Unit 1 I love sports 第6课时（Wrap up）（课件+素材）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语四年级上册

外研版英语·四年级上册 授课老师：王老师 Unit 1 I love sports Unit 1 I love sports 第6课时 (Wrap up) 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Sing and dance along Enjoy a song 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 大家好，我是马里奥，我想要去参加运动会，途中需要收集金币和蘑菇才能抵达目的地，你们能帮助我完成任务吗？ Lead in 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Words Sports Meet 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 run jump far play basketball Review the sports activities 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 play football jump high play volleyball 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 swim play ping-pong 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Look and say the words quickly 希望 hope 癌（症） cancer 钱 money 一个月 month 名词 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 年；年度 year 运动员，选手，球员 player 才能；能力 ability 明星，最出色者 star 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 跳 jump 动词 失去 lose 持续，继续 keep 纪念；记住 remember 努力；尝试 try 给予 give 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 其它 hard kind ill high far never because across 困难的 亲切的；友好的；善良的 生病的 高高地 远 因为 从一边到另一边；穿过，越过 决不，永不 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Sports Meet Phrases 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Review the phrases 因为某人/某事物 because of sb/ sth 放弃 give up 进行体育运动 play sports 跳得高/远 jump high/ far 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 打排球 play volleyball 打乒乓球 play ping-pong 跑得快 run fast 五个月 five months 运动员 sports player 体育运动明星 sports star 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Sports Meet Sentence patterns 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 询问对方是否有能力做某事 Can you +动词（原形）（+其他）? 表达自己（没）有能力做某事 I can/ can’t + 动词原形（+其他）. Yes, I/ we can./ No, I/ we can’t. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 16 Can you play basketball ? Can play you basketball ? Can you play basketball? Complete the sentences. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 I Can’t jump far . I jump can’t far . I can’t jump far. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Game time Sports Meet 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Wrap up 胜利大比拼！ 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 游戏规则 两人一组，用石头剪刀布或抽取数字卡片（1~6）比大小的方式决定顺序。胜出的一方从顶格开始完成任务，如正确完成任务则继续按水平、垂直或对角线方向前进一格；如未正确完成任务则留在原地，另一方从另一顶格开始按指令完成任务。依此循环继续游戏，先正确完成4个格子内任务的成员获胜。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Write the word. _ _ _ He can’t ______. Name it. Write the word. b_ s_ _tb_ _ l Can she swim? Name it. Write the word. s_ _m Can he jump high? run jump far Football. basketball Ping-pong. swim No, she can’t. No, he can’t. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Name it. He can ____ _____. Can she play volleyball? Name it. He can ________. Can he play football? Basketball. Yes, she can. Swim. jump high Can she run fast? Yes, she can. play ping-pong Can she jump far? No, she can’t. Yes, he can. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 23 Sports Meet Great! I am at the sports meet now. Let’s see who also joins the sports meet. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 white-tailed jackrabbit cheetah sailfish snow leopard 猎豹 白尾长耳野兔 旗鱼 雪豹 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 25 Look and guess. 1 Who wins? 谁赢了？ I can run fast! I can jump high! I can swim fast! I can jump far! Let’s explore 1 2 3 4 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 26 Look at the picture. Find the answers to Activity 1. 2 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 44 km/h 114 km/h Let’s compare (比较) A cheetah can run at a speed (速度) of 114 km/h. A man can run at the speed of 44 km/h. So the cheetah wins. 猎豹体型纤细,腿长、头小。奔跑速度极快，是非洲速度最从的猎手。 I can run fast! 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 6 m 2.45m Let’s compare (比较) The white-tailed jackrabbit can jump 6 meters high. A man can jump 2.45 meters high. So the white-tailed jackrabbit wins. 白尾长耳野兔的骨骼结构和肌肉系统非常利于跳跃。它们的后腿长而粗壮,肌肉也非常强大,能够产生巨大的力量。 I can jump high! 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 110 km/h 7.08km/h Let’s compare (比较) The sailfish can swim at a speed of 110 km/h. A man can swim at a speed of 7.08 km/h. So the sailfish wins. 旗鱼以其惊人的游泳速度而闻名,是已知速度最快的鱼类之一。 I can swim fast! 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 15m 8.95m Let’s compare (比较) The snow leopard can jump 15 meters far. A man can jump 8.95 meters far. So the snow leopard wins. 雪豹以其卓越的跳跃能力而闻名,能够跳跃的距离是其身体长度的六倍。 I can jump far! 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Find out about an animal sports star. Tell the class about it. 3 … 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Now I can name sports: _______________; use “can” and “can’t” to talk about abilities; talk about sports players around me. Check it 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 Review the words and sentence patterns in this Unit. 通过互联网或杂志等途径,了解除上述动物外你感兴趣的一种动物,查一查其运动方面的能力,并向同学们介绍一下。 复习本单元的单词和重点句型。 Homework 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 感谢 聆听 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第6课时 Wrap up） 一、教学目标 语言能力目标 复习并熟练运用本单元核心词汇（如 run, swim, jump high/far, play basketball/ping-pong）。 灵活运用句型 “Can you...? Yes, I can./No, I can’t.” 和 “...can...” 描述运动能力。 完成图表统计任务，提升数据整理与口头汇报能力。 情感与能力目标 通过游戏和小组活动，培养团队协作与竞争意识。 渗透体育精神（如“永不放弃”），激发运动兴趣。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, run, jump high/far, play basketball/ping-pong。 句型：“Can you...?” 的问答结构及能力描述。 难点 在游戏中快速反应并正确运用语言知识（如拼写、问答）。 清晰、连贯地介绍动物或人物的运动能力。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Can you do them well?”，引导学生回顾已学运动词汇。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you describe your abilities?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现与复习 游戏化复习： “Four in a Row”（四连胜）： 学生两人一组，通过石头剪刀布决定顺序。胜方从顶格开始，根据教师指令完成任务（如拼写 basketball、回答 “Can you swim?”）。 正确完成任务则沿水平、垂直或对角线前进一格，先连成四格者获胜。 示例任务： Spell it：教师出示单词卡片（如 ping-pong），学生拼读。 Name it：教师描述动作（如“I can jump very high.”），学生说出运动项目（high jump）。 图表统计： 教师展示班级运动能力调查图表，引导学生提问并填写数据： T: How many children can play basketball? S: Four children can play basketball. 3. 语言实践与拓展 小组活动： “动物运动员大赛”： 学生分组选择一种动物（如猎豹、旗鱼），用句型 “It can...” 描述其运动能力（如 “A cheetah can run fast.”）。 各组派代表汇报，其他组猜测动物名称，评选“最佳描述奖”。 “运动小明星”采访： 学生扮演记者和运动员，采访并记录运动能力（如 “Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生设计“理想中的运动项目”，用英语描述规则与能力要求（如 “Flyball: Players must jump high and catch the ball.”）。 4. 总结与作业 课堂总结： 教师通过思维导图回顾核心词汇与句型，强调 “can/can’t” 的正确使用。 学生分享本课收获（如 “I learned how to describe abilities.”）。 分层作业： 基础作业：完成练习册中与运动能力相关的题目。 拓展作业： 与同学一起玩“Four in a Row”游戏，记录游戏过程并拍照。 查找五种动物的特殊技能（如袋鼠跳远、猴子爬树），用英语描述并分享。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示猎豹奔跑速度）。 游戏化教学设计 通过“Four in a Row”“动物运动员大赛”等游戏，将语言学习与竞争机制结合，提升参与度。 跨学科融合 引入动物运动能力数据（如猎豹速度114.5km/h），渗透科学知识，拓宽国际视野。 分层评价机制 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试游戏环节的互动功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如 “... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如 “She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，培养学生全球视野。 $Can you do? You jump, I can jump. Jum chop, chop, chop, just I can chop. Can you run? Run, run, run, run, run, run, run. I can run. What can you do? What can you do? Can you swim? I can swim, swim, swim, swim, swim, swim, swim, swim, swim, swim. I can swim. You, I can. Hand, huh? How I can help, can get. Can we do? Can you stop your feet? Stop, stop, stop, stop, stop, stop, stop, stop, stop. I can sell my feet. Can you turn around? Turn around. 钱钱钱。钱钱钱钱。I can. Let's do all six. Run, run, run, let's swim, swim, swim, swim, swim, swim. let's. Ha哈哈，let's stop, stop, stop, stop, stop, stop. Let's turn, turn, turn, turn, turn, turn. Let's jump runs, swim, hop, stop, turn. We can.