第一单元培优卷B卷-2025-2026学年统编版语文七年级上册

部编版2025-2026学年七年级上册语文第一单元单元培优卷B卷 一、积累与运用（共19分） 阅读下面的文字，完成问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸著你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里云（yùn niàng） 。③鸟儿将窠巢____安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的（hóu lóng），唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和____着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 1．给文中加点的字注音。 2．根据文段中的拼音写出对应的词语。 yùn niàng　 　 hóu lóng　 　 3．对选文内容理解不正确的一项（　　） A．选文从触觉、嗅觉、听觉等角度，向我们展示了一幅春风徐来、鸟语花香的优美画面。 B．选文运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的“柔”。 C．选文按描写内容可分为三个层次：①/②/③④。 D．“吹面不寒杨柳风”，是南朝志南和尚《绝句》中的诗句，“杨柳风”指的就是“春风”。 阅读下面三则材料，按要求回答问题。 材料一： 材料二： 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。 （节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版） 材料三： 习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。葆有创新意识、开放精神，善用互联网和虚拟技术，积极突破传统美育的时空隔阂，也有利于在实践中开拓美育新天地。学校、家庭、社会携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，就能助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，在未来拥抱更加美好的生活。 （习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话） 4．请你阅读材料一，概括主要信息。 5．请根据以上三则材料，谈谈你对美育的认识。 6．课文内容识记填空。 （1）《天净沙•秋思》中以乐景写哀情的句子是　 　。 （2）王湾的《次北固山下》一诗中蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量的句子是　 　，　 　。 （3）《天净沙·秋思》中直接揭示主题，表达天涯沦落人孤寂愁苦之情的句子是：　 　，　 　。 （4）春天像健壮的青年，　 　，　 　。——朱自清《春》 二、阅读（共51分） 7．整本书阅读；学校开展“消除与经典隔膜”整本书阅读系列活动，七年级的阅读书目之一是《朝花夕拾》，请完成下列活动。 家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如阿长和衍太太同时前来应聘，请你根据《朝花夕拾》的相关情节向家政公司提出聘用建议，并说明理由。 文言文阅读 窃槽 客有好佛者，每与人论道理①，必以其说驾②之，欣欣然自以为有独得焉，郁离子③谓之曰：“昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。有仕④于中山者，主⑤酒家，取其糟粕以鲁酒渍⑥之，谓人曰“中山之酒也，”鲁人饮之，皆以为中山之酒也。 一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。”今子以佛夸之，可也；恐真佛之笑子窃其糟也。” （选自《郁离子》） 【注释】①道理：这里指宋元道学理学。②驾：驾驭、统摄。③郁离子：原为刘基所著的书名，这里借为作者自称。④仕：做官。⑤主：通“住”，住宿。⑥渍：浸泡。 8．解释下列加点词语。 ①每与人论道理　 　 ②取其糟粕以鲁酒渍之　 　 ③索而饮之　 　 ④今子以佛夸之　 　 9．用“/”给下面的文字断句，断两处。 唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得 10．将下面句子翻译成现代汉语。 欣欣然自以为有独得焉。 11．本文讽刺了什么样的人？ 诗歌鉴赏；阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．班级摄影小组请你做导演，把这首诗拍成微电影，你选择哪些意象取景拍摄？并简要阐述理由。（列举其中两种即可） 13．我们曾学过李白的另一首赠别诗《赠汪伦》，展开联想和想象，从这两首诗中，你看到了一个怎样的李白？结合具体诗句谈谈你的认识。 现代文阅读；阅读下面选文，完成下面小题。 飘香的酸菜 ①在老一辈东北人心中，家里过日子有两样东西少不了，一个是压缸石，另一个是酸菜，东北酸菜一度只为当地人所熟知、享用，近些年随着影视作品和网络文化，才逐渐流行于大江南北，成为东北菜的一张名片。 ②民间流传一句话，百家政策百家味。好酸菜不但味道好，颜色也极诱人，是那种淡淡的黄色，帮如琥珀，叶如黄绸，一片片扒开来，最后的酸菜心就像嫩黄的蜜蜡。直接取来装盘，便已十分赏心悦目。 ③东北酸菜制作方法简单。白菜买回来，摆在阳台、院子晾两天，把外头的老帮子掰掉，顶上不新鲜的叶子摘去。选一个风和日丽的好日子，大锅里烧上开水，一个人把晒好的大白菜往滚水里放，另一个人用长筷子将白菜来回翻个儿，焯到两三分熟，扎出来按到备好的大瓦缸里。瓦缸是最好的腌酸菜器皿，如今也有用塑料桶的，但老人们往往不以为然。我九十二岁的姑姥姥看见，总会摇着头说：“糊弄，糊弄！”焯过的大白菜在瓦缸里整齐排好，便有一样东西要郑重出场——压缸石。压缸石是一块很重的石头，压在白菜上，然后往缸里倒淡盐水，热的凉的都可以，但一定要没过白菜。最后用器皿或者塑料布把缸蒙上，环境温度最好保持在零到四摄氏度。酸菜入缸，个把月后便可酸香面世。 ④东北酸菜之所以流传甚广，招人喜爱，跟东北地理环境、生活习惯有关。东北冬季寒冷，过去没有大棚蔬菜，冬天除了白菜土豆萝卜之外，就没有什么其他蔬菜了。酸菜味道百搭，与许多食材在一起烹饪都很融洽，可炒可炖可剁馅，酸菜炖粉条更是家家户户必不可少的一道菜。寒冷的季节，外面飘着雪花，一家人团团坐，酸菜、五花肉、血肠、冻豆腐，加上溜滑筋道的粉条，热气腾腾地在火盆上咕嘟作响。夹一筷子，在自制的辣椒酱里蘸一下，酸菜的酸香与肉的油脂香，互相中和又相得益彰，化作绝妙的味觉体验。酸菜汤也是保证让你喝一口就放不下。酸菜也许是因为腌制日久而滋味醇厚，炖的时间越久越好吃。除了炖汤之外，酸菜炒粉、涮酸菜火锅、凉拌酸菜、酸菜馅饺子包子，也都是人们喜闻乐见的。 ⑤酸菜在物质匮乏的年代，是百姓冬季餐桌的主角。过去邻里之间送棵酸菜，是很重的情谊。那年借住我家里的下乡知青，想吃水果，可过去的乡下冬天哪有水果？父亲便给他们捞了几个酸菜心，他们吃得欢呼雀跃，连说好吃。现在的东北酸菜，不光是东北人冬日餐桌的主打，还走出东北，走向各地，甚至走向国外，不但丰盈了各地的餐桌，也为东北人增添了收入，带给人们热腾腾的好日子。 （文/陈柏清、有删改） 14．阅读第③段，梳理腌制酸菜的过程。（每空不超过5个字） 晾晒除叶 → ⑴　 　 → 压石倒水 → ⑵　 　 → 酸菜面世 15．第②段中画直线的句子用了什么修辞方法？有什么表达效果？ 好酸菜不但味道好，颜色也极诱人，是那种淡淡的黄色，帮如琥珀，叶如黄绸，一片片扒开来，最后的酸菜心就像嫩黄的蜜蜡。 16．赏析第④段中加点词语的表达效果 夹一筷子，在自制的辣椒酱里蘸一下，酸菜的酸香与肉的油脂香，互相中和又相得益彰，化作绝妙的味觉体验。 17．通读全文，说说东北酸菜受到人们的喜爱的原因。 阅读下面文本，完成下列各题。 在那青春叛逆的日子里 ①读初三时，我们班乱到了不可收拾的地步，潇洒倜傥、风趣幽默却管不住学生的数学老师兼班主任挥泪和我们作别后，取而代之的是一个很土气的老头。凭心而论，他的课讲得很明白，很难懂的问题，他三言两语就能解释清楚，可惜他从不说一句笑话，和原来的数学课堂相比，郁闷得令人窒息，于是我们给他起了一个非常难听的外号“老闷”。但我们最不能忍受的是他的刻薄，同学们有时回答不出问题来，他便一改沉闷的样子，极尽讽刺挖苦之能事，令我们恨不得找地缝钻进去。有一次他让我背诵一个定理，我背错了，他居然拿着教鞭指着我的鼻子说：“呵呵，你看人家袁双霞同学，自己开创了一个袁氏定理。”全班哄堂大笑，我的眼泪不争气地滚落下来，他并没因为我的眼泪而产生恻隐之心，而是变本加厉，故意拉长了语调，加重了语气说：“别哭，莫斯科不相信眼泪。”那一刻，我从心底恨透了他。 ②我几乎是带着仇恨学习数学的，我要让他看看，我不是他说的那样无能与可笑，我要让他知道，我不是一个只会哭鼻子的小女生。我疯了似地学数学，所有的课余时间，我都用在了那些曾经让我头疼的定理公式上。期中考试的时候，我的数学是全年级唯一的满分。 ③我买了一大袋糖果，在课余的时候发给同学们，我站在凳子上，高举着我的试卷，大胆而嚣张地说：“各位同学，我要让‘老闷’看看，我的眼泪不是流给莫斯科的，我的眼泪是我前进的动力。‘老闷’，他可以打击我的心灵，但打不倒我的精神。”同学们边笑边鼓掌，但后来，都蹑手蹑脚地缩回了自己的位置，教室里一下子静下来。 ④我看到，“老闷”很茫然地站在我的面前，我的腿一软，咕咚掉下凳子，“老闷”指着我手里的糖果，居然是一副开心的样子，说：“是该请客啊，这次你是全年级唯一的满分……”我死死地咬着下嘴唇，什么也不敢说。 ⑤“老闷”笑嘻嘻地从我手里挑了一块白色的奶糖，当众剥开，放进嘴里，对着寂静无声的我们说：“同学们，下次，谁考到袁双霞这么好，我请客。”说完，他背着手，哼着小曲出去了。但我的心却越发地沉重，我们谁都搞不懂“老闷”葫芦里卖的什么药。 ⑥那段日子，我不敢看“老闷”一眼，看到他我就低头装作没看见。他上课的时候，我也是一直不敢抬头，我想他肯定会找机会报复我的，我默默地做好了承受一切的准备，包括叫家长，甚至退学。“老闷”却没表现出一点异样来，备课、上课、批改作业、批评同学，一切都是外甥打灯笼——照（舅）旧，但我的数学成绩却在急剧地下滑。 ⑦一次，“老闷”讲课的时候，提了个问题，同学们一起回答，“老闷”却愣愣地说：“大家声音再大点，我听不清。”同学们愣了，我也愣住了，声音这么大，“老闷”居然没听清。于是我们提高声音重复了一遍，“老闷”这才说：“这个声音还差不多。”隔了一会儿，“老闷”说：“有件事不能不告诉同学们一下，医生说我最近由于上火，引发了一个毛病，叫间歇性耳聋，也就是说，我的耳朵，经常会有听不清的时候，希望同学们回答问题尽量大声点。”那一刻，我如释重负，____。 ⑧当窗外的小白杨出落得青翠欲滴亭亭玉立的时候，我们迎来了没有硝烟的战斗，因为“老闷”的严厉与挖苦，我们班打了一个漂亮仗，一张张重点高中的录取通知书让我们理解了“老闷”的苦心：那样松散的一个班级，如果没有严厉这把尚方宝剑，怎能在半年多的时间里快速转变？告别母校的时候，“老闷”笑容满面地和我们说再见，我们也很快乐很大声地和他说再见，这时“老闷”说了一句话，所有人的目光都投向了我。 ⑨“老闷”说：“拜托同学们了，我这个耳朵再也受不了这么大声了。”然后，“老闷”居然孩子似的和我做了个鬼脸。 【结尾一】看着老师可爱的样子，我一瞬间恍然大悟…… 【结尾二】我的笑容傻傻地凝固在脸上。一个老师，在一个孩子叛逆的青春里，为了她的前途，压抑了火气，牺牲了自尊，用宽容和谎言，无怨无悔地为她编织了一个成长的摇篮…… 18．文章着重叙写了“我”与“老闷”的几番“交锋”，阅读全文，完成下列表格。 “我”的表现 “老闷”的应对 背错定理 ①　 　 ②　 　 吃糖、哼曲 担心报复，成绩下滑 ③　 　 19．文中“老闷”给你留下了怎样的印象？请你用至少3个四字词语概括他的特点。 20．请你根据上文，在第⑦段空白处补写出“我”的心理活动。不少于50字。 21．文章有两个结尾，你认为哪个更好，说说你的理由。不少于60字。 三、作文（共50分） 22．题目：有▲真好 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好…… 要求：①请将题目补充完整。②除诗歌外，文体不限，600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案解析部分 部编版2025-2026学年七年级上册语文第一单元单元培优卷B卷 一、积累与运用（共19分） 阅读下面的文字，完成问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸著你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里云（yùn niàng） 。③鸟儿将窠巢____安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的（hóu lóng），唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和____着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 1．给文中加点的字注音。 2．根据文段中的拼音写出对应的词语。 yùn niàng　 　 hóu lóng　 　 3．对选文内容理解不正确的一项（　　） A．选文从触觉、嗅觉、听觉等角度，向我们展示了一幅春风徐来、鸟语花香的优美画面。 B．选文运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的“柔”。 C．选文按描写内容可分为三个层次：①/②/③④。 D．“吹面不寒杨柳风”，是南朝志南和尚《绝句》中的诗句，“杨柳风”指的就是“春风”。 【答案】1．cháo；hè 2．酝酿；喉咙 3．D 【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；把握古诗词曲的内容 【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 （2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。 （3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 1．“窠巢” 的 “窠” 读音为 “kē”；“应和” 的 “和” 读音为 “hè”。 故答案为： cháo；hè 2．“yùn niàng” 对应 “酝酿”，“hóu lóng” 对应 “喉咙”。 故答案为：酝酿；喉咙 3．AＢＣ．正确。 D 选项：“吹面不寒杨柳风” 是南宋志南和尚《绝句》中的诗句，不是南朝，该选项理解错误。 故答案为：Ｄ 阅读下面三则材料，按要求回答问题。 材料一： 材料二： 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。 （节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版） 材料三： 习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。葆有创新意识、开放精神，善用互联网和虚拟技术，积极突破传统美育的时空隔阂，也有利于在实践中开拓美育新天地。学校、家庭、社会携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，就能助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，在未来拥抱更加美好的生活。 （习近平总书记在全国教育工作会议上的讲话） 4．请你阅读材料一，概括主要信息。 5．请根据以上三则材料，谈谈你对美育的认识。 【答案】4．家长对素质教育重视程度较高，其中美育、体育层面教育最为广泛。 5．要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程，学校要重视美育，多措并举，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，还要学校、家庭、社会携手共进，强化育人实效。 【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息 【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括 4．本题考查图文转换。结合材料一的图表，可知：“双减” 后，报兴趣爱好班的类型占比，运动占 33%，美术占 32%，舞蹈占 28%，音乐占 26%，书法占 24%。由此可见，“双减” 后，许多家庭都注重培养孩子们的综合素质素养，其中，体育、美术和音乐最受人们欢迎。 故答案为： 家长对素质教育重视程度较高，其中美育、体育层面教育最为广泛。 5．本题考查提炼与概括。结合材料二 “要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程”“教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值”“使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能”，可知：育人要注重美育，艺术教学过程要注重培养学生的核心素养，通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育的功能。结合材料三 “要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”“学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合”“学校、家庭、社会携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，就能助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，在未来拥抱更加美好的生活”，可知：学校、家庭、社会携手共进，强化美育育人实效。全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养；学校要全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，同时加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。 故答案为： 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程，学校要重视美育，多措并举，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，还要学校、家庭、社会携手共进，强化育人实效。 6．课文内容识记填空。 （1）《天净沙•秋思》中以乐景写哀情的句子是　 　。 （2）王湾的《次北固山下》一诗中蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量的句子是　 　，　 　。 （3）《天净沙·秋思》中直接揭示主题，表达天涯沦落人孤寂愁苦之情的句子是：　 　，　 　。 （4）春天像健壮的青年，　 　，　 　。——朱自清《春》 【答案】（1）小桥流水人家 （2）海日生残夜；江春入旧年 （3）夕阳西下；断肠人在天涯 （4）有铁一般的胳膊和腰脚；他领着我们上前去 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】本题中的“残、天涯、腰脚”等字词容易写错。 （1）以“小桥流水人家”为代表的乐景，与游子的孤独和思乡之情形成鲜明对比，增强了作品的感染力。这种手法不仅展示了诗人高超的艺术技巧，也深刻地表达了诗人对人生和命运的感慨。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗通过描绘自然界的景象，隐喻了新旧更替、时代变迁的自然规律。它们不仅展示了自然界中新生事物不可避免地取代旧事物的过程，也给予了人们面对变化、迎接新生活的乐观和希望。 （3）《天净沙·秋思》中直接揭示主题，表达天涯沦落人孤寂愁苦之情的句子是“夕阳西下，断肠人在天涯”。 故答案为：小桥流水人家 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 有铁一般的胳膊和腰脚 他领着我们上前去 【点评】本题考查诗歌默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 二、阅读（共51分） 7．整本书阅读；学校开展“消除与经典隔膜”整本书阅读系列活动，七年级的阅读书目之一是《朝花夕拾》，请完成下列活动。 家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如阿长和衍太太同时前来应聘，请你根据《朝花夕拾》的相关情节向家政公司提出聘用建议，并说明理由。 【答案】建议聘用阿长，不用衍太太。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子。她主动为少年鲁迅买来念念不忘的《山海经》。衍太太心术不正、自私自利。她给少年鲁迅看不健康的画。 【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》 【解析】【分析】对于阿长，她是鲁迅儿时的保姆。在《阿长与 <山海经>》中，阿长虽然有些粗俗，比如喜欢切切察察、睡相不好，但她对鲁迅有着真挚的关爱。当鲁迅渴望得到《山海经》时，不识字的阿长主动询问并最终为他买来，这一行为体现了她纯朴、善良且关爱孩子的特质。此外，她还会给鲁迅讲 “美女蛇” 的故事，用民间传说丰富孩子的童年，这些都表明她是一个真诚、热心的人，具备作为保姆关爱孩子、有责任心的特点。而衍太太则出现在《琐记》等篇目中，她的性格与阿长截然不同。她心术不正、自私自利，会怂恿孩子们做不好的事，比如给少年鲁迅看不健康的画，教唆小孩子作恶，之后又散布谣言；她对自己的孩子非常严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事，这种行为反映出她缺乏道德底线，不适合照顾孩子。家政公司招聘保姆，核心需求是能够关爱孩子、品行端正、对孩子有责任心。阿长的纯朴善良、关爱孩子符合这些要求；而衍太太的心术不正、自私自利则与保姆的职责相悖。因此，应建议聘用阿长，不聘用衍太太。 故答案为： 建议聘用阿长，不用衍太太。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子。她主动为少年鲁迅买来念念不忘的《山海经》。衍太太心术不正、自私自利。她给少年鲁迅看不健康的画。 【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点 文言文阅读 窃槽 客有好佛者，每与人论道理①，必以其说驾②之，欣欣然自以为有独得焉，郁离子③谓之曰：“昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。有仕④于中山者，主⑤酒家，取其糟粕以鲁酒渍⑥之，谓人曰“中山之酒也，”鲁人饮之，皆以为中山之酒也。 一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。”今子以佛夸之，可也；恐真佛之笑子窃其糟也。” （选自《郁离子》） 【注释】①道理：这里指宋元道学理学。②驾：驾驭、统摄。③郁离子：原为刘基所著的书名，这里借为作者自称。④仕：做官。⑤主：通“住”，住宿。⑥渍：浸泡。 8．解释下列加点词语。 ①每与人论道理　 　 ②取其糟粕以鲁酒渍之　 　 ③索而饮之　 　 ④今子以佛夸之　 　 9．用“/”给下面的文字断句，断两处。 唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得 10．将下面句子翻译成现代汉语。 欣欣然自以为有独得焉。 11．本文讽刺了什么样的人？ 【答案】8．谈论；用；索要；夸耀 9．唯中山之人善酿千日之酒 / 鲁人求其方 / 弗得 10．得意洋洋地认为自己有独到的见解。 11．讽刺那些一知半解、拾人牙慧却沾沾自喜，到处炫耀的人。 【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。 【参考译文】 　　有一个喜好佛教的客人，每次和别人谈论道理，一定用自己的佛学观点压倒别人，得意洋洋地自认为有独到的见解。郁离子对他说：“从前鲁国人不会酿酒，只有中山国的人擅长酿造千日酒，鲁国人寻求酿酒的方法却没有得到。有一个在中山国做官的人，主管酒家的事务，拿取那里的酒糟，用鲁国的酒浸泡它，对别人说‘这是中山国的酒’，鲁国人喝了它，都认为这是中山国的酒。 　　一天，酒家的主人来了，听说有酒，要来喝它，喝了之后吐出来笑着说：‘这是我的酒糟啊。’现在您用佛教的学说向人炫耀，是可以的；恐怕真正的佛会笑话您窃取了他的糟粕啊。” 8．本题考查文言文实词。 ①句意：每次和人谈论道学、理学时。论：谈论。 ②句意：偷取店家的酒糟，回到鲁国，用鲁国的酒浸泡。以：用。 ③句意：索要来喝喝看。索：索要。 ④句意：现在您是可以用所学的佛理向我炫耀。夸：炫耀。 故答案为：谈论；用；索要；夸耀 9．本题考查文言文句子的断句。句意为：只有中山国的人善于酿造千日的酒。鲁国人向他们请教酒方，但无法获得。故断为：唯中山之人善酿千日之酒 / 鲁人求其方 / 弗得。 故答案为： 唯中山之人善酿千日之酒 / 鲁人求其方 / 弗得 10．本题考查文言文翻译。重点词：然，…… 的样子；独，独到。 故答案为： 得意洋洋地认为自己有独到的见解。 11．文章通过鲁人偷取中山酒的酒糟，用鲁酒浸泡后冒充中山酒，最终被酒家主人识破的故事，类比喜好佛学的客人用佛学皮毛向他人炫耀。客人自认为有独到见解，实则只是学到了佛学的糟粕，所以本文讽刺了那些学习了一点皮毛就自以为了不起，还夸夸其谈的人。 故答案为： 讽刺那些一知半解、拾人牙慧却沾沾自喜，到处炫耀的人。 诗歌鉴赏；阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．班级摄影小组请你做导演，把这首诗拍成微电影，你选择哪些意象取景拍摄？并简要阐述理由。（列举其中两种即可） 13．我们曾学过李白的另一首赠别诗《赠汪伦》，展开联想和想象，从这两首诗中，你看到了一个怎样的李白？结合具体诗句谈谈你的认识。 【答案】12．意象：杨花、子规 理由：表明事情发生在南国的暮春时节。杨花飘忽不定，行游无踪；子规叫声悲凄。这两个意象烘托出一种哀伤愁恻的气氛，借此表达对跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄的关切之情，对这种飘零之苦、离别之恨深有感触，也深表同情。 13．我看到了一个情深义重的李白。从本诗 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 中，我感受到了李白对友人遭遇的同情、关切以及对友人离开的依依不舍；从 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 中，我感受到李白和汪伦之间的真挚情谊。 【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度；生活杂感；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 12．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中核心意象有杨花、子规、明月。杨花：以 “飘落无依” 的姿态，营造出凄凉、忧伤的氛围。友人被贬偏远之地，前途茫茫，杨花的飘零之态，恰好呼应了友人的坎坷处境，也暗含诗人对友人的惆怅与牵挂。子规：子规（杜鹃鸟）的叫声本就悲切凄婉，似在倾诉哀伤，用它来烘托氛围，能强化 “哀伤愁恻” 的情感基调，生动传达出诗人对远行友人王昌龄的深切关切。明月：在古典诗歌中，明月常承载 “思念与牵挂” 的情感。诗人将自己的愁心寄托于明月，让明月陪伴友人直至夜郎西，若以 “明月” 为画面核心，能精准传递出这种跨越距离的牵挂，也契合诗歌的浪漫意境。 故答案为： 意象：杨花、子规；理由：表明事情发生在南国的暮春时节。杨花飘忽不定，行游无踪；子规叫声悲凄。这两个意象烘托出一种哀伤愁恻的气氛，借此表达对跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄的关切之情，对这种飘零之苦、离别之恨深有感触，也深表同情。 13．从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 可见：李白把 “愁心” 托付给明月，让明月作为 “情感信使” 陪伴友人奔赴远方，这份将自身情感与自然意象相融的举动，尽显他对朋友的重情重义与真诚关怀。从《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 可知：他以 “潭水深度” 与 “友情厚度” 作夸张对比，用浪漫的表达将与汪伦的情谊渲染得无比深厚，足见他对朋友的真挚热忱。综合来看，李白是一位热情豪放、重情重义且充满浪漫情怀的诗人。他擅长以鲜活的语言、独特的艺术手法（如寄情明月、夸张修辞），酣畅淋漓地抒发对友人的真挚情感。 故答案为：我看到了一个情深义重的李白。从本诗 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 中，我感受到了李白对友人遭遇的同情、关切以及对友人离开的依依不舍；从 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 中，我感受到李白和汪伦之间的真挚情谊。 现代文阅读；阅读下面选文，完成下面小题。 飘香的酸菜 ①在老一辈东北人心中，家里过日子有两样东西少不了，一个是压缸石，另一个是酸菜，东北酸菜一度只为当地人所熟知、享用，近些年随着影视作品和网络文化，才逐渐流行于大江南北，成为东北菜的一张名片。 ②民间流传一句话，百家政策百家味。好酸菜不但味道好，颜色也极诱人，是那种淡淡的黄色，帮如琥珀，叶如黄绸，一片片扒开来，最后的酸菜心就像嫩黄的蜜蜡。直接取来装盘，便已十分赏心悦目。 ③东北酸菜制作方法简单。白菜买回来，摆在阳台、院子晾两天，把外头的老帮子掰掉，顶上不新鲜的叶子摘去。选一个风和日丽的好日子，大锅里烧上开水，一个人把晒好的大白菜往滚水里放，另一个人用长筷子将白菜来回翻个儿，焯到两三分熟，扎出来按到备好的大瓦缸里。瓦缸是最好的腌酸菜器皿，如今也有用塑料桶的，但老人们往往不以为然。我九十二岁的姑姥姥看见，总会摇着头说：“糊弄，糊弄！”焯过的大白菜在瓦缸里整齐排好，便有一样东西要郑重出场——压缸石。压缸石是一块很重的石头，压在白菜上，然后往缸里倒淡盐水，热的凉的都可以，但一定要没过白菜。最后用器皿或者塑料布把缸蒙上，环境温度最好保持在零到四摄氏度。酸菜入缸，个把月后便可酸香面世。 ④东北酸菜之所以流传甚广，招人喜爱，跟东北地理环境、生活习惯有关。东北冬季寒冷，过去没有大棚蔬菜，冬天除了白菜土豆萝卜之外，就没有什么其他蔬菜了。酸菜味道百搭，与许多食材在一起烹饪都很融洽，可炒可炖可剁馅，酸菜炖粉条更是家家户户必不可少的一道菜。寒冷的季节，外面飘着雪花，一家人团团坐，酸菜、五花肉、血肠、冻豆腐，加上溜滑筋道的粉条，热气腾腾地在火盆上咕嘟作响。夹一筷子，在自制的辣椒酱里蘸一下，酸菜的酸香与肉的油脂香，互相中和又相得益彰，化作绝妙的味觉体验。酸菜汤也是保证让你喝一口就放不下。酸菜也许是因为腌制日久而滋味醇厚，炖的时间越久越好吃。除了炖汤之外，酸菜炒粉、涮酸菜火锅、凉拌酸菜、酸菜馅饺子包子，也都是人们喜闻乐见的。 ⑤酸菜在物质匮乏的年代，是百姓冬季餐桌的主角。过去邻里之间送棵酸菜，是很重的情谊。那年借住我家里的下乡知青，想吃水果，可过去的乡下冬天哪有水果？父亲便给他们捞了几个酸菜心，他们吃得欢呼雀跃，连说好吃。现在的东北酸菜，不光是东北人冬日餐桌的主打，还走出东北，走向各地，甚至走向国外，不但丰盈了各地的餐桌，也为东北人增添了收入，带给人们热腾腾的好日子。 （文/陈柏清、有删改） 14．阅读第③段，梳理腌制酸菜的过程。（每空不超过5个字） 晾晒除叶 → ⑴　 　 → 压石倒水 → ⑵　 　 → 酸菜面世 15．第②段中画直线的句子用了什么修辞方法？有什么表达效果？ 好酸菜不但味道好，颜色也极诱人，是那种淡淡的黄色，帮如琥珀，叶如黄绸，一片片扒开来，最后的酸菜心就像嫩黄的蜜蜡。 16．赏析第④段中加点词语的表达效果 夹一筷子，在自制的辣椒酱里蘸一下，酸菜的酸香与肉的油脂香，互相中和又相得益彰，化作绝妙的味觉体验。 17．通读全文，说说东北酸菜受到人们的喜爱的原因。 【答案】14．焯水下缸；蒙上发酵 15．运用了比喻的修辞，生动形象地表现出酸菜腌制好后的诱人而赏心悦目的色泽，表现了作者对酸菜味道鲜美的赞赏。 16．“相得益彰” 生动形象地写出了酸菜的酸香与肉的油脂香相互中和的味道绝妙。 17．①东北寒冷，蔬菜匮乏。 ②酸菜味道百搭； ③酸菜是过去邻里之间情谊的象征； ④为东北人增添了收入。 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。 （4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 14．首先，根据 “晾晒除叶” 这一提示，继续阅读第③段，文中提到 “选一个风和日丽的好日子，大锅里烧上开水，一个人把晒好的大白菜往滚水里放，另一个人用长筷子将白菜来回翻个儿，焯到两三熟，扎出来按到备好的大瓦缸里”，这一过程可概括为 “焯水下缸”，符合每空不超过 5 个字的要求。接着，根据 “压石倒水” 的提示，后文描述 “最后用器皿或者塑料布把缸蒙上，环境温度最好保持在零到四摄氏度。酸菜入缸，个把月后便可酸香面世”，这里 “蒙上” 缸后进行发酵，因此概括为 “蒙上发酵”。 故答案为：焯水下缸；蒙上发酵 15．本题考查修辞手法及其表达效果。第②段画线句 “好酸菜不但味道好，颜色也极诱人，是那种淡淡的黄色，帮如琥珀，叶如黄绸，一片片扒开来，最后的酸菜心就像嫩黄的蜜蜡”，将酸菜的 “帮” 比作 “琥珀”，“叶” 比作 “黄绸”，“酸菜心” 比作 “嫩黄的蜜蜡”，运用了比喻的修辞手法。比喻的作用是使描写更生动形象，这里通过三个比喻，具体描绘出酸菜腌制好后颜色的诱人，结合下文 “直接取来装盘，便已十分赏心悦目”，表现出作者对酸菜味道鲜美的赞赏之情。 故答案为： 运用了比喻的修辞，生动形象地表现出酸菜腌制好后的诱人而赏心悦目的色泽，表现了作者对酸菜味道鲜美的赞赏。 16．本题考查词语的表达效果。第④段中 “相得益彰” 的本义是指两个人或两件事互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 在句中，“酸菜的酸香与肉的油脂香，互相中和又相得益彰”，指酸菜的酸香和肉的油脂香相互配合，双方的味道都得到了更好的显现，生动形象地写出了这种搭配带来的绝妙味觉体验，进一步表达了对酸菜的喜爱与赞美之情。 故答案为：“相得益彰” 生动形象地写出了酸菜的酸香与肉的油脂香相互中和的味道绝妙。 17．从第④段 “东北酸菜之所以流传甚广，招人喜爱，跟东北地理环境、生活习惯有关。东北冬季寒冷，过去没有大棚蔬菜，冬天除了白菜土豆萝卜之外，就没有什么其他蔬菜了” 可知，原因是东北寒冷，蔬菜匮乏。由第④段 “酸菜味道百搭，与许多食材在一起烹饪都很融洽，可炒可炖可剁馅” 可概括为酸菜味道百搭。第⑤段 “过去邻里之间送棵酸菜，是很重的情谊” 表明酸菜是过去邻里之间情谊的象征。第⑤段 “现在的东北酸菜…… 不但丰盈了各地的餐桌，也为东北人增添了收入” 说明其为东北人增添了收入。 故答案为： ①东北寒冷，蔬菜匮乏。②酸菜味道百搭；③酸菜是过去邻里之间情谊的象征；④为东北人增添了收入。 阅读下面文本，完成下列各题。 在那青春叛逆的日子里 ①读初三时，我们班乱到了不可收拾的地步，潇洒倜傥、风趣幽默却管不住学生的数学老师兼班主任挥泪和我们作别后，取而代之的是一个很土气的老头。凭心而论，他的课讲得很明白，很难懂的问题，他三言两语就能解释清楚，可惜他从不说一句笑话，和原来的数学课堂相比，郁闷得令人窒息，于是我们给他起了一个非常难听的外号“老闷”。但我们最不能忍受的是他的刻薄，同学们有时回答不出问题来，他便一改沉闷的样子，极尽讽刺挖苦之能事，令我们恨不得找地缝钻进去。有一次他让我背诵一个定理，我背错了，他居然拿着教鞭指着我的鼻子说：“呵呵，你看人家袁双霞同学，自己开创了一个袁氏定理。”全班哄堂大笑，我的眼泪不争气地滚落下来，他并没因为我的眼泪而产生恻隐之心，而是变本加厉，故意拉长了语调，加重了语气说：“别哭，莫斯科不相信眼泪。”那一刻，我从心底恨透了他。 ②我几乎是带着仇恨学习数学的，我要让他看看，我不是他说的那样无能与可笑，我要让他知道，我不是一个只会哭鼻子的小女生。我疯了似地学数学，所有的课余时间，我都用在了那些曾经让我头疼的定理公式上。期中考试的时候，我的数学是全年级唯一的满分。 ③我买了一大袋糖果，在课余的时候发给同学们，我站在凳子上，高举着我的试卷，大胆而嚣张地说：“各位同学，我要让‘老闷’看看，我的眼泪不是流给莫斯科的，我的眼泪是我前进的动力。‘老闷’，他可以打击我的心灵，但打不倒我的精神。”同学们边笑边鼓掌，但后来，都蹑手蹑脚地缩回了自己的位置，教室里一下子静下来。 ④我看到，“老闷”很茫然地站在我的面前，我的腿一软，咕咚掉下凳子，“老闷”指着我手里的糖果，居然是一副开心的样子，说：“是该请客啊，这次你是全年级唯一的满分……”我死死地咬着下嘴唇，什么也不敢说。 ⑤“老闷”笑嘻嘻地从我手里挑了一块白色的奶糖，当众剥开，放进嘴里，对着寂静无声的我们说：“同学们，下次，谁考到袁双霞这么好，我请客。”说完，他背着手，哼着小曲出去了。但我的心却越发地沉重，我们谁都搞不懂“老闷”葫芦里卖的什么药。 ⑥那段日子，我不敢看“老闷”一眼，看到他我就低头装作没看见。他上课的时候，我也是一直不敢抬头，我想他肯定会找机会报复我的，我默默地做好了承受一切的准备，包括叫家长，甚至退学。“老闷”却没表现出一点异样来，备课、上课、批改作业、批评同学，一切都是外甥打灯笼——照（舅）旧，但我的数学成绩却在急剧地下滑。 ⑦一次，“老闷”讲课的时候，提了个问题，同学们一起回答，“老闷”却愣愣地说：“大家声音再大点，我听不清。”同学们愣了，我也愣住了，声音这么大，“老闷”居然没听清。于是我们提高声音重复了一遍，“老闷”这才说：“这个声音还差不多。”隔了一会儿，“老闷”说：“有件事不能不告诉同学们一下，医生说我最近由于上火，引发了一个毛病，叫间歇性耳聋，也就是说，我的耳朵，经常会有听不清的时候，希望同学们回答问题尽量大声点。”那一刻，我如释重负，____。 ⑧当窗外的小白杨出落得青翠欲滴亭亭玉立的时候，我们迎来了没有硝烟的战斗，因为“老闷”的严厉与挖苦，我们班打了一个漂亮仗，一张张重点高中的录取通知书让我们理解了“老闷”的苦心：那样松散的一个班级，如果没有严厉这把尚方宝剑，怎能在半年多的时间里快速转变？告别母校的时候，“老闷”笑容满面地和我们说再见，我们也很快乐很大声地和他说再见，这时“老闷”说了一句话，所有人的目光都投向了我。 ⑨“老闷”说：“拜托同学们了，我这个耳朵再也受不了这么大声了。”然后，“老闷”居然孩子似的和我做了个鬼脸。 【结尾一】看着老师可爱的样子，我一瞬间恍然大悟…… 【结尾二】我的笑容傻傻地凝固在脸上。一个老师，在一个孩子叛逆的青春里，为了她的前途，压抑了火气，牺牲了自尊，用宽容和谎言，无怨无悔地为她编织了一个成长的摇篮…… 18．文章着重叙写了“我”与“老闷”的几番“交锋”，阅读全文，完成下列表格。 “我”的表现 “老闷”的应对 背错定理 ①　 　 ②　 　 吃糖、哼曲 担心报复，成绩下滑 ③　 　 19．文中“老闷”给你留下了怎样的印象？请你用至少3个四字词语概括他的特点。 20．请你根据上文，在第⑦段空白处补写出“我”的心理活动。不少于50字。 21．文章有两个结尾，你认为哪个更好，说说你的理由。不少于60字。 【答案】18．讽刺挖苦；演讲发糖；谎称耳疾 19．教导有方、宽容大度、宽严相济、关爱学生。 20．难怪那天我发糖时，他笑嘻嘻地从我手中挑了一块，开心地和我们一起吃糖，难怪这些天他没有对我采取任何行动，原来他没听见我那段 “精彩的演讲”。 21．示例一：我认为结尾一好。因为结尾一既暗示了老师谎称耳疾的内容，与前文照应，使结构完整，又丰富了老师的形象。言简意丰，令人回味。省略号具有言有尽而意无穷的作用。（示例二：我认为结尾二好。因为结尾二，结构上与前文呼应，使故事情节更完整；内容上歌颂了老师宽容无私的美好品德，使老师的形象更加鲜明高大，突出了主题。） 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 （3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。 （4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 18．从第①段中 “有一次他让我背诵一个定理，我背错了，他居然拿着教鞭指着我的鼻子说：‘呵呵，你看人家袁双霞同学，自己开创了一个袁氏定理’” 可知，第一次交锋是 “我” 背错定理，老闷对 “我” 讽刺挖苦。 从第③段中 “我买了一大袋糖果，在课余的时候发给同学们，我站在凳子上，高举着我的试卷，大胆而嚣张地说”，第⑤段中 “‘老闷’笑嘻嘻地从我手里挑了一块白色的奶糖，当众剥开，放进嘴里”“说完，他背着手，哼着小曲出去了” 可知，第二次交锋是 “我” 在教室里演讲发糖，“老闷” 并没有生气，而是吃了奶糖，哼着小曲出去了。 从第⑥段中 “我想他肯定会找机会报复我的，我默默地做好了承受一切的准备，包括叫家长，甚至退学”，第⑦段中 “有件事不能不告诉同学们一下，医生说我最近由于上火，引发了一个毛病，叫间歇性耳聋，也就是说，我的耳朵，经常会有听不清的时候，希望同学们回答问题尽量大声点” 可知，“老闷” 谎称耳疾来应对 “我” 成绩下滑。 故答案为：讽刺挖苦；演讲发糖；谎称耳疾 19．本题考查对人物形象的概括分析。分析人物形象，需结合文章中与该人物有关的情节以及相关的语言、动作等描写进行概括。 结合第①段 “同学们有时回答不出问题来，他便一改沉闷的样子，极尽讽刺挖苦之能事，令我们恨不得找地缝钻进去”，第⑦段 “医生说我最近由于上火，引发了一个毛病，叫间歇性耳聋，也就是说，我的耳朵，经常会有听不清的时候，希望同学们回答问题尽量大声点” 和第⑧段 “我们班打了一个漂亮仗，一张张重点高中的录取通知书让我们理解了‘老闷’的苦心” 可知，“老闷” 为了在半年多的时间里快速改变这个懒散的班级，讽刺挖苦同学们以激励他们，谎称耳疾来打消 “我” 对他要报复 “我” 的疑虑，让 “我” 专心学习，并借此调动课堂氛围，最终让同学们收到了 “一张张重点高中的录取通知书”，由此可见 “老闷” 教导有方、关爱学生。 结合第③段 “我买了一大袋糖果，在课余的时候发给同学们，我站在凳子上，高举着我的试卷，大胆而嚣张”，第⑤段 “‘老闷’笑嘻嘻地从我手里挑了一块白色的奶糖，当众剥开，放进嘴里”“说完，他背着手，哼着小曲出去了” 可知，“我” 在教室里高谈阔论，大声说 “‘老闷’，他可以打击我的心灵，但打不倒我的精神”，“老闷” 并没有因为 “我” 对他的不敬而生气，而是 “笑嘻嘻地从我手里挑了一块白色的奶糖，当众剥开，放进嘴里”“背着手，哼着小曲出去了”，由此可见他的宽容大度。结合第①段 “他并没因为我的眼泪而产生恻隐之心，而是变本加厉，故意拉长了语调，加重了语气说：‘别哭，莫斯科不相信眼泪’” 和第⑨段 “‘老闷’说：‘拜托同学们了，我这个耳朵再也受不了这么大声了。’然后，‘老闷’居然孩子似的和我做了个鬼脸” 可知，“老闷” 既挖苦讽刺 “我”，又以谎称耳疾的方式打消 “我” 的顾虑，可见他严中有爱、宽严相济。 故答案为： 教导有方、宽容大度、宽严相济、关爱学生。 20．前文第②段写到 “我的数学是全年级唯一的满分”，于是 “我买了一大袋糖果，在课余的时候发给同学们”，并且还在教室里 “高谈阔论”，但竟不知这一切早已被 “老闷” 看在了眼里，“老闷” 不但没有生气，而且从 “我” 手里挑了一块白色的奶糖，吃了起来，并且还说 “同学们，下次，谁考到袁双霞这么好，我请客”，这让 “我的心却越发地沉重，我们谁都搞不懂‘老闷’葫芦里卖的什么药”。此后的日子，“我不敢看‘老闷’一眼，看到他我就低头装作没看见。他上课的时候，我也是一直不敢抬头，我想他肯定会找机会报复我的”，但后来一次，“老闷” 讲课提问题的时候，让大家声音大点回答，说自己 “最近由于上火，引发了一个毛病，叫间歇性耳聋，也就是说，我的耳朵，经常会有听不清的时候，希望同学们回答问题尽量大声点”，此时，我才明白那天 “我” 发糖时，他笑嘻嘻地从 “我” 手中挑了一块，还开心地和 “我们” 一起吃糖，并且这些天没有对 “我” 采取任何行动，原来是因为他得了间歇性耳聋，根本没听见 “我” 那段 “精彩的演讲”，这让 “我” 如释重负。据此分析作答即可。 故答案为：难怪那天我发糖时，他笑嘻嘻地从我手中挑了一块，开心地和我们一起吃糖，难怪这些天他没有对我采取任何行动，原来他没听见我那段 “精彩的演讲”。 21．本题考查句段作用。选择任意一个结尾，结合内容阐述理由，合理即可。 示例 1：我认为【结尾一】更好。结合选文第⑨段 “‘老闷说：‘拜托同学们了，我这个耳朵再也受不了这么大声了。’然后，‘老闷’居然孩子似的和我做了个鬼脸” 可知，“看着老师可爱的样子，我一瞬间恍然大悟……” 与前文老师假装有耳疾的内容相照应，使文章情节完整。同时省略号作结，给读者留下丰富的想象空间。 示例 2：我认为【结尾二】更好。“一个老师，在一个孩子叛逆的青春里，为了她的前途，压抑了火气，牺牲了自尊” 与前文内容相呼应且照应文题，丰富了文章内容；同时 “用宽容和谎言，无怨无悔地为她编织了一个成长的摇篮” 赞美老师无私奉献的崇高精神，深化文章主旨。 故答案为： 示例一：我认为结尾一好。因为结尾一既暗示了老师谎称耳疾的内容，与前文照应，使结构完整，又丰富了老师的形象。言简意丰，令人回味。省略号具有言有尽而意无穷的作用。（示例二：我认为结尾二好。因为结尾二，结构上与前文呼应，使故事情节更完整；内容上歌颂了老师宽容无私的美好品德，使老师的形象更加鲜明高大，突出了主题。） 三、作文（共50分） 22．题目：有▲真好 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好…… 要求：①请将题目补充完整。②除诗歌外，文体不限，600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】范文： 有你们真好 时间飞逝，岁月如梭。随着年纪一年一年的增长，我从咿呀学语、蹒跚学步的婴儿，经历了幼儿园、小学的进阶，来到了如今的这所学校。在这个成长过程中，每一段经历都会让我深有感触的，那么我就想讲讲自己对于现在这所学校的体验和感受吧！ 在这所学校里，我留下了数不胜数的美好记忆。特别是同学的热心帮助，让我明确了提高进步的方向，生活中有你们真好！ 班里的同学各有各的特长，真可以说是 “八仙过海，各显神通”。比如：有的会弹琴，有的会跳舞…… 各种才艺应有尽有。 让我感触最深的，恐怕就是舞蹈了。对于我来说跳舞简直是 “蜀道之难难于上青天”。我感觉会跳舞的人都非常出色，而我也对舞者非常羡慕。可是总感觉自己的四肢不协调！当我准备放弃的时候，是同学们热情洋溢的鼓励，让我又重新燃起了希望。让我感触最深的一句话是：“没有人天生会有才能，那是他们后天的勤奋和努力换来的！” 是啊，为什么我不去努力一把呢？” 刚开始的时候，同学们都在认真地给我讲动作，每一个动作都给我示范分解，做到了细致入微。虽然我学得有点慢，但是每个同学都会适时鼓励我支持我，让我一步一步地做，终于有了熟能生巧的效果。 正是因为你们教会我许多的动作技巧，也包括陪着我每天坚持着重复练习你们教的动作的执着。让我在舞蹈考试中得到了意想不到的高分，生活中有你们真好！来到这个学校真好，因为有同学们的热心陪伴、守望相助、坚持努力。相信我们在未来的日子里一定会越来越进步，只要我们心连心手牵手，我相信我们会越来越优秀！ 正是因为同学们的热心，让我从形单影只变成了众星拱月，让我的生活每天都是阳光灿烂的日子。 生活中有你们真好，我们都有各自的目标，各自为目标而努力。没有人天生就有才能，而是靠你们的勤奋和努力换来的。我相信：共同努力的我们的未来一定不会是梦！ 【知识点】半命题作文 【解析】【分析】材料的关键词为 “幸福”“伴随”“有家真好”“有朋友真好”“有活动真好”“有书真好”“有梦真好” 等；中心话题是 “生活中各类美好事物（情感、事物、经历、理想等）带给人的幸福与积极感受，引导发现并表达生活之‘好’”；材料的形式是 “情境列举式”—— 通过列举 “家、朋友、活动、书、梦” 等场景，诠释 “有…… 真好” 的内涵，启发补充题目，属于半命题作文，核心是展现 “所补充对象” 的美好价值与个人体验。 【题干分析】① 材料意义与关键词解析：材料用 “父母撑伞（家的温暖）、同学安慰（朋友的陪伴）、户外欢歌（活动的快乐）、知识启智（书的价值）、理想赋能（梦的力量）” 等场景，说明 “有…… 真好” 的 “……” 可指代人、事、物，或抽象的情感、精神、经历，它们能给人幸福、慰藉、成长、力量。 ② 写作思路与常见误区：写作中心：围绕 “所补充对象对自己的积极影响（幸福、帮助、成长等）” 展开，讲清 “有它真好” 的原因与感受。可阐述角度：是什么：明确 “有” 的对象（如家、朋友、书、勇气等）及特点。为什么：重点写 “对象带来的美好”（情感支持、成长启发、快乐体验等）。怎么做：若升华，可写 “如何珍惜”，但此部分略写，核心是 “为什么好”。常见误区：详略不当：对 “对象本身” 描写过多，或 “好的表现” 一笔带过，中心不突出。素材空洞：事例缺细节（如 “朋友帮我”，没写帮的过程与感受），情感不真。开头结尾生硬：开头直接点题，结尾强行总结，缺少情境或升华。开头建议：场景式（“雨夜，台灯暖光洒在书页，我摩挲书脊：有书真好”）或疑问式（“幸福是什么？于我，是迷茫时朋友递的热奶茶 —— 有朋友真好”）。事例素材方向：情感类：家人陪伴（“有妈妈的唠叨真好”）、朋友支持（“有同桌真好”）。 物类：书（“有《平凡的世界》真好”）、老物件（“有旧笔记本真好”）。经历 / 精神类：失败（“有那次失败真好”）、梦想（“有航天梦真好”）。结尾建议：抒情式（“夕阳下拉着爷爷的手，暖意盈心 —— 有爷爷在，真好，这是幸福的模样”）或哲理式（“书的文字会褪色，可力量永远新鲜 —— 有书真好，好在让我懂世界大、热爱长”）。 【立意提取】 1．有爷爷的唠叨真好 2．有那次失败真好 3．有那本旧笔记本真好 4．有凌晨的星光真好 【点评】以 “同学” 为 “你们” 的核心，紧扣 “有…… 真好” 的题旨，通过 “舞蹈学习遇挫 — 同学鼓励帮助 — 考试获高分” 的完整事例，具象化 “同学陪伴带来的成长与温暖”，避免了 “空喊口号”，让 “真好” 的感受有具体支撑。文中 “分解舞蹈动作”“‘没有人天生会有才能’的鼓励话语”“每天陪练重复动作” 等细节，还原了学生生活场景，生动展现同学间的 “守望相助”；从 “准备放弃” 到 “重拾信心” 再到 “意外获高分” 的情感变化，真实可感，易引发读者共鸣。开头以 “成长经历” 引入对学校生活的感触，中间聚焦舞蹈事例展开，结尾反复点题 “有你们真好”，并升华 “共同努力向未来” 的主旨，结构完整，扣题紧密，符合记叙文 “叙事 — 抒情 — 升华” 的逻辑节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $