第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第3课 秦统一多民族封建国家的建立教学设计 一、教学目标‌ 知识‌：掌握秦统一六国的背景、过程及巩固统一的措施（如秦灭六国的过程意义 中央集权制度的确立：皇帝制度、郡县制、统一度量衡等 秦的暴政 秦末农民起义和秦的速亡。 能力：通过史料分析，理解秦统一的历史必然性及中央集权制度的特点 素养：运用地图、梳理秦统一进程，培养时空观念 分析秦速亡原因，渗透史料实证这一学科核心素养的培养；通过统一多民族国家建立的历史意义，增强民族认同感，从秦亡教训中感悟“以民为本”的治国理念，由此渗透家国情怀这一学科核心素养的培养。 二、教学重点与难点‌ 重点‌： 秦统一的条件与巩固措施（政治、经济、文化） 中央集权制度的确立 难点‌： 辩证评价秦朝制度创新的利弊 分析秦亡与暴政的关系 三、教学方法‌ 自学读书法‌：自学读书完成学习任务 任务驱动法‌：设计探究任务，分组完成 史料研读法‌：提供典型史料，训练实证能力 即时练法：每学完一知识点便做题巩固 四、教学过程设计‌ 1. 导入新课：请同学算一下春秋战国时期共多少年?这一时期国家的状况怎样？找一位同学回答。教师订正春秋时期：公元前770年-公元前476年(约294年)；战国时期：公元前475年，公元前221年(约254年)‌春秋战国时期共约548年(公元前770年-公元前221年)，这漫长的五百年间诸侯割据称雄。战争连绵不断，人民流离失所、生灵涂炭。粱惠王问孟子怎么用才能从这种局面下走出来。孟子回答说：“天下恶乎定？定于一。”国家结束分裂割据局面的办法是走向统一。那么战国七雄谁最有条件完成统一这一任务呢？同学回答后结束订正：对，是秦国，下面我们开始学习第3课秦统一多民族封建国际的建立。 3. 讲授新课‌ 一、秦的统一‌ 环节一 （一）请同学阅读15第一段——16页第一段，完成下列学习任务 1.秦统一的条件（客观、主观）； 2.秦灭六国的概况 3.秦朝是怎样加强对少数民族的征服、控制 4.秦修筑长城的目的、时间 同学完成后展示，老师订正： 1、 秦的统一 1、秦统一的条件 客观方面：人民渴望统一 各地经济发展为结束分裂割据局面创造了条件； 主观方面：地理为主优越物质基础雄厚 历代秦王励精图治 2、 秦灭六国等 征服控制等 修长城 教师通过PPT展示秦灭六国、长城地图 以培养时空观念学科核心素养 秦灭六国 秦朝的疆域 （二）即时训练 史料研读 史料一 苏秦始将连横，说秦惠王曰:大王之国，西有巴、蜀、汉中之利，北有胡貉、代马之用，南有巫山、黔中之限，东有着、函之固。田肥美，民殷富，战车万乘，奋击百万，沃野千里，蓄积饶多，地势形便，此所谓天府，天下之雄国也。 ——《战国策卷三·秦策一》 材料二 王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺。 ——《战国策卷三·奉策三) 材料三 秦始皇帝者，秦庄褰王子也。….续六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六台。 ——《史记秦始皇本纪(卷六)》 材料四'民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记商君列传(卷六十八)》 学生自主合作探究整理出答案，小组代表展示 教师组织 辅导 订正答案如下 材料一秦国地理优势与经济军事力，逐个击破六国的策略 材料二提出远交近攻的统一战略 材料三 历代君主积累(六世余烈)与秦始皇个人努力 材料四 商鞅变法通过军功爵制为统一提供了能征善战的军队。 即时练习题 “中国”探源 “中国”的称谓始于何时，最初的含义是什么，后来又有什么变化，是学界关注的问题。某班同学围绕“‘中国’探源”开展研究性学习。 (1)寻找“中国”一词的来源，同学们想到商朝的__________，（单选）但只找到了“中”字，没有找到“国”字。 A．石器 B．陶器 C．玉器 D．甲骨文 (2)接着在西周的何尊铭文中，同学们找到了“宅兹中国”四个字，它是目前所见“中国”一词最早的 。（单选）但何尊铭文记事简略，只提供了关于“中国”地域范围的一种认知。 1A．实物证据B．图像证据C．口传史料 (3)探究“中国”的含义，需查阅更多材料。 A.中国者，贤圣之所教也，仁义之所施也，诗书礼乐之所用也。 ——《国语·越语》 B.秦遂以兵灭六国，并中国。 ——《史记·天官书》 C.皇帝（刘邦）继五帝三王之业，统天下，理中国。中国之人以亿计。 ——《汉书·陆贾传》 D.将流入黑龙江之额尔古纳河为界：河之南岸属于中国，河之北岸属于鄂罗斯。 ——（清）《平定罗刹方略界碑文》 以上材料里的“中国”含义不尽相同。体现文化含义的材料是 ；体现政治疆域含义的材料是 。（填写字母） 至此，同学们发现：随着时代的变迁，“中国”的含义不断丰富。 (4)秦汉时代，政府创设和推行了一系列制度、措施，“中国”一词逐渐成为统一多民族国家的代名词。结合所学，从以下几个方面列举具体内容各一。 政治方面：中央： 地方： 经济方面： 文化方面： (5) 在“中国”探源过程中，有同学认为：对古史研究最有价值的是考古资料，它是通向历史真实的唯一大道。这引起大家的争论。你是否同意这一看法？简述理由。 参考答案：34．(1)D (2)A (3) AC BD (4) 三公九卿制 郡县制 统一度量衡 书同文 (5)不同意。 理由：考古资料的确非常有价值，但它不是通向历史真实的唯一大道，古史研究需要多项史料共同印证才能尽可能地还原历史真相。 解析：（1）根据所学知识可知我国最早的文字是甲骨文，故D项正确。 （2）根据材料“接着在西周的何尊铭文中”可知这是实物证据，A项正确。 （3）根据材料内容可知体现文化含义的材料是AC;体现政治疆域含义的材料是BD。 （4）根据所学知识可知政府创设和推行了一系列制度巩固统一，政治方面，中央推行三公九卿制，地方推行郡县制，加强中央集权；经济方面实行统一度量衡，实现全国度量衡的统一，促进经济的发展；文化方面统一文字。 （5）结合所学知识可知考古资料的确非常有价值，但它不是通向历史真实的唯一大道，古史研究需要多项史料共同印证才能尽可能地还原历史真相。 环节二：制度创新 （一）请同学阅读6页第一段至17页第一段，完成下列学习任务 5.依据课本叙述画出建立中央集权的图示 6.秦朝的疆域 统一的意义 同学完成后展示，老师订正： 5 ‌6.疆域：第17页第一自然段开头至并阴山至辽（指图）意义空前至第一自然段结束 （二）自学基础知识前提下的角色扮演：模拟“三公九卿”议事，理解中央集权运作 角色分配与背景设定 角色清单（共12人） 官职 职责说明 关键台词示例 丞相（李斯）总领百官，决策朝政。陛下，郡县制可绝裂土之患！ 太尉（王翦）掌管军事岭南驻军需增粮饷十万石 御史大夫监察百官，掌管律法御史台弹劾郡守贪污案三起 廷尉司法审判盗采铜矿者当依律腰斩 治粟内史财政税收今岁赋税较去年减收三成 宗正皇室事务皇子冠礼需耗金千斤 典客外交事务匈奴单于求嫁公主 少府皇室财政骊山陵墓工程需再征徭役五万 议事场景布置 时间：公元前214年秋（平定岭南后） 议题：① 是否推行书同文政策 ② 岭南驻军规模调整 ③ 骊山陵墓工程拨款 道具：竹简奏章、青铜虎符、度量衡模型 议事流程设计 第一阶段：朝议启奏 秦始皇（教师扮演）端坐龙椅，宣读诏书：今有岭南初定，匈奴未平，民生凋敝，诸卿共议国策 丞相李斯率先奏对：建议推行小篆统一文字，附《峄山刻石》摹本 御史大夫举劾：齐鲁儒生仍用蝌蚪文，有违圣化 第二阶段：廷议辩论（分组任务： ▶ 支持派（丞相、典客）：文字统一便于政令通达 ▶ 反对派（宗正、少府）：六国旧族恐生叛乱 关键冲突： 太尉王翦突然提出：若推行文字改革，需抽调驻军镇压，岭南防御将空虚 第三阶段：皇帝裁决 秦始皇命御史记录：书同文，车同轨，行同伦 突发情境：匈奴使节呈上求和书，要求开放边市 学生即兴决策：是否接受和亲请求 （三）表演中需注意的细节 历史细节把控： 三公九卿议事需跪奏，使用陛下圣明等规范用语 奏章格式参照里耶秦简：某月某日，某某敢言之... 角色扮演技巧： 丞相需掌握话术：臣闻《商君书》云... 御史大夫要练习弹劾语气：臣察某官有某罪 秦朝中央集权体系的系统解析（学生初步学习的基础上，教师系统讲解） ‌第一、制度架构‌ ‌皇帝制度‌ 嬴政自创“皇帝”称号，确立“朕”为专属自称，皇权至高无上且世袭‌ ‌中央机构‌ ‌三公九卿制‌： 丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）分权制衡，均直接对皇帝负责‌ 九卿分管具体事务（如廷尉掌司法、治粟内史掌财政）‌ 特点：打破世卿世禄制，官员由皇帝任免，形成官僚体系‌ ‌地方制度‌ ‌郡县制‌：全国设36郡（后增至40余郡），郡守、县令均由中央直接任免‌ 基层设乡、里，形成“中央→郡→县→乡→里”垂直管理体系‌ 第二 ‌核心特点‌ ‌权力集中‌ 军国大权独揽于皇帝，地方无世袭贵族，彻底终结分封制‌ 郡县官员无独立性，需严格执行中央政令‌ 第三 ‌制度创新‌ 首创“文书行政”，通过律令（如《秦律》）实现全国标准化管理‌ 监察体系严密：郡设监御史，中央御史大夫监督百官‌ 第四 历史影响‌ ‌积极意义‌ 奠定中国2000余年政治制度基础，后世王朝均沿袭其框架‌ 促进经济文化统一（车同轨、书同文、统一度量衡）‌ ‌消极影响‌ 皇权过度集中易导致暴政（如严刑峻法、徭役繁重）‌ 官僚体系僵化，抑制地方活力‌ 西周分封制对比‌ ‌对比维度‌ ‌秦朝中央集权制‌ ‌西周分封制‌ 权力归属 皇帝独裁 天子与诸侯共治 地方控制 中央垂直管理（郡县制） 诸侯世袭自治 官员任免 皇帝直接任免 世卿世禄 制度稳定性 强化统一但易激化矛盾 依赖宗法礼制，后期崩溃 典型影响 开创大一统模式 形成多元文化格局 ‌ 即时练 1．下列措施属于秦始皇开疆拓土的有 ①开凿灵渠，平定岭南②开辟“五尺道”，并在当地委任官吏 ③北击匈奴，收复河套地区④出使西域，开通丝绸之路 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．秦灭六国实现统一具有划时代的意义，最主要是因为（   ） A．创建了统一的多民族的封建国家 B．统一了度量衡 C．为两汉至宋元政治制度的发展奠定了基础 D．统一了法律 3．秦统一后在中央帮助皇帝处理全国政事的官员是 A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守 4．随着有关秦始皇的影视剧增多，某校高一学生对中国历史上第一个皇帝产生了研究兴趣。围绕他巩固统一措施展开了积极讨论，其中，秦始皇在思想上采取的措施是 A．统一文字 B．统一货币 C．焚书坑儒 D．统一度量衡 5．秦朝建立的中央集权制度极大地影响了中国历史的发展，其中最深远的影响是 A．有利于封建经济文化的发展 B．有利于国家统一 C．有利于以华夏族为主体的中华民族的形成 D．奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局 6．一次考古中发掘出古代石刻石一方，上有记文曰：“追念乱世，分土封邦……乃今皇帝，一家天下，兵不复起。”据此判断，这块刻石应出自 A．西周 B．秦代 C．汉代 D．元代 7．秦朝廷尉李斯在一次议政时说：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。”为解决这一问题，秦始皇实施了(　　) A．分封制 B．三公九卿制 C．郡县制 D．焚书坑儒 8．关于秦朝的灭亡，贾谊认为“仁义不施”；陆贾认为“米揩暴众而用刑大极”；柳宗元则强调“秦之失，在政不在制”。这三者都认为秦的速亡在于（    ） A．统治者不行仁政 B．农民起义频发 C．为政者的昏庸 D．社会矛盾激化 9．秦朝的刑罚残酷无比，仅惨绝人寰的死刑就有许多种。人民动辄犯禁，于是“天下愁怨”。秦始皇死后，其子秦二世胡亥更为残暴和腐化，“赋敛愈重，戍徭无已”。这说明当时 A．阶级矛盾激化 B．破坏法制现象普遍 C．农民战争频繁 D．地方体制弊端明显 10．战国时期，兼并战争盛行。各国常常“以邻为壑”，破坏他国的水利设施，造成灾害。战国中后期的人们普遍要求结束战乱，去除那些人为的灾害。这表明（   ） A．统治者重农意识淡薄 B．战争的残酷性有所减弱 C．水利决定战争的成败 D．统一逐渐成为社会共识 11．钱穆先生在《秦汉史》一书中说道：“秦朝政治措施之重要者，当首推废封建而行郡县。然封建之废，实不始于秦，自春秋以来，西周封建旧制，固已日在崩坏之中，封建制渐崩坏，即郡县制渐推行，二者相因，本属一事，考之《左传》，晋人早有县制。”由此可知（   ） A．秦朝是分封制和郡县制的分界线 B．郡县制在先秦时已推行 C．作者对分封制持完全否定的态度 D．秦朝开始实行郡县制度 12．据《史记》卷6《秦始皇本纪》记载：始皇二十六年（公元前221年）“秦初并天下，令丞相、御史曰：‘……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世……’”据此下列说法正确的是 A．秦王试图通过改名号让子孙认识自己 B．皇帝名号的确立是秦王嬴政谦虚的产物 C．丞相和御史主动提出要给秦王改名号 D．皇帝名号的确立是秦完成大一统的产物 13．秦朝的三公为丞相、太尉、御史大夫。丞相是“百官之长”。“掌丞天子。助理万机”。秦朝设左、右丞相。且以右为尊。丞相的工作职责是  （   ） A．主管军事系统 B．协助皇帝处理政事 C．负责监察系统 D．代替皇帝处理政事 14．汉代史学家司马迁在《史记·秦始皇本纪》中说：“秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无战攻之患。”这一论述最能说明他(  ) A．赞扬嬴政统一全国的意义 B．明晰秦汉中央官制的特点 C．认同西周宗法制度的弊端 D．肯定秦朝郡县制度的功效 15．下图是秦阳陵虎符，铜铸，中分为二，左右各有十二字铭文：“甲兵之符，右在 ，左在阳陵。”发兵必须左、右半符验合方能生效。上文空缺部分应是 A．皇帝 B．丞相 C．太尉 D．御史大夫 16．公元前215年，一位名叫“尊”的益阳县女子，因在交易活动中拒收法定货币半两钱，被县令在闹市处死，并暴尸于众。该案例能佐证秦朝（   ） A．亡于暴政 B．货币体系混乱 C．刑法严苛 D．百姓赋役繁重 17．考古学家罗振玉在其著作《殷墟书契后编》中评价某一制度时说：“度才而使之，程能而任之，朝不道则夕斥之矣，夕不道则朝罢之矣。……其操纵由一己，其呼吸若一气。”此制度为（  ） A．宗法制 B．分封制 C．郡县制 D．科举制 18．史载，秦国所处的关中地区，土地不过天下的1/3，民众也大抵如此比例，但就其富庶程度，却达到了天下总量的60%，为日后秦的统一奠定了基础。所以到了汉朝，统治者非常重视关中平原。这说明 A．秦朝最早建立了皇帝制度 B．秦汉大一统有一脉相承的因素 C．秦汉加强对边疆地区治理D．儒学成为封建社会的主流思想 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A A C D B C A A D 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 B D B D A C C B 二、 秦的暴政 环节三：秦的暴政 史料研读：秦的暴政（秦末农民起义的原因） 学生阅读下列材料概括秦暴政的主要表现在哪些方面？其社会影响如何？‌ 材料一 同时修建长城（40万民夫）、阿房宫（70万）、骊山陵（70万），全国服役人口达300万/年（总人口约2000万）‌ 戍边与工程导致“丁男被甲，丁女转输”，农业生产崩溃‌ 云梦秦简《徭律》规定“失期当斩”，陈胜吴广因此起义‌ 民谣“不见长城下，尸骸相支挂”反映戍卒死亡率极高‌ 材料二 ‌田租、口赋、杂赋合计占农民收获物2/3（“收泰半之赋”）‌ 盐铁专卖、市税山泽之利尽归朝廷，百姓“衣牛马之衣，食犬彘之食”‌ ‌睡虎地秦简记载“盗采桑叶赃不盈一钱”即受刑，反映经济剥削无孔不入‌ 东汉田赋三十税一，秦加征后实际税率超20%‌ ‌材料三 以《法经》为基础，肉刑（黥、劓、刖）与死刑（车裂、腰斩等）达30余种‌ 连坐法使“一人犯法，亲族邻里皆受牵连” 同学完成后展示，老师订正： 徭役繁重：民力透支的超级工程‌ 规模空前 残酷管理； 解析归纳概括：赋税苛重：经济掠夺的极致‌ 税率骇人 额外盘剥； 刑法严酷：恐怖统治的工具‌ 社会影响‌“赭衣塞路，囹圄成市”，全国监狱人满为患‌ 焚书坑儒（坑杀460人）开创思想镇压先例 三、秦末农民起义与秦的速亡 环节四 秦末农民起义与秦的速亡事 学生自学阅读教材18页至本课结束19页、结合19页地图填写下表 事件 时间 关键人物/事件 结果/影响 秦末农民起义 秦朝灭亡 楚汉之争 同学完成后展示，老师订正： 事件 时间 关键人物/事件 结果/影响 秦末农民起义 公元前209年 陈胜武广大泽乡起义 起义虽失败 但动摇了秦朝统治 为后续起义铺路 公元前207年 项羽、刘邦起义(项羽在巨鹿之战歼灭秦军主力，刘邦西进) 秦军主力被毁 刘邦直逼咸阳 秦朝灭亡 公元前206年 刘邦攻入咸阳，秦王子婴投降45 秦朝终结 楚汉之争 前206—前202年 项羽分封计自封西楚霸王刘邦被封汉- 刘邦约法三章善于用人 有巩固的根据地；项羽刚愎自用不善于用人，刘邦打败项羽建立西汉。 即时练‌ 1.秦末农民起义爆发的根本原因是（ ）‌ A. 陈胜吴广个人野心膨胀B. 戍边途中遭遇大雨延误 C. 秦朝暴政激化社会矛盾D. 六国贵族残余势力煽动 2.大泽乡起义的直接导火索是（ ）‌ A. 焚书坑儒引发知识分子不满 B. 戍卒因雨误期面临秦律死罪 C. 阿房宫修建耗尽民力 D. 匈奴入侵导致边防崩溃 3.下列哪项不属于秦朝暴政的表现？（ ）‌ A. 推行郡县制加强中央集权 B. 赋税沉重，徭役兵役繁重 C. 严刑峻法（如“失期当斩”）D. 大兴土木（修长城、驰道） 4.推翻暴秦的决定性一战是（ ）‌ A. 陈胜建立“张楚”政权 B. 项羽歼灭秦军主力 C. 刘邦攻入咸阳灭秦 D. 标志六国贵族复国成功 5.秦朝速亡的制度性根源是（ ）‌ A. 郡县制削弱地方控制力 B. 中央集权过度缺乏纠错机制 C. 三公九卿制导致权臣专权 D. 未延续分封制致使孤立无援 6.“楚虽三户，亡秦必楚”反映了（ ）‌ A. 秦国军事力量集中于楚地 B. 楚地成为反秦斗争核心 C. 项羽分封诸侯恢复楚国 D. 楚文化对秦制的抗拒 答案与解析‌ 1C‌（根本原因是秦暴政引发的深层社会矛盾，而非偶然事件或个人因素） 2B‌（戍卒误期按秦律当斩，直接触发陈胜吴广起义） 3A‌（郡县制是政治制度创新，暴政体现在经济压榨、酷法、劳役等） 4B‌（巨鹿之战项羽破釜沉舟，击溃章邯率领的秦军主力，奠定灭秦基础） 5B‌（过度集权使皇帝独断、政策僵化，无法应对危机，如暴政未被制约） 6B‌（楚地起义军势力最强，陈胜、项羽、刘邦皆起于楚，印证民谚预言） 命题意图与易错点‌ 第1题‌：辨析根本原因（制度性矛盾）与直接原因（导火索）。 第3题‌：区分制度本质（郡县制非暴政）与暴政表现。 第5题‌：强调集权制度缺乏制衡的致命缺陷（对比汉初郡国并行调整）。 第6题‌：结合史料理解反秦力量的地域性特征（楚地核心作用）。 五 本课总结：秦朝虽仅存十五载，却以雷霆手段重构华夏文明基因。从“皇帝”名号的确立到郡县制的推行，从文字的统一到道路的贯通，秦始皇以铁腕编织起前所未有的政治网络。这段历史启示我们：真正的统一不仅是疆域的合并，更是制度、文化与人心的熔铸。然而，严刑峻法也警示后人——任何制度若背离民生根基，终将如沙上之塔。同学们，当我们触摸长城砖石、诵读小篆碑文时，请铭记：秦朝的辉煌与悲剧，正是中华民族在探索治理之道上的重要坐标。 六 第3课板书设计 1、 秦的统一 （一）秦的统一 1、 秦统一的条件 2、 过程 3意义‌ （二）秦朝中央集权制度的构建与影响 1.核心架构（左侧）‌ 皇帝制度‌ 称号首创：嬴政→“皇帝” 权力象征：朕、玺、诏书 2.中央官制‌ 三公九卿制：丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察） 特点：分权制衡，直接对皇帝负责 3.地方制度‌ 郡县制：36郡→40郡（箭头标注扩张） 管理链：中央→郡→县→乡→里 4.巩固统一的措施 历史影响（右侧）‌ 积极意义‌ 奠定2000年政治基础（标注“汉承秦制”） 促进统一（书同文、车同轨图标） 消极影响‌ 暴政加速灭亡（标注“严刑峻法”“徭役繁重”） 对比区（底部）‌ 维度‌ ‌秦朝中央集权‌ ‌西周分封制‌ 权力归属 皇帝独裁 诸侯分权 地方控制 郡县制 世袭封国 2、 秦的暴政 三、秦末农民起义与秦的速亡 六、课后作业‌ 分层作业‌： 基础：整理秦统一措施表格 拓展：撰写小论文《秦亡的启示》 共同作用课时练 课时作业 一、单选题 1．秦统一五岭等新征服的边远地区后，设桂林、象郡、南海三郡。郡县制在当时所具有的制度优势是（   ） A．能最大限度地调动一切资源 B．有利于加强中央集权 C．保障秦文化对全国的影响力 D．防范北方民族的侵扰 2．秦始皇在一次出巡途中，随从车辆被刺客掷出的铁锥击中，秦始皇侥幸逃生。后来，又有人在陨石上刻下“始皇帝死而地分”的标语。这可以用来说明（   ） A．秦始皇时期发生了大规模农民起义 B．秦朝未能建立对地方的控制机制 C．郡县制违背历史潮流遭到人们唾弃 D．暴政导致秦朝统治基础非常薄弱 3．钱穆在《国史大纲》中写道：“秦灭六国，……此乃古代贵族封建势力之逐步崩溃，……直至汉兴，始为中国史上平民政权之初创。”促使封建势力崩溃到平民政权创立转变的关键是（　　） A．三公九卿制的建立 B．郡县制的推行 C．刺史制的建立 D．科举制的建立 4．项羽入关时曾坑杀秦人，秦人与之结怨。有人建议项羽定都关中，项羽说：“富贵不归乡者，与衣锦夜行，谁可知乎？”因此将都城定在彭城，自谓万无一失。据此可知，项羽将都城定在彭城的主要要素为（   ） A．社会基础 B．军事防御 C．经济发展 D．自然环境 5．商至秦汉，现有文献记录到的大瘟疫如下：商代仅记录到河南2次；周代记录到陕西5次，山东、河北各1次；秦汉记录到浙江、河南、湖北各3次，安徽2 次，山东、江苏、江西、山西、湖南、贵州、广东、内蒙古各1次。对大瘟疫的记录情况表明，商至秦汉（   ） A．统一多民族国家逐渐形成 B．大瘟疫从中原向南方扩散 C．大瘟疫发生频率逐渐加快 D．中原人口不断向周边迁移 6．柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也……公天下之端自始皇。”秦朝郡县制为“公天下”之开端，主要体现在（   ） A．更有利于皇帝集权 B．官僚政治开始出现 C．制度法令全国统一 D．郡守县令不可世袭 7．睡虎地秦简《为吏之道》和岳麓秦简《为吏治官及黔首》都强调官吏“为人父则兹（慈），为人子则孝”。与此相应，秦政府也在制度上对官吏尽孝提出要求并提供支持。其直接目的是（   ） A．加强思想控制 B．整顿社会风俗 C．提倡以吏为师 D．提升儒家地位 8．有学者认为“……六国在军事上的抵抗随着秦统一天下而以失败告终，但东方六国与秦在文化上的这种冲突和对抗，并没有随着秦灭六国而消解。”该学者认为秦亡的原因是（   ） A．吏治腐败 B．统治残虐 C．严刑崂法 D．地方离心 9．有人曾形容秦朝是“赭衣塞路， 囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝（   ） A．社会治安混乱 B．刑罚严酷，人民摇手触禁 C．人们的法制观念淡薄 D．国民素质低下 10．有学者提出：“秦在水利、交通、机械等技术层次的优越，使秦人在兼并战争中取得优势，并赢得最终胜利。”这种观点意在说明，秦国（   ） A．素有重视农耕文明的传统 B．科学技术领先东方六国 C．讲求实用最终完成国家统一 D．商鞅变法历史意义非凡 二、材料题 11．秦朝拉开了中国封建王朝的序幕。秦朝推行的各种巩固统一的措施为统一多民族国家的发展奠定了坚实的基础。阅读材料，回答问题。 材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” ——李白《古风·秦王扫六合》 材料二： (1)材料一反映了我国历史上哪一重大事件？ (2)结合所学，材料二中图一是指秦朝确立的什么制度？反映出国家的最高权力集中在谁的手里？ (3)依据材料二中图二、图三、图四，请分别写出秦巩固统一的三个措施。 12．史料一  一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，“四海之内若一家”，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之山东六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能性。 ——白寿彝主编《中国通史》 史料二 史料三 [探究] (1)据史料一，概括指出秦国能完成统一大业的历史条件。 (2)据史料二，概括秦朝政治制度的特点。 (3)据史料三，分析秦朝巩固统一的措施及意义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D B A A D B D B C 1．B 【解析】结合所学可知，郡县制实现了中央对地方的垂直管理，有利于加强中央集权，B项正确；ACD三项是郡县制所具有的优势，但不是“制度”优势，排除ACD项。故选B项。 2．D 【解析】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：秦朝时期的中国。根据材料“秦始皇在一次出巡途中，随从车辆被刺客掷出的铁锥击中，秦始皇侥幸逃生”和所学可知，从秦始皇出巡遭到刺杀的行为来看，暴政导致秦朝统治基础非常薄弱，D项正确；秦始皇执政期间，并未发生大规模农民起义，排除A项；秦朝通过郡县制强化了对地方的控制，排除B项；郡县制顺应了历史发展趋势，排除C项。故选D项。 3．B 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：秦汉（中国）。根据材料可知，郡县制的长官是由皇帝任命，不得世袭，这是官僚政治取代贵族政治的重要标志，与材料中问“封建势力”崩溃到平民政权创立转变相符，B项正确；三公九卿制的建立是中央官职，与封建势力无关，排除A项；刺史制是西汉的监察制度，不属于促使封建势力崩溃的因素，排除C项；科举制是隋唐开始实行的选官制度，与材料中封建势力崩溃是指地方上的分封制不符，排除D项。故选B项。 4．A 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦末（中国）。根据材料可知，材料“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者”的大致意思为，一个人富贵后不回到故乡，好像穿着华丽的衣服在夜晚中行走，谁能知道他呢？并结合所学可知，项项羽手下的士兵大多数都是楚人，思乡情切，都有着衣锦还乡的想法，为了能够笼络自己的士兵，将都城建立在楚地能够巩固他在士兵中的地位，即项羽定都彭城所考虑的主要因素是社会基础，A项正确；根据材料可知，项羽定都彭城所考虑的主要因素是社会基础，并非军事防御，排除B项；楚地物产丰富，处在黄淮海原，是当时天下最丰盛的地方，定都彭城能够为军队提供战略物资，但经济发展并非最主要原因，排除C项；结合材料可知，项羽定都彭城所考虑的主要因素是社会基础，与自然环境无关，排除D项。故选A项。 5．A 【解析】从商至秦汉时期对瘟疫的记录情况可以得出，每个朝代记录的范围都比前代更加广阔，说明统一多民族国家逐渐形成，A项正确；材料并不能体现是瘟疫的扩散范围，且内蒙古在河北、山东的北方，排除B项；材料只是记录了瘟疫发生地点，并未记录频率，排除C项；材料并未体现人口的迁移问题，排除D项。故选A项。 6．D 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：夏朝（中国）。根据材料及所学可知，郡县制依据才干政绩任免官吏，郡守县令不可世袭，相比于之前的分封世袭和世卿世禄制，体现出了一定的“公天下”性质，D项正确；皇帝集权是“私天下”的表现，不能体现“公天下”之开端，排除A项；官僚政治开始于战国时期，排除B项；制度法令全国统一有利于巩固统一，但不能体现“公天下”之开端，排除C项。故选D项。 7．B 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。结合所学可知，孝道属于社会风俗方面的内容，材料中秦政府强调官员要尽孝，其直接目的是整顿社会风俗，B项正确；加强思想控制并非题干所述举措的直接目的，排除A项；材料没有体现以吏为师（“以吏为师”中的“吏”不是指所有的官吏，而是专指法官、法吏。“以吏为师，以法为教”是指百姓和一般官吏都向“法官、法吏”学习法律，加强普法教育），排除C项；秦朝提倡法家思想，不会提升儒家地位，排除D项。故选B项。 8．D 【解析】根据“但东方六国与秦在文化上的这种冲突和对抗，并没有随着秦灭六国而消解”可得出，秦朝虽然政治上统一了，但没有形成统一的文化，原来的地方各国在文化上并不认同秦朝，无法形成向心力，因此材料主旨强调的是地方离心造成秦朝的灭亡，D项正确；ABC项不是作者的主旨，排除ABC项。故选D项。 9．B 【解析】根据“意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样”可得出秦朝以法家治国，主张严刑峻法，因此很多人成为囚犯，B项正确；从材料不能得出社会混乱，排除A项；材料没有体现民众的法制观念程度，排除C项；材料与国民素质高低无关，排除D项。故选B项。 10．C 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是战国时期的秦国。根据材料及所学可知，秦的统一符合战国中晚期的历史前进方向，秦国在水利经营、交通建设、机械发明等方面优于东方各国，这为兼并战争提供了有利条件，由此可见，秦的统一在某种程度上是其讲求实用的结果，C项正确；材料并不是强调秦国重视农耕文明的传统，与题干“赢得最终胜利”的意图不符，排除A项；材料只涉及秦在水利、交通、机械等技术层次的优越，无法直接得出秦国的科学技术领先东方六国的结论，排除B项；材料未涉及商鞅变法的历史意义，与题干信息无关，排除D项。故选C项。 11．(1)事件：秦统一全国。 (2)制度：君主专制中央集权制度；皇帝。 (3)措施：统一文字，统一货币，统一度量衡。 【解析】（1）本题是特点题。时空是秦朝（中国）。事件：由材料“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”及所学可得出，秦统一全国。 （2）本题是特点题。时空是秦朝（中国）。制度：由材料“太尉、丞相、御史大夫、郡守、县令”及所学可得出，君主专制中央集权制度；由图示中“皇帝”的最高位置可得出，皇帝。 （3）本题是特点题。时空是秦朝（中国）。措施：由图二中“马字”的变化，可得出统一文字；由图三中各国货币到“秦半两”的变化，可得出统一货币；由图四中“铜量、铜权”，可得出统一度量衡。 12．(1)社会经济发展，各地联系加强，出现民族交融，大一统国家观念形成，商鞅变法实现富国强兵。 (2)形成了以皇权为中心的从中央到地方的垂直国家管理系统。 (3)措施：统一车轨、货币和文字。意义：促进了各地区各民族经济文化交流，巩固了国家统一。 【解析】（1）本题是原因类材料分析题，时空是战国时期的秦国。由材料“一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，‘四海之内若一家’，为统一提供了必要的社会基础。……国富兵强，在实力对比上较之山东六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能性。”可得出社会经济发展，各地联系加强，出现民族交融，大一统国家观念形成，商鞅变法实现富国强兵。 （2）本题是特点类材料分析题，时空是秦朝时期。由材料“皇帝、丞相、御史大夫、太尉、郡守、县令”可得出形成了以皇权为中心的从中央到地方的垂直国家管理系统。 （3）本题是特点、影响类材料分析题，时空是秦朝时期。第一问措施，由材料“车子两轮间距离统一为6尺”可得出统一车轨；由材料“秦小篆、秦半两钱”可得出统一货币和文字。第二问意义，由材料“车子两轮间距离统一为6尺；秦小篆、秦半两钱”可得出促进了各地区各民族经济文化交流，巩固了国家统一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $