第二节 神经调节 (课时2）课件-2025--2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件围绕“神经调节的基本方式——反射”展开，从生活情境导入（如缩手反应与烫觉先后顺序），逐步引导学生理解反射的概念、结构基础（反射弧）及类型（简单与复杂反射），并通过膝跳反射实验、反应速度测定等探究活动构建知识体系，形成由现象到本质的学习支架。 其亮点在于深度融合生命观念、科学思维与探究实践三大核心素养。例如，通过“缩手反射中先缩手后感痛”的实例强化结构与功能观，借助反射弧各环节受损影响的对比分析培养科学思维，再以“测反应速度”实验落实探究实践，帮助学生在真实情境中理解反射的意义。该设计既提升学生对神经系统运作机制的认知深度，又助力教师高效开展以学生为中心的教学活动。

神经调节的基本方式就是反射。 神经系统 刺激 反应 反射的实例 概念区分 这些也是反射吗?为什么? 不是,因为没有神经系统参与完成! 生物体对外界刺激做出反应,称为应激性,使生物体趋利避害。这是所有生物体的本能,高等动物和人的反射属于应激性的一种。 常见的动物如两栖和爬行类、鸟类、鱼类、哺乳动物等脊椎动物有复杂的神经系统(有中枢)。 向日葵向太阳、含羞草受刺激、草履虫的反应(无神经系统) 心脏跳动、出血止血(生理活动) 完成反射的结构基础 ——反射弧 第四单元第六章第三节 膝跳反射 1 2 3 4 5 感受器 传入神经元 神经中枢 传出神经元 效应器 二、反射弧——反射的结构基础 感受器 神经中枢 效应器 传入神经 传出神经 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 (支配缩手的肌肉) 缩手反射 先放手再感到烫。该反射中枢在脊髓,反射弧较短。放手同时神经冲动传导至大脑,产生烫的感觉,该过程路径较长。 这样的特点可以保护人体不受伤害。 下图过程中,女生是先放手还是先感觉到烫? 反射弧完成反射的过程 反射弧的任一部分受损,都不能完成反射活动。 只要反射弧完整,不一定出现反射活动。 反射弧的任一部分受损,都不能完成反射活动。 只要反射弧完整,不一定出现反射活动。 简单反射和复杂反射 非条件反射 条件反射 人生来就有,只要出现刺激就会做出相应的反应,不需要先经过大脑分析判断,也叫非条件反射 人通过长期生活经验和学习的积累会形成比较复杂的反射,属于后天形成的,也叫条件反射 简单反射(非条件反射) 复杂反射(条件反射) 获得方式 先天性(生来就有) 后天学习(生活经验积累) 神经中枢 脊髓 大脑 持续时间 长 短(需要多加练习) 相互关系 复杂反射以简单反射为基础 举例 缩手反射等 望梅止渴等 与语言文字有关的反射是人类特有的反射 反射的类型 刚出生的婴儿就会用手抓住东西 其它简单的反射: 第三节 神经调节的基本方式 吮吸反射 2、复杂的反射:“望梅止渴”,需要学习 (1)复杂的反射:神经中枢在 。 (2)“望梅止渴”对不知道杨梅味酸的人起作用吗? 。 第三节 神经调节的基本方式 大脑 不起作用 趣味分类 分析: 刺激物 获得途径 反射类型 吃梅止渴 口腔内的梅 生来就有的 非条件反射 看梅止渴 吃过梅 看到梅 生活经验 条件反射 谈梅止渴 吃过梅 听说梅 生活经验及人类特有的语言中枢 条件反射 谈梅止渴与语言文字有关,是最复杂、也是人类特有的反射。 吃梅、谈梅、望梅、看“梅”字,听梅 意义: 条件反射 非条件反射 非条件反射是条件反射的基础 通过反应,调节生命活动和适应各种环境变化。 联系: 反射的意义 规避外界伤害 获取营养物质 适应现代生活 人体通过各种简单和复杂的反射,对体内外的刺激迅速做出适当的反应,来调节自身的生命活动和适应各种环境变化。 测定反