排由浅入深，先引导学生感知自然色彩现象，再深入探究色彩理论，最后通过实践活动促使知识内化。教材借助丰富的艺术作品赏析，拓宽学生视野，激发创作灵感，兼具理论性与实践性，有助于提升学生艺术素养与综合能力 。 学情分析:八年级学生已具备七年级美术学习基础，对 “色相” 等基础色彩知识有初步认知，且具备一定观察能力，能发现自然中的简单美感（如露珠、彩虹、秋景等）；动手实践上，掌握基础绘画与手工技巧，可尝试拼贴等综合材料创作，但对 “光影影响物体色彩”“色彩三要素（明度、纯度）” 及印象派、大地艺术等专业概念和流派认知较浅，且在将色彩知识与自然元素融合、小组合作中实现个性化创作方面，仍需引导与实践突破。 核心素养四维目标： 1.审美感知：通过观察自然景观、赏析印象派作品及大地艺术，感知光影对物体色彩的影响，理解色彩三要素（色相、明度、纯度）及色彩搭配规律，提升对自然造物美的审美感受力。 2.艺术表现：运用拼贴与绘画结合的方式，结合所学色彩知识，利用身边材料创作美术作品，掌握综合材料的基础运用方法，展现对自然美的艺术表达能力。 3.创意实践：小组合作从生活中选取多元创作材料，突破传统绘画材料限制，发挥想象力将自然元素融入作品，培养创新思维与团队协作的创意实践能力。 4.文化理解：了解印象派 “以光影定色彩” 的创作理念及大地艺术的流派特点与文化内涵，认识艺术与自然、生活的紧密联系，增强对不同艺术形式的文化认 知。 教学知识点三维目标： 1.知识与技能：了解光影对物体色彩的影响、色彩三要素（色相、明度、纯度）及色彩搭配规律，知晓印象派 “以光影定色彩” 的理念与大地艺术的特点；掌握拼贴与绘画结合的综合材料创作方法，能运用身边材料完成美术作品。 2.过程与方法：通过观察自然景观、赏析艺术作品、小组讨论、动手实践等过程，提升审美观察与分析能力，培养小组合作创作的能力，学会将色彩知识与艺术创作实践相结合。 3.情感态度与价值观：感受自然造物的美感与艺术魅力，激发对自然与艺术的热爱；树立从生活中发现美、利用身边材料创造美的意识，理解艺术与自然、生活的紧密联系，增强文化认同感与环保意识。 教学重点: 理解光影对物体色彩的影响、色彩三要素（色相、明度、纯度）及色彩搭配规律，掌握拼贴与绘画结合的综合材料创作方法，并能运用身边材料表现自然造物之美。 教学难点： 将所学色彩知识与自然元素巧妙融合，在小组合作创作中突破传统材料限制，体现对大地艺术及印象派理念的理解与个性化表达。 教具准备：教学PPT，多种材料及手工工具 学具准备： 拼贴材料及工具 教学方法： 示范教学法、讲解演示法、讨论法 教学过程： 环节一：创设情景，引入新课 （p1）师：大自然的馈赠，让我们能体验四季的变化，并欣赏到四季的美景。艺术家常常被大自然的美丽景色所打动，他们从不吝啬以各种艺术表现形式，表达对大自然的赞美和对多彩生活的憧憬。 今天就让我们一起开启第三单元《多彩的生活》，一起来表现我们无限创意。 （p2）师：一起来探索《自然造物之美》。 板书：《自然造物之美》 同学们也来思考一下，大自然中，有哪些独特的美呢？ 生1：我发现大自然的美超有意思！比如早上的露珠会闪着亮晶晶的光，有时候还能看到彩虹的颜色。 生2：我觉得大自然的美还在那些特别的景象里！比如下雨后，树叶上会挂着小水珠，看起来特别干净，远处的山还会有一层淡淡的雾，像蒙了一层纱；还有秋天的稻田，一片金黄，风吹过的时候，稻穗会跟着晃，像在跳舞一样。 环节二：欣赏分析，探索新知 （p3）师：同学们分享的真是太好了，看来平时都会用心去感受生活呢。 阳光倾洒人间，带来缤纷的色彩，让我们无数次被那些美丽的色彩打动。 板书：一、光影与色彩 光——看见色彩 （p4）师：光让我们看到了五彩缤纷的世界。我们看到的色彩，是照射到物体上的光反射进入我们的眼晴后，被感知为色彩。 生3：老师，那动物们看到的世界，和我们一样吗？ 师：这是个好问题。我们先来看这段视频，看看是否能寻找到答案。 视频播放完了，找到答案了吗？是的，由于眼睛的生理结构不同，是有很多动物看到的世界和我们人类看到的世界从景象到颜色，都是不一样的。 (p5)师：老师还有一个问题，光能让我们看到缤纷的世界，那么光，会不会影响物体固有颜色的呈现呢？ 生：会。/不会。 师：看来同学们还是有分歧的。那我们再看这段短视频。 我们通过视频，直观地感受到了光是影响物体固有颜色，这就让我们的世界更加多变、有趣。 板书：光——影响物体固有颜色 （p6）师：最早在大自然里寻找色彩与灵感，创作充满生机与活力的作品的师印象派艺术家，又称“印象主义”，是19世纪六七十年代兴起的西方绘画流派，因其对色彩和外光的重视而广受赞誉。 同学们看看这些作品，你有什么感受？ 生4：这画的好像是同一个地方。 板书：印象主义画派 师：哇，同学们都很厉害。确实，莫奈莫奈在创作《干草堆》时，会根据不同时间（如清晨、正午、黄昏）、不同天气（如晴天、阴天、雪天）的光影变化，改变干草堆的固有黄色调：清晨的柔和光线会让干草堆泛出暖橙色，正午的强烈阳光会使其黄色更鲜亮，黄昏的余晖则会为其叠加淡紫色；而在描绘教堂（如鲁昂大教堂）时，他同样通过光影变化打破教堂石材的固有灰色调，阳光照射时教堂墙面会呈现暖米色，阴天时则偏冷灰色，不同时段的光影还会为教堂边缘晕染出粉、蓝等不同色彩，以此呈现光影对物体固有颜色的动态改变，契合印象派 “以光影定色彩” 的创作理念。 （p7）师：同学们，生活中，还有哪些色彩景观让你惊艳?它们分别体现了哪些色彩知识? 生5：我觉得雨后的彩虹特别惊艳！彩虹有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这刚好对应了色彩里的色相，每种颜色都有自己独特的相貌。 生6：我发现秋天的银杏林特别让人惊艳！整片银杏叶都是金黄色的，属于同一色相的不同明度变化，有的叶子是浅金黄，有的是深金黄，阳光照的时候浅金黄的明度更高，看起来更亮。 师：同学们还能记得一些小学教材中的美术知识，这真是太棒了！ （p8）师：首先老师要问，三原色，都有哪些呢？是的，红黄蓝，同学都知道，特别棒。那么我们现在要知道，红黄蓝，各自有庞大的色彩系统，也就是说，红色，不单一只是一种红色，那么蓝色，黄色，也是如此。但是三原色，只有这三个，是因为这三个颜色，没有其他的色彩倾向。 （p9）师：我们来看这个色相环，它很漂亮，是的，因为这个色相环上有五彩缤纷的颜色。那么老师有几个问题，大家就从这个色相环上找：谁和谁是邻居？谁和谁面对面？组内找到答案，举手回答问题。 组1：黄色邻居是橙黄、黄绿！搭一起很和谐，像橘子和柠檬放一块儿；红配绿太显眼，有点 “冲”。 组 2：红色邻居是红橙、紫红，涂手抄报时用它们画渐变，比红配绿自然多了。 师，很好，同学们不但找到了色彩的邻居，还总结出它们搭配在一起的效果，你们都是色彩的小行家呀！ 组 3：黄和紫、蓝和橙也是！红绿灯用红配绿，一眼就能看清；荧光笔黄配紫写字，特别清楚。 组 4：舞台蓝灯配橙灯，特别亮；但画黑板报不能多放互补色，会乱。 师：同学们很厉害呀，平时都是善于观察善于思考的。 （p10）师：那么在色环中，我们了解了色彩搭配的一些小技巧，这样对我们运用颜色是很有帮助的。 板书：二、色彩三要素：色相、明度、纯度 色彩搭配：邻近色、互补色 （p11）师：还有一个概念，色彩的三要素，这也是很重要的一个色彩概念，以后提到色彩三要素，同学们要知道是什么。 （p12）师：色相，色彩的相貌。每一种色彩 相貌都有自己的名称，如红色、黄色、 蓝色、紫色等。 （p13）师：明度，是指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。 （p14）师：纯度，色彩的鲜艳和纯净程度，也称饱和度。纯度高的色彩鲜艳夺目， 纯度低的色彩暗沉稳重。 这些色彩的概念，同学们需要在实践的过程中逐渐的去理解，不需要死记硬背。 （p15）师：了解了这些基本的色彩知识，我们还是要在实践中去运用。更多的技法，我们在绘画实践的过程中，潜移默化地去学习。 艺术家们不断在大自然中探寻可以激发灵感的创作材料，并巧妙利用材料的特性，塑造出形式多样的艺术品，如植物拼贴、沙画、竹编、大地艺术等。艺术家们运用的材料无奇不有，创作方法也多种多样。 （p16）师：教材我为们介绍一种艺术形式“大地艺术”，也许你觉得名字奇怪，陌生，但是又好像比较熟悉，因为所用材料，是我们都很熟悉。我们先通过视频来了解一下大地艺术，以及大地艺术家们，都做了什么。 板书：大地艺术：20 世纪 60 年代末兴起， 自然材料，户外创作，随自然变化 大地艺术是 20 世纪 60 年代末兴起的艺术流派，核心是将自然环境本身作为创作载体与舞台，打破传统美术馆的边界。艺术家常用泥土、岩石、植被、水体等自然材料，在户外进行大规模创作，比如重塑地形、搭建临时装置，作品往往与自然景观共生，且常随时间流逝自然变化或消逝。 （p17）师：同学们，谁能说说，在你眼里，大地艺术到底是种什么样的艺术呀？ 生 1：老师，我觉得大地艺术好像不 “挑” 材料！不是用画笔、颜料那种，而是捡路边的树枝、草地上的落叶，甚至河里的石头来做东西，特别 “接地气”。 师：观察得很仔细！那你觉得这种用自然材料的艺术，和我们在教室里画的画，最大的不一样是什么呢？​ 生 2：我觉得不一样的是 “场地”！咱们画画在纸上、画板上，大地艺术好像都在户外，比如树林里、河边，而且作品还会变 —— 比如安迪用松针做的东西，下雨、刮风可能就散了，不像画能一直存着。​ 师：太有想法了！那你们觉得，艺术家为什么要做这样 “会消失” 的大地艺术呀？​ 生 3：我猜是想让我们多看看身边的自然吧！平时我们可能不会注意一片树叶、一块石头，但艺术家把它们拼成特别的样子，我们就会发现：原来普通的东西也能这么美，也会更在意身边的环境了。 （p18）师：这节课的实践，老师为大家做一个示范，我们这节课，可以用综合材料，拼贴+绘画的方式进行。老师用了一些做手工的边角料，之前不想要的画等，拼贴了画面的背景，然后用丙烯（水粉也可以），根据画面需要，再画一些图案。这样一幅画就画好了。 环节三：合作创新，动手实践 （p19）师：下面同学们就来大显身手吧。 从身边寻找创作材料，根据色彩、造型的原理创作一件美术作品。 建议大家小组合作完成一幅作品。 环节四：欣赏评述，课外延伸 （p20）师：看到同学们出色的完成了作品，展示出来，都很漂亮呀。 （P21）师：那么同学们根据评价表格，对这节课进行评价。 （P22）师：同学们，今天我们通过观察自然色彩、赏析印象派与大地艺术作品，不仅掌握了色彩三要素与综合材料创作方法，更感受到自然与艺术的深度联结 —— 就像教材中安迪・高兹沃斯的大地艺术那样，艺术从不是脱离生活的空想，而是对自然造物的细腻感知与创意表达。而这只是 “多彩的生活” 单元探索的起点，下节课我们将聚焦 “色彩的联想与搭配”，去发现不同色彩如何唤起我们对四季、情绪的独特感受，就像教材里从大海联想到清凉、从晚霞联想到温暖那样，让色彩成为我们表达生活情感的 “语言”。希望大家带着今天的收获，继续留意生活中的色彩细节，为下节课的色彩联想创作积累灵感。 （P23）师：老师为大家提供一个跨学科拓展的思路。结合语文课程中描写自然景色的诗词（如 “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”），对照教材里 “中国传统色” 相关内容，分析诗句中色彩所传递的意境，思考如何用本节课的绘画或拼贴方式，将诗词中的色彩与意境转化为视觉作品，为后续 “中国传统色” 课程的学习做好铺垫。 板书设计： 自然造物之美 一、光影与色彩 光——看见色彩 光——影响物体固有颜色 二、色彩三要素：色相、明度、纯度 色彩搭配：邻近色、互补色 三、艺术流派 印象主义画派：19 世纪兴起，“以光影定色彩” 大地艺术：20 世纪 60 年代末兴起， 自然材料，户外创作，随自然变化 学科网（北京）股份有限公司 $