1.3声音是怎样传播的 课件-2025-2026学年科学四年级上册教科版
2025-09-09
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普通
摘要：
该小学科学教学设计聚焦声音的产生与传播，围绕“声音如何从一个地方传到另一个地方”这一核心问题，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的逻辑链条层层推进。从生活情境引入（如听物体发声的位置），到实验验证空气、水、木头等介质能否传声，再到真空环境下声音无法传播的对比实验，构建了由浅入深的学习支架，帮助学生建立声音传播需要介质的科学观念。
本资料亮点突出，体现科学观念、探究实践与科学思维的深度融合。例如，在“土电话”实验中，学生动手制作简易装置并验证固体传声效果，强化了模型建构与推理论证能力，体现了探究实践的核心价值。又如通过宇航员太空对话案例引导学生理解真空不能传声，将抽象知识与真实情境结合，提升科学思维深度。教师可借此激发学生兴趣，促进主动学习，同时为课堂提供清晰的教学路径和可操作性强的活动设计，助力学生形成结构化认知体系。
内容正文：
1.3声音是怎样传播的
聚焦：
声音是怎样产生的？声音是怎样传播的？
聚焦：
在哪里可以听到物体发出的声音？
声音的传播方向是怎样的？
探索：
空气
水（液体）
木头（固体）
声音的传播需要借助其他物体吗？
这些物体可以传播声音吗？
探索：
这个实验装置能够验证什么？
真空罩
电铃
真空中是否能传递声音
探索：
探索：
从实验现象中，你能得出什么结论？
声音能在空气中传播，不能在真空中传播
探索：
怎样证明声音能在固体（木头）中传播？
听到的声音 传播声音的物体 听到声音的效果 我的解释
手轻挠桌子的声音 坐直身体听
贴在桌面听
空气
桌面（木头、固体）
弱
强
桌面这类固体能传播声音
探索：
怎样证明声音能在液体（水）中传播？
听到的声音 传播声音的物体 听到声音的效果 我的解释
音叉振动的声音 在空气中听
隔着水气球听
空气
水（液体）
弱
强
水这类液体能传播声音
探索：
总结一下，什么物体能够传播声音？
空气（气体）、固体（木头）、液体（水）
声音是怎样从一个地方传播到另一个地方的？声音在传播过程中借助了什么物质？
声源→物质→耳朵，这个物质可以是固体、液体或气体
探索：
声音是以什么形式传播的呢？
波的形式
探索：
声音在不同物体中的传播速度相同吗？
声音在空气中的传播速度大约为340米/秒
研讨：
声音的传播有什么特点呢？
声音的传播特点 传播方向 声音传播需要借助的物体 传播形式 空气中的速度
向四面八方传播
气体（空气）、液体（水）、固体（桌面）
波的形式
约340米/秒
研讨：
为什么宇航员在太空要用电子设备才能沟通，不能直接对话吗？
真空不能传播声音
研讨：
铁路工人用耳朵贴在铁轨上听声音，能快速判断铁轨上是否会有列车驶来，这是为什么？
固体传播声音比空气快
研讨：
花样游泳运动员在水中能随着音乐起舞，这说明了什么？
液体也能传播声音
研讨：
录音棚等需要隔音的场所经常会使用隔音玻璃，这是隔音玻璃的示意图，解释为什么这种玻璃能隔绝声音？
玻璃层1
真空层
玻璃层2
拓展：
①两个人为一组玩土电话游戏。
②一位同学拿一个“话筒”，轻轻说话（声音以不能直接听到最好）
③另一位同学拿另一个“听筒”，将棉线拉直，放到耳边听声音
④小组内部交换听和说。
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