Unit 1 I love sports 第1课时（Get ready）（课件+素材）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语四年级上册

冰棒。 For . far. Do you like playing sports? Yes, I do. I could play football and basketball. I can play bingo and fly for. I like playing sports. What about you? Do you like playing sports? Yes, I do. I can run and swim. I can jump high and far. I like playing sports. What about you? Like playing sports? Yes, I do. I can play football and basketball. I can play pingpong and volleyball. I like playing sports. What about you? Put ball football, everybody play football. Put wall football, everybody play football. Foobar, foobar, everybody play football. But football. everybody play. foobar. Take the ball. There's a goal. I love playing football. Basketball, basketball, lets play basketball. Basketball, baskett ball. Basketball, basketball, let's three. Basketball. one, two, three down the ball. So much fun. 乒乓，乒乓，everybody会。乒乓，乒乓，乒乓，everybody play. 乒乓。乒乓，乒乓，everybody play. 乒乓。乓，乒乓，everybody taking on. Showing the paddle, let's play together. Serve the world in the long. 外研版英语·四年级上册 授课老师：王老师 Unit 1 I love sports Unit 1 I love sports 第1课时 (Get ready) 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 What’s the video about? Warm up 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Free talk 体育运动 It’s about sports. What sports do you know? 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 run 跑步 swim 游泳 Let’s learn 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 basketball 篮球(运动) play basketball 打篮球 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 5 play football football 足球(运动) 踢足球 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 6 play volleyball 打排球 排球(运动) 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 7 乒乓球运动 play ping-pong 打乒乓球 同义短语： table tennis 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 8 跳 远 jump far 跳得远 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 9 高高地 jump high 跳得高 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Let’s play Look at the hot-air balloon (热气球) and say the English words quickly. 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 跳 高高地 排球（运动） jump high volleyball 体育运动 sport 乒乓球运动 ping-pong 远 far 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Lucky wheel Say the phrases about sports according to the pictures. 根据图片说出关于运动的短语 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Now, let’s learn a song together. What sports can you hear? Song time 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Do you like _____________? Yes, ______. I can ______ and _______. I can ___________ and ____. I like ____________________. _________________? Listen and fill in the blanks playing sports run jump high far I do What about you playing sports swim 翻译： 你喜欢进行体育运动吗？是的，我喜欢。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 询问对方是否喜欢做某事: 知识点 — Do you like+动词-ing形式（+其他）? — Yes, I/ we do.或No, I/ we don’t. — Do you like swimming? 你喜欢游泳吗? — No, I don’t. 不,我不喜欢。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Listen and fill in the blanks Do you like _____________? Yes, ______. I can ______ and _______. I can ___________ and ____. I like ____________________. _________________? playing sports run jump high I do What about you playing sports swim 翻译： 我会跑步和游泳。 我能跳得又高又远。 far 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Listen and fill in the blanks Do you like _____________? Yes, ______. I can ______ and _______. I can ___________ and ____. I like ____________________. _________________? playing sports run jump high I do What about you playing sports swim 表达自己喜欢做某事： I like+动词-ing 形式（+其他）. far 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 far Listen and fill in the blanks Do you like _____________? Yes, ______. I can ______ and _______. I can ___________ and ____. I like ____________________. _________________? playing sports run jump high I do What about you playing sports swim “你呢？” 用来询问对方的建议： =How about you? 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Do you like playing sports? Yes, I do. I can play __________ and __________. I can play __________ and __________. I like playing sports. What about you? football basketball ping-pong volleyball 注意:“play+球类运动名词”表示进行某项球类运动,球类运动名词前不加任何冠词。 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Listen and sing. 1 Do you like playing sports? Yes, I do. I can run and swim. (I can play football and basketball.) I can jump high and far. (I can play ping-pong and volleyball.) I like playing sports. What about you? 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Look and match. Then act and say. 2 看一看并匹配。然后表演并说一说。 What sports do the signs (标识) refer to (指)? 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 swim e 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 d c play football play basketball 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 a b run play ping-pong 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Then act and say. run play basketball play football play ping-pong Five students act in front of the class. The other students say the sports. swim 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 Sports（体育运动） Summary 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 听活动1中的歌曲，并和同伴一起学唱歌曲。 朗读并记忆跟体育运动相关的词汇。 在学校体育课上，你们会进行哪些体育运动呢？和同伴用英语交流下。 Homework 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 感谢 聆听 2025-2026学年四年级外研版英语上册课件：Unit 1 I Love Sports（第1课时 Get ready） 一、课件核心目标 语言能力目标 掌握核心词汇：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball 熟练运用句型： Doyou like…? Yes, Ido./No, Idon’t. Ican… Canyou…? Yes, Ican./No, Ican’t. 情感与能力目标 激发学生对运动的兴趣，培养用英语描述运动项目的能力。 通过情景对话和角色扮演，提升口语表达与交际能力。 二、课件结构与活动设计 导入环节（Lead-in） 视频激活：播放一段运动主题的短视频（如运动会、体育比赛片段），提问： “What’s the video about?”（引导学生回答：“It’s about sports.”） 自由讨论：教师提问：“What sports do you know?”，学生自由发言（如run, swim, basketball, football等），教师板书关键词。 新知呈现（Presentation） 词汇学习： Jump：通过动作演示（教师跳起），学生模仿并说出“I can jump.” High/Far：结合图片对比（高山vs.平原、近vs.远），引导学生理解反义词，并造句： “She can jump high.” / “He can jump far.” Ping-pong/Volleyball：展示实物或图片，学生跟读并模仿动作（如打乒乓球、排球）。 句型操练： Doyou like…?：教师示范对话（如“Doyou like playing basketball?”），学生用“Yes, Ido.”或“No, Idon’t.”回答。 Ican…：学生用所学词汇造句（如“Ican run fast.”），教师纠正发音。 语言实践（Practice） 听力填空：播放歌曲《Do You Like Playing Sports?》片段，学生听录音填空： “Doyou like ________? Yes, Ido. Ican ________ and ________.” （答案：playing sports, run, swim） 情景对话： 学生两人一组，用句型“Canyou…?”和“Ican…”编写对话（如“Canyou play football?” → “Yes, Ican.”）。 教师巡视并指导，选取优秀对话进行全班展示。 游戏互动： “Lucky Wheel”：转动幸运转盘，指针指向某运动图片（如篮球），学生快速说出英文单词。 “Hot-Air Balloon”：学生看热气球上的单词（如jump high），快速读出并做动作。 拓展活动（Extension） 角色扮演： 学生分组扮演“运动小记者”，采访同伴喜欢的运动项目（如“Doyou like swimming?”），并记录结果。 创意表达： 学生用所学句型描述自己的运动能力（如“Ican jump far. Canyou?”），并绘制运动主题小报。 三、课件特色与创新 多模态资源整合 结合动画、实物图片和动作演示，将抽象词汇转化为具体场景（如用动画展示“跳高”与“跳远”的区别）。 分层任务设计 基础任务：跟读单词和句型，模仿教师动作。 实践任务：编写对话并表演，记录采访结果。 拓展任务：设计运动主题小报，用英语介绍运动规则。 评价机制嵌入 口语评价表：从“发音准确”“表达流畅”“合作积极”三维度评分。 肢体语言评价：鼓励学生用动作辅助表达（如跳高时双手上举）。 四、教学建议与注意事项 技术准备 确保教室设备支持PPT动画和音频播放，提前测试幸运转盘、热气球等互动元素。 准备实物教具（如乒乓球拍、排球）作为备用，避免技术故障影响课堂进度。 差异化教学 对基础较弱的学生：提供句型模板（如“Ilike ________ because ________.”），降低输出难度。 对学有余力的学生：鼓励添加细节描述（如“Ican play basketball well because Ipractice every day.”）。 文化渗透 结合运动主题，简要介绍奥运会五环标志的含义，拓宽学生文化视野。 www.aliyun.com - Media Transcoding $Do you like playing sports? Yes, I do. I can run and swim. I can jump high and far. I like playing sports. What about you? volleyball. Do you like playing sports? Yes, I do. I can run and swim. I can jump high and far. I like playing sports. What about you? Do you like playing sports? Yes, I do. I can play football and basketball. I can play pingpong and fully for. I like playing sports. What about you? Hi . hi. Jump. jump. sport.