1.1 我们身边的地理 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

第一章 让我们走进地理 第一节 我们身边的地理 一、教学目标 1、知识与能力： （1）了解地理与日常生活、生产的关系，知道学习地理是为了更好的生活。 （2）了解地理与风土人情之间的关联性，知道学习地理对了解世界环境的作用。 2、过程与方法：初步学会从图片中获取有用地理信息的方法。 3、情感态度与价值观：学习对生活有用的地理，培养学习地理的兴趣与基本的地理思维能力。 二、教学重点 1、培养学生对地理学习的兴趣 2、明白地理环境对人类的重要意义 三、教学难点 培养学生对地理的学习兴趣。 四、教学过程 1、引入新课(3’) 通过三组图片（南北极冰雪融化；身边的自然灾害；通过新闻了解各个国家大事，世界地图，中国地图），引出地理课程的定义 地理：专门研究我们生存环境的课程 过渡：那什么是“生存环境”呢？它又是什么样子的呢？我们把它作为一个“谜”，通过我们的课程一一解开 2、讲授新课 1、 解开地理之“谜”(5’) （1图）师:为什么有四季的变化？ 生：地球公转（有学生提前预习了，很棒）；不知道的（什么是公转，通过学习后希望同学们来告诉我这个答案） （2图）师：白天黑夜是怎么回事? 生：……（地球自转,播放一个小视频） （3图）师：赤道上为什么会有雪？ 生：……（赤道？海拔？） （4图）师：为什么沙特阿拉伯的旅馆把床铺安排在屋顶上？ 生：……与气候有关（沙特阿拉伯在哪？） 【目的：通过综合展现四幅图，在走近一点地理。】 展现一幅图（刚才的图片了解后，应用） 师：提问同学，吃肉的北极熊，为什么不能吃到企鹅？ A：距离太远 过渡：所谓“仰以观于天文，俯以察于地理”，有同学知道这句话来源于哪？（快看看课本中有没有？）这就是“地理”一词的最早来源，国外又是谁最早提出的，他写了哪本书？ 在我国，“地理”一词最早出现在《易经.系辞》；古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一部以“地理”命名的专著《地理学》 过渡：在我们生活的地理环境中，隐藏着许许多多的奥秘，从日常生活我们来看。 2、 地理与日常生活(10’) 衣、食、住、行等 衣（1图）师：阅读课本第六页，同位两人讨论阿拉伯人的服饰与环境有什么关系？ 生：……【不全的同位补充】（传统装扮:身着长袍，头戴头巾；气候炎热，风沙很大，挡住风沙对身体的袭击，白色外袍反射阳光，透气） 食（2图）师：为什么北方面食，南方米饭？ 住（3图）民居的特色 eg. 看课本活动一，统一回答 过渡:通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的环境，可以让我们在日常生活中懂得确认方向（出行），知道天气的变化，广泛了解世界各地的基本情况，提高对生活的适应能力。 除了我们的日常生活，地理也与生产建设息息相关 3、 地理与生产建设(10’) （1、2图）农业：（粮食作物、经济作物）如在干旱地区难以种植水稻；因地制宜，气地水土 （3图）工业：家具制造厂（原料、能源、水源、市场和运输等） （4图）商业 （5图）师：哪个国家有“风车之国”之称？为什么？阅读课本P4 风车是荷兰的“功臣”，利用风车抽水，该国从大海中争得大面积的土地 过渡：由此可见，地理与生产建设密切相关，看课本P5活动，依照范例，思考过后找两三名学生回答 过渡：（龙舟图）看一下这幅图的人们在干什么，我们再来了解一下地理与风土人情的关系。 4、 地理与风土人情(5’) 服饰艺术（1图）衣服的名称；体育运动（2图）哪个国家盛行； 节日（3图）哪个民族的节日 师：种族与民族、语言与服饰、宗教与建筑、体育活动、风俗习惯等每个地方各不相同。 【文化：威尼斯水城； 宗教：基督教（耶路撒冷），佛教，伊斯兰教； 民情风俗：服饰（阿拉伯人：长袍，因为风沙）】 过渡：在五彩缤纷的地理景观中，我们可以捕捉到因纽特人在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到南美足球比赛和狂欢节的热烈气氛，领略到欧洲威尼斯“水城”的独特风情。 总结： 这就是我们为什么要学习“地理”，（1图） 那怎样学好地理呢？（2图）态度决定一切 5、 习题(5’) 【依次找学生回答PPT上的题目】 学生回答（1、2图）的问题；找人回答（3图）的问题；后面的题依次找学生回答 6、 板书 地理 1、 “谜” 2、 地理与日常生活、生产建设、风土人情 7、 若有时间 把这一节的课本从头复习一遍，预习下一节《我们怎样学地理》 学科网（北京）股份有限公司 $