Unit 1 I love sports 第3课时（Speed up）（课件+素材）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语四年级上册

外研版英语·四年级上册 授课老师：王老师 Unit 1 I love sports Unit 1 I love sports 第3课时 (Speed up) 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Ask and answer — Can you…? — Yes, I can./ No, I can’t. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Let’s watch Who is the boy? Watch the video and answer the questions below: What can he do? He can run. Terry Fox. What happens to him? (在他身上发生什么事情?) He loses one of his legs. (他失去了一条腿。) 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Now let’s read a story and know more about Terry Fox. Speed up Run for hope 为希望奔跑 希望 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Let’ watch 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Skimming (略读) What’s the main idea of the story? A. Terry Fox likes running. B. Terry Fox, a boy who loses one of his legs, runs for hope. C. Terry Fox loses (失去) one leg. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 ②③④⑤ ⑥ Read the story quickly and sort out the structure of the passage. 快速阅读故事，根据内容梳理文章结构。 Self-introduction (自我介绍) He loses one leg but runs for hope. Many People remember Terry with a run. ① Skimming(略读) 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Where is he going to cross? Why does he lose one leg? What can he do? What does he like? What do people respond（反应） to him? How long does he run? Scanning (寻读) Read the story again with questions below. How do people remember Terry? Why can’t he run later? 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 8 1 I’m Terry Fox. I like running and playing basketball. What does he like? He likes running and playing basketball. Read the story and find out the answers. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 But I lose one leg because of canner. 2 I know! I can run across Canada. And I can get money for people! Can I help other people with cancer? Where is he going to cross? Canada. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 But I lose one leg because of cancer. 2 Why does he lose one leg? He loses one leg because of cancer. 失去 因为 因为某人/某事物 后面接句子，引导原因 癌（症） 后面接名词（短语）或代词 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 But I lose one leg because of canner. 2 I know! I can run across Canada. And I can get money for people! Can I help other people with cancer? What can he do? He can run across Canada. And he can get money for the people with cancer. 从一边到另一边；穿过，越过 钱 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 It’s hard for me. Many kind people help me. 3 Yes, I can do it! What do people respond (反应) to him? Come on, Terry! You can do it! People help him and cheer him on. 困难的 亲切的；友好的；善良的 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 13 How long does he run? I keep running for five months. 4 For five months. 持续；继续 一个月 keep doing sth 持续做某事 “for+一段时间”表示持续一段时间 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Why can’t he run later? Because he is very ill. But I’m very ill. I can’t run anymore. 5 生病的 anymore（不）再 用法：与 not 连用，“not... anymore”意为“不再”。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 How do people remember Terry? They do the Terry Fox Run every year. Now many people do the Terry Fox Run every year. 6 纪念；记住 Let’s remember Terry with a run. 特里•福克斯慈善跑 年；年度 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Read again and write. 2 1 Terry loses one ________. 2 Running is ________ for him. 3 A lot of kind people________ him. 4 Terry runs for________ months. 5 Terry stops running because he is very ________. 6 People ____ the Terry Fox Run to remember him. leg hard help five ill use 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 1 I’m Terry Fox. I like running and playing basketball. Listen and read after the tape. But I lose one leg because of canner. I know! I can run across Canada. And I can get money for people! Can I help other people with cancer? 2 Run for hope 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 It’s hard for me. Many kind people help me. 3 Yes, I can do it! Come on, Terry! You can do it! 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 I keep running for five months. 4 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 But I’m very ill. I can’t run anymore. 5 Now many people do the Terry Fox Run every year. 6 Let’s remember Terry with a run. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Work in pairs. Talk about Terry Fox. 3 Use Activity 2 to help you. Terry Fox likes... But he loses one … (because of… He can… And he can…) Running is… for him. Many kind people… him. Terry keeps running for… months. Terry stops running because he is very… People… the Terry Fox Run to remember him. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Think and share What do you think of Terry Fox? 你觉得Terry Fox是一个什么样的人？ I like running and playing football. cheerful 性格阳光的 Can I help other people with cancer? kind 善良的 Yes, I can do it!/ I keep running for five months. persistent 坚持不懈的 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 People who have been in the rain know better how to hold umbrellas for others. 淋过雨的人，更懂得为他人撑伞。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Summary hope lose because cancer across money hard kind keep month ill year remember because of But I lose one leg because of cancer. I keep running for five months. I can’t run anymore. Let’s remember Terry with a run. Vocabulary Sentences 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 Homework 记忆本节课的重点单词和句型。 听录音，朗读并背诵课文。 了解更多关于特里·福克斯这位青年的事迹，并试着用英语去介绍他。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 感谢 聆听 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第3课时 Speed up） 一、教学目标 语言能力目标 掌握核心词汇：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember 熟练运用句型： I can run across Canada. I can get money for people. I keep running for five months. 理解故事内容，能用英语复述Terry Fox的励志故事。 情感与能力目标 激发学生对运动的热爱，培养坚韧不拔的精神。 通过角色扮演和配音活动，提升口语表达与交际能力。 二、教学重难点 重点 词汇：because, because of, cancer, across, keep 句型：I can… I keep… 难点 理解并运用because和because of的区别。 复述故事时，正确使用过去时态描述Terry Fox的经历。 三、教学过程设计 1. 导入环节（Lead-in） 歌曲热身：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》，学生跟唱并做动作。 自由讨论：教师提问：“What sports can make you strong?”，引导学生回答（如running, swimming, basketball）。 故事预告：展示Terry Fox跑步的图片，提问：“Who is he? Why is he running?”，激发学生兴趣。 2. 新知呈现（Presentation） 故事学习： 教师展示课本故事截图，播放录音，学生跟读并模仿语音语调。 重点句型操练： T: Why does Terry run across Canada? S: Because he wants to get money for people with cancer. 词汇拓展： because vs. because of：通过例句对比（如I’m late because of the rain. vs. I’m late because I missed the bus.），帮助学生理解区别。 keep：教师示范持续跑步动作，学生造句（如I keep reading for 30 minutes every day.）。 3. 语言实践（Practice） 听力填空： 学生听录音，完成课本填空练习： “I keep running for ______ months. But I’m very ______. I can’t run anymore.” （答案：five, ill） 角色扮演： 学生分组扮演Terry Fox、记者和观众，演绎采访场景。 教师提供评价表，从“发音准确”“表达流畅”“情感丰富”三维度评分。 配音活动： 学生分组为故事片段配音，教师从“语调正确”“节奏适中”“音画同步”三维度评价。 4. 拓展活动（Extension） 小组讨论： 学生分组讨论：“How can we help people in need?”，并记录讨论结果（如“We can donate money.”）。 创意表达： 学生用所学句型编写新对话，描述自己或朋友的励志故事（如“I can learn English well because I practice every day.”）。 四、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示Terry Fox跑步的路线）。 分层任务设计 基础任务：跟读故事，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录讨论结果。 拓展任务：设计公益海报，用英语介绍活动内容。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跑步时摆动双臂）。 五、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试配音活动所需的音画同步功能。 准备实物教具（如地图、运动器材）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“I can… because…”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“I can run fast because I practice every morning.”）。 文化渗透 结合Terry Fox的故事，简要介绍加拿大“希望马拉松”的公益传统，拓宽学生文化视野。 www.aliyun.com - Media Transcoding $lose. hard. hope. nullRun for hope. I'm Terry fox. I like running and playing basketball, but I lose one leg because of cancer. Can I help other people with cancer? I know I can run across canada and I can get money for people. It's hard for me. Many kind people help me. Come on you. You can do IT. Yes, I can do IT. I keep running for five months. But i'm very ill. I can't run anymore. Now many people do the Terry fox run every year. Let's remember Terry with a run. Across . across. Because of somebody, because of something. months. keep. keep. cancer. Remember. remember. kind. money. Run for hope. Terry fox, I like running and playing basketball, but I lose one leg because of cancer. Can I help other people with cancer? I know I can run across canada and I can get money for people. It's hard for me. Many kind people help me. Come on, you. Yes, I can do IT. I keep . running . for five months, but i'm very ill. I can't run anymore. Now many people do the Terry fox run every year. Let's remember Terry with a run. 一页。 because. ill.