Unit 2 Reading 1 教案 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

标题与课型 8A Unit2 School life Reading 1 第2课时 阅读课 语篇研读 【what】 本板块的话题为 “My school life”, 语篇是关于来自英国和日本的两名学生的学校生活的博客文章,通过两位同学对各自的学校名称、位置、规模、课程设置及学习收获和感受的讲述,引导学生深入理解不同国情的学校制度,感受多元化的校园生活。 【why】 本文通过对不同国家的学校生活的介绍,引导学生对比不同国情下学校课程的差异,启发学生思考背后的原因,体悟不同校园生活的乐趣。 【how】 本文的语篇类型是博客文章,文章结构清晰,用语简洁,内容丰富。第一段介绍了学校的基本信息,包括名称、位置、规模,二、三两段介绍了各自学校的课程设置,最后总结自己对学校的感情。总分总的结构体现了文章的完整性。 学情分析 【What they know】 八年级的学生经过了一年的英语学习,已经掌握了一定的基础词汇和语法结构,有能力阅读本课的文本,以及完成阅读题目。 【What they wonder】 八年级学生正处于认知和情感发展的关键期,他们对新知识充满好奇,本节课与学校生活有关,与学生的日常生活息息相关,同时他们对国外的同龄人的生活充满好奇心,通过文章可以对比不同国家中学生的生活,并思考背后的原因。 【What they learned】 从语言知识层面来看,学生已经掌握了一定的基础词汇和语法结构,但在实际运用中可能存在词汇量不足、语法错误多、表达不流利等问题。 【What they still want to know】 初入八年级的学生对文本的理解可能还只停留在表层,因此本课通过对文本的深度发掘,引导学生深入思考。最终从文本到实践,用英文表达分享自己的校园生活。 课时教学目标 在本节课结束后,学生能够: 1. 获取和梳理两所学校的所在地、课程设置、特殊之处等信息,形成语篇的结构化知识。 2. 运用语篇中所学的词汇和句型表达,准确描述两所学校的课程,设置及其独特之处和学生的学习收获及感受。 3. 在真实的情境中运用相关词汇和语言表达,从不同维度评价三所学校的课程设置和其独特之处,初步比较不同国情下学校课程的差异和原因,增进对学校的感情。 教学重难点 教学重点: 运用语篇中所学的词汇和句型表达,准确描述两所学校的课程,设置及其独特之处和学生的学习收获及感受。 教学难点: 在真实的情境中运用相关词汇和语言表达,从不同维度评价三所学校的课程设置和其独特之处,初步比较不同国情下学校课程的差异和原因,增进对学校的感情。 教学过程 教学目标 (建议在每条目标后标注活动层次) 学习活动及互动方式(时间) 设计意图 效果评价 学习理解 (感知与注意) Step 1. Lead-in: 1. Look at some pictures. (Revision) Teacher's question to students: Do you know any special schools around the world? (boat school、bottle school...) T: There are unusual schools for better education. Because education is our passport to the future. 2. Know more about schools around the world Let’s join in the School Exploring Club to know more schools. And we need to answer the three questions: 1 What is the school life around the world like ? 2 Why is their school life special ? 3 How do they feel about their schools ? 通过对前一课时的复习激活对世界上特别学校的知识。引出学校生活这一主题。创设情境:参加学校探索俱乐部,了解不同国家的学校生活。从what、why、how三个维度探索学校生活。 检查学生是否有预测和观察能力。 学习理解 (获取与梳理) Step 2. Pre-reading : 1. Prediction: Read the topic and the instructions and answer: 1 What are the two articles about? 2 What’s the genre(体裁) of the articles? ( Pay attention to the tip on P23 about blog posts) 通过标题和引导词提取有效信息,快速获取文章体裁和主题。引导学生在阅读过程中关注显而易见的信息和提示,提高阅读效率。 检查学生是否有提取信息的能力。 学习理解 (概括与整合) 应用实践 (分析与判断) 应用实践 (内化与运用) Step 3. While-reading : 1. Skimming 1 Who are they? 2 Where are they from? How many parts are there in Nancy’s and Tomoya’s blog posts? What is each part about? Part 1 (Para 1): Introduction to herself and her school Part 2 (Para 2-3): Subjects and what’s special about her school Part 3 (Para 4): Her feelings Part 1 (Para 1): Introduction to himself and his school Part 2 (Para 2-4): Subjects and what’s special about her school 2. Scanning What’s the school life around the world like? Finish Part A on P24 3. Careful reading Why is their school life special? Read Nancy’s blog post and answer: 1 What’s special about the way of having lessons at Nancy’s school? 2 Do you think it is necessary? Why? (1) Finish the mind map about Nancy’s school life. Further thinking: Why are there so many interesting subjects? (2) Read and judge T/F (3) How does Nancy show her love for her school life? (Time flies when we are enjoying school!) What does “time flies” mean? (Happy time always makes people feel short.) (4) Talk with Nancy (AI互动) What do you like best about Nancy’s school? And share your reasons. Read Tomoya’s blog post: (1) Finish the mind map about Tomoya’s school life. (2) Read and judge T/F (3) Does your school have similar education? Why or why not? (4)Talk with Nancy (AI互动) Do you need to learn these programmes in China? 通过阅读技巧的指导,通过对文章内容的分析,学生可以更好地理解文章的结构和主要内容. 培养学生对文章结构的掌握和归纳段落大意的能力 通过课后习题,培养学生提取、归纳主要信息的能力。 引导学生深入思考,培养高阶思维品质。 通过AI互动,学生表达自己对于英国学校的看法。 培养学生提取、归纳主要信息的能力。 通过AI互动,学生表达自己对于日本学校的看法。 检查学生的概括归纳能力。 检查学生的精细阅读和定位信息的能力。 培养学生深度思考的能力。 迁移创新 (批判与评价) Step 4 Post-reading : 1. Further thinking: What’s Chinese education like? (overall development education) 2. Are there any special lessons in China? (earthquake drill、fire drill、bring traditional culture to schools) 3. Read about a Chinese school (Finish Part C, P25) What's special about Linlin’s school? What’s Linlin’s work? What about other fun things? 4. Summary What is the main focus of the education in China, the UK and Japan? 引导学生深入思考:中国的教育是什么样的? 是否有一些特别的教育课程? 对中、英、日三国的教育进行对比,找出三国教育的侧重点。并说出你认为学校里最好的一个部分是什么。培养学生的批判性思维和口语表达能力。 检查学生是否具有批判性思维的能力。 迁移创新 (想象与创造) Step 5 Production : How do you feel about your school life? There is a writing competiton from School Exploring Club. Please write about your school life and share with us! Talk about your school life from the two aspects: What do you like best about your school? Describe the special parts of your school life. 以读促写,鼓励学生使用课堂上学到的有用表达描述自己的学校生活。最后进行总结,希望他们好好享受学校生活。 评价学生的写作成果。 ( foreign languages )课时教学板书设计 ( interesting subjects ) ( In England ) ( safety programmes ) ( arts ) ( School life ) ( food education ) ( In Japan ) ( cleaning tradition ) 课时作业设计 For all of you: 1. Review the expressions learned in this class. 2. Think about your school life and give some suggestions to your ideal school life. For some of you: Make a real web page or wechat page, and you can add some pictures about your school. 课后反思(实施后填写) 学科网(北京)股份有限公司 $