Unit 1 I love sports 第5课时 （Hit it big）（课件）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语四年级上册

外研版英语·四年级上册 授课老师：王老师 Unit 1 I love sports Unit 1 I love sports 第5课时 (Hit it big) 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Sports Day is coming! What sports do you know? What can you do? Sports Day Free talk 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Do a class survey about sports What can you do? 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Number of children Look and say What’s this? It’s a chart (图表). What information (信息) can you get from the chart? 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Number of children Look and say 孩子的数量 Sports 体育运动 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Look and say the sports. 1 Number of children swim play basketball play ping-pong run 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Look again. Find and write. 2 1 Six children can swim. 2 _________ children can play basketball. 3 _________ children can ______________. 4 ___________________________________. Four Seven Five children can run fast play ping-pong 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Work in groups and do the survey. 3 Write some sports. Ask and answer questions. Then colour. swimming Number of children 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 4-5人一组，先写出一些运动的名称，然后成员A运用“Can you...?”询问其余成员是否会图表中列出的体育运动，其余成员根据自己的实际情况，依次运用“Yes, I can.”或“No, I can’t.”作答。 活动步骤 Step 1 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 成员 A 将回答结果进行汇总，统计出会各项运动的人数，其余各组统计出本组情况，根据汇总结果用不同颜色的笔给各项运动涂上相应数量的格子。 Step 2 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 basketball football ping-pong swimming Ask and answer. Can you ...? Yes, I can./ No, I can’t. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Tell your class about your survey. 4 Five children can swim… Number of children swimming basketball football ping-pong 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 basketball football ping-pong swimming 最后向全班同学汇报调查结果。 Step 3 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 ____children can swim. ______children can play basketball. Two children can ____ ________. ___________________________. Sample Five Seven football play Four children can play ping-pong 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Summary Do a class survey about sports It will help us understand the class’s abilities in sports. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 Homework Learn to use the chart to count numbers in your daily life. Do a class survey about children’s favourite subject. 做关于孩子最喜欢的学科的班级调查。 学会用图表来统计日常生活中的数量。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 感谢 聆听 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第5课时 Hit it big） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 熟练运用句型： ... children can...（表达一定数量的孩子具备某项运动能力） Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 理解并完成图表统计任务，提升数据处理与表达能力。 情感与能力目标 培养学生合作意识，通过小组调查活动提升交际能力。 激发学生对体育运动的兴趣，树立健康生活理念。 二、教学重难点 重点 词汇：swim, play basketball, play ping-pong, run fast 句型：... children can... 和 Can you...? 的问答结构。 难点 正确使用图表统计数据，并口头汇报结果。 区分 can 和 can’t 的实际运用场景。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 情景导入： 教师播放运动会视频片段，提问：“What sports can you see? Do you want to know how many children can do these sports?”，引导学生思考并回答。 自由讨论： 学生分组讨论：“What sports do you like? Can you do them well?”，教师记录关键词并板书。 2. 新知呈现（Presentation） 图表学习： 教师展示教材中的图表，引导学生观察并回答：“How many children can swim/play basketball/play ping-pong/run fast?” 重点句型操练： T: How many children can swim? S: Six children can swim. 词汇拓展： swim：教师模拟游泳动作，学生跟读并造句（如“I can swim in summer.”）。 play basketball/play ping-pong：通过实物教具（篮球、乒乓球拍）辅助教学，学生分组模仿动作并造句。 3. 语言实践（Practice） 小组调查： 任务步骤： 4-5人一组，学生A列出运动项目（如swim, play basketball），其余成员用 “Can you...?” 询问，成员依次回答 “Yes, I can./No, I can’t.”。 学生A统计会各项运动的人数，其余组员用不同颜色笔在图表上涂色。 示例对话： A: Can you play basketball? B: Yes, I can. A: How many children can play basketball in our group? B: Three children can. 汇报展示： 每组派代表向全班汇报调查结果，如：“Five children can swim in our group.” 4. 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演记者和运动员，采访并记录运动员能力（如“Can you run fast? Yes, I can. I’m the fastest in my class.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述班级同学的运动能力（如“Lily can jump high, but Tom can’t.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“游泳”“打篮球”的动作）。 分层任务设计 基础任务：完成图表填空，模仿教师动作。 实践任务：分组调查并涂色，编写对话并表演。 拓展任务：设计班级运动海报，用英语写一句鼓励标语。 评价机制嵌入 小组评价表：从“合作积极”“表达流畅”“数据准确”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如打篮球时模仿投篮动作）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试图表展示功能。 准备实物教具（篮球、乒乓球拍）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“... children can...”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“She can swim fast because she practices every day.”）。 文化渗透 结合运动会主题，简要介绍奥运会“更快、更高、更强”的格言，拓宽学生文化视野。 $