教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年北京版劳动五年级上册

2025-2026学年北京版小学劳动技术五年级上册 教学计划及进度表 1、 教学计划概述 （1） 指导思想 以《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》为纲领，紧扣北京版教材 “技术导向、生活关联、文化渗透、安全优先” 特色，坚持 “素养为本、学生主体、实践核心、安全第一”，通过 “绳带编制（中国结文化）、小种植（生态认知）、手工缝纫（实用技能）、家麻烹饪（生活应用）” 等劳动实践，引导学生在 “学技术、练技能、悟文化、强应用” 中，逐步形成系统的劳动观念、掌握高阶的劳动技能、养成良好的劳动习惯、塑造积极的劳动精神，助力学生成长为 “懂技术、善生活、传文化、有责任” 的新时代小学生。 （2） 教材分析 本教材共设 4 个单元（含综合实践），覆盖 “传统工艺劳动”“农业生产劳动”“日常生活劳动” 三大领域，形成 “文化工艺→自然种植→实用缝纫→生活烹饪” 的螺旋式递进体系，具体编排特点如下： 1.内容贴合五年级成长需求： 1. 绳带编制：从 “基础技法” 到 “菊花结、琵琶扣等传统结型”，再到 “中国结应用”，既训练手部精细操作，又渗透中华传统文化（如中国结的吉祥寓意），难度适配五年级手部控制能力； 1. 小种植：涵盖 “植物与环境” 理论、“种植技法” 实践（吊兰、吊竹梅、玻璃花房）及 “生态农艺园参观、立体种养” 综合实践，既培养自然认知与种植技能，又强化生态保护意识，操作周期适配学期时长； 1. 手工缝纫：聚焦 “针线包、小钱包、围裙、干花袋” 等实用作品，从基础针法到完整缝制，技能难度逐步提升（如围裙需裁剪与拼接），成果可日常使用，激发劳动成就感； 1. 家麻烹饪：以 “凉拌菜、拼盘” 为核心，涵盖 “原料识别、刀具安全、卫生规范”，操作安全易控（避免明火），贴合家庭生活需求，培养独立生活能力。 2.素养目标深度递进：从 “传统工艺技能掌握”（绳带编制的结型与应用）→“自然生产与生态认知”（小种植的技法与生态理念）→“实用生活技能习得”（手工缝纫的作品与应用）→“生活服务与安全操作”（家麻烹饪的菜品与卫生安全），逐步实现 “技能→文化→生态→生活” 的素养融合，符合五年级 “从技能学习到价值应用” 的认知发展规律。 3.安全与价值并重：教材中 “绳带编制（无安全风险）”“小种植（工具使用安全）”“手工缝纫（针线安全）”“家麻烹饪（刀具、卫生安全）” 等内容，均渗透安全意识；“中国结文化”“生态农艺”“实用缝纫成果”“烹饪分享” 等内容，强化劳动的文化价值、生态价值与生活价值，实现 “技能学习、安全保障、价值引领” 三位一体。 （3） 核心素养目标 1. 劳动观念 1. 能认识到 “绳带编制” 能传承中华传统工艺（如中国结象征吉祥），“小种植” 能亲近自然、理解生态平衡，“手工缝纫” 能制作实用物品（如围裙、针线包）提升生活便利，“家麻烹饪” 能为家人提供服务、体验生活乐趣，理解 “劳动是文化载体、生态实践、生活基础、服务手段，具有多元价值”； 1. 尊重不同类型劳动（如非遗传承人、园艺师、裁缝、厨师），不轻视传统工艺与生活劳动，主动参与家庭、校园、社区场景的劳动实践； 1. 树立 “劳动创造美、劳动促成长、劳动传文化、劳动惠生活” 的观念，知道 “通过劳动能掌握技术、解决生活问题、传承文化、服务他人”。 2. 劳动能力 绳带编制能力：能熟练掌握 “绳带编制 3 种基础技法”（平结、双钱结、套结），独立完成 “4 种传统结型制作”（菊花结、小狗结、鞭炮结、琵琶扣 + 蜻蜓扣），能将中国结应用于 “装饰场景”（如书包挂饰、钥匙扣、家居装饰），能向家人讲解中国结的文化寓意（如菊花结象征高洁、琵琶扣象征吉祥）； 小种植能力：能理解 “植物与环境的关系”（光照、水分、土壤对植物生长的影响），掌握 “2 种植物种植技法”（吊兰：分株繁殖→上盆→浇水→养护；吊竹梅：扦插→浇水→光照管理），能完成 “玻璃花房搭建与管理”（选材→组装→植物搭配→日常养护），能参与 “生态农艺园参观” 并总结生态种植经验，尝试设计 “立体种养方案”（如 “植物 + 小鱼” 简易生态瓶）； 手工缝纫能力：能掌握 “2 种基础针法”（平针缝、回针缝），独立完成 “3 种实用作品”（针线包：裁剪→缝制→装饰；小钱包：折叠→缝制→装拉链（简化版）；围裙：裁剪→拼接→缝制系带），能完成 “干花袋制作”（缝制布袋→装入干花→封口），能将作品用于家庭生活（如用围裙做饭、用针线包缝补衣物）； 家麻烹饪能力：能识别 “家庭烹饪常用原料”（如黄瓜、香菜、豆腐、西红柿），掌握 “水果刀安全使用方法”（握刀姿势、切配技巧、避免划伤），遵守 “家庭烹饪卫生规范”（食材清洗、厨具清洁、手部卫生），独立完成 “3 道凉拌菜”（香菜拌黄瓜、凉拌豆腐、糖拌西红柿）和 “1 份创意拼盘”（水果 / 蔬菜拼盘，设计造型），能安全操作烹饪全过程并分享菜品。 3. 劳动习惯和品质 1. 养成 “劳动前准备工具材料、劳动中安全规范操作、劳动后整理工具场地” 的习惯（如绳带编制前备齐绳子、剪刀，小种植后清理工具，缝纫后收好针线布料，烹饪后清洁厨具）； 1. 在劳动中做到 “耐心细致、坚持不懈、精益求精”（如绳带编制时结型对称均匀，种植时定期养护不急躁，缝纫时针脚整齐不毛糙，烹饪时切配均匀、调味适中）； 1. 培养 “合作分享、创新探索” 品质，能在小组劳动（如玻璃花房搭建、立体种养设计、烹饪分工）中明确职责、互相帮助，主动分享劳动成果（如中国结作品、种植成果、缝纫作品、烹饪菜品），尝试对劳动方法、作品设计进行创新（如中国结新搭配、种植新方案、缝纫作品新装饰、拼盘新造型）。 4. 劳动精神 1. 体会 “劳动的艰辛与快乐”（如绳带编制反复练习的耐心、种植等待发芽的期待、缝纫完成作品的自豪、烹饪分享的喜悦），培养 “吃苦耐劳、精益求精” 精神； 1. 在绳带编制中，激发 “文化自信、传承责任” 精神，愿意深入了解中国结文化并向他人传播； 1. 在小种植中，萌发 “生态保护、责任担当” 精神，理解 “植物生长需耐心养护，生态平衡需共同维护”； 1. 在手工缝纫与家麻烹饪中，强化 “生活服务、奉献分享” 精神，愿意用劳动成果为家人、同学提供帮助（如送缝纫作品、分享烹饪菜品）。 （4） 教学措施 1. 示范 + 口诀辅助法：教师采用 “慢动作示范 + 步骤口诀”（如菊花结编制口诀：“绳绕圈，交叉穿，拉紧定形花瓣全”；平针缝口诀：“针从下，往上穿，针脚匀，线不缠”），结合视频演示，帮助学生掌握复杂技能，降低学习难度； 2. 项目式教学法：将每个单元设计为 “项目任务”（如绳带编制项目 “中国结装饰套装制作”、小种植项目 “我的玻璃花房”、手工缝纫项目 “我的生活小助手套装”、家麻烹饪项目 “家庭凉拌菜宴”），引导学生以 “完成项目” 为目标，逐步掌握技能，提升综合应用能力； 3. 家校社协同法：布置 “家庭劳动任务”（如用中国结装饰家居、在家种植吊兰、用缝纫作品服务家庭、为家人做凉拌菜），联合校园种植园开展小种植实践，联系生态农艺园组织参观活动，邀请厨师或裁缝进课堂讲解专业技巧，形成 “学校教技能、家庭练应用、社区供平台、行业传经验” 的四维劳动教育体系； 4. 安全保障法：针对 “小种植（圆头铲子、喷壶）”“手工缝纫（钝头针、安全剪刀）”“家麻烹饪（儿童安全水果刀、防滑菜板）” 等环节，课前详细讲解安全规则并示范，课中教师逐组监管（重点关注刀具、针线使用），课后核查工具收纳，杜绝安全隐患； 5. 激励评价法：采用 “过程性评价 + 成果展示 + 多元评价”，如评选 “编制小传人”“种植小达人”“缝纫小能手”“烹饪小厨师”，展示学生劳动成果（中国结作品、种植日记、缝纫作品、烹饪照片）；采用 “学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价、行业评价（如厨师评价菜品）” 相结合的方式，全面评价学生劳动素养。 2、 教学进度表 周次 起止时间 教学单元及任务 主要教学内容 课时 备注 1 9.1-9.7 第 1 单元 绳带编制 —— 技术基础（基本方法与技巧） 1. 认识绳带编制材料（彩色棉绳、尼龙绳）与工具（剪刀、打火机（教师用））；2. 学习 3 种基础技法：①平结（交叉→穿绕→拉紧，用于固定）②双钱结（绕圈→交叉→穿洞，用于装饰）③套结（绕环→穿套→拉紧，用于连接）；3. 实践：用棉绳练习每种技法 2-3 次，教师逐人纠正；4. 游戏：“技法接力赛”，小组内轮流完成基础结型 2 开学适应，强调工具整理 2 9.8-9.14 第 1 单元 绳带编制 —— 技术实践（菊花结） 1. 了解菊花结的文化寓意（象征高洁、吉祥），欣赏菊花结作品（挂饰、摆件）；2. 学习菊花结制作步骤：①取 5 根绳→②固定中心点→③依次绕圈形成 “花瓣”→④穿绕固定→⑤调整花瓣形状；3. 实践：每人制作 1 个小型菊花结（直径 5cm），教师指导花瓣对称；4. 装饰：给菊花结穿挂绳，作为钥匙扣 2 3 9.15-9.21 第 1 单元 绳带编制 —— 技术实践（小狗和鞭炮） 1. 学习 “小狗结” 制作：①取 1 根绳→②绕圈做 “头部”→③穿绕做 “身体”→④调整 “四肢”；2. 学习 “鞭炮结” 制作：①取多根短绳→②每根绳打 “单结”→③串联成 “鞭炮” 形状；3. 实践：每人制作 1 个小狗结 + 1 串鞭炮结，小组内互相检查；4. 应用：将小狗结、鞭炮结组合，制作 “新年挂饰”（提前预热节日氛围） 2 4 9.22-9.28 第 1 单元 绳带编制 —— 技术实践（琵琶扣和蜻蜓扣） 1. 了解琵琶扣、蜻蜓扣的文化背景（传统服饰纽扣，象征吉祥），看传统服饰图片；2. 学习琵琶扣制作：①取绳绕圈→②穿绕形成 “扣眼”→③固定成型；3. 学习蜻蜓扣制作（与琵琶扣配套）：①取绳→②做 “蜻蜓翅膀”→③穿绕固定；4. 实践：每人制作 1 套琵琶扣 + 蜻蜓扣，用于装饰布艺（如布包） 2 中秋假期（9.29-10.5），本周围绕假期前完成 5 10.6-10.12 第 1 单元 绳带编制 —— 技术实践（中国结的应用） 1. 讨论 “中国结的应用场景”（家居装饰、礼品、服饰）；2. 分组设计 “中国结应用方案”：①装饰组：制作书包挂饰（菊花结 + 小狗结）②礼品组：制作节日贺卡（贴小型中国结）③家居组：制作窗帘挂饰（鞭炮结串联）；3. 实践：每组完成 1 类应用作品，班级展示；4. 分享：每组介绍设计思路与文化意义 2 国庆假期后复课 6 10.13-10.19 第 2 单元 小种植 —— 技术基础（植物与环境） 1. 讨论 “植物生长需要什么”（光照、水分、土壤、空气），看 “植物生长对比图”（光照充足 vs 不足、浇水适量 vs 过量）；2. 学习 “植物与环境的关系”：①光照：喜光植物（如吊兰）vs 喜阴植物（如吊竹梅）②水分：耐旱植物 vs 喜湿植物③土壤：酸性土 vs 碱性土；3. 实践：分组观察校园植物（吊兰、吊竹梅），记录生长环境（光照、浇水频率）；4. 总结：“不同植物的环境需求表” 2 7 10.20-10.26 第 2 单元 小种植 —— 技术基础（种植的基本技法） 1. 学习种植 3 种基本技法：①分株繁殖（适用于吊兰：分离丛生植株→消毒伤口→上盆）②扦插（适用于吊竹梅：剪取枝条→保留叶片→插入土壤）③上盆（选盆→铺底土→放植株→填土→浇水）；2. 学习种植工具使用（圆头铲子、喷壶），强调 “不挥舞工具、不伤害植物”；3. 实践：分组用模拟土壤（蛭石）练习分株、扦插，教师指导操作；4. 家庭任务：“观察家里的植物，记录种植方法” 2 8 10.27-11.2 第 2 单元 小种植 —— 技术实践（吊兰） 1. 复习吊兰生长环境需求（喜光、耐旱、喜疏松土壤）；2. 学习吊兰种植完整流程：①选盆（透气陶盆）→②配土（腐叶土 + 珍珠岩 = 3:1）→③分株（分离吊兰丛生苗，保留根系）→④上盆（放入植株→填土压实→浇定根水）→⑤养护（放在散光处，每周浇水 1 次）；3. 实践：每人种植 1 盆吊兰，贴 “种植标签”（姓名、日期）；4. 记录：填写 “吊兰种植日记”（第 1 篇：种植过程） 2 9 11.3-11.9 第 2 单元 小种植 —— 技术实践（吊竹梅） 1. 复习吊竹梅生长环境需求（喜阴、喜湿、喜肥沃土壤）；2. 学习吊竹梅种植流程：①剪取枝条（保留 2-3 片叶，长度 10cm）→②扦插（插入土壤 2-3cm）→③浇水（浇透，保持土壤湿润）→④养护（放在阴凉处，每天喷水 1 次）；3. 实践：每人扦插 1 盆吊竹梅，放在校园种植区统一养护；4. 记录：填写 “吊竹梅种植日记”（第 1 篇：扦插过程） 2 10 11.10-11.16 期中复习与劳动成果展 1. 复习前 9 周核心技能（绳带编制、小种植）：①编制组展示中国结作品②种植组展示吊兰 / 吊竹梅及种植日记；2. 布置 “劳动成果展”：展示中国结挂饰、种植盆栽、观察记录；3. 期中评价：采用 “多元评价”，从 “劳动能力、习惯、精神” 三维度打分，评选 “编制小传人”“种植小达人” 2 期中总结 11 11.17-11.23 第 2 单元 小种植 —— 技术实践（玻璃花房） 1. 了解玻璃花房的作用（保温、保湿、营造小生态），看玻璃花房图片；2. 学习玻璃花房搭建：①选材（透明塑料盒 / 玻璃罐、小石子、土壤、苔藓）②分层布置（底层铺小石子→中层铺土壤→上层种吊兰 / 吊竹梅小苗 + 铺苔藓）③装饰（放小型摆件，如小石子路）；3. 实践：分组搭建 1 个玻璃花房（4 人 1 组），教师指导分层；4. 记录：填写 “玻璃花房养护计划”（浇水、通风频率） 2 12 11.24-11.30 第 2 单元 小种植 —— 综合实践（参观生态农艺园） 1. 提前联系生态农艺园，明确参观目标（观察生态种植模式，如 “无土栽培”“立体种植”）；2. 参观流程：①听农艺师讲解生态种植知识→②观察无土栽培的吊兰 / 蔬菜→③观察立体种养（如 “蔬菜 + 鱼” 共生）→④记录 “生态种植要点”；3. 实践：在农艺师指导下，参与 “生态盆栽” 补种（简单操作）；4. 分享：回校后分组汇报参观收获 2 校外实践，强调安全纪律 13 12.1-12.7 第 2 单元 小种植 —— 综合实践（走进农家院 + 立体种养） 1. 看 “农家院立体种养” 图片（如 “屋顶种菜、院子养鸡”“阳台立体花盆”）；2. 学习 “简易立体种养设计”：①选场地（校园角落 / 家庭阳台）②设计方案（上层种吊兰、下层放小鱼缸，利用植物净化水质）；3. 实践：分组设计 “校园立体种养方案”（画图 + 文字说明）；4. 家庭任务：“和家长一起设计家庭立体种养方案（如阳台花盆 + 小鱼缸）” 2 14 12.8-12.14 第 2 单元 小种植 —— 综合实践（我做设计师） 1. 结合前两周内容，开展 “生态种植设计师” 活动：①分组完善 “立体种养方案”→②制作 “方案模型”（用纸箱、塑料瓶、模拟植物）；2. 实践：每组制作 1 个方案模型，标注 “植物种类、种养方式、生态优势”；3. 展示：各组介绍模型，投票评选 “最佳设计方案”；4. 总结：将优秀方案应用于校园种植区 2 15 12.15-12.21 第 3 单元 手工缝纫 —— 技术实践（缝制针线包、小钱包和针插） 1. 认识缝纫材料（棉布、针线、剪刀、顶针），强调 “针线安全”（不用针戳人、不用嘴咬线）；2. 学习 2 种基础针法：①平针缝（针脚平行，用于拼接）②回针缝（针脚交叉，用于加固）；3. 实践：①缝制针线包（剪布→平针缝→翻折→装棉花→封口）②缝制小钱包（剪布→折叠→回针缝→装按扣（简化版））③缝制针插（剪圆形布→缝边→装棉花→封口）；4. 装饰：用彩笔在作品上画图案 2 16 12.22-12.28 第 3 单元 手工缝纫 —— 技术实践（缝制围裙） 1. 学习围裙制作流程：①裁剪（按模板剪围裙主体 + 系带，教师提前画好模板）②拼接（用平针缝拼接主体与系带）③加固（用回针缝加固系带接口）④装饰（缝贴布贴、绣名字）；2. 实践：每人制作 1 条儿童围裙，教师指导裁剪与拼接；3. 试穿：完成后试穿围裙，调整系带长度；4. 家庭任务：“用围裙帮妈妈做饭，拍照片” 2 元旦假期（12.30-1.1），本周围绕假期前完成 17 1.2-1.8 第 3 单元 手工缝纫 —— 技术实践（缝制干花袋） 1. 了解干花袋的作用（散发香气、净化空气），准备干花（薰衣草、玫瑰干花）；2. 学习干花袋制作：①剪布（正方形布，30×30cm）②缝制（三边平针缝→翻折→装入干花→第四边缝一半留小口（便于更换干花））③装饰（缝蕾丝边、绣花纹）；3. 实践：每人制作 1 个干花袋，选择喜欢的干花装入；4. 分享：“我的干花袋想放在家里哪里” 2 元旦假期后复课 18 1.9-1.15 第 4 单元 家麻烹饪 —— 技术基础（常用原料和用具 + 水果刀使用） 1. 认识 “家麻烹饪常用原料”（黄瓜、香菜、豆腐、西红柿、水果），学习 “原料挑选方法”（如黄瓜选硬实的、西红柿选熟透的）；2. 认识 “常用用具”（菜板、水果刀、碗、筷子、凉拌汁调料瓶）；3. 学习水果刀安全使用：①握刀姿势（拇指按刀背、食指扶刀身）②切配技巧（切片：厚度均匀；切丝：先切片再切丝）③安全注意（不切到手、不用刀玩闹）；4. 实践：用模拟食材（泡沫块）练习切配，教师逐人指导 2 强调刀具安全，教师全程监管 19 1.16-1.22 第 4 单元 家麻烹饪 —— 技术基础（家庭烹饪卫生与安全） 1. 学习 “家庭烹饪卫生规范”：①食材卫生（清洗：流水冲洗、浸泡去农残）②厨具卫生（使用前清洗、使用后清洁）③手部卫生（饭前便后洗手、烹饪前洗手）；2. 学习 “烹饪安全注意事项”：①食材生熟分开（不混用菜板）②调料适量（盐、糖、醋不超标）③成品卫生（做好后及时食用、不存放过久）；3. 实践：分组模拟 “食材清洗”（清洗黄瓜、西红柿），检查清洗效果；4. 总结：“烹饪卫生安全口诀”（如 “食材洗干净，刀具要安全，卫生记心间”） 2 20 1.23-1.29 第 4 单元 家麻烹饪 —— 技术实践（香菜拌黄瓜 + 凉拌豆腐） 1. 学习 “香菜拌黄瓜” 制作：①食材处理（黄瓜切丝、香菜切段）②调凉拌汁（生抽 + 醋 + 盐 + 糖 + 香油）③混合拌匀；2. 学习 “凉拌豆腐” 制作：①食材处理（豆腐切块、焯水去豆腥味）②调汁（生抽 + 蚝油 + 葱花 + 香菜）③淋汁拌匀；3. 实践：每人制作 1 份香菜拌黄瓜 + 1 份凉拌豆腐，教师指导调味；4. 分享：小组内互相品尝，评价 “味道与卫生” 2 21 1.30-2.5 第 4 单元 家麻烹饪 —— 技术实践（糖拌西红柿 + 学做拼盘） 1. 学习 “糖拌西红柿” 制作：①食材处理（西红柿切块、去籽）②撒糖（均匀撒白糖，腌制 5 分钟）；2. 学习 “创意拼盘” 制作：①选食材（黄瓜、西红柿、水果（苹果、葡萄））②设计造型（如 “花朵造型”：黄瓜切片做花瓣、西红柿块做花心）③摆盘（按设计摆放，点缀葡萄）；3. 实践：每人制作 1 份糖拌西红柿 + 1 份创意拼盘，拍照记录；4. 家庭任务：“春节前给家人做 1 道凉拌菜或拼盘” 2 春节前（2.8 春节），调整节奏 22 2.6-2.12 期末复习与寒假劳动指导 1. 期末复习：分领域回顾（绳带编制、小种植、手工缝纫、家麻烹饪），抽查核心技能（如编制菊花结、讲解种植日记、展示缝纫作品、说烹饪卫生）；2. 寒假劳动指导：布置 “寒假劳动任务”①编制中国结装饰家居②养护吊兰 / 吊竹梅③用缝纫作品服务家庭④为家人做凉拌菜；3. 安全提醒：强调 “寒假烹饪刀具安全、种植工具安全”；4. 发放 “寒假劳动打卡表” 2 春节假期（2.8-2.14），灵活调整 23 2.13-2.19 期末评价与劳动礼赞 1. 期末评价：采用 “五维评价”（学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价、实践评价），从 “劳动能力、习惯、精神、观念、创新” 五维度综合打分；2. 劳动礼赞：播放 “学生劳动瞬间” 视频（编制、种植、缝纫、烹饪），分享 “一学期劳动收获”；3. 表彰：评选 “学期劳动全能星”“编制小传人”“种植小达人”“缝纫小能手”“烹饪小厨师”；4. 开学约定：“带寒假劳动成果分享” 2 春节后，学期收尾 3、 教学说明 1. 学时安排：每周 2 课时（每课时 40 分钟），一学期共 46 学时，其中实践操作学时占比 85% 以上，符合劳动课程 “以实践为主” 的要求，确保学生 “多动手、少理论、有收获”； 2. 时间调整：遇中秋、国庆、元旦、春节等节假日，灵活调整相邻周教学内容（如节前完成基础技能教学，节后安排复习、综合实践或成果展示），确保 4 个单元所有任务及综合实践全部覆盖，不遗漏核心技能； 3. 安全保障：针对 “小种植（圆头铲子使用）”“手工缝纫（钝头针、安全剪刀）”“家麻烹饪（儿童安全水果刀、焯水安全）” 等环节，课前详细讲解安全规则并示范，课中教师逐组监管（重点关注刀具、针线使用），课后核查工具收纳，杜绝安全隐患；所有工具均选用 “五年级专用安全款”（如钝头针、儿童安全刀）； 4. 家校社协同：通过 “家庭劳动打卡表”（种植日记、缝纫作品应用、烹饪分享）、“校外实践（生态农艺园参观）”，邀请家长协助监督家庭劳动、社区提供实践平台，形成 “学校教技能、家庭练应用、社区供平台” 的协同育人体系，避免 “课堂学、课后忘”； 5. 差异化教学：针对劳动能力弱的学生，提供 “半成品材料”（如预剪好的缝纫布料、预画好的种植方案）、“一对一帮扶”（教师或能力强的学生协助）；针对能力强的学生，设置 “拓展任务”（如设计复杂中国结组合、创新立体种养方案、制作个性化缝纫作品、研发新凉拌菜），确保每位学生都能在劳动中获得成就感与进步。 学科网（北京）股份有限公司 $